天都峰
- “群仙所都”——天都峰
天都峰是黃山的三大主峰之一，它高聳的峰頂和筆陡的石階令很多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了。一起走進“課堂內(nèi)外”，了解一下雄奇的天都峰，看看你是否愿意成為下一個“勇士”。天都峰位于安徽黃山的東南，與光明頂、蓮花峰并稱為三大黃山主峰，海拔1810米。因為四周霧氣環(huán)繞，古稱“群仙所都”，意為天上都會，所以被命名為“天都峰”。天都峰峰體拔地摩天，險峭峻奇，是黃山群峰之中最為雄偉壯觀，最為奇險的山峰。峰頂平如掌，有“登峰造極”石刻，中間有天然
作文周刊·小學(xué)四年級版 2023年36期2023-09-14
- 掌握方法 寫明事情
退縮。課文《爬天都峰》中，時間——假日里，地點——黃山天都峰，人物——“我”、爸爸和老爺爺。像這樣把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，交代清楚時間、地點、人物，我們就能夠把一件事情說得清清楚楚。按一定順序?qū)懝蠋煟号靼讛⑹伦魑牡牧睾?，我們?yīng)該怎樣安排材料去寫呢？曉雯：我們可以把事情的過程分成幾步來寫，每一步寫什么，要做到心中有數(shù)。郭老師：葉圣陶先生說過：“活讀運心智，不為書奴仆?！毕旅嫖覀兘Y(jié)合《麻雀》《爬天都峰》這兩篇課文具體來說一說吧！莉莉：《爬天都峰
作文周刊·小學(xué)四年級版 2023年36期2023-09-14
- 在教學(xué)中提升學(xué)生的思維能力
習(xí)作單元中《爬天都峰》一文為例，談?wù)勛约涸谶@方面的實踐和思考。一、整體梳理，在依循文脈中提煉表達思維教材是葉圣陶先生所說的例子。教師要依循學(xué)生最基本的認知規(guī)律，讓學(xué)生從整體入手，通過初步理解，梳理文本內(nèi)在的表達脈絡(luò)，把握作者的表達構(gòu)思，從而提煉文本蘊藏的表達邏輯。四年級上冊第五單元的語文要素是：“了解作者是怎樣把事情寫清楚的。”要想真正從寫作的維度洞察作者寫清楚事件的表達思維和運用的寫作策略，就要先從理解的角度概括與感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生著力研究“這篇課文
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2023年6期2023-07-11
- 理清文章脈絡(luò) 把握寫作順序
了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文。4篇課文內(nèi)容情節(jié)豐富，生活氣息濃郁，而且都比較貼近兒童生活，體現(xiàn)了單元主題，能夠很好地落實語文要素。（二）文本分析《爬天都峰》一文寫了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事情。課文是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫作。作者先用一句話交代爸爸帶“我”去爬天都峰，接著寫“我”在山腳仰望天都峰心里發(fā)顫，遇到老爺爺互相從對方身上汲取力量，然后寫“我”手腳并用奮力攀登，終于爬上峰頂，最后寫在峰
少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- 黃山記（節(jié)選）
到半山寺，便見天都峰挺立在前，雄峻難以攀登。這時山路漸漸的陡峭，我們快到達那人間與勝境的最后邊界線了。然而，現(xiàn)在這邊界線的道路全是石級鋪砌的了，相當(dāng)寬闊，直到天都峰趾。仰頭看吧！天都峰，果然像過去的旅行家所描寫的“卓絕云際”。他們來到這里時，莫不“心甚欲往”?？墒恰翱驮梗推?，他們都被勸阻了?！安豢缮希酥埂?，他們沒上去。方夜在他的《小游記》中寫道：“天都險莫能上。自普門師躡其頂，繼之者惟云水僧一十八人集月夜登之，歸而幾墮崖者已四。又次為李匡臺，登而其仆
小學(xué)閱讀指南·高年級版 2023年2期2023-02-15
- 《黃山記》節(jié)選
到半山寺，便見天都峰挺立在前，雄峻難以攀登。這時山路漸漸地陡峭，我們快到達那人間與勝境的最后邊界線了。然而，現(xiàn)在這邊界線的道路全是石級鋪砌的了，相當(dāng)寬闊，直到天都峰趾。仰頭看吧！天都峰，果然像過去的旅行家所描寫的“卓絕云際”。他們來到這里時，莫不“心甚欲往”?？墒恰翱驮?，仆泣”，他們都被勸阻了?！安豢缮?，乃止”，他們沒上去。方夜在他的《小游記》中寫道：“天都險莫能上。自普門師躡其頂，繼之者惟云水僧一十八人集月夜登之，歸而幾墮崖者已四。又次為李匡臺，登而其仆
作文新天地 2022年32期2022-12-21
- 習(xí)作單元的課文這樣教
——聽特級教師張學(xué)偉執(zhí)教《爬天都峰》有感
讀課文呢？《爬天都峰》是四年級上冊習(xí)作單元中的一篇精讀課文，圍繞“爬天都峰”這件事，按照爬山前、爬山時、登頂后三個部分展開敘述，內(nèi)容明確清晰。課文中的“我”和老爺爺?shù)膶υ掯r活真切，讓讀者清楚地感知了兩個人物的形象。本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”“寫一件事，把事情寫清楚”?！皩懬宄背闪吮締卧慕虒W(xué)重點。觀摩張學(xué)偉老師執(zhí)教的《爬天都峰》一課，我對習(xí)作單元的課文教學(xué)有了更清楚的認識，具體體現(xiàn)在以下五個方面。一、由題入手寫清楚題目是文章的眉目
