高校學生黨建和思想政治教育協(xié)同育人機制研究

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）21-0031-04

黨的二十大報告明確指出，要把基層黨組織建設(shè)成為有效實現(xiàn)黨的領(lǐng)導的堅強戰(zhàn)斗堡壘。思想政治教育作為高校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其核心目的在于引領(lǐng)學生塑造健全的人格品質(zhì)。[1]與此同時，高校黨建工作需提升基層黨組織的先進性與純潔性，學生黨建工作可引領(lǐng)思政教育創(chuàng)新，提升思政教育的實效性，培養(yǎng)出更多有擔當、有作為的青年才俊，充分滿足現(xiàn)代化的建設(shè)需求。[2-3]

一、高校學生黨建和思想政治教育協(xié)同育人關(guān)聯(lián)性

第一，目標層面。高校學生黨建與思政工作開展的核心在于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過明確與優(yōu)化人才培養(yǎng)目標與方法，確保師生思想行動與黨中央保持高度一致，全面提升高校師生的政治素養(yǎng)，堅定高校的辦學方向，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膸熒后w。此外，高校黨建工作與思政工作共同服務(wù)于高校教育自標，以立德樹人為根本任務(wù)構(gòu)建全面系統(tǒng)化的教育體系與人才培養(yǎng)模式，繼而培養(yǎng)出擁護黨領(lǐng)導的優(yōu)秀人才。[4]第二，內(nèi)容層面。黨內(nèi)思想政治教育作為黨建活動的重要一環(huán)，黨建與思政工作緊密融合，通過深入學習理論與參與的實踐探索活動。高校黨建與思政工作均要以深入研究與宣傳馬克思主義為核心，同時積極宣傳黨的創(chuàng)新理論，為高校師生提供正確的思想導向，繼而構(gòu)建出全方位、多維度的思政教育體系，在理論研究方面展現(xiàn)出高度的契合性。此外，思政工作的深入研究為黨建理論注入新的活力，為高校黨建工作開展提供堅實的理論支持。第三，作用層面。高校學生黨建與思想政治教育共同提升育人效果，黨建工作的開展可引領(lǐng)思想方向，思政工作可深化黨建工作內(nèi)涵，二者在高校人才培養(yǎng)路途中相互交織、共同推進。黨建工作內(nèi)涉及干部培養(yǎng)、思政教育等方面，為思政工作實施指明方向，而黨委在思政工作內(nèi)發(fā)揮領(lǐng)導核心作用，基層黨支部與黨員師生在思政實踐中扮演重要角色。此外，思政工作的開展為黨建工作提供豐富的實踐路徑，高?？赏ㄟ^巧妙融合黨建與思政工作，采用多元化方法推動黨建引領(lǐng)思政工作的深入開展。

二、高校學生黨建和思想政治教育協(xié)同育人重要性

（一）加強學生思想引領(lǐng)水平

思想引領(lǐng)可重新塑造學生的思維方式、觀念架構(gòu)以及價值取向，黨建作為高校思政教育體系的重要構(gòu)成，黨建引領(lǐng)可幫助學生以客觀公正的態(tài)度審視歷史與現(xiàn)實，通過深入學習黨的指導思想，學生可領(lǐng)略中國共產(chǎn)黨的輝煌成就、崇高信念及價值追求，幫助其深刻理解黨在不同歷史階段作出的重大抉擇，幫助學生樹立正確的歷史觀念，促使學生形成對國家發(fā)展問題的深刻認知。同時，黨建引領(lǐng)可幫助學生塑造社會主義核心價值觀，高校思政教育可通過理論學習、實踐活動等路徑，引導學生深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀等精髓，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。與此同時，學生通過學習馬克思列寧主義、毛澤東思想等經(jīng)典理論，可對社會發(fā)展規(guī)律、人類歷史進程產(chǎn)生更透徹的認知，形成積極向上、敢于拼搏的人生態(tài)度。此外，高校學生得以參與社會實踐與實習等活動，讓學生直觀的感知社會真實面貌，讓學生規(guī)劃出清晰明確的人生目標，實現(xiàn)學生正確思想觀念與行為準則的合理塑造。[5]

