北京冬奧會蘊含的思想政治教育元素挖掘策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）21-0128-04

2022年的初春，北京向全世界奉獻了一屆簡約、安全、精彩的奧運盛會，舉世矚目，不僅為推動疫情陰霾下的全球團結合作、共克時艱發(fā)揮了重要作用，也為動蕩不安的世界注入了信心和希望，向世界發(fā)出了“一起向未來\"的時代強音。這為充分挖掘北京冬奧會蘊含的思想政治教育元素（以下簡稱思政教育元素）提供了明確的方向和基本遵循。堅持“整體性、標準性、應用性\"的挖掘策略，是挖掘出北京冬奧會蘊含的思政教育元素，進而實現(xiàn)其實踐應用的前提，具有極其重要的研究價值。

一、研究緣起

奧運會作為當今世界規(guī)模最大、受關注程度最高的世界性體育賽事之一，它在申辦、場館建設、賽事組織和實施、設施后期功用等各個環(huán)節(jié)都投入巨大，如何能在賽事結束后，持續(xù)性發(fā)揮賽事對申辦城市及主辦國家的發(fā)展產(chǎn)生積極作用，已經(jīng)成為各界普遍關注的焦點話題。奧運會將會在經(jīng)濟建設、環(huán)境改善、體育發(fā)展等多個維度持續(xù)影響奧運會舉辦城市，這些影響的集中體現(xiàn)就是奧運遺產(chǎn)（OlympicLegacy）。早在2003年，奧運遺產(chǎn)就被正式寫人《奧林匹克憲章》，2018年2月，全新的奧運遺產(chǎn)框架——《遺產(chǎn)戰(zhàn)略方針》頒布，上述文件與《奧運會可持續(xù)發(fā)展報告》一起成為后續(xù)奧運會主辦城市確定、匯報、描述和評估奧運遺產(chǎn)主要參考框架。［根據(jù)國際奧委會給出的定義，奧運遺產(chǎn)是實現(xiàn)奧運會愿景的結果，包含所有通過舉辦奧運會為公眾、城市和區(qū)域發(fā)展以及奧林匹克運動創(chuàng)造的或加速帶來的有形和無形的長期收益。

2022年1月13日，北京冬奧組委發(fā)布了《可持續(xù)·向未來—北京冬奧會可持續(xù)發(fā)展報告（賽前）》，1月19日，發(fā)布了《北京2022年冬奧會和冬殘奧會遺產(chǎn)報告集（2022）》;2月11日，《北京2022年冬奧會和冬殘奧會遺產(chǎn)案例報告集（2022）》發(fā)布。這些報告總結了冬奧會舉辦中可持續(xù)工作的階段性進展，以“冬奧遺產(chǎn)\"闡釋了本屆冬奧會留給城市、社會、世界和未來的成果與機會。目前，我國對北京冬奧會遺產(chǎn)的開發(fā)和利用已經(jīng)取得了可喜的成績，其中對北京冬奧會遺產(chǎn)在經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展等方面的開發(fā)所取得的良好經(jīng)濟和社會效益尤其顯著，如北京冬奧會場館設施對促進北京市的旅游、市民健身、冰雪運動的蓬勃發(fā)展等各方面都有具體且明顯的體現(xiàn)

但是，在挖掘北京冬奧會所蘊含的思政教育元素，并發(fā)揮其思想政治教育作用方面還沒有展現(xiàn)出應有的成果，沒有具有代表性的研究成果和應用案例，也缺乏系統(tǒng)性的關于北京冬奧會蘊含思政教育元素挖掘和實踐應用的權威性和廣泛認可的研究論述，這與當前發(fā)揮好北京冬奧會遺產(chǎn)作用，促進北京冬奧會遺產(chǎn)在人文領域發(fā)揮積極影響的要求是有巨大差距的。

北京冬奧會作為舉國矚目、全民關注的重要賽事，它激發(fā)了全國人民強大的民族自豪感、自信心和愛國熱情，其蘊含的思政教育元素具有天然的親和性、可信性和說服力，將其作為思想政治教育素材，必將起到事半功倍的效果。因此，全面、客觀、審慎地研究和探討北京冬奧會所蘊含的思政教育元素挖掘策略，挖掘具有鮮明時代特色、中國特色，且發(fā)生在國人身邊的思政教育元素，進而發(fā)揮其思想政治教育作用將是極具研究價值的命題。

