生長軍官學員偉大建黨精神教育學習調(diào)查分析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）19-0104-04

偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的“精神之源”，[1]軍校生長軍官學員作為黨在軍隊系統(tǒng)中培養(yǎng)的社會主義建設者和接班人，針對這個群體常態(tài)化開展偉大建黨精神學習教育，是傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的重要途徑，也是軍校落實立德樹人根本任務的必然要求。為此，需要堅持學員主體，在調(diào)查軍校生長軍官學員偉大建黨精神學習教育現(xiàn)狀的基礎上，分析存在的問題及影響因素，提出進一步探索加強和改進此群體偉大建黨精神學習教育的對策。

一、基本情況

本研究采用調(diào)查問卷進行抽樣調(diào)查，從某軍校一至四年級不同性別的群眾、團員、黨員等，不同政治面貌的生長軍官學員中選取調(diào)查樣本，以偉大建黨精神的學習動機興趣、學習理解程度、學習途徑與方式、學習教育效果與建議等為調(diào)查內(nèi)容開展調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷241份，回收241份。從調(diào)查樣本性別分布上看，男學員174名，約占調(diào)查樣本總數(shù) 73% ；女學員67名，約占調(diào)查樣本總數(shù) 27% 。從政治面貌上看，中共黨員（含預備黨員）24人，約占調(diào)查樣本總數(shù) 10% ；已經(jīng)被確定為人黨積極分子的共青團員共108人，約占調(diào)查樣本總數(shù) 45% ；青年團員98人，約占調(diào)查樣本總數(shù) 41% ；群眾11人，約占調(diào)查樣本總數(shù) 5%

二、軍校生長軍官學員偉大建黨精神學習教育現(xiàn)狀

（一）生長軍官學員學習教育調(diào)查情況

一是關于偉大建黨精神的學習動機與興趣。調(diào)查顯示，約占調(diào)查樣本總數(shù) 98% 的生長軍官學員學習偉大建黨精神最主要的動機與興趣是“提高個人政治素養(yǎng)”，在這部分學員中還有 74% 集中認為：學習好偉大建黨精神是個人軍事職業(yè)發(fā)展的必備需要，能夠更好幫助他們成長。通過進一步交叉分析，以人黨（團）為目的而學習偉大建黨精神動機的學員，從生長軍官學員的“群眾、團員\"和“已經(jīng)被確定為入黨積極分子的團員\"兩個不同的階段看，前者人數(shù)占調(diào)查樣本總數(shù)的 78% ，后者人數(shù)占調(diào)查樣本總數(shù)的 63% ，這說明隨著生長軍官學員的政治面貌的不斷進步，功利性的學習動機與興趣呈現(xiàn)逐步下降趨勢。

二是關于偉大建黨精神的理解程度。從調(diào)查結(jié)果來看，生長軍官對于學習偉大建黨精神的意義作用總體認同，占調(diào)查樣本總數(shù) 99% 的學員認為弘揚踐行偉大建黨精神是“賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因\"的重要方式。值得注意的是，雖然有近 95% 的學員表示“結(jié)合自身實際、年齡等特點，思考過如何在實際行動中弘揚踐行偉大建黨精神”，但仍有近 20% 的學員在調(diào)查中表示“不能夠全部準確地記清偉大建黨精神的文字表述”，這個比例與學員們積極向黨組織靠攏的“熱情”相比，顯得“不夠?qū)Φ取薄?/p>

三是偉大建黨精神的學習途徑與方式?？傮w上看，在生長軍官學員對于偉大建黨精神的學習途徑上，通過學員隊組織的黨團課教育學習偉大建黨精神占主流，以這種方式學習偉大建黨精神的學員占調(diào)查樣本總數(shù)的 86% 。在授課方式上，學員更傾向于接受講身邊的人和事，傾向這種方式的學員占調(diào)查樣本總數(shù)的 85% 。不僅如此，選擇“現(xiàn)場參觀”和“講述理論與實際生活結(jié)合”兩種方式的學員也有較高的比例，分別占調(diào)查樣本總數(shù)的 74% 和 71% 。而對于“純理論\"灌輸與“官方式\"授課等教育授課方式接受程度相對較低，占調(diào)查樣本總數(shù)的 32% 。