（二）提高學生個人政治覺悟

高校學生黨建引領(lǐng)思政教育活動，可深化學生對黨的認同感，學生通過系統(tǒng)化學習黨的理論體系，學生可以更加理性的認識黨在社會發(fā)展中的作用，增強對黨的信任感，對黨的核心價值觀與發(fā)展路徑的堅定支持。黨建工作可培養(yǎng)與強化學生的政治責任感與參與意識，借助豐富多樣的政治實踐活動，可幫助學生深入洞察政治運作的機理，幫助學生養(yǎng)成參與政治的習慣，讓學生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極行動者，為國家繁榮發(fā)展提供力量。此外，在復雜多變的社會環(huán)境中，學生須具備敏銳的政治洞察力與問題分析能力，黨建引領(lǐng)下的高校思政教育活動，可通過深人的政治理論學習，幫助學生了解政治現(xiàn)象背后的深層邏輯，讓學生正確認識社會問題，確保學生能夠深刻理解國內(nèi)政策，關(guān)注國際形勢的變化情況，精準判斷社會未來發(fā)展方向。[6-7]

三、高校學生黨建和思想政治教育協(xié)同育人問題分析

（一）黨建工作與思政教育融合不緊密

高校學生黨建與思想政治教育活動的開展，可提升學生的道德境界，堅定學生理想信念。從實踐情況來看黨建與思想政治教育活動的結(jié)合不緊密，部分黨支部在開展思政教育活動時，教育內(nèi)容停留在學習層面，未能將黨建工作與思政教育的深度融合，二者之間缺乏充分的活動，黨建工作未能貫穿思政教育活動。與此同時，黨建工作的開展主要是以黨支部為單位，黨建工作與思政教育分屬于不同部門，由思政教育者與輔導員共同引導。而在實際培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，因頂層設(shè)計確實及部門側(cè)重點的不同，黨建工作更加關(guān)注入黨積極分子、黨員以及發(fā)展對象，思政教育則是面向全體成員，導致思政教育與黨建工作的實效無法得到提升。此外，兩個部門在主導融合思想上缺乏共識，二者聯(lián)系配合并不緊密，無法形成教育合力。

（二）黨建思政教育手段較為單一

現(xiàn)階段高校黨建思政教育普遍面臨教育內(nèi)容陳舊、教育形式單調(diào)的問題，重復性的思政教育活動不僅讓師生感覺枯燥乏味，也無法滿足學生個人逐步增長的思想成長需求，影響黨建思政育人效果。與此同時，網(wǎng)絡(luò)世界具備多元化信息、生動圖文、及時傳播及虛擬體驗的特點，吸引新時代大學生的關(guān)注，由于在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應用前提下，學生信息獲取途徑愈發(fā)多樣，導致傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容與現(xiàn)實情況產(chǎn)生矛盾，無法有效適配大學生群體活性與創(chuàng)造性的特點，難以激發(fā)學生參與黨建與思政協(xié)同育人的積極性。此外，高校黨支部推動學習教育時，缺乏主動思考與積極籌劃，無法緊跟時代發(fā)展進程，影響高校黨建效果。

（三）黨建育人平臺欠缺針對性

高校思政教育中的黨建育人平臺存在滯后性，大學生群體思維具備活躍性，能夠快速接納新技術(shù)新媒體，讓網(wǎng)絡(luò)平臺成為高校思政教育的關(guān)鍵路徑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應用為高校黨建與思政教育提供豐富的資源與路徑，但由于部分無法充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的應用潛力，導致其在推廣黨建與思政教育內(nèi)容時師生的網(wǎng)絡(luò)資源認知水平較低。此外，高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育建設(shè)存在不足，即便建立網(wǎng)絡(luò)平臺，但教育資源更新相對緩慢，教育資源內(nèi)容本身缺乏吸引力，導致網(wǎng)絡(luò)平臺在提供教育服務(wù)時無法滿足學生的多元化需求，致使降低網(wǎng)絡(luò)平臺的使用效果。

（四）專業(yè)黨建思政教育者匱乏

（二）創(chuàng)新高校黨建思政教育方式

高校思政教育與黨建工作雖有交集，但仍保持獨立運作，部分高校將思想政治工作交由基層教師，學生工作則托付給輔導員，此分工凸顯輔導員隊伍建設(shè)的緊迫性。加之輔導員的日常工作相對繁重，且部分輔導員政治意識不足，難以全力投入黨建工作。同時，輔導員在黨建培訓上缺乏系統(tǒng)性和有效性，致使學生對黨建工作理解不深。

