水課
- 大學課堂何以淘汰“水課”？
許能為大學淘汰“水課”、打造“金課”提供一些新思路。關鍵詞：大學教師之教；大學生學習體驗；教育學反思當今世界，國力競爭日益凸顯為人才競爭，我國高等教育肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重大使命。習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人?！盵1]高校不僅要將研究水平提升至世界一流，而且也要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學必須將立德樹人的根本任務落實到課堂教學活動之中，而一些高校課堂現(xiàn)狀不容樂觀。近期也有研究數(shù)據(jù)表明：中國學生在經(jīng)過大學學習后，批判性思維能力和學
北京教育·高教版 2023年5期2023-06-07
- 破除高校通識課考評制度阻礙“水課”變“金課”全面提升教學質(zhì)量
310018）“水課”概念由來已久，目前，通識課幾乎成為“水課”的代名詞[1-2]?！叭珖鞲咝Ｓ绕涫菍W生綜合素質(zhì)比較高的一流高校日益重視通識課教育”，雖然“我國的通識教育還處在一個起步階段”[3]，但是我國高校課程體系至少有一半為通識課。按照這樣的構(gòu)成特征，通識課的教學質(zhì)量必然成為影響本科教學質(zhì)量的關鍵。通識課具有全校性、跨專業(yè)的特點，因此，在“寬基礎、弱專業(yè)”的背景下，通識課教師只有堅持以學習為中心的教學理念[4]，才能培養(yǎng)學生的自主持續(xù)學習能力，使其
黑龍江教育·理論與實踐 2023年2期2023-02-15
- 高校思政課課堂教學“水課”表現(xiàn)及治理對策*
克思主義學院）“水課”是與“金課”相對的。2018年6月新時代全國高等學校本科教育工作會議召開后，“水課”一詞逐漸成為社會各界關注的熱點。學界關于高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”的研究成果較多，而對于思政課“水課”的關注相對較少。在高等教育淘汰“水課”、打造“金課”的背景下，有必要探討思政課“水課”問題。這無疑對打造思政課“金課”具有一定的借鑒作用。一、高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”的界定關于高校“水課”的含義，學界尚未有統(tǒng)一界定?？v觀學界近年來關于“水課”的相關研究成果，有關“水課”的界定主
教書育人 2022年12期2022-11-20
- 在線課程平臺不能成為“水課”平臺
”“湊學分”的“水課”;有的第三方在線課程平臺不重視質(zhì)量，在教學管理與考試管理上比較松弛。這無疑會影響在線課程平臺的聲譽與持續(xù)發(fā)展，也會影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在線教育有突破時間、空間限制的優(yōu)勢，可極大地豐富高校學生的課程資源。但是，在線課程的質(zhì)量控制一直是個難題。有的學生不認真上課，利用軟件“刷課”或者請人“刷課”;不是自己認真完成作業(yè)，而是請人代替完成作業(yè);在考試時，也存在請人代考、在網(wǎng)上搜答案等問題。這也和第三方在線課程平臺的教學、考試管理不夠嚴格有
在線學習 2022年4期2022-05-31
- 高校思政課課堂教學“水課”表現(xiàn)及治理對策
[摘 要]高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”已成為社會關注的熱點。高校思政課課堂教學“水課”表現(xiàn)在教師的講授內(nèi)容、教學方式、課堂管理和考核方面的“水”。采取提高思政課教師素質(zhì)、加強思政課課堂教學管理、改進教師評價方式和強化考核監(jiān)督等措施治理思政課課堂教學“水課”，對思政課“金課”建設具有重要借鑒作用。 [關鍵詞]思政課;課堂教學;“水課”;教學內(nèi)容;教學方式;考核方式 [中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008
教書育人·高教論壇 2022年4期2022-04-28
- 中職院校淘汰“水課”打造“金課”的初探
突出。開展淘汰“水課”打造“金課”就成了中職學?！叭獭备母锏内厔荨１疚耐ㄟ^分析中職“金課”的相關特征，從構(gòu)建混合式教學模式、提高教師現(xiàn)代化教學培訓和完善課程體系和教學內(nèi)容這三面出發(fā)，初探“金課”的打造。這樣可以提高學生的學習興趣和實踐能力，從而有效地提高課堂教學水平。關鍵詞：中職，“金課”，職業(yè)教育一、中職“金課”的相關概述1.何為“金課”？什么是“金課”？金課就是相對于“水課”而言，金課就是“含金量”高的課。雖然“金課”與“水課”的提出是針對學科體系而
公關世界 2022年1期2022-02-18
- 基于成本管理的大學“水課”生成邏輯與治理
“金課”，杜絕“水課”，以提升高等教育的質(zhì)量。然而淘汰“水課”，打造“金課”，首先需要明確“水課”的生成邏輯，才能找到剔除“水課”的針對性措施。從已有的文獻來看，學者們更多地是從教育學的視角去分析“水課”的生成機制。然而，教育不是封閉的，還需要借鑒其他學科的理論來全面審視“水課”——這個高等教育領域的復雜問題。何謂“成本管理理論”？在商品經(jīng)濟時代，企業(yè)通過一定的生產(chǎn)經(jīng)營活動，以獲得一定的經(jīng)濟效益，就必須要消耗一定的資源，而資源通過貨幣表現(xiàn)即成為“成本”。有
煤炭高等教育 2021年4期2021-12-07
- “金課”與“水課”之辨
——兼論高校教師專業(yè)與職業(yè)成長的過程