四是關于偉大建黨精神學習教育的效果與建議。調(diào)查過程中，學員對于偉大建黨精神的自身學習效果和組織教育的質(zhì)效有較為清晰的認識，占調(diào)查樣本總數(shù) 98% 的學員認為：“學習偉大建黨精神豐富了自己的知識、提高了自身的思想覺悟”。在開展偉大建黨精神學習教育的意見建議方面，占調(diào)查樣本總數(shù) 83% 的學員建議采取新媒體方式作為教育載體，更有利于提高偉大建黨精神的學習效果。不僅如此，在經(jīng)常性的宣傳教育、現(xiàn)地教學等方面，學員也提出較多的意見建議，通過匯總的學員建議詞云圖顯示，詞頻相對較多的是“多做宣傳教育”“自演黨史故事”“參觀愛國主義教育基地\"“責任感激發(fā)”等。

（二）調(diào)查結(jié)果

第一，生長軍官學員積極向黨靠攏的思想態(tài)度端正。占調(diào)查樣本總數(shù) 99% 的學員表示，“通過學習偉大建黨精神，進一步堅定了向黨組織靠攏的理想信念”。這說明，通過在生長軍官學員中開展建黨精神教育，思想上對于他們走好青年追求政治進步的“第三部曲”—入黨，具有重要的促進和推動作用。

第二，思政課和學員隊經(jīng)常性思想政治教育，是生長軍官學員偉大建黨精神學習教育的“主渠道”。學員政治面貌越靠近黨員，其對于偉大建黨精神的學習興趣反而越低（占調(diào)查樣本總數(shù) 100% 的群眾學員，表示對于偉大建黨精神學習“有強烈興趣”，而中共正式黨員（含預備）表示“有興趣\"的占比則相對較低，這一群體占調(diào)查樣本總數(shù)的 61% ，這個比例分布，需要引起關注。

第三，生長軍官學員較為喜歡講身邊人、講生活故事、現(xiàn)地參觀、新媒體教育等教育方式。通過將偉大建黨精神主流宣傳教育渠道與學員喜歡授課的方式進行交叉對比發(fā)現(xiàn)，不論是學校政治理論課、單位的集中黨團課教育、經(jīng)常性思想政治教育、書報雜志、學術性專著、期刊或參觀愛國主義教育基地等主渠道教育模式，還是電影、電視劇等影視作品和網(wǎng)絡（如：抖音、快手等）短視頻等新媒體教育模式，學員對于“講身邊人和事”的接受程度均占調(diào)查樣本總數(shù) 85% 以上，占比最高。

三、軍校生長軍官學員偉大建黨精神學習教育存在問題

（一）原原本本的學習不夠系統(tǒng)

分析調(diào)查情況，新媒體理論宣傳教育視頻、與生活結(jié)合緊密的學習教育方式雖然最受生長軍官學員喜歡，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，占調(diào)查樣本總數(shù) 60% 以上表示不能記清偉大建黨精神文字表述的學員，往往更傾向于采取選擇上述的學習教育方式。這說明了“片段化\"“生活化\"的偉大建黨精神教育學習方式，不利于學員系統(tǒng)全面深刻理解偉大建黨精神。

（二“實用主義”的現(xiàn)象存在

在調(diào)查過程中，參與調(diào)查的生長軍官學員在被問到“如果作為考試科目，你是否會自主學習思考偉大建黨精神時”，占調(diào)查樣本總數(shù) 94% 的學員選擇\"是”。

這說明部分生長軍官學員對于偉大建黨精神的教育學習存在“為考而學”的想法，因此，如果將偉大建黨精神作為考試內(nèi)容或者課程考查知識點，他們對于偉大建黨精神的學習教育就會更加自主積極。

（三）研究性的學習相對缺乏

通過調(diào)研生長軍官學員的偉大建黨精神學習教育情況發(fā)現(xiàn)，通過理論輔導、黨課教育等渠道針對開展軍校生長軍官學員開展學習教育后，學員大多以知識競賽、心得體會、集體交流發(fā)言等“配合活動”作為鞏固偉大建黨精神學習教育的方式方法，而立足學員自身主動思考、與學員自身實際結(jié)合緊密，具有較強研究性、創(chuàng)新性和實踐性的學習成果還相對較少。