此外，思政教師的教學內(nèi)容局限于理論傳授，缺乏針對性德育，對學生心理狀態(tài)和政治素質(zhì)關(guān)注不足，而黨建工作師資主要依賴輔導員、黨委成員及班干部，且黨建隊伍人員多為兼任的職工，專職黨務(wù)工作者相對稀缺，導致黨員發(fā)展流程不合理、關(guān)鍵材料缺失，影響學生未來組織關(guān)系轉(zhuǎn)移。

四、高校學生黨建和思想政治教育協(xié)同育人機制

（一）健全協(xié)同育人機制體系

首先，在高校環(huán)境中，黨建與思想政治教育雖分屬不同部門，但實踐中常呈現(xiàn)割裂狀態(tài)。對此，高校需強化頂層設(shè)計，構(gòu)建完善的協(xié)同機制，以科學制度為兩者緊密結(jié)合提供支撐，打破壁壘，實現(xiàn)黨建與思政教育統(tǒng)一規(guī)劃。

其次，高校應秉持大思政理念，從全局視角出發(fā)深度融合黨建工作與思政理論課建設(shè)要素，協(xié)調(diào)其功能形成合力。同時，建立黨政聯(lián)席會議機制作為兩者協(xié)同建設(shè)的重要載體，通過此機制化解黨建工作思政教育協(xié)同育人中的矛盾與問題，推動黨建與思政教育的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展。

最后，建立嚴格的考核評價機制，需涵蓋對教師團隊的全面考核，不僅關(guān)注教學科研成果，還應將職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)納入考核范疇，以此營造公平競爭環(huán)境，激發(fā)教育工作者的積極性與創(chuàng)造力。同時，構(gòu)建激勵體系與協(xié)同溝通機制，將考核結(jié)果與激勵措施相結(jié)合，推動黨建工作高質(zhì)量運行。此外，利用協(xié)同溝通機制，深人分析黨建工作中各主體要素的矛盾點，引導其擺脫傳統(tǒng)單一、片面工作模式，實現(xiàn)協(xié)同合作，共同提升黨建工作的實施效果。

高校學生黨建和思想政治教育協(xié)同育人方法與內(nèi)容的豐富性，需實現(xiàn)內(nèi)容要素的整合與拓展，促進實踐活動的創(chuàng)新，打造出多樣化的協(xié)同育人實踐模式。首先，高校需深入挖掘黨建工作與思政教育內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，逐步完善適應新時代要求的黨建與思政教育體系。高校黨建工作需將最新的方針政策與國際政治熱點融人黨建實踐活動中，強化黨建工作的時代感與針對性。與此同時，思政教育需充分發(fā)揮自身的政策性與理論性的優(yōu)勢，基于“黨建 + 思政教育\"模式，促進二者內(nèi)容要素的融合與創(chuàng)新，逐步豐富協(xié)同育人實踐形式，將建黨精神融入思政教育環(huán)節(jié)中，推動高校育人質(zhì)量的有效提升。

其次，高校需不斷創(chuàng)新協(xié)同育人教學方法，滿足高校學生多樣化的學習需求。高校可基于集中與分散學習活動、黨員與全員交流活動等方法，營造積極向上的學習氛圍。與此同時，高校應組織系列化專題講座，要加強思政教育與專家學者共同參與，基于互動交流形式來吸引學生的注意力，增強思政教育活動的生動趣味性。此外，教師可利用圖片、音頻及視頻等內(nèi)容，引導學生主動思考與選擇，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源開展討論，以貼近學生生活的方式呈現(xiàn)出教育內(nèi)容，繼而幫助學生觀察社會現(xiàn)象、解讀社會問題。

最后，高校需積極開展社會實踐活動，培養(yǎng)與強化學生的社會責任感、實踐能力。學生可通過親身參與社會實踐活動，深入理解理論與實際問題的指導作用，激發(fā)學生的深人思考，促使理論知識更加貼合實際情況，與此同時，社會實踐活動可培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，有效拓寬學生的社會視野，提升學生對社會問題的敏感度，幫助學生更好地融人社會、服務(wù)社會。高?？山M織學生參與社會調(diào)研活動，基于實踐調(diào)查、作品展示等方法，激發(fā)學生的參與熱情，鍛煉與強化學生實踐能力，利用多元化的社會志愿服務(wù)活動，讓學生在服務(wù)過程中鍛煉個人能力，堅定學生的理想信念。