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2022年9期2022-11-28
- 峰頂“不許留”
是登到蓮花峰、天都峰、始信峰的峰頂，還是來光明頂和飛來石這里，都會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：最高處極其狹小，不能同時容下多人，否則極易發(fā)生擁擠，而下面就是萬丈幽谷。因此，游客們要挨個過去，快速留影后，再走回來，讓后面的人過去。如果有人在那兒反復(fù)拍照留影，就會引發(fā)不滿。最高處自然視野最為開闊，觀賞到的美景也是最壯觀的。好不容易來一趟黃山，登到峰頂處，誰都想多停留一會兒，把美景看個夠，但不行，這是一種約定俗成的“不許留”。這似乎也暗示出一個人生道理：人生中的巔峰期比較短暫
中外文摘 2022年15期2022-11-21
- 峰頂“不許久留”
是登到蓮花峰、天都峰、始信峰的峰頂，還是來光明頂和飛來石這里，都會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：最高處極其狹小，不能同時容下多人，否則極易發(fā)生擁擠，而下面就是萬丈幽谷。因此，游客們要挨個過去，快速留影后，再走回來，讓后面的人過去。如果有人在那兒反復(fù)拍照留影，就會引發(fā)不滿。最高處自然是視野最為開闊處，觀賞到的美景也是最為壯觀的。好不容易來一趟黃山，登到峰頂處，誰都想多停留一會，把美景看個夠，但不行，這是一種約定俗成的“不許久留”。這似乎也暗示出一個人生道理：人生中的巔峰期比
華聲文萃 2022年7期2022-07-06
- 遣詞造句多推敲
墨，畫著險峻的天都峰，一邊感嘆著：“老了，老了，再也爬不動天都峰了！”小明聞聲趕來：“爺爺，爺爺，能不能給我講講您以前是怎么爬天都峰的？”爺爺停下手中的筆說：“天都峰的石階筆直，鐵鏈就像從天上垂下來的！我一會兒攀著鐵鏈，一會兒手腳并用向上爬，像猴子一樣……”“爺爺，這么陡的山峰能爬上去真不簡單！‘攀字讓我仿佛看到您雙手緊緊握住鐵鏈，大汗淋漓的樣子;手腳并用地爬山，這應(yīng)該是累到極點了吧！”爺爺和顏悅色地說：“不錯嘛，能從我的話中找出關(guān)鍵的詞語，感受天都峰的高
作文周刊·小學(xué)四年級版 2022年36期2022-05-30
- 順序合理，經(jīng)過明了
爸爸一起去爬了天都峰，那里景色優(yōu)美，讓他們流連忘返?；貋砗蟀职终f，可以把爬山的過程寫下來。黃亦波同學(xué)犯愁了，不知道該怎么寫。這堂課我們就一起討論一下。明明：老師，我們小組覺得既然是寫爬天都峰，就可以按照爬天都峰的過程來寫，比如按照山腳下、半山腰、山頂?shù)捻樞颍炎约嚎吹降?、聽到的、感受到的寫下來。彤彤：這個思路可以，不過我們覺得爬山過程中哪個環(huán)節(jié)讓我們最難忘，就具體寫哪個，其他可以簡單描寫?？娎蠋煟簭囊荒昙壍浆F(xiàn)在，我們學(xué)過很多課文，作者都會按照一定的順序敘事
作文周刊·小學(xué)四年級版 2022年36期2022-05-30
- 《爬天都峰》（第一課時）教學(xué)設(shè)計
、教材分析《爬天都峰》是統(tǒng)編版四年級上冊第五單元的一篇精讀課文，課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。在暑假里，“我”和爸爸去?span id="j5i0abt0b" class="hl">天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。二、學(xué)情分析《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中對四年級學(xué)生提出了“用普通話正確、流利、有感情地讀”“能初步把握文章的主要內(nèi)容
少男少女·教育管理 2022年8期2022-05-30
- 以文本細節(jié)突破教學(xué)難點
甄善偉《爬天都峰》是統(tǒng)編教材四年級上冊習(xí)作單元的一篇精讀課文，課文所在單元的語文要素學(xué)習(xí)目標是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”。黃山天都峰又高又陡，令許多游人望而卻步。 “我”爬上天都峰的勇氣是哪兒來的呢？在課文中，一老一少的對話各有一個不起眼的“也”字，我們細細品味，就能找到勇氣的源頭。一、尋找“也”字，體悟勇氣的來源1.閱讀課文第三、四、五自然段，想一想寫了什么？（生：寫了“我”和老爺爺?shù)膶υ?。?.在小組內(nèi)分角色進行對話練習(xí)，你能從中體會到什么？ 3
語文世界(小學(xué)版) 2022年9期2022-05-30
- 峰頂“不許久留”
是登到蓮花峰、天都峰、始信峰的峰頂，還是來光明頂和飛來石這里，都會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：最高處極其狹小，不能同時容下多人，否則極易發(fā)生擁擠，而下面就是萬丈幽谷。 因此，游客們要挨個過去，快速留影后，再走回來，讓后面的人過去。如果有人在那兒反復(fù)拍照留影，就會引發(fā)不滿。 最高處自然是視野最為開闊處，觀賞到的美景也是最為壯觀的。好不容易來一趟黃山，登到峰頂處，誰都想多停留一會，把美景看個夠，但不行，這是一種約定俗成的“不許久留”。 這似乎也暗示出一個人生道理：人生中的巔
文萃報·周二版 2022年20期2022-05-25
- 《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計
