大學(xué)生參與學(xué)生活動促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的路徑探討

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）19-0092-04

在現(xiàn)代社會，領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)成為個人素質(zhì)不可或缺的一部分，對職業(yè)發(fā)展和社會貢獻(xiàn)具有重要影響。大學(xué)階段是人生中的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的重要節(jié)點(diǎn)。學(xué)生活動作為大學(xué)教育的重要組成部分，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還為其領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展提供了更廣闊的舞臺。[通過參與各種學(xué)生活動，學(xué)生在真實(shí)的情境中鍛煉了多方面的能力，增強(qiáng)了自信心、責(zé)任感和創(chuàng)新精神。這些活動涵蓋了從學(xué)生會工作到社團(tuán)活動，從志愿服務(wù)到學(xué)術(shù)競賽等多種形式，提供了展示自我和鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會。學(xué)生活動促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通交流，增強(qiáng)了集體凝聚力和歸屬感，塑造了健康的校園文化。探索大學(xué)生通過學(xué)生活動提升領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展路徑，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值，為高校教育提供新思路和新方法。通過科學(xué)的方法和深入的探討，能夠更好地指導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力，為其未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為社會培養(yǎng)出更多具有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

一、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)存在的問題

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)，應(yīng)用不足

大學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力教育方面存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的顯著問題。盡管許多高校在課程中設(shè)置了領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的理論知識，但這些知識往往停留在書本上，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合。學(xué)生在課堂上學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)力理論和概念，難以在現(xiàn)實(shí)情境中得到有效的實(shí)踐和驗(yàn)證，導(dǎo)致理論知識在實(shí)際應(yīng)用中的效果不佳。學(xué)術(shù)課程與實(shí)踐活動之間的聯(lián)動性不強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)際工作中無法靈活運(yùn)用所學(xué)理論，導(dǎo)致他們在面對復(fù)雜情境時(shí)缺乏有效的領(lǐng)導(dǎo)策略和方法。理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不僅限制了學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展，也削弱了領(lǐng)導(dǎo)力教育的實(shí)際效果，阻礙了學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中鍛煉和提升個人的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（二）培訓(xùn)體系零散，缺乏系統(tǒng)性

目前高校的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系存在零散和缺乏系統(tǒng)性的問題。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)活動通常由不同部門或社團(tuán)獨(dú)立組織，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)。分散的培訓(xùn)模式導(dǎo)致學(xué)生接觸到的培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面，缺乏連貫性和系統(tǒng)性。

此外，培訓(xùn)活動的形式和內(nèi)容也較為單一，無法滿足不同學(xué)生的需求，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想。由于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，學(xué)生在參與培訓(xùn)活動時(shí)，難以形成一個連貫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力提升的效果不明顯。這種培訓(xùn)體系的零散性，直接削弱了學(xué)生全面、系統(tǒng)地提升領(lǐng)導(dǎo)力效果。

（三）實(shí)踐機(jī)會有限，經(jīng)驗(yàn)不足

大學(xué)生在提升領(lǐng)導(dǎo)力方面普遍面臨實(shí)踐機(jī)會有限的問題。盡管學(xué)校提供了學(xué)生活動和項(xiàng)目，但機(jī)會相對有限，參與學(xué)生人數(shù)眾多，資源分配不均。一些學(xué)生由于缺乏實(shí)際參與的機(jī)會，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。許多領(lǐng)導(dǎo)力活動和項(xiàng)目集中在少數(shù)學(xué)生身上，大多數(shù)學(xué)生沒有足夠的機(jī)會參與實(shí)際操作，從而缺乏在真實(shí)環(huán)境中鍛煉和展示領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會。實(shí)踐機(jī)會的限制，使得學(xué)生無法通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，導(dǎo)致其在應(yīng)對復(fù)雜問題和挑戰(zhàn)時(shí)，缺乏有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對方法。

（四）評估標(biāo)準(zhǔn)模糊，缺乏量化指標(biāo)

