“三全育人”視域下高校課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)阻礙及消解對策

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）21-0112-04

在高校教育工作中，思想政治教育是核心工作之一，其與實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)有直接聯(lián)系，所以高校應(yīng)該深人探索“三全育人\"教育理念，結(jié)合自身教育情況，整合育人資源，積極完善教育制度，將高校課程思政工作推向新的浪潮。為保證思想政治教育的順利開展，首先，高校需要強(qiáng)化師生思政意識，重視課程思政設(shè)計(jì)，將思想政治教育工作與所有專業(yè)課程相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行隱性教育。其次注重教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)載體的創(chuàng)新，深入發(fā)掘自身育人元素，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。最后學(xué)校各個(gè)教育部門要相互輔助整合教育資源，完善保障體系，逐步形成特色思想政治教育，從根本上提高思想政治教育工作的有效性。

一、“三全育人”教育概念

（一）全員育人

“全員育人\"是指全校各個(gè)崗位上的教師，甚至是后勤服務(wù)人員等所有教育主體，深化高校全體教師的育人意識，是落實(shí)“全員育人\"的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在高校中受到的培訓(xùn)和掌握的專業(yè)知識，都源于各級教師的共同付出，按照立德樹人教學(xué)思想中的基本要求，將學(xué)生作為教育事業(yè)中的核心，根據(jù)高校教師的工作任務(wù)要求和工作目標(biāo)，構(gòu)建具有可行性的教育目標(biāo)與方案，并通過教書、管理、服務(wù)、環(huán)境和自我教育等方面，匯聚學(xué)校全員教育能力開展育人工作。

（二）全程育人

“全程育人\"是指高校中各個(gè)部門、每個(gè)組織和所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都對其學(xué)生具有教育的責(zé)任與義務(wù)，都與大學(xué)生健康成長有著直接和間接的聯(lián)系。學(xué)生全面發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并不是一蹴而就。高校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律，按照他們在各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期身體成長的特征，進(jìn)行有針對性的思想引導(dǎo)，使教育任務(wù)覆蓋其身體發(fā)展的全過程。

（三）全方位育人

“全方位育人\"是指在高校中所有工作范疇、工作內(nèi)容以及各個(gè)環(huán)節(jié)都擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生資源的分配與負(fù)責(zé)，且成熟的教育體系是在不斷改革中彼此關(guān)聯(lián)，在\"交往\"過程中相互作用，并進(jìn)行有效的融合。

全方位育人作為“三全育人\"教育理念中的重要組成部分，通過多維度、多層次的教育途徑和手段，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。這一理念強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是課堂內(nèi)的知識傳授，還包括學(xué)校、家庭、社會等各方面在內(nèi)的綜合教育體系，通過構(gòu)建一個(gè)全面、多元、互動(dòng)的教育生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位培養(yǎng)。

二、“三全育人\"視域下高校課程思政的重要性

（一）拓展課程思政發(fā)展寬度

高校要以“三全育人\"教學(xué)理念作為思政教育開展核心，將社會主義核心價(jià)值作為思政教育向?qū)?，深化“三全育人\"教育理念，結(jié)合立德樹人根本教育任務(wù)開展課程思政教育，并在教育過程中堅(jiān)持以生為主的教育初衷，提高大學(xué)生自身修養(yǎng)，確保大學(xué)生全面發(fā)展。教師將大學(xué)生健康成長作為“三全育人\"教育工作的切入點(diǎn)，把正確的思想政治價(jià)值理念融入課程育人工作全過程和各環(huán)節(jié)中，凝聚力量合力育人，以此保證大學(xué)生全面成才，逐步完善和創(chuàng)建育人工作的長效制度。[1]

（二）提升課程思政教育精度

課程思政和思政教學(xué)皆具有思想糾正、道德教育作用，是學(xué)校開展思想政治教學(xué)工作中不可缺位的部分，兩者在內(nèi)涵上有著一定的契合度，其中都包含著重要的思想道德教育內(nèi)容。結(jié)合“三全育人\"教育模式開展高校思政課程教育，利用思政德育課堂讓學(xué)生接受思想政治教育的熏陶。

