小書

了樹洞里。然后，小書怪們向我們解釋（jiDshK）了一番（fQn）事情的來龍去脈（mSi）。我們聽了之后覺得這一切也太嚇人了吧。顯然，我們心里還有許多疑（yI）問，但我們也知道，現(xiàn)在不是提問的好時(shí)候。小書怪們都很慌張，他們必須爭分奪秒。打定主意之后，小書怪們就一個(gè)接一個(gè)地跳進(jìn)了樹洞。莉迪亞和我卻目瞪（dFng）口呆地愣（lFng）在原地，束（shM）手無策。什么也不必說了。我倆對視一眼，一起從1數(shù)到3，也都跳進(jìn)了樹洞。如果我們的朋友們遇到了麻煩（mW·fa

親肚子里跑出來，小書玫在醫(yī)院保溫箱里待了幾天，回家前醫(yī)生再三交代不能讓寶寶受涼，正是這叮囑造就了書玫屁股上的疤痕。當(dāng)時(shí)農(nóng)村坐月子是必須要有土炕的，從小書玫躺到炕上的那一刻起，那炕便是滾燙的，大火猛燒，就怕這個(gè)早產(chǎn)的寶寶受涼?？摁[對于一個(gè)嬰兒而言，再自然不過，然而爸媽發(fā)現(xiàn)每當(dāng)換尿布的時(shí)候會哭得更兇，并且尿布上會有濃狀液體。過程應(yīng)該是每個(gè)人都不想回憶的，結(jié)果就是小書玫屁股被高溫?zé)峥粻C傷了，以至于長大后仍能清晰地看到屁股尾椎部位烙著一朵小梅花。七大姑八大姨奶奶姥

個(gè)時(shí)候開始，這本小書就已經(jīng)離開了圖書館。到現(xiàn)在已經(jīng)三百多年過去了，直到今年，這本小書才會被送還回來?！笨ㄞr(nóng)還說：“現(xiàn)在這本小書回來了，所以，這顆‘小小的寶石’最終回到大教堂，這真的是一件非常令人高興的事情。”在名為《英格蘭教會人的信仰與實(shí)踐》的這一本小書中，有著一行手寫的文字：“這本書屬于謝菲爾德教堂的借閱圖書館，1709年。”這行字應(yīng)該是當(dāng)年的圖書管理員手寫的文字，這也充分地證明了圖書館對于這本書的所有權(quán)。這本書的價(jià)值約為300英鎊（約為2521元人民幣

我們班品學(xué)兼優(yōu)的小書拿走了大同的水杯，快速擰下蓋子并放自己衣兜里。正好小書是學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的成員，他在操場訓(xùn)練，見我到操場找他，并沒有露出異樣。經(jīng)過詢問，他終于交代了事情經(jīng)過，他把杯蓋丟到了男廁所垃圾桶。東西找到了，但是他背后的原因還需要深挖。我問小書為什么兩次丟大同的水杯蓋，他長時(shí)間沉默后回答“他比較弱。”我聽到這句話，突然意識到，小書以前在普通學(xué)校就讀，他也是班級“比較弱”的學(xué)生，是否有同樣的經(jīng)歷。小書回憶不起來了。我立刻聯(lián)系小書家長，跟他把學(xué)校發(fā)生的事件

級就引導(dǎo)學(xué)生折“小書”、做小書。通過持之以恒的堅(jiān)持，隨著年級的升高，學(xué)生制作的“小書”越來越多，真正經(jīng)歷生動活潑和富有個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程，也有效落實(shí)了陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理念。整體布局不斷提升在數(shù)學(xué)學(xué)科中“小書”的制作不拘泥于一種表現(xiàn)形式，學(xué)生可以多維度、立體化地將數(shù)學(xué)內(nèi)容與各科之間進(jìn)行重組和融合，并完成標(biāo)題書寫與裝飾、繪制封面與底封、運(yùn)用排版藝術(shù)等。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，更提升了收集信息、整理信息、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。封面與底封的繪