高校在評估大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力方面存在評估標(biāo)準(zhǔn)模糊、缺乏量化指標(biāo)的問題?，F(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)力評估體系往往僅關(guān)注某些顯性的、易于測量的指標(biāo)，而忽視了領(lǐng)導(dǎo)力的綜合評價(jià)。評估方式導(dǎo)致無法全面反映學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)能力，評估結(jié)果缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。缺乏明確的量化指標(biāo)，使得評估過程不夠客觀，難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力水平。評估標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，使得學(xué)生在自我認(rèn)知和能力提升方面缺乏明確的方向和目標(biāo)，影響了領(lǐng)導(dǎo)力教育的實(shí)際效果。由于缺乏科學(xué)、全面的評估體系，學(xué)校難以制訂有效的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃，從而影響了學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的全面提升。

二、大學(xué)生參與學(xué)生活動促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的意義

（一）提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

在活動中，學(xué)生能夠接觸到各種知識和技能，豐富自己的學(xué)識和見聞。不僅有助于其在專業(yè)學(xué)習(xí)之外拓寬視野，還能鍛煉其溝通能力、組織能獨(dú)立解決問題的能力。通過參與不同類型的學(xué)生活動，學(xué)生可以在實(shí)際操作中學(xué)會如何制訂計(jì)劃、協(xié)調(diào)資源、應(yīng)對挑戰(zhàn)，從而提高其領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)生活動還提供了一個實(shí)踐平臺，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之外，能夠親身體驗(yàn)來理解和掌握各種技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)責(zé)任意識，增強(qiáng)社會使命感

學(xué)生活動是培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識和增強(qiáng)社會使命感的重要途徑。在參與活動的過程中，學(xué)生需要承擔(dān)不同的角色和責(zé)任，從而培養(yǎng)其責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。無論是組織一次社團(tuán)活動，還是參與志愿服務(wù)，學(xué)生都能夠在實(shí)踐中體會到自身行為對他人和社會的影響。體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們的社會責(zé)任感，使其意識到自己在集體和社會中的角色和責(zé)任。通過參與公益活動和社會實(shí)踐，學(xué)生還能夠增強(qiáng)對社會問題的理解和關(guān)注，培養(yǎng)其服務(wù)社會、回饋社會的意識。

（三）拓展人際網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

參與學(xué)生活動是大學(xué)生拓展人際網(wǎng)絡(luò)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效途徑。在活動中，學(xué)生有機(jī)會結(jié)識來自不同背景和專業(yè)的學(xué)生，擴(kuò)展自己的人際圈。這不僅有助于他們建立廣泛的人脈關(guān)系，也能夠在交流與合作中學(xué)習(xí)到不同的思維方式和處理問題的方法。通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，學(xué)生可以提高自己的溝通能力、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)會如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尊重和借鑒他人的意見和建議。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)歷使學(xué)生更加適應(yīng)多元化的工作環(huán)境，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)和良好的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生參與校內(nèi)外活動提供了更多的機(jī)會和資源。

（四）助力職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)競爭力

學(xué)生活動在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)競爭力提升中起到關(guān)鍵作用。通過參與各種活動，學(xué)生能夠積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，不僅可以豐富其個人履歷，使其在求職時(shí)更具競爭力，還能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣和特長，明確職業(yè)發(fā)展方向。在學(xué)生活動中，學(xué)生可以接觸到不同領(lǐng)域的專業(yè)人士，可以獲得寶貴的職業(yè)建議和指導(dǎo)，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。參與學(xué)生活動還能夠提高學(xué)生的軟技能，如領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理等。通過多方面的提升，學(xué)生在就業(yè)市場中將具備更強(qiáng)的競爭力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生參與學(xué)生活動促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的路徑探討