教師充分發(fā)揮“三全育人\"教育理念的作用，將專業(yè)思政和思政教學(xué)相結(jié)合，將專業(yè)課程教學(xué)資源作為切入點(diǎn)，對其進(jìn)行深刻的思想政治教學(xué)，以更好地實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，同時(shí)讓學(xué)生在良好的思想政治教育下掌握專業(yè)知識和技能，提升自身道德修養(yǎng)。

（三）加深課程思政教育厚度

依據(jù)高校教育功能和育人特點(diǎn)的變化來看，開放課堂進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教學(xué)的地位，課程思政教育成為高等教育辦學(xué)的主要方式和核心，課程思政新模式也讓高校轉(zhuǎn)變教學(xué)形式迎來新機(jī)遇。高校教育中每門學(xué)科都具有思政教育的作用，每位教師都有教書育人的艱巨職責(zé)。因此，高校通過“三全\"教育理念拓寬教師育人思維與眼界，使其明確自身育人責(zé)任與使命，掌握最前沿教學(xué)技術(shù)，這不僅是深入促進(jìn)高校課程思政改革的重要步驟，同時(shí)也是培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑。[2]

三、“三全育人”視域下高校課程思政改革阻礙

（一）未達(dá)成全員育人共識

長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念影響，部分院校在專業(yè)教學(xué)中過于注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識訓(xùn)練和專業(yè)技能，而輕視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。雖然高校思想政治工作和“三全育人”工作中有明確要求，但部分教師仍然沒有達(dá)到“三全育人\"教學(xué)理念的需求，還處于重智輕德的培育思想階段，對育人工作缺乏激情。在高校中開展思想政治教育工作的任務(wù)依賴思政教師和班主任的現(xiàn)象比較普遍，其他教育工作者對大學(xué)生開展思想政治教育工作的熱情不夠，即使參與了思想政治育人活動(dòng)也是“走過場”，流于形式，導(dǎo)致“全員育人\"教育理念難以落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）未確切貫徹全程育人

在實(shí)際的教育過程中，高校往往會過于重視新生開學(xué)季和畢業(yè)季兩個(gè)階段的管理和教育，忽略中間階段對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以此成了“兩頭緊，中間松\"的現(xiàn)象，這并不符合“三全育人\"教育理念中的全程育人理念。[3]并且受傳統(tǒng)教育理念和思想的束縛和影響，高校側(cè)重學(xué)生智育，輕視對學(xué)生的德育，思政教育在日常教育中處于“提起來的時(shí)候很重要，但是在實(shí)施的過程中屬于次要，在忙著教育過程中可以不要”的尷尬位置，導(dǎo)致思想政治教育的作用在實(shí)際教育工作中無法得到體現(xiàn)

（三）全方位育人體系不完善

高校在實(shí)施課程思政過程中，需要院校內(nèi)部各個(gè)部門相互協(xié)作，以及要與其他院校之間緊密合作，全方位部署和落實(shí)課程思政建設(shè)。但部分院校在教育工作中的教學(xué)模式與教學(xué)手段與教育部規(guī)定相比仍然存在不足，并且學(xué)校各個(gè)部門之間交流較淺，沒有形成互補(bǔ)關(guān)系，讓學(xué)校教育項(xiàng)目看似發(fā)展順利頻繁，但其實(shí)各個(gè)部門之間缺乏聯(lián)動(dòng)，沒有發(fā)揮各自優(yōu)勢，讓育人工作和育人內(nèi)容變得單調(diào)和枯燥，導(dǎo)致無法激發(fā)育人工作的真正效果。

四、“三全育人”視域下高校課程思政消解對策

（一）樹立全員育人理念，全面提高全體教職工思政素養(yǎng)