閱、易于保存的“小書”，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。利用“小書”培養(yǎng)學(xué)生整理錯題、習(xí)題的能力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到不懂或易錯的問題，因此建立錯題集就顯得尤為重要。通過整理錯題集，可以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，幫助學(xué)生在整理的過程中學(xué)會歸納分析、梳理，抓住問題的關(guān)鍵，能夠條理化、系統(tǒng)化地解決問題，并通過錯題集解決零散、疏漏的問題。但對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績較差的學(xué)生而言，由于他們的錯題較多，會對做作業(yè)產(chǎn)生愈來愈強(qiáng)的抵觸情緒，甚至將整理錯題當(dāng)成

到了最佳途徑—“小書”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小書”，即用A4紙經(jīng)過簡單操作折成便于翻閱和易于保存的樣式，不僅可以呈現(xiàn)學(xué)生的摘抄、仿寫和創(chuàng)編，還可以呈現(xiàn)創(chuàng)作背景、相關(guān)小故事或創(chuàng)編理由等等，還可以為“小書”繪制精美封面和插圖，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)踐證明，將“小書”引入教學(xué)后，學(xué)生參與教學(xué)活動的廣度和深度都有了大幅度提升，“小書”封面和插圖的設(shè)計(jì)還增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小書”的作用和意義成果發(fā)表的最佳途徑 教師要給學(xué)生提供“小書”展示的平臺，使每一次活動的成果都得到充分

學(xué)在教學(xué)中引入“小書”，即用A4紙經(jīng)過簡單操作折成便于翻閱和易于保存的樣式，再根據(jù)學(xué)科內(nèi)容制作成“小書”，以此幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識，習(xí)得技能方法。實(shí)踐證明，這樣的方式不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)審美能力，發(fā)展語言表達(dá)能力本期聚焦該校借助“小書”開展數(shù)學(xué)、語文寓言等的教學(xué)實(shí)踐探索?！九c寓言相遇】文/ 三年級語文團(tuán)隊(duì)當(dāng)前，提倡整本書閱讀，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生讀書少，特別是很少讀完整的書，而通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀獲取的知識也多

它有心事了》這本小書里，一件件生活里常見的小玩意兒，嘟囔著輕松搞怪、直戳人心的心靈咒語，看似簡單的生活常識，卻蘊(yùn)含了我們經(jīng)常忽視的人生哲理。作者李致誠，原本是一個(gè)普通的上班族，因?yàn)楦杏X無處抒發(fā)壓抑的情緒，決定“通過不影響他人的方式，把自己的心事說出來”——在facebook創(chuàng)建“它們的想法”賬號并開始寫東西畫畫。他細(xì)致地捕捉對笑著哭著、閃閃發(fā)光的人生瞬間的感悟，并通過我們周圍可愛的小物件將其記錄下來，喚起很多人的情感共鳴。世界上有千萬種焦慮此起彼伏地冒頭，

書區(qū)可以開展制作小書活動。二、自由制作，放飛個(gè)性（一）活動觀察活動前孩子們準(zhǔn)備好了彩色筆、圖畫紙、裝訂機(jī)等。第一次制作小書活動開始了，孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域，拿起紙張馬上就畫起來。整個(gè)活動時(shí)間，孩子們都沉浸在畫畫當(dāng)中，零散的繪畫作品沒有連貫內(nèi)容、沒有故事情節(jié)，孩子之間沒有交流。（二）活動分析大班幼兒對制作小書的步驟不太清晰，心中沒有預(yù)設(shè)好故事，所有的興趣點(diǎn)在于畫幾幅畫，裝訂起來，就形成了孩子們心中的“小書”。分享交流環(huán)節(jié)，孩子們拿著自己的畫卻沒有故事可說。（三）活

書目”。情景再現(xiàn)小書是一名既讓老師喜愛，也讓老師頭疼的學(xué)生。他時(shí)常能說出一些新鮮的知識及觀點(diǎn)，老師喜歡小書的聰慧、愛學(xué)習(xí)、見多識廣，但小書隨意插話的毛病也讓老師十分頭疼。對于小書隨意在課堂上插話的問題，我和小書談過多次，詢問他插話的原因，也講過插話對師生和課堂紀(jì)律造成的困擾，卻依然沒有解決這個(gè)問題。后來，我和小書爸爸進(jìn)行了一次溝通。我了解到，小書插話的毛病在小學(xué)五年級時(shí)就出現(xiàn)了，從那時(shí)起，小書和同學(xué)之間的關(guān)系就不太好。用小書爸爸的話說，小書不會與人相處，內(nèi)