（三）完善黨建思政教育平臺

高校在構(gòu)建多元化黨建與思政教育平臺方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)黨建平臺，拓寬黨建宣傳渠道，主動占領(lǐng)新媒體陣地，實現(xiàn)黨建工作全面覆蓋。為提升大學生黨建與思政教育的協(xié)同育人效率，高校應充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，打造全方位思政育人環(huán)境，將思政教育融入黨建工作，通過利用校級微博平臺，結(jié)合學生實際，定期推送教育意義深遠的內(nèi)容，引領(lǐng)思政教育風尚。同時，開發(fā)黨建思政教育公眾號，定期發(fā)布黨的方針政策、校園新聞、學習資料等，組織線上理論學習，開設(shè)在線競答活動，豐富思政與黨建協(xié)同育人的形式。高校還應建設(shè)理論教育網(wǎng)絡(luò)矩陣，利用微博、微信、易班等平臺影響力，打造校園主流網(wǎng)絡(luò)輿論平臺，講述青年擔當與勵志故事，激發(fā)大學生的愛國主義情懷，提升思政教育與黨建工作的感染力與影響力。此外，高校要加強對網(wǎng)絡(luò)學習效果的監(jiān)督與跟進，強化師生交流，關(guān)注學生思想動態(tài)，及時答疑解惑，確保網(wǎng)絡(luò)陣地得以發(fā)揮實效。

（四）培育專業(yè)黨建思政教育者

學生黨建與思政教育工作者素質(zhì)提升，是保障黨建與思政協(xié)同融合順利推進的基石，對推動二者協(xié)同融合至關(guān)重要。一方面，積極建設(shè)思政教師隊伍。高校需重視思政教師隊伍師德師風與業(yè)務(wù)能力建設(shè)，確保教師隊伍結(jié)構(gòu)設(shè)計的科學合理性，充分發(fā)揮教師的榜樣作用，全面提升大學生道德素養(yǎng)。為此，高校可通過定期舉辦的專業(yè)培訓活動，邀請具有豐富工作經(jīng)驗的黨員教師或輔導員擔任講師，充分發(fā)揮黨員教職員工的模范帶頭作用，幫助思政教師明晰自身的崗位職責。同時，應搭建高效溝通平臺，促進教職員工之間的學習與借鑒，提升工作能力。在選聘與管理上，應注重考察教職員工的思想政治素質(zhì)、工作態(tài)度及業(yè)務(wù)能力等方面，建立健全評價考核機制，督促教職員工不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。此外，高校需加強對思政教師的思想政治教育，通過開展黨務(wù)工作訓練，讓參與黨務(wù)工作的教師講述最近的黨建知識，有效提升思政教師的黨性修養(yǎng)。另一方面，積極建設(shè)學生黨建隊伍。高校應嚴格按照相關(guān)文件要求培養(yǎng)一支專職從事黨建工作的干部隊伍，黨建隊伍成員應熟練掌握黨的發(fā)展路線，緊跟黨的新政策與新方針，并具備高度的責任心、自信心與奉獻精神。此外，高校可邀請思政課教師參與學生黨建工作，擔任輔導員或黨支部委員等職務(wù)，加強對學生黨建工作方向的引領(lǐng)及工作質(zhì)量的監(jiān)督。而思政課教師應與學生黨建人員緊密配合，共同開展思想教育工作，確保挑選出政治素質(zhì)過硬、思想品質(zhì)優(yōu)良的預備黨員。

五、結(jié)語

總而言之，高校肩負培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，在深化教育改革的道路上，黨建工作與思想政治教育的協(xié)同育人，可強化大學生對黨的認同，提升大學生政治敏銳性和問題分析能力。為此，高校需構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化思政教育平臺，拓寬教育渠道、豐富教育內(nèi)容。同時，組織學生參與社會實踐，將理論與實踐相結(jié)合，深化對黨的理解與認同，為黨和國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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（責任編輯：敖利）