在“三全育人\"視域下，高校課程思政的有效推進(jìn)離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。確立多樣化的共同管理制度，是學(xué)校增強(qiáng)思想政治教學(xué)管理工作積極性和建立全員教育思想政治教學(xué)多元化管理格局的必要條件和根本保證?！稗k好思政課，關(guān)鍵在教師”，由此可見要想提升高校思想政治教育工作，首先要凝聚教師力量，創(chuàng)建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，提升教師“三全育人\"意識，加強(qiáng)建設(shè)教師師德師風(fēng)，做好全體教師黨建工作。作為落實(shí)“三全育人\"教育理念工作的基礎(chǔ)，以確保有效提升高校思想政治教育工作的時(shí)效性。進(jìn)一步提升學(xué)生思想價(jià)值觀念是高校開展思想政治教育工作的根本目的，但每位學(xué)生的思想變化是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，因此在落實(shí)“三全育人\"教育理念時(shí)教師需要將教育工作從“言傳\"轉(zhuǎn)為“身教”，讓其在整個(gè)教育過程中真正發(fā)揮思想價(jià)值引領(lǐng)的作用。例如，在校園中建立完善的黨組織，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)建健全的教學(xué)組織，通過不定時(shí)舉辦專題教學(xué)活動(dòng)，提高教師的思想政治覺悟；在參加教學(xué)活動(dòng)和完成具體任務(wù)過程中，能做到以身作則，做好對學(xué)生的表率教育，為其創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，不斷提高自身道德修養(yǎng)。

另外，高校要不斷完善教育培訓(xùn)考核體系，將學(xué)生的思想引領(lǐng)、個(gè)人修養(yǎng)以及道德素質(zhì)教育納入教師的綜合考評，促使全體教師團(tuán)結(jié)聚集共同發(fā)力，教師應(yīng)與學(xué)生溝通、關(guān)心學(xué)生、盡心盡力培養(yǎng)學(xué)生。在此過程中，要全力研究更加全面的機(jī)制內(nèi)容，以及各項(xiàng)指標(biāo)科學(xué)合理的教師教育考核制度，建立更加健全的教職工思想政治素質(zhì)和社會服務(wù)能力綜合考評系統(tǒng)，以營造濃郁的整員教育氣氛。[4]與此同時(shí)，高校應(yīng)建立健全思政教師專業(yè)發(fā)展體系，提供良好的職業(yè)發(fā)展路徑和激勵(lì)機(jī)制，為思政教師的職業(yè)成長提供更多的學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會，例如資助教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、訪學(xué)交流等。同時(shí)設(shè)立專項(xiàng)研究基金，鼓勵(lì)教師開展課程思政相關(guān)的研究與實(shí)踐，以提升思政教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和成就感，進(jìn)而推動(dòng)課程思政工作的深入開展。此外，高校應(yīng)注重教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化，形成合理的年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)。通過引進(jìn)高層次人才和培養(yǎng)青年教師，保持教師隊(duì)伍的活力和創(chuàng)新能力。例如，積極引進(jìn)具有博士學(xué)位和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，充實(shí)教師隊(duì)伍；設(shè)立青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晁颊處?，推?dòng)其快速成長；通過與國內(nèi)外知名高校和科研機(jī)構(gòu)的合作，開展聯(lián)合培養(yǎng)和交流活動(dòng)，提升思政教師的國際視野和科研水平。通過以上措施，構(gòu)建一支既具理論素養(yǎng)又有實(shí)踐能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為高校課程思政工作的深入推進(jìn)提供人才保障。

（二）聚焦基礎(chǔ)課程以生為本，將課程思政貫穿教育全過程

學(xué)校與教師在進(jìn)行育人工作時(shí)應(yīng)該將“立德樹人\"根本任務(wù)作為教育前提，與學(xué)生建立良性互動(dòng)，提高思想政治教育工作的質(zhì)量以及教育效率。在落實(shí)“三全育人\"教育理念過程中，教師要拋棄傳統(tǒng)思政教育工作方式，改變自身教育手段，降低“身段\"與學(xué)生“持平”，親近學(xué)生，尋找更加\"接地氣\"的教育模式，將解決學(xué)生實(shí)際困惑與提升其思想價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，把學(xué)生需求與提高其綜合素養(yǎng)相協(xié)調(diào)，促使學(xué)生真正地理解思想政治教育工作對自身的重要性，從而積極主動(dòng)地參與教育工作，配合教師與學(xué)校的育人管理，以此提升“三全育人\"教育理念的效果。5]例如，在選擇教育內(nèi)容上要貫穿學(xué)生的整個(gè)成長、發(fā)展階段，以學(xué)生生涯和發(fā)展規(guī)劃為教育主干線，在新生步入校園時(shí)，建立完善的咨詢輔助機(jī)制，幫助學(xué)生解決遇到困難，協(xié)助進(jìn)一步提高政治理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，以及其敬業(yè)精神與對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，在保證學(xué)生的身心健康的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并在其適應(yīng)高校生活后，舉辦實(shí)踐訓(xùn)練和職業(yè)挑戰(zhàn)比賽，培養(yǎng)其自身能力以及專業(yè)水平、應(yīng)對能力，加以指導(dǎo)使其明確學(xué)業(yè)目的，掌握必要的知識技能，以此形成良好的理想信念。最后提升其心理素質(zhì)，樹立正確就業(yè)觀念，并利用多樣化教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化其適應(yīng)社會能力，引導(dǎo)其做好從學(xué)生身份轉(zhuǎn)向職業(yè)工作者的過渡。另外，將自身校園文化與思想政治教育工作相融合，創(chuàng)建特色思想政治教育模式以及社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)機(jī)制。因校園文化與思政課、思政講座相比，具有開放性和隱蔽性，更容易被學(xué)生接受，也能使思想政治教育工作發(fā)揮良好的作用，并利用創(chuàng)建多元化教育活動(dòng)，加強(qiáng)提升其思想品德，人格教育以及責(zé)任教育，將社會主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生成長的每個(gè)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生心中樹立積極向上的新時(shí)代精神文化風(fēng)貌，以此實(shí)現(xiàn)全過程育人。