在上一期故事中 ，弗萊特先生被機(jī)械蜂蟄了后，脾氣變得非常古怪。于是，妖怪 們給奧古斯講了一個(gè)奇怪的故事：在《妖怪之書》中，每年春天，妖怪們都會慶祝屬于他們的節(jié)日“妖怪節(jié)”。節(jié)日期間，會上演各種節(jié)目，大家也會玩 ?兒得特別開心。在妖怪們被壞蛋布洛特博士趕出來之前，他們過了最后一次“妖怪節(jié)”，而這次節(jié)日是大魔法師潘做的壓軸 表 演。在表演了幾個(gè)小魔術(shù)之后，魔法師潘宣布，他可以借助死去的仙女化 作的灰燼飛翔起來。這可是前所未有的魔法！因此，大家都充 滿了期待！可

來，連忙喊道：“小書在這里，小書在這里！”從此，小書就成為豐子愷“速寫本”在家中的代名詞，大家對小書就更加當(dāng)心了。豐子愷隨身攜帶“速寫本”的習(xí)慣堅(jiān)持了幾十年，一直保持到晚年。有一次，豐子愷的家人幫他整理抽屜，發(fā)現(xiàn)整整幾個(gè)抽屜全是他的“速寫本”，粗略算了一下，大概有兩百多本，“速寫本”上留下的習(xí)作達(dá)到幾千幅之多。我們欣賞豐子愷的畫作，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的特點(diǎn)：寥寥幾筆，卻把人物和事物栩栩如生地表現(xiàn)出來，對象鮮活而意境悠遠(yuǎn)。有時(shí)候，一些青年學(xué)生向豐子愷請教畫畫的

園 蔡菲我們班的小書屋，簡單、豐富又漂亮，我們在這里共讀、分享圖書，多么歡暢！我們班的小書屋說它簡單，是因?yàn)槔蠋熡冒b盒自制了書立架，每個(gè)格子里都放了同一系列或同一類型的圖書?？蓜e以為老師“小氣”。以前是將圖書放在書架上、并把封面完整地展示出來，但這樣能放的書實(shí)在太少，老師有那么多特別棒的書想介紹給我們，怎么放得下呢？于是，老師想出了這樣擺放圖書的方法，既能放更多的書，又能廢物利用，你說我們的老師是不是很有辦法？為了方便取放，也為了培養(yǎng)我們自己管理物品的能

巴掌大小，這樣的小書攜帶方便，價(jià)廉，最為窮人喜愛。1932年茅盾先生在《連環(huán)圖畫小說》（連環(huán)畫早期稱“連環(huán)圖畫”）中說：“小書的價(jià)格往往只有一付大餅油條錢，無怪乎貧窮的黃包車夫亦會在喘氣休息時(shí)，從坐墊下抽出一本，生吞活剝，有滋有味地翻看起來?！彪S連環(huán)畫應(yīng)運(yùn)而生的是租書攤子，茅盾先生在同一文中對它也有描述：“上海街頭巷尾像步哨似地密布著無數(shù)的小書攤。雖說是書攤，實(shí)在是兩塊靠在墻上的特制木板，帖膏藥似地密排著各種名目版式一樣的小書。誰花了兩個(gè)銅子，就可以坐在那

只是一本巴掌大的小書，卻是一份上等的精神營養(yǎng)餐。它讓我開始思考一個(gè)問題，在孩子的教育成長過程中，我們能不能也像故事里的爺爺那樣，做一個(gè)“有營養(yǎng)”的引路人。爺爺讓“我”學(xué)會用心去探究和觸摸大自然的細(xì)密與豐厚。他的愛，如陽光普照，不知不覺又無處不在。面對生活中的一些“不如意”，爺爺為“我”披荊斬棘。爺爺?shù)奈淦骱芎唵危褪悄且宦暋皼]關(guān)系，沒關(guān)系”，他的聲音泰然渾厚，每次都像及時(shí)雨一般出現(xiàn)，撫平“我”內(nèi)心的擔(dān)憂與恐懼，給足“我”勇敢面對、快樂成長的力量與養(yǎng)分。爺爺