二、北京冬奧會蘊含的思政教育元素的挖掘策略

（一）堅持“整體性\"策略

針對舉辦奧運會的繁雜和困難程度，國際奧委會主席巴赫曾說，奧運會可能是這個星球最復雜的一項活動，仿佛一個巨大而又非常困難的拼圖游戲。[2]北京冬奧會籌備之初就制定了涵蓋51個業(yè)務領域、分解為3000多項任務的工作總清單，[3]及至正式舉辦之時，從疫情防控到賽事保障，其中所包含的細節(jié)事項更是無法細數(shù)。正是做好這些龐雜繁復的細節(jié)，才有了如此完美的賽事整體呈現(xiàn)和高度的整體評價。因此，挖掘北京冬奧會蘊含的思政教育元素必須堅持“整體性\"策略，即要在整體進行評價的基礎上，強調(diào)整體性的挖掘和開發(fā)。

首先，整體性的挖掘策略要以整體評價為基礎。北京冬奧會能否作為思政教育的典型案例，是否具備進行思政教育元素挖掘的價值，將是對北京冬奧會整體評價的重要決定因素。美國著名心理學家阿爾伯特·班杜拉（AlbertBandura）在其\"社會學習理論\"中強調(diào)“榜樣的力量對社會認知和學習有重要的強化作用”，[4]因此，對北京冬奧會的整體評價是否可以確定它的榜樣屬性，將是對其進行開發(fā)的前提。這一點可以從國際奧委會官方評價、國際社會主流評價、中國社會主流評價和參賽運動員客觀評價四個維度來進行驗證。國際奧委會主席巴赫在北京冬奧會閉幕式致辭上稱“這是一屆真正無與倫比的冬奧會”，這足以代表國際奧委會的官方評價；[5]現(xiàn)任第76屆聯(lián)合國大會主席阿卜杜拉·沙希德表示“北京冬奧會將是超越地緣政治，促進全球團結和平和人類創(chuàng)造力的重要機會”，這可以代表國際社會主流評價；[6習近平總書記在北京冬奧會、冬殘奧會表彰大會上指出，本屆賽事“愛國情懷充分彰顯，匯聚起實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大力量”，這真切反映了中國社會的主流評價；[7]希臘代表團旗手瑪利亞·達努（MariaDanou）接受《中希時報》專訪時表示“這是一場無與倫比的奧運會”，這應該是客觀反映了參賽運動員的心聲。[8]由此，可以認定：各方對北京冬奧會高度的正面整體評價表明，北京冬奧會具備榜樣屬性，具備思政教育元素挖掘和開發(fā)的基礎和先決條件。

其次，整體性的挖掘策略要強調(diào)整體性的挖掘和開發(fā)設計。從整體論出發(fā)，對北京冬奧會蘊含的思政教育元素挖掘要注重其整體性，即所有思政教育元素的挖掘要根植于具體細節(jié)，而服務于整體要求。[9]北京冬奧會整體的成功與其各個組成環(huán)節(jié)的貢獻密不可分，它們是一個有機統(tǒng)一的整體，不能單獨割裂其中的一個或是一些環(huán)節(jié)來挖掘或是開發(fā)其思政教育元素，應從整體的視野去檢視各個環(huán)節(jié)和組成部分，對整體的貢獻或是因服從于整體需要而做出的局部犧牲，更不可以部分瑕疵或是失誤來誤導或是抹殺整體的成功。在這樣的設計理念下，無論是細節(jié)的貢獻，抑或細節(jié)的犧牲，就都有了各自的價值，也都具備了思政教育的功能，其可以被挖掘和開發(fā)為思政教育元素。將各個環(huán)節(jié)蘊含的思政教育元素進行有效挖掘和開發(fā)后，有機整合為北京冬奧會蘊含的思政教育元素這一整體，并加以系統(tǒng)的闡釋和實踐應用，最大限度地發(fā)揮其蘊含思政教育元素的思政教育功能，實現(xiàn)北京冬奧會遺產(chǎn)的人文和教育價值。