念的提出，“淘汰水課、打造金課”[2]等質(zhì)量工程的舉措與布局，真正系統(tǒng)而切實地提高、保障了中國高等教育的質(zhì)量與公平，是新時代中國教育的重大戰(zhàn)略課題與行政方略。教育質(zhì)量與教育公平看似是不相干的兩個屬性，實則是教育本質(zhì)相互聯(lián)系的兩個方面。沒有公平的質(zhì)量，是少數(shù)人的質(zhì)量；沒有質(zhì)量的公平，是沒有價值意義的公平；沒有公平與質(zhì)量的教育，是騙人的、失敗的教育。正如“水課”與“金課”雖然是教育的兩種“端性”狀態(tài)，但也是教育存在的基本特征，同樣指向教育質(zhì)量與公平。面對有時“
湖南人文科技學院學報 2021年1期2021-11-26
- 淺談如何淘汰“水課”打造高質(zhì)量“金課”
教學內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，真正把‘水課’變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的‘金課’。”[1]學生要刻苦鉆研學習，教師要潛心教書育人，高等學校要傾心培養(yǎng)建設者和接班人，這才是回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。用心打造一門好課，提高教育質(zhì)量[2]。一、“水課”與“金課”的概念（一）“水課”所謂的“水課”就是教學內(nèi)容缺乏趣味性，學生沒有
現(xiàn)代交際 2021年5期2021-11-25
- 金課與水課的數(shù)據(jù)畫像
勇摘 要 金課和水課是教育部明確定義的課程類型，正確認識和把握金課水課的特征對高校課程建設有指導意義。本文以某雙一流大學2016級8468名本科生四年的課程質(zhì)量評價數(shù)據(jù)為統(tǒng)計對象，從專家評價和學生評價的角度劃分金課水課，并采用二元邏輯回歸的方式分別對金課與水課進行數(shù)據(jù)畫像，基于此畫像，對高校提升教學質(zhì)量提出了相關建議。關鍵詞 教學質(zhì)量 金課 水課 數(shù)據(jù)畫像中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A
科教導刊 2021年5期2021-05-27
- 基于“金課”視角的動物生理學課程教學改革
理學? 金課? 水課? 教學改革【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0072-022018年6月21日，教育部在新時代全國高等學校本科教育工作會議中強調(diào)，堅持“以人為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平的本科教育，一流本科教育以及一流專業(yè)建設成為高等教育界熱議的話題，也引起了社會各界的高度關注。學科建設和人才培養(yǎng)是“雙一流”建設的核心要素，而課程作為學科建設與發(fā)展的支撐點，作為人才培養(yǎng)的核心，課程深
課程教育研究 2021年27期2021-04-13
- 新建應用型本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”治理的深層探討
摘 要] 治理“水課”是提高高校教學質(zhì)量的必由之路，近年來高校辦學規(guī)?？焖贁U張，新建應用型本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”的治理直接影響本科教育的整體水平。文章針對新建應用型本科院校，以學生為核心觀察和梳理“水課”現(xiàn)象;基于學科建設、專業(yè)建設六個方面深度探討“水課”的成因;從人才培養(yǎng)方向、師資隊伍建設以及學生管理三個層面提出“水課”的治理策略。[關鍵詞] 應用型本科院校;“水課”;教學質(zhì)量[基金項目] 2018年度西安航空學院質(zhì)量工程項目“校級一流專業(yè)建設”（18ZLGC
教育教學論壇 2021年2期2021-03-10
- 在淘汰“水課”打造“金課”背景下高校教師認真?zhèn)湔n的必要性
。可見，在淘汰“水課”打造“金課”背景下高校教師認真?zhèn)湔n是非常有必要的。關鍵詞 “雙萬計劃” 淘汰“水課” 打造“金課”中圖分類號：G642文獻標識碼：A1“金課”的由來2018年6月教育部召開了新時代中國高等學校本科教育工作會議，吹響了建設“一流本科教育”的集結(jié)號。一流本科教育，專業(yè)是基本主體，課程是核心環(huán)節(jié)。課程也是中國大學普遍存在的短板、瓶頸、軟肋。教育部印發(fā)了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函〔2018〕8號），提
科教導刊·電子版 2020年18期2020-12-17
- 投入產(chǎn)出角度看大學英語“水課”變“金課”的路徑探索
要：本文分析了“水課”存在的原因，從投入產(chǎn)出角度探索了大學英語課程“水課”變“金課”的路徑，并指出改革現(xiàn)有的教師績效與課程評價的政策性保障是“金課”建設成功的必要條件和關鍵之一。關鍵詞：“金課”;大學英語;投入產(chǎn)出1.引言“金課”作為一流專業(yè)建設的一個核心要素，正在我國高等教育界如火如荼地進行。大學英語是大學外語教育的主要組成部分，涉及面廣，人數(shù)多，但目前很多院校的大學英語課程仍然是一種“水課”，教師由于無相關激勵機制等原因不愿改革。大學英語由“水課”變?yōu)?/div>
錦繡·上旬刊 2020年8期2020-12-14
- 關于“水課”成因的調(diào)查與分析