一個(gè)環(huán)節(jié)完整閱讀小書前，我給孩子們留下了一個(gè)懸念“老奶奶看見小貓把屋子搞得亂七八糟，會怎么樣呢？”讓孩子們帶著這個(gè)問題去閱讀小書，增強(qiáng)了孩子們閱讀興趣。3 將各科教學(xué)法整合到二課時(shí)的教學(xué)中我們比較常用的教學(xué)方法有很多：觀察法、游戲法、比較法、模仿法、操作法、示范法等等教學(xué)方法，那么這些教法在分享閱讀活動中同樣適用。在《誰會飛》的二課時(shí)中我運(yùn)用了觀察法：觀察動物的翅膀;比較法：比較他們翅膀的不同;模仿法：模仿動物飛行的動作等方法來進(jìn)行教學(xué)?！睹x去散步》運(yùn)

上了幼兒園后，她小書屋里的繪本便不斷更新，她的閱讀方式也逐漸豐富，有時(shí)她會聽爸爸媽媽講故事，有時(shí)會聽“火火兔”講故事，有時(shí)會待在小書屋里自己給自己講故事，有時(shí)她也會趴在小書桌上涂涂畫畫。我發(fā)現(xiàn)女兒喜歡把在繪本中觀察到的畫面內(nèi)容在畫紙上表現(xiàn)出來，雖然女兒的畫顯得稚嫩，沒有鮮艷的色彩、流暢多變的線條，但她愿意用畫畫、寫寫的方式來表達(dá)，這是令我驚喜的地方。最近，《誰在蛋里面？》這本繪本引起了她極大的興趣，她會問我：“媽媽，這個(gè)蛋里面是恐龍寶寶吧？”“媽媽，你來猜

盛曉蕓?摘要：小書綾的人物形象分析，無疑是《鞋的故事》這一散文教學(xué)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，本篇散文除了對于重要人物分析之外，還可以從散文中心句出發(fā)，分析散文中的細(xì)節(jié)變化，結(jié)合貫穿始終的作者不變的觀念，整體把握文章內(nèi)容，探求作者的思想感情。關(guān)鍵詞：中心主旨;變;不變一、觀念的變化（農(nóng)村的自然風(fēng)光是否變化）散文中并未直接描寫農(nóng)村的自然風(fēng)光，但從在農(nóng)村呆了大半輩子的作者出發(fā)，從作者對于農(nóng)村的看法中讀者可以間接了解農(nóng)村的風(fēng)光，因而從作者對于農(nóng)村的觀念的變化，讀者可以去思

《掌中書》。每本小書約巴掌大，一見驚為天人。它們精致、優(yōu)悠、多姿。此系列什么書種都包羅，設(shè)計(jì)悅目，我愛不釋手。看不懂日文不要緊，有些有漢字，有些是小詩，還有美麗的畫。買了一大堆回來，光是掀掀也很快樂。日本人很多因房租貴只住在城市外圍，每天得花上大量時(shí)間在交通工具上，他們習(xí)慣了人人捧一本書在路上看。小如手掌的又輕松又方便?！浅跎?，市場潛力未可估計(jì)。小書每本售價(jià)二百日元，他們的罐裝飲品如可樂、果汁、紅茶，一百一十日元。那是說約值不足兩罐汽水。它是角川出版

下來，打印成一本小書。等會兒我拿著小書去臥室，兩分鐘后您進(jìn)去，會找不到我，您別詫異，我就在床上的小書里，分布在字里行間。我求您做的事，是拿著小書去找她，親手交給她，并告訴她，我就在里面。我求您為我跑一趟，給您一萬塊，是我剛拿到的稿費(fèi)，會放在小書旁邊。她的地址寫在小紙條上，夾在書里。他果真拿出一本小書，還有一個(gè)鼓鼓的信封。他把這兩樣?xùn)|西放在茶幾上，問我聽明白沒有。我說沒聽明白。很簡單，您幫我送一個(gè)東西，親自送，就能賺到一萬塊錢，您一個(gè)月掙多少？五千吧？一萬是

