小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上“高效輕負(fù)\"的教學(xué)策略

一、引言

教育領(lǐng)域長期關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)槠鋵ε囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、解決問題的能力和創(chuàng)新思維至關(guān)重要。但是，傳統(tǒng)教學(xué)方法可能導(dǎo)致學(xué)生承受過大的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抗拒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求并應(yīng)用“高效輕負(fù)\"的教學(xué)方法變得尤為關(guān)鍵。本項研究的目標(biāo)是深人研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效執(zhí)行“高效輕負(fù)\"的教學(xué)策略。教師在教學(xué)過程中應(yīng)挑選與學(xué)生認(rèn)知能力相符的教學(xué)材料，保證知識結(jié)構(gòu)的連貫性和完整性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”相關(guān)概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)\"的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“高效輕負(fù)”的教學(xué)方式顯得尤為關(guān)鍵。這種模式不僅著眼于知識的教授，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的全面提升和學(xué)習(xí)過程的快樂體驗(yàn)。其根本宗旨在于為學(xué)生打造一個高效且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績。在“高效輕負(fù)”的課堂里，教師從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的向?qū)Ш突锇椤＝處熗ㄟ^周密的課程設(shè)計和活動組織，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中自然而然地吸收數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方式的正確運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)?！案咝лp負(fù)\"的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和掌握，還注重他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的塑造和解決問題能力的增強(qiáng)。教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，例如團(tuán)隊合作、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作能力，使他們在面對復(fù)雜問題時能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)對?！案咝лp負(fù)\"的課堂模式還有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，維護(hù)他們的身心健康。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，學(xué)生容易感到焦慮和疲憊，而“高效輕負(fù)\"的教學(xué)模式能夠在確保學(xué)習(xí)成效的同時，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)\"的教學(xué)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師努力營造“高效輕負(fù)”的氛圍，旨在激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣和持續(xù)熱情。教師采用創(chuàng)新的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)活動，不僅教授數(shù)學(xué)知識，而且特別注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯推理和問題解決能力。

2.培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“高效輕負(fù)\"的教學(xué)方式著重于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培育他們積極探求和自我學(xué)習(xí)的技巧。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W會獨(dú)立思考、自行處理問題，進(jìn)而逐步減少對老師的依賴，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。這種自我學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，不僅對學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的提升有益，對他們的終身學(xué)習(xí)和成長也具有深遠(yuǎn)的影響。

3.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

“輕松高效\"的教育理念致力于為學(xué)生打造一個愉悅、無壓力的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過精簡教學(xué)素材、剔除多余的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種教育方式的推行，不僅有助于維護(hù)學(xué)生的身心健康，還能使他們更加享受學(xué)習(xí)的旅程，提升學(xué)習(xí)成效。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在“高效輕負(fù)\"的數(shù)學(xué)課堂上，教師致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過周密安排的教學(xué)活動和精確的教學(xué)方法，教師協(xié)助學(xué)生在較短的時間內(nèi)吸收更多的數(shù)學(xué)知識與技能。這種高效的學(xué)習(xí)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還為他們節(jié)約了寶貴的時間與精力，使他們能夠更全面地發(fā)展自我。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

“高效輕負(fù)\"的教學(xué)方式同樣重視培育學(xué)生的協(xié)作精神。教師通過組織小組合作和集體討論等互動形式，激勵學(xué)生在合作過程中互相學(xué)習(xí)、互相激勵、共同進(jìn)步。這種協(xié)作精神的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更佳成績，還能增強(qiáng)他們的社交技巧和團(tuán)隊合作技巧。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)\"的教學(xué)要點(diǎn)

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)先考慮如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以實(shí)現(xiàn)“高效輕負(fù)”的教學(xué)目標(biāo)。這要求教師從學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣出發(fā)，設(shè)計出既吸引人又有趣的數(shù)學(xué)課程。教師可以將游戲、日常生活案例和引人入勝的故事融人教學(xué)中，將枯燥的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膶W(xué)習(xí)材料，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