教材簡析：《爬天都峰》一文編排在統(tǒng)編語文四年級上冊第五單元。本單元的語文要素是讓學(xué)生了解作者是怎樣把事情寫清楚的，學(xué)習(xí)作者按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果或按事前、事中、事后的順序把事情寫清楚的寫作方法。如課文的第2自然段至第7自然段，作者抓住怎么想、怎么說、怎么做的把“我”從不敢爬天都峰到最后爬上天都峰的過程清楚地寫了出來。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，提高學(xué)生的習(xí)作能力。一、直奔主題，揭示課題1.板書課題。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。2
云南教育·小學(xué)教師 2021年8期2021-12-16
- 合理整合 活用教材
《麻雀》和《爬天都峰》教學(xué)重構(gòu)為例，談?wù)勛约旱膶嵺`與思考。一、精確定位，清晰目標（一）明確教學(xué)指向《語文課程標準》第二學(xué)段習(xí)作要求：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。本單元主題為“把一件事情寫清楚”。單元導(dǎo)讀頁面陳述本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)：人文主題為“我手寫我心，彩筆繪生活。”單元語文要素是了解作者是怎樣把事情寫清楚的。寫一件事，把事情寫清楚。三句話都聚焦一個關(guān)鍵詞——寫清楚，由此可見，
民族文匯 2021年4期2021-03-15
- 語文習(xí)作單元閱讀教學(xué)初探
較多，其中《爬天都峰》一文，作者將人物、風(fēng)景巧妙地融合在一起，文章語言精煉，內(nèi)容生動，如“掛”“發(fā)顫”“白發(fā)蒼蒼”“小猴子”“笑呵呵”“汲取”等。天都峰是黃山諸峰中最為壯麗、雄偉的山峰之一，與光明頂、蓮花峰并稱為黃山三大主峰，攀登天都峰需要拾階而上15公里，平均坡度超過70度，最陡峭處接近于90度。文中的“我”和“老爺爺”相互鼓勵，互相支持，最終克服山高路陡的困難，一起爬上了天都峰，這個過程是對“我”和“老爺爺”身體的考驗，也是對“我們”意志力的磨煉。一、
陜西教育·教學(xué) 2021年2期2021-03-15
- 黃山第一峰
山最好的評價。天都峰是黃山第三主峰，與光明頂、蓮花峰并稱黃山三大主峰，高達1 810 米，直沖云霄，為黃山三大主峰中最險峻的。古稱“群仙所都”，意為天上都會，所以被命名為天都峰。天都峰峰體拔地摩天，險峭峻奇，是黃山群峰之中最為雄偉壯觀，最為奇險的山峰。其高度雖不及蓮花峰和光明頂，但卓立地表，在黃山群峰中，最為雄偉壯麗。因此，盡管其海拔不是最高，但絕對堪稱“黃山第一峰”。登峰造極天都峰為第四紀冰川形成的角鋒。峰頂平如掌，有“登峰造極”石刻，中有天然石室，可容
小學(xué)生必讀(中年級版) 2021年11期2021-02-22
- 登天都峰
一起攀登黃山的天都峰。天都峰是黃山的第一高峰，上山的道路很陡，幾乎是直上直下，使人望而生畏。 走了一段路，他的朋友就抱怨起來：“這路真難走，我的衣服都被汗?jié)裢噶恕！? 徐霞客笑著說：“我還好，咱們慢慢走吧！” 又走了一段，到了半山腰，他的朋友氣喘吁吁地說：“我的包袱太重，我背不動了?！? 徐霞客接過他的包袱說：“我的包袱不太重，我?guī)湍惚嘲?！? 好容易爬到了離山頂不遠的地方，他的朋友喘著粗氣，筋疲力盡地說：“我的鞋磨破了，腳掌也磨出了血，我實在走不動了
閱讀與作文（小學(xué)低年級版） 2021年11期2021-02-14
- 敘事順序巧學(xué)記
春 草娃老師：天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。雖然天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，但課文《爬天都峰》中的小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺都登上去了。他們是怎樣爬上天都峰的？課文是按什么順序?qū)懙哪兀?曉曉：我讀完課文，知道了主人公和老爺爺在相互鼓勵下，爬上了天都峰。 田田：通過讀課文，我知道了這篇課文是按照事情發(fā)展順序來寫的，即，爬山前——爬山中——爬上峰頂后。 草娃老師：兩位同學(xué)說得真棒！那么誰能具體說一說，作者是如何按照事情發(fā)展的順序來描
作文周刊·小學(xué)四年級版 2021年36期2021-01-14
- 讓故事留給讀者深刻的印象
的前面”和《爬天都峰》的開頭——“假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰”，都是開頭直奔主題的好例子。敘述的過程中，和主題沒有關(guān)系的內(nèi)容，作者都“裁”去了。3.特寫。作文的重點當(dāng)然是事情的經(jīng)過。要讓我們寫的經(jīng)過給讀者留下深刻印象，我們有兩個可以努力的方向。一是讓人物開口說話，并把提示語寫得精彩。比如《爬天都峰》，作者詳細寫了“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挘屪x者感受到人物不怕困難、奮發(fā)向上的品格。二是加入成串的動作描寫。如《麻雀》中“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開
小學(xué)生優(yōu)秀作文(中年級) 2020年10期2020-12-04
