職業(yè)院校教師發(fā)展影響因素與發(fā)展路徑研究

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）19-0145-04

對職業(yè)院校的教師來說，其職業(yè)發(fā)展會受到多方面因素的影響，一些負面因素會造成教師職業(yè)發(fā)展遲滯、陷入職業(yè)倦怠期，教學與科研工作會受到影響。面對這一問題，只有深人了解影響職業(yè)院校教師職業(yè)發(fā)展的因素，分析其影響機理，從根源上消除負面因素，才能讓教師提升發(fā)展動力，保質(zhì)保量地完成教學與科研工作。文章旨在探討職業(yè)院校教師發(fā)展影響因素及教師發(fā)展路徑。

一、職業(yè)院校教師發(fā)展的影響因素分析

本研究以武漢城市職業(yè)學院為例，從學院的實際情況出發(fā)，探討教師發(fā)展方面產(chǎn)生的多種影響因素。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，近年來，學院的教師隊伍學歷水平呈現(xiàn)出逐步提升的趨勢，本科及以上學歷的教師占比達到 85% 以上。其中碩士研究生及以上學歷的教師占比達到 40% 0

現(xiàn)階段高學歷教師團隊的建設(shè)工作已經(jīng)初步完成關(guān)于教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大部分教師正在著力促進自身完成“雙師型\"教師轉(zhuǎn)型，著重提升個人的專業(yè)技能和教育教學技能水平。部分教師也更加重視個人教學研究實踐水平的提升?，F(xiàn)階段學院也已積極為教師提供了多元化的培訓與進修資源，年均組織培訓和學術(shù)交流以及企業(yè)實踐活動的頻率高達50場次。教師參與比例高于 85% 特別是針對職業(yè)發(fā)展趨勢學院加強了與知名高校和企業(yè)的合作力度，力求通過引進先進的教學理念和技術(shù)，為提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)提供保障。

（一）經(jīng)費支持因素

具體來說，經(jīng)費支持因素的影響主要是指，充足的經(jīng)費可幫助教師獲得更多參與培訓、提升自我的資源。

例如，學術(shù)交流以及專項技能培訓等。經(jīng)費支持有助于職業(yè)院校教師滿足教學、科研所需，掌握最新教學理念和實踐技術(shù)，為個人職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。經(jīng)費支持對于教學資源的更新升級也有一定的促進作用。[引進先進的實訓設(shè)備或虛擬仿真實驗平臺，能夠有效提升教師的教學工作開展質(zhì)量、開展效率。最后，經(jīng)費支持還包括科研經(jīng)費的有效支持。[2表1為本文探討的武漢城市職業(yè)學院在教師發(fā)展的經(jīng)費支持環(huán)節(jié)不同類型資源的經(jīng)費支持額度統(tǒng)計表。

表1武漢城市職業(yè)學院教師發(fā)展背景下的經(jīng)費支持額度統(tǒng)計表

（二）工作精力因素

為了保障教師有充足的工作經(jīng)歷，職業(yè)院校需要適當?shù)匕才沤處煹慕虒W任務(wù)，使其有更多的精力投入教研工作中。從管理的角度看，工作精力方面的因素影響主要是指，目前職業(yè)院校的管理大都以固定的制度做支持。面向教師的管理，也都以觀察其是否完成了實踐工作任務(wù)，是否能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境，運用個人的理論知識積累和實踐能力解決教學中的問題為主。教師隊伍的管理存在固定性過強、時效性不足的現(xiàn)象。而由于管理方式過于固定，也會影響到教師的工作精力，導(dǎo)致其為了嚴格遵循工作流程而無暇參與到豐富多元的學術(shù)研究和教研實踐過程中，進一步影響其專業(yè)能力提升培養(yǎng)的效果。[3]

（三）培訓指導(dǎo)因素

針對現(xiàn)階段職業(yè)院校教師的培訓指導(dǎo)，應(yīng)當涉及教育理念更新、教學方法創(chuàng)新、新課程設(shè)計與開發(fā)、實踐教學技能培養(yǎng)和教研能力培養(yǎng)等多個方面。培訓指導(dǎo)的方式也應(yīng)當注重進一步豐富完善，將個性化指導(dǎo)與統(tǒng)一的培訓指導(dǎo)有機結(jié)合。必要時，可制定一對一的指導(dǎo)制度，針對不同教師的專業(yè)發(fā)展需求提高指導(dǎo)培訓的精準性，促進其成長為素質(zhì)更為過硬、教學水平更高的專業(yè)人才。