教學內(nèi)容,淘汰‘水課’、打造‘金課’,合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度,切實提高課程教學質(zhì)量?！焙螢椤?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”?教育部高等教育司司長吳巖給出的解釋是“水課”是低階性、陳舊性和不用心的課[1]。根據(jù)學生管理相關理論及現(xiàn)實工作經(jīng)驗，“水課”現(xiàn)象的出現(xiàn)不是由單一原因所導致的，而是由一系列因素的影響而形成的。一般而言，“水課”形成的原因可以歸結(jié)為四個方面：學生對專業(yè)的興趣，學習努力程度，教師授課方式，考試情況。即，“水課”是由主觀因素和客觀因素共同影響安徽工業(yè)大學學報（社會科學版） 2020年4期2020-11-21
- 大學生網(wǎng)課學習有效性研究
育部下發(fā)的關于“水課”的文件，結(jié)合對高校大學生網(wǎng)課學習的調(diào)查結(jié)果，分析影響大學生網(wǎng)課學習有效性的因素，并提出相應的建議。關鍵詞：網(wǎng)課 水課 在校大學生 有效性網(wǎng)課是如今大學生獲取知識的重要途徑之一，自1999年起，教育部啟動了新世紀網(wǎng)絡課程建設工程，對網(wǎng)絡教育給予了充分的幫助和支持。隨之，大眾也逐步地接受了網(wǎng)課這種新型教學模式。然而，隨著網(wǎng)絡課程的逐步發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的要么質(zhì)量低，要么效果差，或者兩者皆具的網(wǎng)課，引起了老師及學生的強烈關注。而根據(jù)教育部新教育時代·學生版 2020年7期2020-10-21
- 高等教育普及化視角下看“金課”與“水課”的關系
杰[摘 要] “水課”現(xiàn)象是部分高校師生對高等教育快速跨入普及化所帶來問題的一種被動反應?！敖鹫n”則是一種主動應對，并首次將學生的因素明確列入，這是一個巨大的進步，它必將為提升本科教育質(zhì)量起到重要作用。同時也應當看到，“水課”產(chǎn)生的原因并不能通過打造“金課”來完全消除，“水課”的各種變化的形態(tài)還會在一定時期內(nèi)存在。因此應當以“金課”為導向，采取系統(tǒng)措施對“水課”逐步加以改造。[關鍵詞] 高等教育;普及化;金課;水課[基金項目] 吉林省高教科研課題（JGJX教育教學論壇 2020年37期2020-10-09
- 再議“水課”與“金課”
的評價及杜絕出現(xiàn)水課的措施辦法。關鍵詞：教育;教學;水課;金課什么是“金課”？什么是“水課”？各個學校目前都愿意評“金課”，沒人愿意評“水課”，因為評上“金課”的都高興，而評了“水課”沒人會高興，還要涉及后繼處理，很多麻煩，沒人愿意干這種吃力不討好的事，所以到現(xiàn)在為止還沒聽說那個學校評出“水課”。關于“金課”我認為應該是一個追求的目標，沒有最好，只有更好！教學有法但教無定法，很多學?；蚪逃ぷ餮芯空呓o“金課”定義出種種特征與條件，本人不在這里一一列舉。但本看世界·學術下半月 2020年4期2020-09-10
- 金課研究述評與未來展望
發(fā)力點。本文圍繞水課表現(xiàn)與成因，金課含義、特征、建設標準、建設對策等方面，對現(xiàn)有的金課研究成果進行梳理與述評。同時，針對現(xiàn)有研究存在的不足，提出未來研究展望，以期豐富相關研究理論內(nèi)容，落實相關政策，為各院校金課建設提供指導。關鍵詞：水課;金課含義;金課特征;金課建設標準;金課建設對策一、引言我國高等教育水課泛濫，課程質(zhì)量與人才培養(yǎng)不佳，亟需改革。2018年，教育部部長陳寶生在教育工作會議中提出金課概念，同時教育部頒發(fā)了“新時代高教40條”、“雙一流”建設等商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年9期2020-09-10
- 大學生“水”課的原因和解決路徑研究
于雅摘 要：“水課”的“水”可做形容詞，指一種過度“灌水”的大學課堂呈現(xiàn)狀態(tài);也可做動詞，指大學生對待課堂的一種敷衍的行為動作。本文從大學生主體的角度來探討“水課”形成的原因：課程難以激發(fā)學生的學習動機、大學生對大學學習認識不足、大學生功利主義價值取向和自控能力不足等。要杜絕大學生“水”課，需要有針對性地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，提高相關課堂的教學質(zhì)量。關鍵詞：“水課”;大學課堂;大學生;教學質(zhì)量“水課”令教育部門、高校師生、社會大眾都非常不滿，如何杜絕“青年時代 2020年17期2020-09-02
- 金課背景下公共教育學課變革路徑研究
。關鍵詞：金課 水課 公共教育學中圖分類號：G642.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）12-0130-04新課程改革的深化，對教師素質(zhì)也提出了更高的要求。公共教育學課程作為教育學專業(yè)的一門基礎課程，也是標志性課程之一，其質(zhì)量的高低，直接影響著教師培養(yǎng)質(zhì)量的高低。目前，我國中小學教師存在一些問題需要解決，如教學的專業(yè)知識與技能不強，教育信念不堅定，教學與實踐嚴重脫離，等等。有些人將這些問題統(tǒng)統(tǒng)歸于公共教育學，認為公共教育學的課現(xiàn)代交際 2020年12期2020-07-30
- “點水成金”
目前學術界對于“水課”并沒有準確的定義，但從大眾的廣泛認知上來說，“水課”一般被學生認為是“沒用”并且不愿認真聽講的課。高校開設一門課程的初衷原本是向?qū)W生傳授知識?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”的存在不僅代表學生無法從教學內(nèi)容有效地學到專業(yè)知識，浪費了他們的時間與精力，也代表了高校教學資源的浪費。本文目的在于探索“水課”存在的導因，探討解決的對策，以及探尋打造高質(zhì)量的“金課”的辦法。并據(jù)此為我國的高校教育改革提出科學建議。關鍵詞：金課;水課;高校教學改革;對策一、 什么是水課就讀天下 2020年15期2020-07-18