- 表達有順序
文原句①我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫?、谖見^力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……③在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。（選自《爬天都峰》）老師點撥從這三句話中，我們不難發(fā)現(xiàn)作者是按照爬天都峰前、爬天都峰中、爬上天都峰頂后的順序來寫的。這樣按一定的順序來寫，才能將事情寫清楚，使文章顯得條理清晰。在這一單元的
作文周刊·小學(xué)四年級版 2020年36期2020-10-20
- 寫清六要素
帶我去黃山，爬天都峰。（選自《爬天都峰》）②突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么獵物……我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。③獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前……④獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這 么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。（選自《麻雀》）老師點撥在句①中，“假日里”點明
作文周刊·小學(xué)四年級版 2020年36期2020-10-20
- 千里之行,始于足下
到半山寺，便見天都峰挺立在前，雄峻難以攀登。這時山路漸漸的陡削，我們快到達那人間與勝境的最后邊界線了。然而，現(xiàn)在這邊界線的道路全是石級鋪砌的了，相當(dāng)寬闊，直到天都峰趾。仰頭看吧！天都峰，果然像過去的旅行家所描寫的“卓絕云際”。他們來到這里時，莫不“心甚欲往”?？墒恰翱驮?，仆泣”，他們都被勸阻了?！安豢缮?，乃止”，他們沒上去。方夜在他的《小游記》中寫道“天都險莫能上。自普門師躡其頂，繼之者惟云水僧一十八人集月夜登之，歸而幾墮崖者已四。又次為李匡臺，登而其仆亦
作文周刊·七年級讀寫版 2020年5期2020-04-27
- 最美的風(fēng)景
的最高峰———天都峰，感受著夏日的暖風(fēng)拂過臉龐，聽著林間鳥兒歡快鳴唱，我心情愉悅，步履輕松。到了天都峰腳下，風(fēng)變得冷了些，但不刺骨，反而給人一種舒爽的感覺。極目眺望，山上隱隱地有一條白道子，上面有幾個“小黑點”向上移動，那應(yīng)該就是通往天都峰峰頂———“鯽魚背”的路吧。我們原地休整了一下，也加入了攀登者的隊伍。站在山路上向上望去，是一層薄霧，也或者是云層，朦朦朧朧地遮住了山石林木，只偶爾露出一塊黑色的石頭，那就是“鯽魚背”。那“鯽魚背”時隱時現(xiàn)，凌駕于云端，
作文通訊·初中版 2020年3期2020-04-21
- 把一件事寫清楚，我有小妙招！
獵狗退縮《爬天都峰》 爸爸帶“我”去爬天都峰 我不敢爬，遇到老爺爺，和老爺爺一起爬 爬上天都峰課文除了寫清楚事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果，還寫了什么呢？我們以《爬天都峰》為例，一起來看看作者是怎么寫爬山的經(jīng)過的。首先，怎么寫“我”很害怕的呢？“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上刮下來的，真叫人發(fā)顫！”你從這兩句話里是不是讀出了“我”的心理活動？后來遇到了老爺爺，寫了“我”和老爺爺?shù)膶υ?，從對話中我們讀
十幾歲 2020年4期2020-02-02
- 生活萬花筒
帶我去黃山，爬天都峰。（《爬天都峰》）每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來。（《小木船》）你選好了嗎？只有寫親身經(jīng)歷過的事，才能信手拈來，打動人哦！按一定順序?qū)憣懸患虑闀r，要選擇一定的順序，將事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，再抓住人物的語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等進行刻畫，這樣就能做到詳略得當(dāng)，重點突出。如《爬天都峰》一文采用了順敘的手法，交代了事情從開始到結(jié)束的全過程。“白發(fā)蒼蒼”“仰起臉”“手腳并用”“你們這一老一小真有意思，都會從
小星星·作文100分 2020年12期2020-01-06
- 《爬天都峰》文本解讀與教學(xué)建議
易燦輝《爬天都峰》入選了多個版本的小學(xué)語文教材，它講述的是“我”去爬黃山時，與一位老爺爺相互鼓勵汲取力量，成功爬上天都峰的故事。作為一篇主題鮮明，情感突出，心理描寫鮮活的記敘文，文章用“爸爸”的口吻直接揭示了“從別人身上汲取力量”的主題。教師在教學(xué)過程中容易簡化為以對話分析為序列的情節(jié)梳理和直奔“汲取力量”主題的概念落實，課堂教學(xué)錯失了體驗人物內(nèi)心變化的豐富性和“從別人身上汲取力量”的真實漸變過程的機會，文章原有的深度和優(yōu)勢并沒有體現(xiàn)出來?！杜?span id="j5i0abt0b" class="hl">天都峰》一文
文學(xué)教育 2019年22期2019-11-26
- 黃山奇石