（二）堅持“標準性\"策略

北京冬奧會的各個環(huán)節(jié)和組成部分是否蘊含思政教育元素，是否具備思政教育功能，其根本的判定標準應為其“是否體現(xiàn)了‘四個自信'”，并應將這一標準視為判定的標準。

國際社會對北京冬奧會整體的普遍贊譽和官方高度評價，充分彰顯了在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，堅持走中國特色社會主義發(fā)展道路所取得的偉大成就，這不僅僅是對北京冬奧會發(fā)出由衷的贊嘆，也是對中國的發(fā)展，特別是改革開放以來所取得的巨大成就的由衷贊嘆，這些充分體現(xiàn)了道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。因此，北京冬奧會的整體評價符合標準要求，可以被作為北京冬奧會思政教育元素來挖掘和開發(fā)。

自申辦之日起，數(shù)萬冬奧人披星戴月，與時間賽跑，攻堅克難;各地政府、企事業(yè)單位、社會力量在政策、資金、人力等各個方面全力支持和奉獻，完美實現(xiàn)了“水立方\"與“冰立方\"的自由切換，新建了美輪美奐的“冰絲帶”，創(chuàng)造性地讓首鋼園區(qū)變身為頂級滑雪大跳臺—“水晶鞋”，還有更令人嘆為觀止的“雪飛燕”“雪如意\"“雪游龍\"等，這些充分體現(xiàn)了我們堅持黨的領導，全國上下一盤棋，發(fā)揮舉國體制、集中力量辦大事的制度優(yōu)勢，是“制度自信”的絕佳體現(xiàn)，可以列為思政教育元素范疇。

北京冬奧會開、閉幕式上的中國古老歷法倒計時、“黃河之水天上來”的中國式浪漫、中國結、水墨畫、虎頭帽、“折柳寄情”；奧運村的春聯(lián)、紅燈籠、剪紙、中國傳統(tǒng)美食；極富中國特色，又兼具時代靈性的“冰墩墩\"等，在這一屆的冬奧會中，展示著中華文化的強大感染力和無窮魅力。無論是北京冬奧會的參賽運動員，還是前來觀賽旅游的世界各國人士，都被如此絢爛精彩的中國文化所折服，從他們爭相體驗并“大肆\"在朋友圈“炫耀\"神奇的中醫(yī)、色香味俱佳的中國美食、中國民族特色的紀念品等“新奇驚艷”的中國文化中，無數(shù)中國人也深受感染、深受觸動、深感自豪，文化自信也在此時逐漸深入每個中國人的內(nèi)心深處。

（三）堅持“應用性\"策略

挖掘北京冬奧會所蘊含思政教育元素的終極目標就是要發(fā)揮其思想政治教育作用，也就是要注重其應用性，讓其在各種思想政治教育場合發(fā)揮思想政治教育作用，實現(xiàn)其巨大的思想政治教育價值。

其一，堅持“廣泛應用”目標，挖掘北京冬奧會蘊含的“亮點性\"思政教育元素。在社會學中，“廣泛應用\"通常指的是某種觀念、價值觀、文化或社會制度在社會中被廣泛接受、認可、傳播和實踐的現(xiàn)象。這種廣泛應用可能是因為某種觀念或制度符合社會的需要和價值觀，也可能是因為它被社會中的權力機構所支持和推廣?！皬V泛應用\"的觀念和制度在社會中可以影響到人們的行為、思想和價值觀，從而對社會產(chǎn)生深遠的影響。