- 大學課程中“水課”現(xiàn)象審視與“金課”建設進路
根本保障。淘汰“水課”、打造“金課”，需要我們對“水課”“金課”加以深入分析。該文從本質(zhì)論視角回答了“水課”“是什么”，從價值論視角回答了“金課”“為什么”，從方法論視角回答了“金課”建設“怎么做”的問題。“金課”建設必須高站住，系統(tǒng)謀劃，在動力機制、教師隊伍、質(zhì)量標準建設等關鍵環(huán)節(jié)上不斷下功夫，才能切實保證打造“金課”的順利推進。關鍵詞：“金課”;“水課”;課程中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1006-9860（2020）04-0068-07中國電化教育 2020年4期2020-06-27
- 本科專業(yè)金課建設研究
。關鍵詞：金課;水課;建設研究淘汰水課、打造金課是堅持“以本為本”、落實“立德樹人”根本任務的具體化和操作化，是保障“以學生發(fā)展為中心”教育理念落地的“最后一公里”。我們高校教師要“回歸本分”，將更多的精力放到本科人才培養(yǎng)上來，放到為本科生上好課上來，以“OBE”理念為指導，通過優(yōu)化課程團隊、梳理教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學手段、完善課程評價、改革教學模式等方式，合理增加課程難度、拓展課程深度，真正把低階性、陳舊性、不用心的“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金汽車世界·車輛工程技術（上） 2020年1期2020-06-04
- 每月新詞
，與此相對的是“水課”，指低階性、陳舊性和不用心的課。教育部部長陳寶生提出，要提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度，拓展課程深度，擴大課程的可選擇性，真正把“水課”轉(zhuǎn)變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。隨后，“淘汰‘水課、打造‘金課”正式寫入教育部文件。火線提拔一般是指在特殊時期給予有一定作為的人員的一種特別嘉獎，對在戰(zhàn)爭、抗災、搶險、反恐等情境中有突出表現(xiàn)和重大貢獻的人員進行的提拔或重用?；鹁€提拔，是在工作一線選用干部的一種標準，也是一種激勵手段風流一代·青春 2020年5期2020-05-20
- 淺析高校體育教學制止“水課”建設“金課”的研究
前高校體育教學“水課”的成分比較大，不適合學生們的綜合發(fā)展。因此，高校的體育教師應該要加大對體育課程資源的開發(fā)，制止“水課”現(xiàn)象進一步擴大，積極開展“金課”建設。本文通過對高校體育教學中存在的“水課”現(xiàn)象進行分析，探討高校體育教學該如何制止“水課”建設“金課”，并且提出高校體育教學積極建設“金課”的重要意義，旨在為高校體育改革提供一定的借鑒意義。關鍵詞：高校體育教學? 制止“水課”? 建設“金課”中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ?當代體育科技 2020年2期2020-04-07
- 大學“金課”的建構(gòu)邏輯：起點、過程與走向
業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”[1]。隨后，教育部又相繼發(fā)布了《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和《關于狠抓新時代全國高等教育本科教育工作會議精神落實的通知》等文件，要求各高校全面梳理各門課程的教學內(nèi)容，推動教學內(nèi)容的質(zhì)量提升，淘汰“水課”、打造“金課”。2019年10月，教育部印發(fā)《關于一流本科課程建設的實施意見》，提出消滅“水課”，建設萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程的計劃(即“雙萬計劃”)高校教育管理 2020年6期2020-03-16
- 淺談“互聯(lián)網(wǎng)+"教育時代的“金課”課堂
出了目前存在的“水課”類型即“讀”課堂和“演”課堂，并討論了這兩種“水課”的危害，然后結(jié)合時代發(fā)展分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代打造“金課”的必要性，從教學內(nèi)容、教學理念、教育手段、教師素養(yǎng)這幾個方面探討了打造“金課”的基本要求。[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;“金課”;“水課”;課堂教學改革[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437（2020） 02-0059-03一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代課堂教學面臨的挑戰(zhàn)教師課前認真地準備講授內(nèi)容，課大學教育 2020年2期2020-03-08
- 銳詞
。與此相對的是“水課”，指低階性、陳舊性和不用心的課。從教育部長陳寶生提出，要提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度，拓展課程深度，擴大課程的可選擇性，真正把“水課”轉(zhuǎn)變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。隨后，“淘汰‘水課、打造‘金課”正式寫入教育部文件。新農(nóng)活傳統(tǒng)的農(nóng)活就是下地種植，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。而現(xiàn)在，通過視頻直播銷售農(nóng)產(chǎn)品，被稱為“新農(nóng)活”。與此相適應，手機變成了新農(nóng)具，數(shù)據(jù)變成了新農(nóng)資。視頻直播，可以讓網(wǎng)民產(chǎn)生近距離、直觀、身臨其境的感覺東西南北 2020年1期2020-03-05