但目前職業(yè)院校在培訓指導(dǎo)方面仍然存在一些問題。具體表現(xiàn)為，培訓內(nèi)容與實際的人才培養(yǎng)需求脫節(jié)、培訓形式相對單一、培訓成果和指導(dǎo)實踐解決問題的成果未能實現(xiàn)持續(xù)有效的跟蹤和反饋的現(xiàn)象。這都會影響到教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，導(dǎo)致教師的專業(yè)發(fā)展需求無法得到充分的滿足。[4]

（四）薪酬福利因素

薪酬福利因素是最貼近職業(yè)院校教師自主需求，影響其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵性因素。具體來說，薪酬

一是薪酬福利的體系構(gòu)建質(zhì)量會影響到教師職業(yè)發(fā)展的整體狀態(tài)。對于部分教師來講，薪酬福利是否能夠滿足其主觀需求，是其選擇職業(yè)發(fā)展方向的重要參照指標。因此，職業(yè)院校需要考慮到薪酬結(jié)構(gòu)與教師崗位教師工作內(nèi)容工作績效的匹配度。

福利因素對職業(yè)院校教師發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

二是參照市場環(huán)境的平均水平合理制訂薪酬標準。職業(yè)院校需保證薪酬標準具備一定的競爭力，若這方面功能無法發(fā)揮，則意味著職業(yè)院校教師參與實際工作的主觀能動性會受到影響。一些有突出成績或已獲得教研成果的教師也無法感受到個人的價值得到充分的體現(xiàn)，這會削弱其職業(yè)榮譽感和對院校的歸屬感，進一步導(dǎo)致高質(zhì)量教師人才流失的問題。[5]

（五）社會支持因素

社會支持因素主要是指，職業(yè)院校的教師發(fā)展需要社會資源支持。若社會支持的力度和及時性存在不足，則意味著教師的職業(yè)發(fā)展容易受到多方面制約因素的影響，無法最大化開發(fā)資源，引入多主體參與發(fā)揮支持保障作用。

例如，部分教師可能提出引人專業(yè)性和技術(shù)性更強的深造平臺實現(xiàn)自我提升。若職業(yè)院校缺乏與相關(guān)企業(yè)和社會組織的協(xié)同配合力度，則無法滿足教師的職業(yè)發(fā)展需求。

另外，若職業(yè)院校無法保證與各類企業(yè)實現(xiàn)全面聯(lián)動合作，則將進一步影響到產(chǎn)學研一體化人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用力度。制約教師的專業(yè)發(fā)展進程也會影響職業(yè)院校教師整體上的職業(yè)發(fā)展狀態(tài)。

二、職業(yè)院校教師發(fā)展的科學路徑分析

（一）加強經(jīng)費支持力度

職業(yè)院校應(yīng)當引入多主體參與，尋求多方面支持，為提升經(jīng)費的充足性提供保障。例如，職業(yè)院?？煞e極借助政府的財政投入支持，確保院校有足夠的資金用于教師隊伍建設(shè)工作。

具體來說，職業(yè)院校應(yīng)當向政府提出申請設(shè)立專門的基金，用于教師培訓和科研項目資助。教學設(shè)施設(shè)備的更新工作也應(yīng)當同步受到重視，以便從客觀上改善教師的教學環(huán)境和工作條件。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校還應(yīng)當鼓勵多主體參與資金籌集工作，形成多元化的資金來源體系。例如，與企業(yè)加強合作，與社會組織加強溝通，都是獲取更多經(jīng)費支持的途徑。

除此之外，職業(yè)院校應(yīng)當合理規(guī)劃并使用經(jīng)費，保證不同類型的基金都能夠充分發(fā)揮出支持教師發(fā)展和提升的作用。經(jīng)費的分配和應(yīng)用環(huán)節(jié)也應(yīng)當加強指導(dǎo)和監(jiān)督工作力度，防止經(jīng)費出現(xiàn)濫用或不合理分配的現(xiàn)象。