可歸的中學(xué)生》的小書，書打開，第一行字就是“沒有家了”。時(shí)間回到1992年7月某一個(gè)炎熱的傍晚，日本大阪吹田市一個(gè)13歲的男孩參加完初二第一學(xué)期的結(jié)業(yè)式回到家，發(fā)現(xiàn)家具被搬到家門外的走道上，父親以旅游巴士導(dǎo)游介紹風(fēng)景名勝式的手勢對3個(gè)孩子說：“正如各位所看到的，雖然十分遺憾，可是已經(jīng)無法再進(jìn)家門了。我知道今后將會十分辛苦，但是請各自努力繼續(xù)活下去……解散!”解——散?十幾年后，田村裕還是無法理解父親怎么說得出這樣的話，并且說完就“三步并作兩步，不知道上哪兒

邢明旭如今，憑借《草根總理——莫迪》《神山圣湖的召喚》等一系列力作的出版，四川美術(shù)社正切實(shí)地用文化將中國和世界聯(lián)結(jié)起來，并為專業(yè)出版社的“走出去”之路提供了可供業(yè)界借鑒的范本。幾本“小小”的圖書可以推動兩個(gè)大國的外交？這個(gè)看似難以實(shí)現(xiàn)的愿景卻在四川美術(shù)出版社（以下簡稱“四川美術(shù)社”）近年來的運(yùn)作下成為了現(xiàn)實(shí)。時(shí)間回溯到2016年1月9日，正如火如荼進(jìn)行的新德里世界書展迎來了最重磅的活動之一——《草根總理——莫迪》（中文版）圖書發(fā)布會，現(xiàn)場共有三位印度部長級

解璽璋我喜歡讀“小書”。有時(shí)候，“小書”可以解決大問題。如果是“大家”所作“小書”，則更能收事半功倍之效。記得曾讀過譚正璧先生的《國學(xué)概論新編》，這是一本關(guān)于國學(xué)常識的普及讀物，書固然不是很大，篇幅顯得長一些，但譚先生卻是國學(xué)大家，他的國學(xué)功底之深厚，足以支持他完成這樣一部舉重若輕的國學(xué)入門書。在這之前，我也曾讀過章太炎先生的《國學(xué)講演錄》，這本書的篇幅雖然也不算大，但文字則比較艱深，初學(xué)者頗不易讀。譚先生的這一本就不同了，他以通俗曉暢取勝，容易被學(xué)養(yǎng)比較

景洪春閱讀《作文七巧》，源于兩點(diǎn)：一是已經(jīng)讀過王鼎鈞先生的“作文四書”之《作文十九問》和《文學(xué)種子》；二是喜歡王先生的隨性與平白。作家談如何寫作，相比大學(xué)教授談寫作少了些教條與理性，多了份恬淡與隨性?！蹲魑钠咔伞芬粫鴮⒅睌ⅰ⒌箶?、抒情、描寫、歸納、演繹、綜合匯成“作文七巧”，談作文技巧的書，很容易陷入技術(shù)主義，但此書卻并不程式化。這七種寫作技巧，便是七處獨(dú)特的風(fēng)景，它們構(gòu)成幽靜的林蔭大道；而那些灑脫自如的活潑潑的語言，恰如一股股流淌在林間的泉水，滋潤著我們

巴掌大小，這樣的小書攜帶方便，價(jià)廉，最為窮人喜愛。1932年茅盾先生在《連環(huán)圖畫小說》（連環(huán)畫早期稱“連環(huán)圖畫”）中說：“小書的價(jià)格往往只有一副大餅油條錢，無怪乎貧窮的黃包車夫亦會在喘氣休息時(shí)，從坐墊下抽出一本，生吞活剝，有滋有味地翻看起來?！彪S連環(huán)畫應(yīng)運(yùn)而生的是租書攤子，茅盾先生在同一文中對它也有描述：“上海街頭巷尾像步哨似的密布著無數(shù)的小書攤。雖說是書攤，實(shí)在是兩塊靠在墻上的特制木板，帖膏藥似的密排著各種名目版式一樣的小書。誰花了兩個(gè)銅子，就可以坐在那