為了實(shí)現(xiàn)“高效輕負(fù)\"的教學(xué)宗旨，教師應(yīng)放棄單一的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采納多元化的教學(xué)策略。例如，采取討論式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等互動形式，不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助他們在交流與協(xié)作的過程中加深對數(shù)學(xué)概念的理解。這種多元化的教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠培育他們的團(tuán)隊合作與溝通技巧。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在“高效輕負(fù)\"的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。通過激勵學(xué)生主動提出問題、尋找解決方法，教師可以協(xié)助他們構(gòu)建獨(dú)立思考和解決問題的技能。這種技能的培育不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能讓他們在遭遇難題時更加自信和鎮(zhèn)定。

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價方式

為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師需更新評價手段，引入項目式評價、表現(xiàn)性評價及作品式評價等多種評價形式。這些評價手段能更準(zhǔn)確地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程和真實(shí)技能，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)熱情和自信。多樣化的評價方式還能幫助教師更精確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為接下來的教學(xué)活動提供堅實(shí)的支持。

5.整合教學(xué)資源

在“高效輕負(fù)\"的教學(xué)模式中，教師需充分利用并融合各類教學(xué)資源。將線上與線下的資源，如教學(xué)視頻、互動課件、數(shù)學(xué)游戲等有效結(jié)合，可以顯著豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)成效。此外，教師還應(yīng)擅長運(yùn)用實(shí)物、圖片和故事等輔助工具，使學(xué)生能更直觀地掌握數(shù)學(xué)概念和原理

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容壓力過大，計算技巧過量

在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍承受著傳授眾多知識點(diǎn)的壓力。由于課時的限制，教師必須快速地講解各種基礎(chǔ)數(shù)學(xué)原理、計算方法及解題策略，這常常使得學(xué)生缺乏充分的時間去深人掌握和鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生還面臨著考試的壓力，他們需要在限定時間內(nèi)解答大量題目并追求高分。這樣的教學(xué)環(huán)境促使學(xué)生更傾向于關(guān)注計算的速度和精確度，卻忽略了對數(shù)學(xué)原理的深人理解和實(shí)際應(yīng)用能力的提升，影響了他們數(shù)學(xué)能力的全方位提高。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)，個性化教學(xué)缺乏

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)常常受到傳統(tǒng)方式的制約，這種制約表現(xiàn)為教師主導(dǎo)的授課模式，側(cè)重于單向的知識傳遞。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的個別差異和需求常常被忽略，教師難以針對每個學(xué)生的具體情況給予定制化的教學(xué)引導(dǎo)。由于教師要應(yīng)對眾多學(xué)生，他們難以全面關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和遇到的問題，這在某種程度上限制了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的深度和廣度。此外，缺少個性化教學(xué)也可能會導(dǎo)致學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的減退，進(jìn)而影響他們未來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和成長。

（三）探究性學(xué)習(xí)缺乏，應(yīng)試導(dǎo)向過度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，基礎(chǔ)概念與技能的精通固然關(guān)鍵，但現(xiàn)實(shí)中，教師往往過分重視這些領(lǐng)域，忽略了將數(shù)學(xué)知識融人日常生活和激發(fā)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的重要性。這種偏頗的做法使得學(xué)生在處理實(shí)際問題時，難以有效地將數(shù)學(xué)知識與之結(jié)合，制約了他們解決問題能力的發(fā)展。同時，由于沉重的作業(yè)與考試負(fù)擔(dān)，學(xué)生過早地陷入應(yīng)試的困境，他們可能更多地依賴記憶和機(jī)械式計算來應(yīng)對考試，從而喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深層意義和樂趣。這種以考試為中心的教學(xué)方法可能導(dǎo)致學(xué)生只專注于具體的計算技巧和公式，而忽略了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)際應(yīng)用價值，對他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和整體發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“高效輕負(fù)”的教學(xué)策略

（一）科學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，注重探究式教學(xué)