例如，可結(jié)合教師隊伍建設(shè)的要求，加大教師培訓課程開發(fā)教研資金支持的實際力度，為促進教師發(fā)展提供動力。

最后，職業(yè)院校還可同步建立經(jīng)費應(yīng)用效果的評估機制，定期對撥付的經(jīng)費使用情況進行檢驗評估。了解經(jīng)費使用的實際效果以及存在的具體問題，適當優(yōu)化調(diào)整經(jīng)費使用策略。確保經(jīng)費支持與教師的專業(yè)發(fā)展需求高度匹配，力求通過加大經(jīng)費支持力度，為職業(yè)院校教師的職業(yè)發(fā)展提供持續(xù)而充足的動力。

（二）適當調(diào)節(jié)教師工作強度

適當調(diào)節(jié)教師的工作強度是保證職業(yè)院校教師身心健康，促進其職業(yè)發(fā)展持續(xù)性的重要措施。職業(yè)院校應(yīng)當首先明確教師的崗位職責和工作量標準，保證職業(yè)院校教師的工作量控制在合理的范圍內(nèi)。教師還應(yīng)當與院校進行溝通，科學規(guī)劃教學任務(wù)，合理安排課程時間。

其次，職業(yè)院校要引入先進的技術(shù)和資源優(yōu)化教學流程，達到減輕教師日常工作負擔、減少工作量的目的，還應(yīng)建立健全教師的評價激勵機制，鼓勵教師提升工作效率，減少重復(fù)勞動或無效勞動的占比。[6]

再次，職業(yè)院校應(yīng)當從關(guān)注教師的身心健康方面入手，采取針對性的措施。為教師建立獨立的健康檔案，定期組織心理輔導(dǎo)活動和健康體檢活動，發(fā)現(xiàn)并解決教師身心健康方面存在的問題。還可通過加強校園文化建設(shè)，為教師營造和諧穩(wěn)定的工作氛圍，增強教師在工作期間的幸福感。

最后，職業(yè)院校還應(yīng)鼓勵教師參與專門的專業(yè)發(fā)展活動。具體包括教學競賽、學術(shù)研討等。通過參與上述活動拓寬個人視野，激發(fā)個人思維的靈活性，提升個人的綜合教學水平和教研能力。

（三）提供個性化培訓指導(dǎo)

職業(yè)院校應(yīng)當根據(jù)教師的個性化需求提供更有針對性的培訓和指導(dǎo)，個性化的培訓指導(dǎo)更有利于幫助教師解決實際問題，提升個人的專業(yè)技術(shù)能力。具體來說，個性化的培訓指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)新教學方法的應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)能力的提升策略、教學理念更新等多個方面。院校在組織培訓指導(dǎo)工作時，應(yīng)當利用多元化的輔助工具，引人多個維度的具體內(nèi)容，為取得更好的培訓指導(dǎo)效果奠定基礎(chǔ)。具體來說，工作坊模式、在線學習平臺，都是能夠從根本上滿足教師發(fā)展背景下個性化需求的有效途徑。在培訓指導(dǎo)過程中，院校方面應(yīng)當注重將實踐應(yīng)用能力放在關(guān)鍵地位，鼓勵教師將所學習到的新理論、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為實踐教學能力。

在培訓實踐環(huán)節(jié)模擬情境、案例分享、項目實踐等多種途徑都能夠達到提升專業(yè)教師實踐能力的目標。為了保證教師的培訓效果達到一定的水平，院校方面還可建立定期的考核反饋工作機制。由教師、學生以及專門的培訓機構(gòu)指導(dǎo)人員、企業(yè)參與人員共同評價教師參與指導(dǎo)培訓的效果。

（四）優(yōu)化薪酬福利結(jié)構(gòu)

優(yōu)化薪酬福利結(jié)構(gòu)對吸引并留住優(yōu)秀的職業(yè)院校教師人才具有重要的意義。薪酬福利一方面要保證合理性，另一方面，也要體現(xiàn)出針對性，即保證薪酬福利與不同教師的工作能力、實際貢獻高度匹配。從而達到激發(fā)基層教師工作積極性，提升其專業(yè)發(fā)展質(zhì)量的目標。