- 大學“水課”去“水”路徑探尋
教學內(nèi)容，淘汰‘水課’打造‘金課’”[1]。同年11月，教育部高等教育司司長吳巖在第十一屆“中國大學教學論壇”會上指出：“淘汰‘水課’，打造‘金課’已經(jīng)寫入了教育部文件，我們要讓這種課成為‘過街老鼠’，成為學生抵制的課，成為讓老師羞于拿出來的課。”2019年10月31日，教育部網(wǎng)站公布《關于一流本科課程建設的實施意見》，要求取消“清考”、消滅“水課”[2]。至此，社會各界尤其是教育界拉開了殲滅“水課”這一攻堅戰(zhàn)的序幕。一、 “水課”界說及其特征(一)“水課樂山師范學院學報 2020年10期2020-03-03
- 教師備好課上好課杜絕“水課”
要上好金課，杜絕水課。公知一節(jié)”金課”，一定是要經(jīng)過教師課前的認真思考精心準備。教師在上課前應準備些什么？才能上出一堂有水平的”金課“呢？那就應該是備教學目標，圍繞目標教學，來展開教學。所以這就要求教師在備課時，就必須精心準備一節(jié)課的教學目標、備好課。只有目標明確，才能做到有的放矢，課堂教學才能有序進行顯出成效。在實際的教學過程中，與”金課“相反的是”水課“，就是用極端不負責任的備課方式，只備其大意，上課后隨意而談，課堂上缺乏新意;或者備課不到位，照本宣科智富時代 2019年11期2019-12-26
- 從“水課”到“金課”：學前教育專業(yè)音樂課程改革研究*
023）一、從“水課”到“金課”，打造學前教育音樂“新”課堂2018年6月21日，國家教育部長陳寶生同志在“新時代全國高等學校本科教育工作會議”上提出了消滅“水課”、建設“金課”的理念——“激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，真正把‘水課’變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的‘金課’”。2018年8月22日，教育部印發(fā)的《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》中提出：“各高校要全面梳理各門課程的教學內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)黃河之聲 2019年23期2019-12-17
- 大數(shù)據(jù)背景下公安院?！敖鹫n”建設的思考*
校正在開展淘汰“水課”、打造“金課”的研究與實踐。文章通過借鑒前人研究成果與理論分析，將“水課”之“水”與“金課”之“金”劃分為四個維度：教學目標層次的高低、教學內(nèi)容的選擇、課程的挑戰(zhàn)度、課程實施過程。提出在公安院校的“金課”建設過程中，大數(shù)據(jù)可以從信息化建設改革、教學內(nèi)容選擇、學習資源組織、學習軌跡建立、學習效果評價五個方面予以助力;在具體實施層面，需注重強化頂層設計、更新教學觀念、改革課程體系、強化信息化教學手段的運用。最后，提出公安院校應及早轉(zhuǎn)變觀念中國教育信息化·基礎教育 2019年10期2019-11-07
- 建設“金課”之路徑研究
摘要：把“水課”變成 “金課”是當前推進教學改革的發(fā)力點。建設高階性、創(chuàng)新性和有挑戰(zhàn)度的大學金課，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型和應用型的人才，需要社會、學校、教師、學生的共同努力。本文從“水課”和“金課”的概念、治理“水課”煉“金課”的必要性、“金課”的基本特征、治理“水課”煉“金課”的途徑四個方面進行闡述，希望引起社會各界尤其是高校教師的重視，從本職工作做起，為國家社會培養(yǎng)有用之才而努力。2018 年6 月， 教育部部長陳寶生首次提出“金課”概念，要求合理增加課程鴨綠江·下半月 2019年9期2019-11-04
- 高校選修課“選而不修”問題的思考
不修”、成為了“水課”重災區(qū)。通過界定選修課與“水課”之間的聯(lián)系來分析“選而不修”現(xiàn)象的負面影響和消極力量。在其產(chǎn)生原因上，主要包括課程本身、學生以及教師自身原因等。如何淘汰“水課”，需要良法，必須從優(yōu)化課程體系，合理設置選修課程、調(diào)整學分學時、引導學生正確選擇選修課等方面入手。關鍵詞 “水課” 學分 選修課中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A1研究的背景與現(xiàn)狀隨著高等學校教育教學及課程改革的不斷深入和發(fā)展，選修課已成為大學課程體系中的重要組成部分，大學科教導刊·電子版 2019年22期2019-10-30
- 如何打造“基礎教育階段”英語學科的“金課”
“金課”，淘汰“水課”，以至于提高教學質(zhì)量?；A教育階段雖無“金課”“水課”之分，但是基礎教育仍然需要打造“金課”，只不過側(cè)重點會有所不同文章以解釋基礎教育階段英語學科的“金課”以及如何打造英語學科的“金課”做出簡單闡述?！娟P鍵詞】英語“金課”;“水課”;基礎教育階段【作者簡介】王喬（1994.03.05-），女，漢族，黑龍江七臺河茄子河宏偉人，吉林師范大學外國語學院2018級學科教學（英語）專業(yè)，碩士研究生，研究方向：英語教學;王殿臣（1969.09.2校園英語·月末 2019年7期2019-10-21
- 淺議如何打造大學英語“金課”
