表達(dá)有順序

課文原句

①我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

②我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

③在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。

（選自《爬天都峰》）

老師點(diǎn)撥

從這三句話中，我們不難發(fā)現(xiàn)作者是按照爬天都峰前、爬天都峰中、爬上天都峰頂后的順序來(lái)寫的。這樣按一定的順序來(lái)寫，才能將事情寫清楚，使文章顯得條理清晰。

在這一單元的其他課文中，也都體現(xiàn)了這一寫作特色，如《麻雀》一文，按照事情發(fā)展的順序，分別寫了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;又如《我家的杏熟了》按照時(shí)間順序，依次寫了“說(shuō)杏”“數(shù)杏”“打杏”“分杏”，以及奶奶“分杏”對(duì)“我”的影響。

當(dāng)然，寫事的文章，除了按照時(shí)間順序、事情發(fā)展順序來(lái)記敘，有時(shí)也可采用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方式。如《小木船》，作者首先寫看到小木船就想起了陳明，這就是采用了倒敘的開(kāi)頭方式，然后按照事情的發(fā)展順序記敘了發(fā)生在“我”與陳明之間的一件事——弄壞小木船、贈(zèng)送小木船、珍藏小木船。