選段從玉屏峰望天都峰，看見旁邊一個峰頂上有一塊石頭很像一只松鼠，正在向天都峰跳過去的樣子。這景致就叫“松鼠跳天都”。然而爬到天都峰上望去，這松鼠卻變成了一雙鞋子。又如手掌峰，從某角度望去竟像一個手掌，五根手指很分明。然而峰回路轉(zhuǎn)，這手掌就變成了一個拳頭。（節(jié)選自豐子愷《黃山印象》）動手又動腦1.形近字組詞。桃（? ）? ? 峰（? ）跳（? ）? ? 鋒（? ）2.短文中的“望”都有向遠處看的意思，請你寫出四個表示“看”的詞語。3.讀短文，填空。“仙桃石”
作文周刊·小學(xué)二年級版 2019年32期2019-10-15
- 《生活萬花筒》教學(xué)設(shè)計
《小木船》《爬天都峰》，完成預(yù)學(xué)單。教師：課件、學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，明確寫作任務(wù)1.每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，有些是我們聽說的。這些事情有的令人高興，有的令人煩惱，有的令人憤怒……這些感受讓我們對這些事印象深刻。說說你印象最深的事，看看能不能讓別人和你有相同的感受。2.抽生交流自己印象最深的事。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的習(xí)作要求，思考要怎樣把一件事說清楚、寫清楚。4.抽生匯報交流。5.根據(jù)學(xué)生匯報提煉出如
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2019年8期2019-09-16
- 寫清事件，闡明啟示
”了五年的黃山天都峰又正式對游人開放的消息后，便興奮地說要帶我一起去爬天都峰。爺爺說自己多年來一直都想征服天都峰，可是由于工作忙，總是抽不出時間，現(xiàn)在退休了，終于可以了卻多年的心愿了。③我也想爬天都峰，可一想到它那近乎垂直的山道，我就開始動搖了。見我有畏難情緒，爺爺便給我打氣：“孩子，別看天都峰是黃山三大主峰中山道最險的，但只要我們有信心，就一定能征服它，再說我這個老頭子都不怕，你怕什么？”爸爸媽媽也鼓勵我和爺爺一起去，一來可以照顧爺爺，二來可以鍛煉毅力。
創(chuàng)新作文·初中版 2019年1期2019-07-04
- 原來，我也很勇敢
險峻的山峰——天都峰。那天，我們從黃山腳下的慈光閣坐纜車，到達玉屏樓景區(qū)。走下纜車，就見遠處有一座陡峭的山峰聳入云端。爸爸告訴我：“那就是有名的天都峰，據(jù)說是天上神仙相會的地方?！币宦犨@話，我一下子來了興致，興奮地說：“今天我也要登上天都峰，與神仙相會?！卑职中α诵φf：“那就要看你有沒有這個膽量了?！蔽覞M不在乎地說：“這有什么，不就是爬山嗎？”媽媽說：“我們先到它面前看看再說。”很快，我們便來到了天都峰前。呀，好險啊！只見一條近乎90度的山道像一架又細又長
課外語文·中 2019年3期2019-05-05
- 難忘的黃山之旅
、玉屏樓，再從天都峰下山。上午九點，我們從賓館出發(fā)，一路上走走停停。早上天氣很晴朗，霧不算大，能看到美麗的風(fēng)景。有很多松樹和形狀怪異的石頭。我還看到了好多只松鼠，山上的松鼠真有趣，一點都不怕人，有人喂它們吃瓜子，它們吃得津津有味。中午，我們到了天都峰山腳。好高呀！遠遠看去，我的腿都發(fā)軟了。我們還是決定要往上爬，扶著邊上的繩子爬爬停停，同行的哥哥遠遠地超過我們往山頂方向爬去，我們都看不到他的身影了。這時候廣播里突然傳來雷電警報，要關(guān)閉天都峰，讓游客迅速撤離，
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年26期2018-11-28
- 爬天都峰
坐高鐵去黃山爬天都峰。天都峰是黃山三大主峰之一，據(jù)說天都峰和蓮花峰輪流封山五年，今年蓮花峰關(guān)閉了，天都峰卻對外開放。我們好不容易從迎客松的景點下來，來到天都峰腳下。抬頭一看，山頂好高啊，只能看到半山腰，峰頂在云霧中忽隱忽現(xiàn)的。我對爸爸說：“山這么高，能爬得上去嗎？”爸爸說：“我們一定行的，走吧！”于是，我們就開始登山了。這天都峰的山路從一開始就很陡了，我們只好一邊拉著繩子，一邊爬。爬了很久，還沒爬到半山腰呢。終于，我看見前面有一個可以休息的地方，我和爸爸就
天天愛科學(xué) 2018年4期2018-09-10
- 小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)初探
目的。再以《爬天都峰》一文為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫天都峰的高且陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰要有勇氣和力量。作者是一個小朋友和爸爸去爬天都峰，看到天都峰既高又陡，我猶豫、缺乏自信、畏懼退縮的內(nèi)心活動，忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！抓住作者描寫一老一小的句子，去體會老爺爺看我這么小也來爬天都峰，產(chǎn)生了勇氣和動力，于是也下決心要爬天都峰，我在老爺爺?shù)墓膭钕?，也爬上天?/div>
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2018年11期2018-08-10
- 閱讀主題三：點石成金