四、軍校生長軍官學員偉大建黨精神學習教育原因分析

（一）受到學員“被動教育模式”影響

當代軍校生長軍官學員多以“00”后為主，從高中直接考人軍校的占大多數(shù)，長期接受應試教育，導致部分學員形成“被動接受知識\"的學習習慣，對于偉大建黨精神的學習，主動性、能動性還相對欠缺。進一步分析，這部分學員受到偉大建黨精神相關教育后，由于“等待被教育\"思想存在，并且缺乏主動思考能力和辯證分析思維，這就使得他們在偉大建黨精神學習教育過程中產(chǎn)生了“不入腦、不走心\"和“記不住、用不出”的問題。

（二）受到學員“現(xiàn)實主義\"思想影響

部分生長軍官學員對于黨的創(chuàng)新理論學習目標以及軍事職業(yè)政治理論素養(yǎng)導向不夠清晰，主觀認為“隨波逐流\"完成課程任務就是理論學習，從而導致偉大建黨精神學習陷人泛化、片面化的狀態(tài)。而從課程考核情況看，偉大建黨精神的學習程度考核指標，未能較好地運用到少數(shù)對于偉大建黨精神學習教育懷有功利性思想的學員身上，導致這部分學員形成“為考試而學\"的心理，把考試成績當成檢驗政治思想學習程度的“唯一標準”。

（三）受學員教育環(huán)境形式影響

從生長軍官學員偉大建黨精神學習教育的教育環(huán)境角度看，信息爆炸的智能時代，歷史虛無主義、極端個人主義等不良思潮可能通過更復雜、更隱蔽的渠道，干擾學員對偉大建黨精神理解認知。各種消極思潮和不良觀點，如“重物質(zhì)輕精神”“重眼前利益而輕長遠利益\"2等價值傾向，也同樣會使得少數(shù)學員出現(xiàn)精神懈怠、理想缺失、信念模糊等問題。而從生長軍官學員偉大建黨精神學習教育的形式角度看，從事學員思想政治的教育工作者言教大于身教、教育方法不夠創(chuàng)新等情況還一定程度存在，沿用傳統(tǒng)教育方法略顯陳舊，存在“孤島”困境，3這些都對生長軍官學員開展偉大建黨精神學習教育效果產(chǎn)生了消極影響。

五、提升軍校生長軍官學員偉大建黨精神學習教育質(zhì)效的對策思考

（一）堅持理直氣壯講好大道理

“政治上的堅定、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定”。理論先行、立體灌輸，是新時代思想政治教育的重要原則。針對生長軍官學員開展偉大建黨精神學習教育，既要講好大道理，還要克服講官話、套話的“謬徑”；既要注重采取學員喜歡的方式，又要避免純娛樂化、碎片化。要在生長軍官學員中講通、講透偉大建黨精神，就要通過思政課的“主渠道”，堅持理直氣壯講好大道理，堅持經(jīng)常講、全面講、系統(tǒng)講。要注重優(yōu)化內(nèi)容與方式，將大道理與受教育者可以接受的具體事例、社會熱點緊密結(jié)合?！皩h忠誠，不是抽象的而是具體的，不是有條件的而是無條件的”。[4在講解對黨忠誠這一偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵時，可以結(jié)合黨百年來艱苦卓絕的發(fā)展歷史進程中，之所以任何困難都沒有壓垮我們、任何敵人都沒能打倒我們，靠的就是千千萬萬黨員的忠誠，從而使受教育者牢固樹立對黨忠誠的價值取向，使抽象的大道理變得具體可感。不僅如此，還要通過生長軍官學員所在學員隊的經(jīng)常性思想政治教育、年度主題教育等教育實踐活動的開展，向生長軍官學員灌輸好偉大建黨精神是“傳承紅色基因，矢志強軍打贏”的精神“營養(yǎng)劑\"和行動“助推劑”。

