順序合理，經(jīng)過明了

繆老師：同學(xué)們，最近黃亦波同學(xué)和爸爸一起去爬了天都峰，那里景色優(yōu)美，讓他們流連忘返?；貋砗蟀职终f，可以把爬山的過程寫下來。黃亦波同學(xué)犯愁了，不知道該怎么寫。這堂課我們就一起討論一下。

明明：老師，我們小組覺得既然是寫爬天都峰，就可以按照爬天都峰的過程來寫，比如按照山腳下、半山腰、山頂?shù)捻樞?，把自己看到的、聽到的、感受到的寫下來?/p>

彤彤：這個思路可以，不過我們覺得爬山過程中哪個環(huán)節(jié)讓我們最難忘，就具體寫哪個，其他可以簡單描寫。

繆老師：從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過很多課文，作者都會按照一定的順序敘事或?qū)懢啊Ｄ男┱n文讓你印象比較深刻呢？

涵涵：《盤古開天地》是一篇神話故事，但因?yàn)楣适虑昂蠼?jīng)歷的時間非常長，所以作者按照時間順序?yàn)槲覀兘榻B了盤古開天辟地的過程，層次非常清楚。

明明：二年級下冊課文《雷雨》按照“雷雨前——雷雨時——雷雨后”的順序展開描寫，因此我覺得寫短時間內(nèi)發(fā)生的事就可以借鑒這一寫法。而《爬天都峰》就可以按照“爬山前——爬山中——爬山后”的順序，有側(cè)重地展開描寫。

繆老師：同學(xué)們，大家分析得非常好，合理的寫作順序是一篇文章的經(jīng)脈，可以把文章的結(jié)構(gòu)很清晰地展現(xiàn)在讀者面前?，F(xiàn)在我們打開課本看看，作者最后采用了哪種寫作順序來記錄爬天都峰這件事。