具體來說，優(yōu)化薪酬福利結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要點包含以下幾部分內(nèi)容。一是明確薪酬體系的設(shè)計原則。選擇效率優(yōu)先、兼顧公平這一基本原則作為新時期職業(yè)院校教師薪酬體系設(shè)計的基本原則進行遵循。嚴格按照教師的工作績效和教學質(zhì)量，科研成果的實際情況合理確認薪酬水平，保證薪酬水平與教師的貢獻相匹配。應(yīng)當科學構(gòu)建薪酬增長機制。根據(jù)教師的工作年限、職稱、晉升水平適時的優(yōu)化調(diào)整薪酬水平，達到激勵效果。

二是應(yīng)當制訂完善的薪酬福利制度，為教師提供更加全面的保障性支持。除了上文所述的社會保險和帶薪休假的常規(guī)福利待遇外，還應(yīng)當為教師提供子女教育、住房補貼等個性化的福利，以及建立教師關(guān)懷工作機制，及時關(guān)注教師的身心健康和生活中的困難，及時給予其資金資源上的支持，這也有利于提升教師對院校的忠誠度與教學的積極性，排除教師專業(yè)發(fā)展的障礙。

三是提升薪酬福利制度的透明度和公正性。建立公開透明的薪酬福利管理制度，明確薪酬標準、福利項目和發(fā)放流程等信息，確保每位教師都能清楚了解自己的薪酬福利待遇。加強薪酬福利制度的監(jiān)督和執(zhí)行力度，防止出現(xiàn)違規(guī)操作現(xiàn)象，維護教師的合法權(quán)益和利益。

（五）引入多主體協(xié)同支持

多主體協(xié)同支持主要是指，職業(yè)院校的教師發(fā)展過程中，應(yīng)當基于社會支持的全面性和針對性這一目標，引入多主體支持教師的職業(yè)發(fā)展的機制。具體來講，職業(yè)院校教師發(fā)展的過程中，可采取如下幾方面措施達到預(yù)期目標。

一是應(yīng)當充分發(fā)揮企業(yè)的作用。企業(yè)作為職業(yè)教育的重要參與者和受益者，應(yīng)與教師建立緊密的合作關(guān)系，共同開發(fā)課程資源、實施實訓項目、開展技術(shù)研究等。企業(yè)不僅能夠為教師提供真實的職場環(huán)境和前沿技術(shù)信息，還能幫助教師了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提升其實踐教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)當引人多方面的資源做支持，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。為教師的專業(yè)技術(shù)能力提升和培養(yǎng)提供更加有效的保障。

二是應(yīng)當加大引入行業(yè)協(xié)會和科研機構(gòu)的合作力度。行業(yè)協(xié)會和科研機構(gòu)則可為教師提供專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)和研究成果組織學術(shù)交流、技能競賽等活動，促進教師之間的知識共享和經(jīng)驗交流。另外，上述機構(gòu)還能為教師提供專業(yè)認證和職稱評審等支持，助力教師職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。

三是適當引入社會公益組織，為教師發(fā)展提供幫助。具體來講，社會公益組織能夠為教師提供心理關(guān)懷、法律援助等多元化服務(wù)，解決教師在工作和生活中遇到的實際困難。通過宣傳職業(yè)教育的重要性和價值，提升社會對職業(yè)院校教師的認可度。

三、結(jié)語

綜合分析可知，職業(yè)院校的發(fā)展有多方面的影響因素，其會直接影響到教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，進一步影響其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作落實效果。職業(yè)院校應(yīng)當積極利用多方面的資源條件支持教師發(fā)展工作的落實。為不同專業(yè)的教師提供更加充足、更加有針對性的支持資源，為優(yōu)化教師發(fā)展規(guī)劃工作成效，幫助教師獲取更好的個人發(fā)展前景提供動力。

參考文獻：

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[3]鄭曉栩．新形勢下高職院校教師發(fā)展影響因素調(diào)查研究[J]．西部學刊，2021（20）：110-112.

[4]趙玉娟，陳愛民，張偉華．高職女教師生態(tài)化職業(yè)發(fā)展的影響因素探究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學院學報，2021，29（03）：37-45.

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（薦稿人：彭國平，武漢城市職業(yè)學院馬克思主義學院院長，教授）（責任編輯：楊毅恒）