（二）堅持學員主體講授新理論

要把偉大建黨精神學習教育的正向引導、全面講授與紅色故事、身邊故事結(jié)合起來，從與學員自身有關的要素和內(nèi)容出發(fā)，把引導生長軍官青年學員走好政治進步的“第三部曲”作為偉大建黨精神教育的“主旋律”；要走好“思想政治的群眾路線”，充分發(fā)揮學員主體地位和作用。比如，在增強自主學習資源保障、提供豐富的書籍、在線課程、學習軟件等資源的基礎上，建立理論學習隊、學員宣講團、課堂講解組等方式，組織課堂討論、辯論活動及以學員為主體的各類理論學習活動的同時，還要不斷在偉大建黨精神的學習教育中，注重聯(lián)系實際，不斷增強學員思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉、專業(yè)訓練，為他們踐行偉大建黨精神提供堅強政治保障。

（三）堅持言傳身教帶動創(chuàng)新學習

生長軍官學員教育工作者及政治工作者，既是生長軍官學員學習偉大建黨精神的“思想啟蒙者”，更是學員弘揚踐行偉大建黨精神的“行動引領者”。要充分發(fā)揮現(xiàn)實中的示范作用，引導學員創(chuàng)新學習偉大建黨精神、運用指導實際行動。相關教育工作者要開展好生長軍官學員偉大建黨精神學習教育，在以身示范上，把偉大建黨精神的實踐要求與新時代“四有\(zhòng)"革命軍人的具體要求結(jié)合起來。要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升自己的理論水平。扎實理論功底是教育工作者發(fā)揮言傳身教作用的前提和保障。教育者自身要對所灌輸?shù)摹按蟮览怼庇猩钊搿⑼笍氐睦斫??？梢酝ㄟ^積極參加專業(yè)培訓、學術研討等活動增進對馬克思主義基本原理、黨的路線方針政策、社會主義核心價值觀等內(nèi)容的理解，進而在現(xiàn)實中將理論內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，不斷感召學員培育和踐行偉大建黨精神。

（四）堅持優(yōu)化環(huán)境激發(fā)能動力

生長軍官學員偉大建黨精神學習教育實踐指向，最終要聚焦到提升學習力、提升戰(zhàn)斗力上。要通過基層學員隊思想政治教育者的齊心合力，把學員對偉大建黨精神學習的主觀能動性調(diào)動到最大。如通過采用多元的評價模式，從學員成長的各個方面出發(fā)，除傳統(tǒng)考試成績外，充分考慮學員的平時表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、團隊協(xié)作能力等進行多個維度的綜合評價。在教育中，還可以利用多媒體資源，制作精美的視頻、動畫來輔助講解，吸引受教育者的注意力，進而使學員切實受到學習教育，達到逐字逐句記牢、逐條內(nèi)涵學通弄懂、逐個現(xiàn)實行動做實的教育質(zhì)效。更要注重把偉大建黨精神的“營養(yǎng)”切實灌注到他們現(xiàn)實的學習、生活和訓練中，把思政課、隊黨團課、學員自發(fā)學習這三個層次的學習教育環(huán)境進一步優(yōu)化。如不斷構(gòu)建與完善學習激勵機制，建立成果獎勵制度、提供成果展示平臺。此外，還要積極適應互聯(lián)網(wǎng)時代、信息時代的新變化，利用網(wǎng)絡平臺和數(shù)字化技術手段，加強和創(chuàng)新偉大建黨精神的學習教育方式形式，使之成為引導學員樹立正確價值觀、增強社會責任感的重要陣地和有效途徑。比如，結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等熱點技術，通過打造科技感十足的硬件、設計代入感百分的軟件，5用正向的教育環(huán)境“占領\"負向的消極教育環(huán)境，從而激發(fā)學員增強主動理解、踐行偉大建黨精神的責任感和使命感。

參考文獻：

[1」習近平.習近平著作選讀：第二卷[M].北京：人民出版社，2023：480.

[2]王鑫，王磊.偉大建黨精神融入新時代高校思想政治工作的著力點[J].思想教育研究，2023（06）：124-127.

[3］高德毅，宗東愛．從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（01）：43-46.

[4]對照貫徹落實黨的十八屆六中全會精神 研究加強黨內(nèi)政治生活和黨內(nèi)監(jiān)督措施[N].人民日報，2016-12-28（01）.

[5]張策，張耀元．大數(shù)據(jù)助力高校網(wǎng)絡思想政治教育：價值、困境及其破解[J].教育理論與實踐，2020，40（33）：28-32.

（薦稿人：陳鋒，航天工程大學教授）（責任編輯：楊毅恒）