○桂 鎧藏在小書里的深情○桂 鎧在夏日，六月的第三個(gè)星期日就要到來，這一天會因?yàn)橐粋€(gè)節(jié)日而變得溫情——父親節(jié)。這世上有很多種父愛，但不論表達(dá)方式如何，這種愛都是深沉而偉大的。著名畫家豐子愷的兩個(gè)女兒豐陳寶和豐一吟為了讓兒童看懂豐子愷的畫，特意編著了一本書《爸爸的畫》，以此對父親的作品進(jìn)行詳盡的解釋。這樣的一本小書，讀來趣味無窮。一個(gè)叫“陶醉”的小姑娘，她長相一般，才智平平，認(rèn)識了睡塵湖里的“陶醉”，她們一見如故，成了好朋友。為了避免混淆，她們一個(gè)叫“綠醉”

事。這個(gè)小妹妹叫小書綾，她家很窮苦。因?yàn)樗钚?，在家時(shí)，姐姐帶小妹妹去澆地，一澆澆到天黑。地里有一座墳，墳頭上有很大的狐貍洞，棺木的一端露在外面，白天看著都害怕。天一黑，小書綾就緊抓著姐姐的后衣襟，姐姐走一步，她就跟一步，鬧著回家。現(xiàn)在大了，小書綾卻很有心計(jì)。婆家是自己找的，訂婚以前，她還親自到婆家私訪一次。訂婚以后，她除拼命織席以外，還到山溝里去教人家織席。吃帶沙子的飯，一個(gè)月也不過掙二十元。我聽了以后，很受感動。我有大半輩子在農(nóng)村度過，對農(nóng)村女孩子的勤

與依戀。當(dāng)年輕的小書綾進(jìn)入他的視線，此時(shí)已進(jìn)入老年的作者，心頭也許漾起了往事紛亂的影子，在小書綾要答謝他的贈禮時(shí)，遂提到了想讓對方做鞋的事，對她所送“家做鞋”也格外珍惜，乃至鞋子不合腳，也當(dāng)拖鞋穿一個(gè)夏天。二、人——淡淡幾筆露真情孫老在《白描》中說：“所謂白描，在寫作上，就是避免浮夸，要求簡練?！彼J(rèn)為白描并不簡單，背后體現(xiàn)的是作家對生活人物異常熟悉，觀察研究周密細(xì)致，文中無需瑣碎地描寫人物，不用擺出做文章的架勢，沒有虛偽矯飾，無斧鑿的痕跡，只需淡淡幾筆即

打開一本巴掌厚的小書。無邊光景，簇?fù)碓谖抑車镜牡诰攀摵偷诰攀豁撝?，一只曾?jīng)新鮮的銀杏葉書簽，從上個(gè)春季一直沉睡到現(xiàn)在。其實(shí)我多想給那芬芳的記憶別上幾只小小的書簽，好使我翻閱的那個(gè)夜晚，能循著一線淡雅的月光，直接走進(jìn)更遠(yuǎn)的春天。那只書簽將是一片素雅的花瓣、一只飛翔的蜜蜂、一縷輕巧的馨香，一杯桃花時(shí)節(jié)下缸的酒、一只遺失在遠(yuǎn)方的風(fēng)箏，或者，是你從容而微淡的一個(gè)笑容，是你輕輕的一個(gè)吻。在田野里，祖父是一枚書簽，夾在春與秋之間。你也是一枚書簽，靜靜地躺在我

與依戀。當(dāng)年輕的小書綾進(jìn)入他的視線，此時(shí)已進(jìn)入老年的作者，心頭也許漾起了往事紛亂的影子，在小書綾要答謝他的贈禮時(shí)，遂提到了想讓對方做鞋的事，對她所送“家做鞋”也格外珍惜，乃至鞋子不合腳，也當(dāng)拖鞋穿一個(gè)夏天。二、人——淡淡幾筆露真情孫老在《白描》中說：“所謂白描，在寫作上，就是避免浮夸，要求簡練?！彼J(rèn)為白描并不簡單，背后體現(xiàn)的是作家對生活人物異常熟悉，觀察研究周密細(xì)致，文中無需瑣碎地描寫人物，不用擺出做文章的架勢，沒有虛偽矯飾，無斧鑿的痕跡，只需淡淡幾筆即