學內(nèi)容，淘汰 “水課”，打造“金課”，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度，增加課程難度，拓展課程深度，切實提高課程教學質(zhì)量。本文就如何打造大學英語“金課”談了自己一些粗淺的看法。【關鍵詞】大學英語教學;“金課”;“水課”【作者簡介】谷欣穎，河北科技大學外國語學院。2018年8月，教育部下發(fā)了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求各高校要全面梳理各門課程的教學內(nèi)容，淘汰 “水課”，打造“金課”，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度，增加課程難度，拓展課程深度，切實校園英語·月末 2019年11期2019-09-10
- 選修課要好玩更要好學
的選修課一定是“水課”。對于很多大學生而言，平時應付必修課已經(jīng)夠累了，選修課，當然不要再選“難啃的硬骨頭”自尋煩惱。所以，很多人一進校園，就收到了學長學姐精心準備的選課寶典——這些寶典已經(jīng)按照“期末考試開不開卷”“老師上課點不點名”“平時有沒有課程作業(yè)”“老師給分高不高”等幾大標準把輕松的“水課”羅列出來，新生們只需要各取所需、按圖索驥即可。 ? 但絕大多數(shù)人選擇了“水課”之后，特別是當看到身邊的同學通過選修課掌握了一門有趣的技能，收獲了一些特別的知識時科教新報 2019年41期2019-09-10
- 避免“水課”，打造“金課”：大學英語課程資源的開發(fā)與利用
明確指出要淘汰“水課”、打造“金課”，大學英語課程涉及面廣，是公共課程的重要組成部分，開發(fā)和利用課程資源成為打造大學英語“金課”的關鍵。文章探討了大學英語課程資源與打造“金課”的重要性，提供了一些大學英語課程資源開發(fā)的建議?！娟P鍵詞】金課 大學英語課程資源 開發(fā) 利用【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0001-01一、大學英語課程資源的定義高校課程資源是“指供給高校課程活動、滿足高校課程活動所需要課程教育研究 2019年34期2019-08-30
- 評估與“金課”建設
蔡映輝摘 要：“水課”“金課”已寫入教育部正式文件，這是近期高等教育的熱詞。文章描述了“水課”的表現(xiàn)，分析了“水課”存在的原因，并對“水課”“金課”的內(nèi)涵進行了界定;提出“以學生學習為導向”的理念進行課程評估設計，通過評估剔除“水課”，以評估指標體系作為標準建設“金課”，提高課程的質(zhì)量。關鍵詞：“水課”;“金課”;以學生學習結(jié)果為導向;課程評估“水課”“金課”是近期高等教育研究與各種高等教育研討會的熱門詞匯。這兩個詞最初來自于2018年6月21日教育部部長中國大學教學 2019年5期2019-07-08
- 情感指數(shù)對MOOC學生成績的預測研究
鑒別MOOC中“水課”的指標。關鍵詞：情感指數(shù);學業(yè)表現(xiàn);MOOC;文本分析;挑戰(zhàn)度;水課MOOC（Massive Open Online Course）全稱為大規(guī)模開放式在線課程。自2012年MOOC元年后[1]，MOOC發(fā)展迅猛，三大平臺Coursera、Udacity、edX與世界高校合作，使MOOC席卷全球。在中國，2013年前MOOC相關論文在國內(nèi)期刊上僅發(fā)表5篇，但到了2016年，這一數(shù)字變?yōu)?420篇[2]。與傳統(tǒng)課堂相比，MOOC的核心優(yōu)勢中國大學教學 2019年5期2019-07-08
- 打造思政“金課”的路徑探究
》課程為例分析“水課”的成因，通過新的教學模式探索和思路的轉(zhuǎn)變研究如何讓高校思想政治理論課真正成為讓大學生有獲得感的“金課”?！続bstract】Higher education reform， especially the teaching reform of ideological and political theory course， is imperative. Based on the? spirit of "Notice on the Imp中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2019年4期2019-06-24
- 新時代高校課堂教學改革新探
學;“金課”;“水課”[中圖分類號] G641 ?[文獻標識碼] A ?[文章編號] 1002-8129（2019）06-0099-11百年大計，教育為本，高教大計，本科為本。2018年8月，教育部印發(fā)了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函〔2018〕8號），要求各高校嚴抓本科教育，淘汰“水課”、打造“金課”，并要求高校制定教授給本科生上課的專門管理規(guī)定，確保教授全員給本科生上課[1]。毋庸置疑，質(zhì)量是教育的“生命線”，專業(yè)決策與信息 2019年6期2019-06-03
- 高校本科教育“淘汰‘水課’、打造‘金課’”芻議
? 要： 淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高本科課程教學質(zhì)量是新時代中國高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的需要，也是新時代建設中國特色、世界水平的一流本科教育的重要抓手。新時代本科教育“淘汰‘水課、打造‘金課”是一項艱巨的、長期的系統(tǒng)工程，需要高校領導高度重視，建立健全相關制度、充分利用信息網(wǎng)絡技術及合理配置優(yōu)質(zhì)資源等多管齊下，才能取得實效。關鍵詞： 本科教育? ? 淘汰“水課”? ? 打造“金課”當前“回歸本科教文教資料 2019年7期2019-05-08