有學(xué)問的人。登天都峰徐霞客是明代著名的旅行家。他風(fēng)餐露宿，歷盡艱險，走遍了祖國的山山水水。一次，他和朋友一起攀登黃山的天都峰。天都峰是黃山的第一高峰，上山的道路很陡，幾乎是直上直下，使人望而生畏。走了一段路，他的朋友就抱怨起來：“這路真難走，我的衣服都被汗?jié)裢噶??！毙煜伎托χf：“我還好，咱們慢慢走吧！”又走了一段，到了半山腰，他的朋友氣喘吁吁地說：“我的包袱太重，我背不動了。”徐霞客接過他的包袱說：“我的包袱不太重，我?guī)湍惚嘲桑 焙萌菀着赖搅穗x山頂不遠的小學(xué)閱讀指南·低年級版 2018年2期2018-05-08
- 由“小天都—大天都”想到的……
，最難忘的是登天都峰。站在玉屏樓下的迎客松旁，對面就是黃山三大主峰之一——天都峰。路過蓮花峰，因峰上正修建，謝絕游人，我只好望峰興嘆，吟著李白的“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉”惆悵而過。導(dǎo)游告訴我們，如講登山，還是登天都峰，路難而又險，很有探險的情趣。于是，我們的游興又迸發(fā)出來，向天都峰而去。登天都峰真如上天都。那路又高又陡，有的石級路就像豎起的一架巨大梯子，前面人的腳正好踩著后面的人頭頂對著的石級。攀登之時，我就想，如果手一撒開路邊的欄桿，身子向后一仰，那可…新課程教學(xué)(電子版) 2018年5期2018-02-23
- 《爬天都峰》導(dǎo)讀教學(xué)建議
尤為重要。《爬天都峰》是一篇精讀課文，課文描寫的故事也是非常勵志和感人的。課文描寫了在一個陽光明媚的假日，主人公和爸爸去爬天都峰，在路上碰到了一位未曾謀面過的老爺爺，我開始是懼怕了這么陡峭又高的天都峰，但在老爺爺?shù)墓膭詈图钕拢拔覀儭倍家庀氩坏降呐赖搅朔屙?。這篇文章向人們展示了人們在艱難險阻面前，要用于挑戰(zhàn)，相互鼓勵、相互加油打氣，就能從對方的身上汲取力量，勇攀高峰。這種相互的鼓勵是不分年齡、不分職業(yè)的，人們要在別人身上吸取力量，這種共同進步的源泉是源源新教育時代電子雜志(教師版) 2018年9期2018-02-23
- 天子山石峰
同于黃山那樣的天都峰、蓮花峰；當(dāng)?shù)厝朔Q它為巖柱，又有人稱它為石柱，因為它們都是一根根像柱子似的擎天而立的巖石，但它又不同于昆明石林那樣的石柱。它們有的很高很大，像天都峰那樣的高達數(shù)百米之外，也有的像石林那樣的僅有十幾米幾十米。但它們卻極為陡峭，卻又不是光禿禿的，而是在巖縫間，特別是在石峰的頂部，全都披蓋著一層長滿了碧翠的地皮，叢生著茂密的樹木。這就更增加了它那雄偉蒼郁青翠挺拔之勢。武陵山區(qū)的奇特迷人的風(fēng)光，正是由這分布在高山深谷中的無數(shù)的千姿態(tài)百態(tài)的石峰而作文周刊·小學(xué)三年級版 2017年40期2017-11-08
- 巧繪“環(huán)境”
精段一]我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫?。ㄟx自人教版三年級上冊《爬天都峰》）解讀作者是怎樣突出天都峰的高與陡的呢？這就要歸功于作者能將看到的景和自己內(nèi)心的感受結(jié)合起來。如文段中，作者抬頭望時，先用一個感嘆句表達自己看到天都峰時內(nèi)心的驚訝及恐懼，“在云彩上面哩！”則用夸張的修辭手法突出了山的高?！罢娼腥税l(fā)顫”是作者看到那“筆陡的石級”后內(nèi)心的感受，一個“掛作文周刊·小學(xué)三年級版 2017年31期2017-09-04
- 妙在“終于”
老師：課文《爬天都峰》的第七自然段中的“終于”用得特別妙。你們知道妙在何處嗎？問題一出，同學(xué)們就各抒己見……慧慧：妙在“對比”的方法上。文章開篇就從心里進行了對比。“我”面對高聳入云的天都峰從心理上產(chǎn)生了波動——“我”爬得上去嗎？而且文章的第二自然段最后一句還用夸張的修辭手法進行了心理深化——“真叫人發(fā)顫”！正當(dāng)“我”心理上產(chǎn)生畏懼之時，老爺爺上場了：“你也來爬天都峰？”老爺爺?shù)脑掚m然沒有直接說山高，但我們從疑問的語氣中感受到了這位老爺爺面對這巍峨陡峭的山作文周刊·小學(xué)三年級版 2017年32期2017-09-04
- 游黃山
，我們決定去爬天都峰。天都峰十分險峻，上山時我只能像猴子一樣手腳并用。爬著爬著，突然看見天都峰的其中一段被石頭擋住了。石頭一大塊一大塊地堆起來，拼接成了一個高大威猛的巨人，巨人的頭頂還有一把綠色的小傘——一棵努力生長的小松樹。唉，看來只能從巨人的身體下鉆過去了。當(dāng)我快要走到一半時，抬頭一看，覺得巨人的頭搖搖欲墜，好像一不小心就會栽倒下來。沿著山路，我們來到了鯽魚背。鯽魚背像一座拱橋，很窄，只能容一人通過。我前腳剛踏上去，后腳便開始發(fā)抖了。兩旁都是斜坡，眼睛作文周刊·小學(xué)五年級版 2017年20期2017-06-27
- 那團云霧
嚴實實地包裹著天都峰頂?shù)哪菆F云霧一樣，推不走，排不開。他是來游玩的，卻失落了興致，那惟妙惟肖的巧石、蒼郁虬髯的青松、清澈透明的流泉，在他的眼里，似乎只是一片空白。早晨從北海下山，面對大自然的造化神工，他手舞足蹈，如醉如癡，每一個景點，他都細細品味，流連忘返，以至于同行的伙伴們再也經(jīng)不住他那磨蹭勁兒，先下山了，相約在玉屏樓等他?？涩F(xiàn)在，唉……他深深地嘆了口氣。他為自己而悲哀：堂堂五尺之軀，竟然被一件小事攪得心緒不寧，而且無法自拔。確實是小事一樁——光明頂上，作文周刊·高一版 2016年45期2017-06-06
- 推薦