隨著自媒體和大眾傳播時代的到來，“亮點”“奇觀”在傳播時代的“廣泛應用”屬性越來越凸顯，發(fā)揮的作用也越來越顯著。國際大型體育賽事作為展現(xiàn)國家形象、國家軟實力的重要平臺的屬性越來越顯著。現(xiàn)代奧運會的申辦，關乎國家綜合實力的展示與競爭。奧運體育傳播被賦予了更多文化交流之外的含義。奧運會作為權力、資本、技術共同打造的視覺景觀，是奧運會主辦國價值觀和奧林匹克精神的物態(tài)化表達和視覺化建構。[]在國家力量的推動下，奧運景觀不斷突破人們的想象力，制作上變得更加精致、豪華和壯觀。尤其是開幕式和閉幕式，是舉辦國對奧林匹克體育精神和本國文化的集體呈現(xiàn)和表達。盛大奇觀在大眾傳播路徑中以傳媒奇觀呈現(xiàn)出來的同時，也將媒介空間的聚焦、聚釋和放大三大功能集中展現(xiàn)出來。北京冬奧會所呈現(xiàn)的高科技場館、智慧交通系統(tǒng)、智能語音翻譯、可持續(xù)發(fā)展建筑等，都給世界各國人民以強烈的視覺沖擊和心靈震撼，被世界各國人民所追捧，成為切切實實的“亮點”“奇觀”，這些“亮點性”元素展現(xiàn)了國家的發(fā)展、綜合實力、民族自尊心和自信心，可以被用作思政教育元素，從而發(fā)揮其思想政治教育作用。

其二，堅持課程思政應用目標，挖掘北京冬奧會蘊含的具有比較優(yōu)勢的思政教育元素。課程思政強調(diào)要潤物無聲，選取具有時代性，并且發(fā)生在身邊的具有比較優(yōu)勢的元素，將是達成其思想政治教育目的的重要渠道。[]北京冬奧會展現(xiàn)的中國文化、歷史和發(fā)展成就都具有比較意義，其不僅可以與我們國家歷史發(fā)展做縱向的比較，也可以與世界其他國家做同期的橫向比較，這些比較結果就是課程思政的最好素材。

以體育課的課程思政教學為例，北京冬奧會蘊含的思政教育元素與體育課有著天然的聯(lián)系，其滲透體育課教學具有巨大的優(yōu)勢，其幾乎可以融入體育課程的每節(jié)課教學。

例如，在講中國體育發(fā)展史時，可以以中國“奧運三問\"為例，突出強調(diào)中國體育發(fā)展的艱辛之路、榮耀之路。“中國，什么時候能夠派運動員去參加奧運會？我們的運動員什么時候能夠得到一塊奧運金牌？我們的國家什么時候能夠舉辦奧運會？\"這是在20世紀初，《天津青年》上發(fā)出的著名的“奧運三問”。1932年，劉長春獨身參加洛杉磯奧運會，回答了第一問；1984年，許海峰摘取洛杉磯奧運會中國首金，回答了第二間；2008年、2022年，北京成功舉辦夏季、冬季奧運會，回答了第三問。中國人民回答“奧運三問\"的歷史過程本身就是中國人民爭取民族獨立和為實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗歷程，這樣的思政教育元素與專業(yè)課程的滲透和結合，無疑將會大大提升課程思政協(xié)同育人的效果。

因此，在北京冬奧會蘊含思政教育元素的挖掘中，堅持基于課程思政應用目標的比較優(yōu)勢元素的深入挖掘，將會對未來課程思政教學貢獻海量元素和資源，也將凸顯其思想政治教育意義。

三、結語

思想政治教育對培養(yǎng)公民的社會責任感、政治參與意識和正確的價值觀念、增強國家凝聚力具有重要的意義，是社會穩(wěn)定和發(fā)展的基礎。學校是開展思想政治教育的主陣地，思想政治教育課程是主要的教學載體，它以教授和傳播思想政治教育理論為主要教學模式，具有濃重的顯性化教育色彩，在思想政治教育體系中具有舉足輕重的作用。

課程思政則是更注重隱性教育，需要更多能得到青年認同、激發(fā)青年思考、影響青年價值觀形成的元素參與其中。通過典型的案例和教育元素開展教學，強調(diào)春風化雨，潤物無聲，是思想政治教育體系的重要補充。

優(yōu)秀的思政教育元素既是思想政治教育課程授課中的生動案例，也是開展好課程思政教學的重要依靠，能大大加強課程思政教育效果。堅持“整體性、標準性、應用性\"的策略，深入挖掘北京冬奧會蘊含的思政教育元素，并將其廣泛應用于思想政治教育課程和課程思政教學，充分發(fā)揮北京冬奧會遺產(chǎn)的思政教育作用，不僅可以有利于當下奧運遺產(chǎn)作用的發(fā)揮，也必將對未來挖掘和應用重大事件蘊含的思政教育元素具有重要的借鑒意義。

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（責任編輯：陳華康）