- 優(yōu)化高等教育、建設雙一流大學下關于“水課”的分析調(diào)查
從供給側(cè)為杜絕“水課”奠定基礎?！娟P鍵詞】高等教育；雙一流；水課；以人為本為了優(yōu)化高水平高素質(zhì)的人才培養(yǎng)體系、加快實現(xiàn)振興本科教育的重要目標，教育部日前印發(fā)了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，闡釋了全面整頓本科教育教學秩序形式迫在眉睫，嚴格過程管理等措施更是重中之重。通知要求，全國各高校需要嚴格管理教學秩序，在日常教學中認真查找課堂建設和管理中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)問題制定具體措施，明確時間節(jié)點，落實責任到人，將從嚴管理智富時代 2019年2期2019-04-18
- 高校就業(yè)指導課的“脫水化”建議
的大學課堂中，“水課”現(xiàn)象越發(fā)嚴重，就業(yè)指導課也成為了一部分學生心目中的“水課”，就業(yè)指導課“脫水”問題迫在眉睫?！娟P鍵詞】就業(yè)指導課;“水課”;大學生就業(yè)中圖分類號： G647.38;G641 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）01-0143-002就業(yè)對高校的重要性不言而喻，就業(yè)率甚至成為了社會中大多數(shù)人對高校評價的唯一標準。高校就業(yè)指導課就是在這種環(huán)境下應運而生，它幫助學生了解國家及地方的就業(yè)政策，認清就業(yè)形勢，學會區(qū)分就業(yè)科技視界 2019年1期2019-03-25
- 避免“水課”，成就“金課” ——關于基礎醫(yī)學概論課程有效教學途徑的思考
教學內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質(zhì)量”，關于“金課”的定義，在第十一屆“中國大學教學論壇”上，教育部高等教育司司長吳巖提出了“兩性一度”的評價標準，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。與之相反的“水課”是指低階性、陳舊性和不用心的課?；A醫(yī)學概論是一門整合課程，其教學內(nèi)容涵蓋細胞生物學、人體解剖學、生物化學、生理學、病原微生物與免疫學等十余門課程的知識，主要為高等醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)的學生開設［1］廣西中醫(yī)藥大學學報 2019年1期2019-03-17
- 大學生“水課”問題的反思及改革建議
璐 陳赟關鍵詞：水課;馬克思主義基本原理;教學改革中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）12 — 0045 — 03一、引言日前，教育部印發(fā)《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，《通知》要求淘汰“水課”、打造“金課”。《馬克思主義基本原理概論》課是中宣部、教育部規(guī)定的高校必修課程，如今這門課程被大學生打入“冷宮”淪為“水課”，這個問題必須引起所有思政課老師的高度重視。如何改變“馬克思主義基理論觀察 2019年12期2019-03-12
- 淘汰“水課”、打造“金課”，分析英語口語“金課”新模式
需要改變以往的“水課”模式，為學生打造口語“金課”課堂?；诖?，以英語口語教學作為研究對象，通過對“金課”模式的分析，探究影響英語口語教學的因素，并從翻轉(zhuǎn)課堂、情感教育和文化教育闡述英語口語“金課”新模式的有效創(chuàng)建。[關? ? 鍵? ?詞]? 英語教學;口語“金課”模式;教學實踐[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0160-02現(xiàn)如今現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年12期2019-02-03
- 中職學校課堂教學診改之“水課”與“金課”探微
改革創(chuàng)新，淘汰“水課”、打造“金課”，持續(xù)提高課堂教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，必須明確何為水課與金課、為何要探微水課與金課、水課的表征何如、如何成就金課等理論與實踐問題。關鍵詞：中職學校;教學診改;水課;金課中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-09-16 文章編號：1674-120X（2019）35-0092-02一、何為“水課”與“金課”何為“水課”？通俗地說，“水課”指的是含有“水分”的課，也就是缺乏“干貨”的課，如同“注水肉”教師·中 2019年12期2019-01-30
- 關于大學課程建設與改革的理論探討
造‘金課，淘汰‘水課”已成為當前中國大學課程與教學改革的熱點問題。由于課程設置不夠科學合理，教師教學不符合教育教學規(guī)律，學生學習積極性、主動性不強等多方面原因?qū)е铝恕?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”的產(chǎn)生?！敖鹫n”是指符合教育教學規(guī)律、能較好地完成課程教學目標的課，具有多類型、多形式、多層次的基本特征。建設“金課”、淘汰“水課”，要注重加強制度建設，破除“五唯”，切實扭轉(zhuǎn)“重科研，輕教學”的傾向;要加強組織建設，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的平臺;加強教學評價的研究，建立健全科學、有效、大學教育科學 2019年6期2019-01-14