爸爸媽媽卻叫我“小書女”?！皶币欢ㄅc書結(jié)下了不解之緣，這一點(diǎn)也不假。周末，爸爸送給我一本《魯濱遜漂流記》。我高興極了，連忙捧著書看了起來，徹底被書中的故事情節(jié)打動了。不知不覺中，午飯時(shí)間到了，我的肚子早已餓得咕咕地叫了起來，可我就是不肯放下手中的這本好書。忽然，“哐當(dāng)”一聲，爸爸推開了我的房間門，大聲對我說：“叫你吃飯好多遍都沒反應(yīng)，你可真是個(gè)‘書女呀……”爸爸的話音未落，就哈哈大笑起來——我正手舞足蹈地為書中的魯濱遜喊“加油”呢。一天晚上，我側(cè)臥在床

南省高考放榜后，小書（化名）從父親手中要走20元說到城里看分?jǐn)?shù)。后來，他打給二哥的電話說，他成績是530分，離二本還差60分，感覺對不起父母家人，于是選擇自殺。小書高考失意自殺的消息傳出后，引發(fā)了海南當(dāng)?shù)剌浾摰拿芮嘘P(guān)注。很快就有學(xué)校方面出來辟謠，稱該校根本不存在這個(gè)學(xué)生……自殺大案轟動海南2013年6月27日清晨，海南省瓊海市龍江鎮(zhèn)藍(lán)山村委會藍(lán)山大隊(duì)，趕往胡椒地松土除草的村民亞弟，扛著鋤頭到離家里只有三里地的胡椒園。他除了一會草后，發(fā)現(xiàn)胡椒園不遠(yuǎn)處好像有個(gè)

擁有的只是很薄的小書，但它善于從書中汲取自己生長需要的營養(yǎng)，因此它長得又高又壯。由此我想到了我們的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，只知道看書看書再看書，不知道去思考，雖然看了很多的書，但沒有從書中充分地吸收營養(yǎng)，因而他們的精神之樹很瘦很??；而有的學(xué)生善于學(xué)習(xí)，不僅知道要去看書，而且知道怎樣去看書，怎樣去思考，即使讀的書不是很多，也能從中吸收自己成長需要的營養(yǎng)，因而他們的精神之樹又高又壯。因此，我們不但要提倡多讀書，更要提倡善于讀書。

胡哨、錯字連篇的小書可不能同日而語。 該買幾本呢？我邊翻邊盤算著。與現(xiàn)在的商品物價(jià)比起來，這些小書可一點(diǎn)不貴，最厚的那本《唐詩三百首》才七元多，而《論語》僅五元出頭。婷婷該升大學(xué)二年級了，送她《唐詩三百首》、《宋詞三百首》可不錯。想當(dāng)年大學(xué)里的同學(xué)們都喜歡背唐詩宋詞，每日自修完后，總要抽出一點(diǎn)時(shí)間把一首首喜愛的唐詩宋詞抄寫在小小的筆記本上，放進(jìn)口袋里，為的是攜帶方便，無論是候車、排隊(duì)購物，都可以拿出來背上一首，要是那時(shí)就有這樣的小書該有多好！可以省下多少查

，八歲的維加在看小書。——爸爸，我這兒有點(diǎn)不明白，——小維加忽然問爸爸道——請你給我講講，爭吵是怎樣引起來的呀？——這不很簡單嗎，——爸爸把報(bào)紙放在一旁答道——就比如說我們的房東和房客鬧蹩扭了……沒有的事！——媽媽插嘴道?！繓|和房客和和氣氣的，你可真是無中生有?！疫@是舉例子嗎！——爸爸辯嘴道。——怎么可以憑空從天花板上找例子呢？——媽媽抬高嗓門道?！敲茨銇斫o他講講吧！——你總是往我身上推諉責(zé)任！——我沒有推責(zé)任……你真是吹毛求疵！……——我吹毛