山第二高峰，與天都峰、蓮花峰并稱黃山三大主峰。頂上平坦而高曠，可觀東海奇景、西海群峰，煉丹、天都、蓮花、玉屏、鰲魚諸峰盡收眼底。迎客松迎客松屹立在黃山風(fēng)景區(qū)玉屏樓的青獅石旁，海拔1670米處。樹干中部伸出長達7.6米的兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，伸出手臂，熱情地歡迎五湖四海的賓客來黃山游覽。西海大峽谷因谷中有白云溪，又稱“白云谷”，此谷是由近旁的石柱峰、石床峰，右前方的薄刀峰、飛來石，對面的排云亭、丹霞峰、松林峰和左前方的九龍峰、云外峰等奇峰怪石遵義 2016年10期2016-07-18
- 峰李永起
高峰，但卻沒有天都峰難上。8.蓮花峰峻峭高聳，氣勢雄偉。主峰突兀，小峰簇擁，儼（y#3n）若新蓮初開，仰天怒放，故名“蓮花峰”。9.天都峰與蓮花峰、光明頂并稱為黃山三大主峰，天都峰是三峰中最險峻的一座。天都峰雖高不及黃山的主峰蓮花峰，但其險峻程度絕非蓮花峰可比，百丈云梯幾乎直上直下。天都峰是鳥瞰（k鄋）黃山壯麗全景的理想之處，因此人們說，不登天都峰，等于一場空。10.龍首巖拔地千尺，危峰兀立，怪石嶙（l韓）峋（x鷑），一塊巨崖直立，另一塊橫斷其上，直插天池讀寫算·小學(xué)低年級 2016年3期2016-05-30
- 黃山沿途觀奇石
的嘴朝著對面的天都峰，努力振翅啼鳴。這就是大名鼎鼎的“金雞叫天都”。最奇怪的是當(dāng)你翻過天都峰回頭再看時，那金雞卻變成了五個小老頭。他們你拉著我，我拉著你，仿佛一邊談天說笑，一邊小心翼翼地走上天都峰。這就是“五老奔天都”。再說“天狗望月”吧。每當(dāng)夜晚來臨，巨石好像從天上飛下來的天狗，它的后肢蹲著，前肢撐著身體，抬著頭，翹著尾巴，站在一座陡峭的峰頂，一動不動，目不轉(zhuǎn)睛地盯著圓圓的月亮，好像在看嫦娥姐姐跳舞。最有趣的是“獅子搶球”。兩只威武的獅子立在峰頂，面對面金色少年(美繪小文學(xué)) 2016年3期2016-05-18
- 登天都峰
一起攀登黃山的天都峰。天都峰是黃山的第一高峰，上山的道路很陡，幾乎是直上直下，使人望而生畏。走了一段路，他的朋友就抱怨起來：這路真難走，我的衣服都被汗?jié)裢噶?。徐霞客笑著說：我還好，咱們慢慢走吧！又走了一段，到了半山腰，他的朋友氣喘吁吁地說：我的包袱太重，我背不動了。徐霞客接過他的包袱說：我的包袱不太重，我?guī)湍惚嘲桑『萌菀着赖搅穗x山頂不遠的地方，他的朋友喘著粗氣，筋疲力盡地說：我的鞋磨破了，腳掌也磨出了血，我實在走不動了。說著，坐在地上，簡直不想起來了。我的小天使·三年級語數(shù)英綜合 2016年6期2016-05-14
- 《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計
教材簡介：《爬天都峰》是人教版語文三年級上冊第一組的一篇精讀課文。主要講在暑假里爸爸帶“我”去爬黃山天都峰，“我”與一位爬山的老爺爺相互鼓勵終于登上“高”而“險”的天都峰的事。課文通過“我”和老爺爺?shù)膶υ挘从沉巳宋锼枷敫星榈淖兓?，對話?nèi)涵豐富，仔細體會，意蘊無窮。從對話中可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，終于登上天都峰的心理變化的過程。課文中以對話框的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理云南教育·小學(xué)教師 2015年7期2015-10-27
- 生本對話 勤思善悟
凱一、背景《爬天都峰》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第三課。課文講述了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。文本向我們明示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，告訴我們要善于從別人身上汲取力量，克服生活中的困難。在文本學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼“爬”字與天都峰的“高、陡”的特點，引出兩次“我”和老爺爺?shù)膶υ?，并將多種形式地讀與學(xué)生心靈感悟緊密地結(jié)合在一起，達到以讀促思、以速讀·中旬 2015年12期2015-10-21
- 那團云霧
嚴實實地包裹著天都峰頂?shù)哪菆F云霧一樣，推不走，排不開。他是來游玩的，卻失落了興致，那惟妙惟肖的巧石、蒼郁虬髯的青松、清澈透明的流泉，在他的眼里，似乎只是一片空白。早晨從北海下山，面對大自然的造化神工，他手舞足蹈，如醉如癡。每一個景點，他都細細品味，流連忘返，以至同行的伙伴們再也經(jīng)不住他那磨蹭勁，先下山了，相約在玉屏樓等他?？涩F(xiàn)在，唉……，他深深地嘆了口氣。他為自己而悲哀：堂堂五尺之軀，竟然被一件小事攪得心緒不寧，而且無法自拔。確實是小事一樁——光明頂上，他語文教學(xué)與研究(讀寫天地) 2015年4期2015-05-25
- 漫游黃山
黃山真險??！上天都峰的山路幾乎是直上直下，與地面成90度，必須得拉著鐵索，用力才能爬上去。最危險的要算是鯽魚背了，高1800多米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚，稍不小心，就會摔下萬丈深淵。登天都峰的人，回頭一望，都會不約而同地發(fā)出一聲：“好險??！”黃山啊，黃山，你美麗奇妙，雄偉壯觀，我深深地愛上了你，我希望有機會，再來一睹你壯麗的風(fēng)姿。指導(dǎo)老師：衛(wèi)麗燕周末·校園文學(xué) 2014年20期2014-10-21
- 點亮教學(xué)細節(jié) 追尋生成價值