- 大學物理實驗“金課”課堂建設探索
教學 ?金課 ?水課中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（a）-0105-02大學物理實驗是理工科學生進入大學后需要學習的一門系統(tǒng)的、全面的實驗課程，是學生實驗技能訓練的開端。大學物理實驗課程在實驗內(nèi)容、實驗技術等方面都在不斷地進行更新和變化[1]。大學物理實驗課是高校理工科的必修課，卻長期以來處于一種邊緣化的狀態(tài)，課程本身得不到高校的重視，而大學物理實驗課程的教學由于得不到重視而被人們所忽略，學生的學習效科技資訊 2019年31期2019-01-14
- 治理“水課”打造“金課”
要：分析了高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”存在的環(huán)境以及基礎教育為何沒有“水課”的原因，提出“金課”的基本特征，即師生互動、關注過程、嚴格要求，進一步給出了治理“水課”、打造“金課”若干途徑，即教師為中心到學生為中心、考試為中心到學習為中心、學科為中心到專業(yè)為中心的轉(zhuǎn)變。關鍵詞：水課；金課；教師；學生；途徑；轉(zhuǎn)變一、“水課”因何存在何謂“水課”？可以認為是質(zhì)量不高的課程統(tǒng)稱。有人云，有些課程很“水”，“水”到可以游泳了。但曾幾何時，學生對“水課”愛恨交加，愛它吧，不學照樣可以中國大學教學 2018年9期2018-12-13
- 給大學“增負”，大學生真有那么閑？
學課程設置中的“水課”、合理增加課程難度和深度；第二，取消“清考”制度（部分大學會在學生補考或重修后仍舊不過的條件下，在畢業(yè)前再給學生一次考試機會）；第三，加強對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的管理，提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。正如“減負”政策收到一片質(zhì)疑一樣，大學生的“增負”計劃也引起了許多爭議。有網(wǎng)友認為，這次給大學生的“增負”，不過是一次老調(diào)重彈的隔靴搔癢罷了。“增負”可以改變當代大學生的學習現(xiàn)狀？教育部的通知一下來，像《那些“混大學”的，你們的好日子到頭了》這樣的記者觀察 2018年28期2018-11-18
- 高校教育加碼須課程脫水
過程管理，淘汰“水課”，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴把畢業(yè)出口關，堅決取消“清考”制度。臺上PPT念得歡，臺下吃雞游戲開黑忙，上課不常點名，考試容易通關，學分拿到手軟——對于少數(shù)加班加點刷考試的本科生來說，這種“水課”簡直就是大樹底下好乘涼的福利之地。哪怕遇見“我覺得我講得還不如視頻好，要不你們看視頻吧”的“水課老師”，學生當真去公開吐槽的并不多。道理很簡單，這是雙贏的“生意”，老師講得天馬行空，學生聽得放飛自我，各忙各的，各得其樂。浪費生命的科學大觀園 2018年19期2018-05-30
- “水課”與“金課”之我見
理“增負”、把“水課”變成 “金課”，這是當前推進教學改革、加快一流本科建設的發(fā)力點。本文首先簡要回答了什么是“水課”、什么是“金課”；然后，從低階課堂、灌輸課堂、封閉課堂、重知輕行、重學輕思五方面論述了“水課”之“水”，從高階課堂、對話課堂、開放課堂、知行合一、學思結(jié)合五方面論述了“金課”之“金”；最后，從轉(zhuǎn)變教學本質(zhì)之觀、教學理念之觀和教學原則之觀等教學“三觀”，以及從改革教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等教學“三基”兩方面，論述了如何給課堂教學擠“水”添中國大學教學 2018年12期2018-02-22
- 高校公共體育課“水課”現(xiàn)象分析
程體系中出現(xiàn)了“水課”現(xiàn)象，尤其是高校公共體育課頗為明顯。本文采用文獻資料法查閱大量文獻明確界定“水課”的定義，通過分析研究探索其出現(xiàn)的外部原因，最后依據(jù)原因提出解決的對策，以提高課堂教學質(zhì)量，使學生在體育課中充分得到鍛煉。關鍵詞：水課；公共體育課；教學質(zhì)量一、 引言慕課（MOOC）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新式授課方式的出現(xiàn)，是由于我國高等教育的不斷發(fā)展，而高校課程建設在不斷創(chuàng)新的過程中也就應運而生了；東部沿海經(jīng)濟發(fā)達的省份公共體育課引入了體育俱樂部教學形式。通考試周刊 2017年32期2017-12-27
- 基于扎根理論的高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”教育改革研究
校中普遍存在的“水課”現(xiàn)象引起了社會各界的廣泛關注?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">水課”的存在導致學生無法從教學內(nèi)容中有效地學到專業(yè)知識，浪費他們的時間與精力，同時也意味著學校教學資源的浪費。盡管“水課”現(xiàn)象已經(jīng)引起了人們的關注，但是目前教育領域的學者卻極少關注這種現(xiàn)象。文章使用扎根理論的方法來研究“水課”現(xiàn)象，試圖探索出“水課”存在的導因，并據(jù)此為我國的高校教育改革提出有科學依據(jù)的建議。研究發(fā)現(xiàn)，大學生一般會將具有重復性內(nèi)容的課程、任課教師授課不專業(yè)、考核方式過于簡單的課程視為“水高教學刊 2017年22期2017-05-30
- 關于“水課”成因的調(diào)查與分析