（一）構(gòu)建多元化活動平臺，豐富實(shí)踐機(jī)會

學(xué)生活動是促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的關(guān)鍵載體，活動提供了多樣化的實(shí)踐平臺，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中鍛煉和提升領(lǐng)導(dǎo)能力。根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，個人通過觀察、模仿和互動來學(xué)習(xí)和發(fā)展，該理論在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中同樣適用。學(xué)生活動為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會，使他們能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用和提升所學(xué)的知識與技能，進(jìn)而發(fā)展出有效的領(lǐng)導(dǎo)能力。[2]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)意義的過程，而學(xué)生活動恰恰為學(xué)生提供了主動建構(gòu)意義的平臺，通過參與各種活動，學(xué)生可以不斷反思和調(diào)整自己的行為和決策，從而在實(shí)踐中不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力。

例如，在大學(xué)生參與學(xué)生活動的過程中，學(xué)?？梢越M織各種類型的學(xué)生活動，如學(xué)生會、社團(tuán)活動、公益活動、文化節(jié)等。通過參與活動，學(xué)生有機(jī)會在實(shí)際操作中鍛煉自己的組織能力、溝通能力和決策能力。在學(xué)生會，學(xué)生需要組織和協(xié)調(diào)各種活動，處理突發(fā)情況，不僅鍛煉了他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力。參與社團(tuán)活動時(shí)，學(xué)生需要策劃和實(shí)施社團(tuán)的各類活動，這要求他們具備一定的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，在與不同成員的合作中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何有效地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、激勵成員。公益活動則提供了一個服務(wù)社會、奉獻(xiàn)自我的平臺，在這個過程中，學(xué)生需要進(jìn)行項(xiàng)目管理、資源協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，都對領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。文化節(jié)活動更是一個展示和鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力的絕佳機(jī)會，從活動的策劃、組織到實(shí)施，每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生具備出色的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力。通過多元化的活動平臺，學(xué)生不僅能夠獲得豐富的實(shí)踐機(jī)會，還能在實(shí)踐中不斷反思和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而為將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施項(xiàng)目化培訓(xùn)模式，提升實(shí)戰(zhàn)能力

項(xiàng)目化培訓(xùn)模式是一種以項(xiàng)目為核心的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式，通過讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的策劃、組織和執(zhí)行，提升其綜合能力和實(shí)戰(zhàn)能力。根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)者通過直接參與和反思自己的經(jīng)驗(yàn)來獲得知識和技能，這種方法特別適用于領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。項(xiàng)目化培訓(xùn)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，使他們在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的知識和技能。[3]

在大學(xué)生參與學(xué)生活動的過程中，學(xué)校可以組織和安排學(xué)生參與實(shí)際的項(xiàng)目活動，如校園大型活動的策劃與執(zhí)行、校級比賽的組織與管理等。在項(xiàng)目中，學(xué)生需要參與項(xiàng)目的初期規(guī)劃、資源分配、團(tuán)隊(duì)組織到項(xiàng)目的實(shí)施和總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要他們進(jìn)行實(shí)際操作和決策。策劃校園文化節(jié)活動，學(xué)生需要組建團(tuán)隊(duì)，明確分工，制訂詳細(xì)的活動計(jì)劃，并協(xié)調(diào)各方面資源。不僅鍛煉了他們的組織和管理能力，還提升了他們的溝通和協(xié)調(diào)能力。在活動實(shí)施過程中，學(xué)生會遇到各種突發(fā)情況和挑戰(zhàn)，需要他們迅速反應(yīng)并解決問題，這樣的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)極大地提升了他們的應(yīng)變能力。在項(xiàng)目總結(jié)階段，學(xué)生需要進(jìn)行反思和總結(jié)，分析活動的成功與不足之處，提出改進(jìn)措施，這一過程幫助他們提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這種項(xiàng)目化的培訓(xùn)模式，學(xué)生不僅能夠獲得豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還能在實(shí)際操作中不斷反思和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（三）建立有效反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)

有效的反饋機(jī)制是促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的關(guān)鍵因素。反饋機(jī)制是指通過系統(tǒng)地收集、分析和反饋信息，以幫助個體或組織了解其表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)的過程。根據(jù)反饋環(huán)理論，及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋可以幫助個體識別其行為與期望之間的差距，從而進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。[4]反饋不僅提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，還能激發(fā)個體的自我反思和主動性，有助于培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。閉環(huán)控制理論強(qiáng)調(diào)反饋循環(huán)的重要性，通過不斷地反饋和調(diào)整，個體或組織能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)地改進(jìn)和優(yōu)化。