教師在備課過程中，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計至關(guān)重要。它通過精心策劃的引入、深入的探究、翔實(shí)的講解、實(shí)際操作的練習(xí)、思維的拓展訓(xùn)練及全面的總結(jié)等環(huán)節(jié)，完美體現(xiàn)了探究式教學(xué)的核心思想。這種設(shè)計不僅有助于學(xué)生全面理解并掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)知識和技巧，更能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情和探索欲望。例如，在進(jìn)行加法教學(xué)時，教師可以創(chuàng)建一個貼近生活的場景，例如模擬小華在超市挑選水果的情景，從而激發(fā)學(xué)生對計算蘋果和橙子總數(shù)的興趣。在學(xué)生初步嘗試后，教師適時地介紹加法的概念，詳細(xì)解釋加號“ + \"的意義，并系統(tǒng)地講解加法的基本規(guī)則和特性，以加深學(xué)生對加法運(yùn)算原理的理解。進(jìn)入分?jǐn)?shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，比如在黑板上畫出長方形并進(jìn)行分割，作為教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論各部分的面積比例，自然而然地引出分?jǐn)?shù)的概念，并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在表示部分與整體關(guān)系中的關(guān)鍵作用。為了加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)大小關(guān)系的理解，教師設(shè)計了一系列具有挑戰(zhàn)性的排序游戲，鼓勵學(xué)生通過實(shí)際操作，探索分?jǐn)?shù)大小與分子分母之間的內(nèi)在聯(lián)系。在整個教學(xué)過程中，教師注重將實(shí)際問題與精心設(shè)計的應(yīng)用題相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。同時，教師根據(jù)學(xué)生的個別差異和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能積極參與，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂高效且輕松的教學(xué)效果。

（二）游戲教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣與主動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，可以采用游戲化教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略。具體而言，教師可以巧妙地設(shè)計課程，將數(shù)學(xué)概念巧妙地融入游戲活動中，從而大幅增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性及學(xué)生的參與度。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間相互合作與交流，在共同解決問題的過程中，培育團(tuán)隊協(xié)作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和樂趣。例如，在“乘法探險\"活動中，學(xué)生通過投擲骰子，依據(jù)點(diǎn)數(shù)執(zhí)行乘法計算，以決定棋子前進(jìn)的步數(shù)，比賽的目的是比其他玩家更早抵達(dá)終點(diǎn)。這種游戲模式不僅將復(fù)雜的乘法運(yùn)算變得直觀，還借助比賽的機(jī)制激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和參與熱情。為了進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成效，教師可以安排學(xué)生以小組形式參與游戲，這樣不僅能夠提高他們的計算技巧，還能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的發(fā)展。

（三）采取多種方法，提高學(xué)生課堂參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生們通常參與度不高，更多的是選擇被動地聽講，而不是積極地思考和表達(dá)。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生主動參與。通過執(zhí)行這些方法，教師能夠有效地幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)者，進(jìn)而提升他們的課堂參與感，并且增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。例如，在教室周圍掛上鼓舞人心的口號，這不僅能夠營造出一個促進(jìn)學(xué)習(xí)和探究的氛圍，還能喚起學(xué)生的積極情感，激勵他們更主動地表達(dá)自己的看法。與此同時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺上傳教學(xué)視頻，為那些學(xué)習(xí)上碰到難題的學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料，這有助于他們預(yù)先掌握課程知識，進(jìn)而在課堂上更加自信地參與討論，有效解決學(xué)習(xí)難題。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)及時向?qū)W生反饋，使用多種多樣的語言來激勵學(xué)生，以此點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，驅(qū)使他們更加勤奮地學(xué)習(xí)。

（四）成為創(chuàng)新型教師，注重個性化教育

隨著現(xiàn)代教育的演進(jìn)，個性化教育的重要性日益凸顯，成為教育革新的核心。高效且減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的課堂，關(guān)鍵在于教師角色的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新型教師不僅承擔(dān)著傳授傳統(tǒng)知識的責(zé)任，還在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)角色。他們精通如何激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力，能夠依據(jù)學(xué)生的具體需求提供精確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這些教師認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，具有各自不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和潛力。因此，他們努力實(shí)施個性化教學(xué)，關(guān)注并尊重學(xué)生的個性和差異。在教學(xué)實(shí)踐中，他們靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，包括先進(jìn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺和生動案例，為學(xué)生打造一個多樣化且充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、結(jié)語

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高效且負(fù)擔(dān)輕的教學(xué)目標(biāo)，教師需要對課程內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行細(xì)致的策劃，并且重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和創(chuàng)新力。同時，增強(qiáng)教師的教學(xué)技巧和職業(yè)素養(yǎng)也極為關(guān)鍵，這將直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升。但是，單靠教師的付出是不夠的，教育行政部門和政府機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)協(xié)作，共同應(yīng)對和解決教育改革過程中出現(xiàn)的難題，以便為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打造一個更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

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責(zé)任編輯：黃大燦