（三）優(yōu)化思政育人生態(tài)，落實(shí)全方位育人

良好環(huán)境是由人打造的，好的環(huán)境可以給人正面的教育和影響，而且良好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是提高育人功效的重要環(huán)節(jié)。因而在教育過程中不僅要利用思政課與專業(yè)課，在學(xué)生心里形成良好的思想價(jià)值觀，也要充分運(yùn)用學(xué)校文化和豐富的社團(tuán)活動(dòng)，提高思政教學(xué)的趣味性以及各個(gè)部門的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提升學(xué)生思想價(jià)值的同時(shí)，教師也能對其實(shí)施隱性教育，落實(shí)全方位育人計(jì)劃。課程思政從實(shí)質(zhì)上講，并非一項(xiàng)新的科目，更不是增加一門課程，這是一個(gè)新教學(xué)理念，要將其納入學(xué)校的實(shí)踐教育與課堂改革的每一個(gè)細(xì)節(jié)，融入學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，以做到潤物無聲，教育無痕。而將“三全育人\"教育理念融入高校課程思政中能夠提升大學(xué)生思想感悟，促使大學(xué)生在接受政治教育洗禮，正確思想的熏陶中提高自身道德修養(yǎng)，并使其精神世界得到升華。

在具體實(shí)施過程中，要加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)部門與單位之間的交流與溝通，通過豐富多元化思想育人活動(dòng)，為各部門之間協(xié)作育人創(chuàng)造機(jī)會，讓各部門之間可以彼此補(bǔ)充，共同成長，以充分發(fā)揮各自最大的優(yōu)點(diǎn)，提高課程思政教育教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)還要充分發(fā)揮管理制度、社會力量、心理健康服務(wù)等各方面的教育作用，完善教育系統(tǒng)，豐富育人手段，認(rèn)真建立“十大\"思想教育系統(tǒng)，以形成學(xué)校全方位育人局面。

另外，教師要利用課堂時(shí)間將思政內(nèi)涵與觀念傳輸給學(xué)生，在借助專業(yè)課程、教學(xué)設(shè)備等各方面的育人技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用，并利用“三全育人\"教育理念，打破常規(guī)教學(xué)手段的限制，改變在課程思政教學(xué)中以傳授思想真實(shí)為主的局面，提高高校課程思政教育質(zhì)量與育人效果，豐富課程思政教學(xué)過程，6協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生自身修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)，引導(dǎo)其尋找正確前進(jìn)方向，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，以確保大學(xué)生全面發(fā)展健康成長。

五、結(jié)語

“三全育人\"是指全員育人、全程育人、全方位育人，院校所有教育工作者都要參與到思想政治教育過程中形成協(xié)作育人，結(jié)合“三全育人\"理念仔細(xì)制訂科學(xué)、合理的育人制度，精心設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，把思想政治教學(xué)貫徹到學(xué)校生活與學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，同時(shí)在教學(xué)過程中運(yùn)用各種思想教學(xué)載體引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生深刻體會到思想政治教學(xué)帶來的積極意義。

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（責(zé)任編輯：牛雪璐）