重。以下是《爬天都峰》(人教版第五冊)一課教學(xué)片段。師：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝？生1：(一位學(xué)生發(fā)出“異樣”聲音)老爺爺不必去感謝作者。課文寫作者站在天都峰腳下抬頭望，峰頂這么高，作者爬得上去嗎？可見當(dāng)時他沒有勇氣爬上天都峰，是老爺爺鼓舞他，他才爬上天都峰。師：請同學(xué)們再好好讀讀老爺爺和“我”的對話，說說你讀懂了什么？(出示對話：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要教育觀察 2014年26期2014-04-17
- 分享課余生活的快樂
動了。請看《爬天都峰》中對人物動作的描寫：“我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……”“爬呀爬……終于都爬上了天都峰頂?！边@里的“奮力”“爬”“一會兒”“攀著”“一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，我們從中可以體會到小作者與老爺爺他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。還有對人物心里想法的描寫：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛讀寫算(中) 2013年8期2013-10-16
- 如果有一天,我變得小很小
描寫：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這段描寫表面上是寫天都峰的險峻峭拔，難以攀登，其實是通過描寫天都峰的險峻，表現(xiàn)出“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。你看，描寫課余生活中人物所作所為的方法很多，我們要靈活、綜合在一起進行運用，才能使課余生活的樂趣展現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺。讀寫算(中) 2013年2期2013-08-15
- 緊扣題眼領(lǐng)悟全篇
勇 儉在《爬天都峰》一文中,我們可以緊扣一個“爬”字來理解全文。一、認識“爬”的困難“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”天都峰是“黃山七十二峰”中最險峻的“三大奇峰”之一。黑體詞句的渲染同一問一嘆的烘托相間,生動展示了山勢的峭拔。行至此,游客十有八九要繞道,何況一個年幼的小女孩呢?二、體會“爬”的動力我正猶豫時,來了一位“白發(fā)蒼蒼”“年紀比我爺爺還大”的老人?！靶∨笥?你也來爬作文周刊·小學(xué)三年級版 2009年36期2009-08-31
- “天都”美名天下傳
天都峰、蓮花峰、光明頂是黃山的三座主峰。天都峰位于黃山東南,西對蓮花峰,東連缽盂峰,為36大峰之一,海拔1810米。天都峰的海拔不及蓮花峰和光明頂,但卻是最險要的一座峰,古稱“群仙所都”,意為天上都會,故取名“天都峰”。此峰特色是:險峭雄奇、氣勢博大。在黃山群峰中,最為雄偉壯麗。峰頂有石室,可容數(shù)十人。室外有巨石,形如醉仙斜臥,仿佛“仙人把門”。另有仙桃石、天梯、鯽魚背等奇景以及探海松、舞松等奇松。巨大的石巖峭壁上,鐫有“天上玉屏”“登峰造極”等題刻,蒼勁作文周刊·小學(xué)三年級版 2009年36期2009-08-31
- 父子登山
！”在即將登臨天都峰頂?shù)哪嵌巫顬槔щy的攀登途中，我親眼目睹了這對父子令人震驚的一幕。先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了?？伤吘顾さ猛χ?，他搖搖晃晃很難站穩(wěn)，父親又想伸出手扶他，卻又毅然把那只手收了回來。我怦然心動，我看到了一道風(fēng)景，一道用父親的理智與兒子的堅毅畫就的最美的風(fēng)景！一步一個腳印，就這么勇敢堅定地向前走。終于，他們登上了天都峰。山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就可以當(dāng)作擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛而作文周刊·小學(xué)五年級版 2009年15期2009-07-27
- 日出
踏云穿霧我登上天都峰頂，為了歡迎你偉大莊嚴的生命，大海鼓起百萬排巨浪，像海底爆炸千聲驚雷，你，轟轟烈烈地誕生!出海就是光芒萬丈，照得環(huán)天都是火一般的金云，誰能阻攔你啊，宇宙敞開壯闊的胸懷，任你鼓動金翼飛升!紫色的群峰，蒼郁的森林，力的列車，火的飛輪，千座大廈，萬柱煙囪，一起從我親愛的土地上崛起、躍動，向著你隆隆地奔騰……在你的光輝下，萬類吐金，生活的春潮在猛漲，戰(zhàn)旗滾如云，有壯闊的天宇，有東風(fēng)壓陣，飛啊，飛向最理想的高度，煥發(fā)最強烈的光明!青少年日記 2009年2期2009-03-25
- 朝云暮雨（組詩）
輕人的腳步在這天都峰上系上一把連心鎖雨謝你瀟瀟春雨沒有你的多情我怎能走進伊人的傘下呼吸著伊人的呼吸無題只是不愿傷害才無言地走開把沒有結(jié)果的心事悄悄掩埋可把握不住的目光卻依然期期艾艾唉，此生無奈走不進去也走不出來晨光晨光透過窗欞象一把劍斬斷夢的劇情無言而起洗去淚痕連同夜的饋贈洗不去的是額角那悄生的皺紋骨灰盒灰飛煙滅時這小小的木盒將是我最后的歸宿一切都將凝固凝固成永恒的寂寞我并不懼怕只是困惑這小小的木盒又怎樣盛下我對伊人那一份愛的執(zhí)著責(zé)任編輯侯衛(wèi)東清明 1998年5期1998-03-18
- 閱讀主題三：點石成金