例如，在大學(xué)生參與學(xué)生活動的過程中，學(xué)?？梢栽O(shè)置定期的反饋環(huán)節(jié)，在每次活動結(jié)束后，組織成員進(jìn)行全面的總結(jié)和評估。學(xué)生應(yīng)通過問卷調(diào)查、訪談和小組討論等方式，收集參與者和觀眾的意見和建議?；顒硬邉澱吆蛥⑴c者可以從反饋中了解到活動的成功之處和不足之處，并根據(jù)這些信息進(jìn)行反思和改進(jìn)。在組織校園文化節(jié)后，活動的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可以通過問卷調(diào)查了解觀眾對活動內(nèi)容、組織方式和宣傳效果的評價(jià)，并在小組討論中進(jìn)一步分析這些評價(jià)。通過反饋機(jī)制，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的長處和短板，并在下一次活動中加以改進(jìn)。在此過程中，學(xué)生不僅提升了自己的組織和管理能力，而且培養(yǎng)了其接受和利用反饋的能力，這對他們的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展有著促進(jìn)作用。

（四）完善評估與激勵機(jī)制，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)潛能

評估與激勵機(jī)制是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的重要推動力。個體的行為選擇受到其對結(jié)果的期望和對結(jié)果重視程度的影響。通過建立完善的評估與激勵機(jī)制，可以明確對領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)的期望，并提供相應(yīng)的激勵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛能。適當(dāng)?shù)募羁梢燥@著提高個體的動機(jī)和績效。5評估機(jī)制可以提供客觀的反饋，幫助學(xué)生了解自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和需要改進(jìn)的地方，而激勵機(jī)制則可以通過獎勵優(yōu)秀表現(xiàn)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，從而促進(jìn)其領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展。

例如，在大學(xué)生參與學(xué)生活動的過程中，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)科學(xué)的評估體系，對學(xué)生在學(xué)生活動中的表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀地評估。評估內(nèi)容可以包括組織能力、決策能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面。通過定期的評估，學(xué)生可以清楚地了解自己在領(lǐng)導(dǎo)力方面的優(yōu)勢和不足，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行針對性的改進(jìn)。學(xué)校還應(yīng)建立多樣化的激勵機(jī)制，頒發(fā)榮譽(yù)證書、設(shè)立獎學(xué)金、公開表彰優(yōu)秀學(xué)生等。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，還能激勵其繼續(xù)努力提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力。在一次校園公益活動中，活動組織者可以根據(jù)評估機(jī)制，對參與學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并在總結(jié)會上表彰表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。通過這種評估與激勵相結(jié)合的方式，學(xué)生不僅能夠獲得即時(shí)的反饋，還能感受到自己的努力得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)信心和意愿。通過完善評估與激勵機(jī)制，大學(xué)生在參與學(xué)生活動的過程中，不僅能夠提升自身領(lǐng)導(dǎo)能力，還能激發(fā)自身的領(lǐng)導(dǎo)潛能，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

大學(xué)生參與學(xué)生活動是培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑。通過構(gòu)建多元化活動平臺，學(xué)生能夠在豐富的實(shí)踐中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力；實(shí)施項(xiàng)目化培訓(xùn)模式，學(xué)生在實(shí)際操作中提升實(shí)戰(zhàn)能力；建立有效反饋機(jī)制，學(xué)生能夠在反思與改進(jìn)中不斷進(jìn)步；完善評估與激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛能。這些途徑相輔相成，共同構(gòu)成了一個全面、系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系。高校應(yīng)積極探索和實(shí)踐這些方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和支持，使他們在學(xué)生活動中不斷成長和進(jìn)步，才能培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。通過不斷的努力和創(chuàng)新，大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力將會得到更全面、更深入的發(fā)展。

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（薦稿人：陶建杰，復(fù)旦大學(xué)教授）（責(zé)任編輯：葉柳）