信息化背景下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革探究

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）20-0047-04

受新時(shí)期信息技術(shù)與高校教育發(fā)展變化的影響，基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的方法和模式也出現(xiàn)了較大的改變。其中思政教學(xué)作為基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為滿足新時(shí)期高?；A(chǔ)俄語課程教學(xué)的要求，思政教學(xué)中不僅需要重視全方位教學(xué)開展，注重對(duì)學(xué)生的語言能力培養(yǎng)和提升，而且要重視學(xué)生的思想道德引導(dǎo)和社會(huì)責(zé)任感培育，如此才能培養(yǎng)出一大批與新時(shí)期發(fā)展要求相符合的高素質(zhì)、高專業(yè)能力型人才。此外，基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)中，教師可通過對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)俄語課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解不同國(guó)家及地區(qū)社會(huì)文化，開拓國(guó)際視野。同時(shí)，注重教學(xué)過程中的文化傳遞與交流，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的文化價(jià)值思想和觀念學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想道德與文化素養(yǎng)等綜合水平提升。文章將通過對(duì)高校基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)開展的重要意義分析，圍繞信息化背景下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革的具體對(duì)策和建議進(jìn)行研究，以供參考。

一、信息化環(huán)境下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革的背景分析

高?；A(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革是在高校教育發(fā)展與課程思政思想影響下，針對(duì)俄語教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需求所提出的一個(gè)重要教學(xué)發(fā)展方向。其中，課程思政是通過將全員、全程、全課程育人格局形式的構(gòu)建作為教學(xué)開展的重要方向和指導(dǎo)，在實(shí)現(xiàn)各類課程和思想政治理論教育相互融合基礎(chǔ)上，促進(jìn)其協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)高校教育“立德樹人\"的根本任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)。課程思政作為高校教育發(fā)展的一種創(chuàng)新理念，也是推動(dòng)高校教育創(chuàng)新與完善的一項(xiàng)重要路徑策略。課程思政教育理念的提出及其在我國(guó)教育發(fā)展中的廣泛應(yīng)用，是隨著我國(guó)教育發(fā)展思想和理論體系的不斷完善，受黨中央、國(guó)務(wù)院針對(duì)未成年思想道德建設(shè)和高校大學(xué)生思想政治教育工作開展提出的更高要求，通過逐步在國(guó)內(nèi)一些城市建立學(xué)校思想政治教育（德育）課程探索改革試點(diǎn)，經(jīng)理論研究和實(shí)踐論證，最終提出來的“課程思政\"的教育理念。隨著“課程思政\"教育理念的提出，及其先后經(jīng)歷了“各類課程與思想政治理論課同向同行”等思想發(fā)展與變化階段，當(dāng)前已經(jīng)在全國(guó)教育教學(xué)發(fā)展中廣泛推廣。需要注意的是，“課程思政”作為一種教育理念，并不是“思政課程\"的詞序倒換，而是通過將高校思想政治教育內(nèi)容與課程教學(xué)及改革的各環(huán)節(jié)相互融合，從而促進(jìn)高校立德樹人教育目標(biāo)及其教學(xué)根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)理念和課程觀。其中，課程思政中與課程教學(xué)內(nèi)容和改革要求相互融合的思政內(nèi)容，不僅包含傳統(tǒng)的思想政治課程內(nèi)容，還包括人生觀、價(jià)值觀以及道德觀念、傳統(tǒng)文化等更加豐富和廣泛的思想政治道德內(nèi)容。課程思政理念下的高?；A(chǔ)俄語課程教學(xué)與改革發(fā)展，不僅要求課程教學(xué)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和課程知識(shí)傳授相互結(jié)合、統(tǒng)一，而且要求在完成課程知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)和教育，從而滿足新時(shí)期高校學(xué)生的全面化培養(yǎng)和專業(yè)性能力提升教育要求，使其更好地適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

二、基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的重要意義分析

（一）有利于推動(dòng)我國(guó)文化“走出去\"的融合發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展逐漸推動(dòng)了我國(guó)在國(guó)際發(fā)展中的地位提升和影響擴(kuò)大。在這一背景下，我國(guó)的各項(xiàng)建設(shè)與發(fā)展中必將面臨較為迫切的文化魅力展示及以文化發(fā)展為基礎(chǔ)的國(guó)際形象提升與國(guó)際話語權(quán)爭(zhēng)奪等形勢(shì)環(huán)境。另一方面，中國(guó)文化在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展中實(shí)現(xiàn)\"走出去”，與其他國(guó)家文化融合發(fā)展，不僅有利于促進(jìn)我國(guó)具有深厚歷史沉淀的優(yōu)秀民族文化和世界文化實(shí)現(xiàn)交流、碰撞，增強(qiáng)世界各國(guó)對(duì)中國(guó)歷史文化的了解和認(rèn)識(shí)，而且有利于促進(jìn)我國(guó)的民族文化在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)求同存異創(chuàng)新發(fā)展，塑造更加有利的國(guó)際形象。[1語言不僅是人類進(jìn)行思想表達(dá)與交際的重要橋梁和紐帶，也是文化發(fā)展的產(chǎn)物與結(jié)果，基礎(chǔ)俄語課程在促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的廣泛傳播與大力弘揚(yáng)方面具有相對(duì)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也對(duì)我國(guó)高校的外國(guó)語言教學(xué)發(fā)展提出了新的目標(biāo)和要求，作為外國(guó)語言專業(yè)學(xué)生就需要通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)能力和優(yōu)勢(shì)，為中國(guó)文化“走出去\"貢獻(xiàn)一份力量。此外，在中國(guó)文化“走出去\"發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，尤其需要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播和弘揚(yáng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為文化交流與傳播的重要部分。為滿足這一要求，高校不僅要重視基礎(chǔ)俄語課程教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)與能力提升，而且需要重視教學(xué)中對(duì)學(xué)生的外國(guó)語言文化性質(zhì)與價(jià)值觀的感知和認(rèn)識(shí)引導(dǎo)，使其在對(duì)外國(guó)語言發(fā)展的本土文化傳統(tǒng)具有較為深刻的了解基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)文化發(fā)展在世界文化中的地位和格局形成認(rèn)識(shí)，從而更好地促進(jìn)中國(guó)文化在世界范圍的傳播與交流。中國(guó)文化在“走出去”的過程中，通過與世界文化相互交流、碰撞，在中國(guó)文化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化傳播的同時(shí)，也能夠使西方國(guó)家的一些“中國(guó)威脅論”等不利于中國(guó)發(fā)展的言論不攻自破，從而樹立我國(guó)在世界國(guó)家中的良好形象，強(qiáng)化我國(guó)在世界上的話語權(quán)。

（二）有利于深化基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)歷史上比較典型的一個(gè)思想學(xué)派斯拉夫派，也是第一個(gè)提倡民族自我意識(shí)的思想流派，該學(xué)派是以俄國(guó)歷史文化區(qū)別于歐洲的“獨(dú)特性”為核心思想，其認(rèn)為語言作為民族自我意識(shí)的一種表現(xiàn)形式，也是實(shí)現(xiàn)多樣性的民族精神生活表達(dá)的常用手段，是進(jìn)行民族精神經(jīng)驗(yàn)傳承的一種重要形式，作為俄國(guó)歷史中第一個(gè)真正具有自身屬性的哲學(xué)樣式，該學(xué)派對(duì)俄國(guó)的思想文化政治發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。[2]基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)中，將俄語語言背后的這些思想文化和思政教學(xué)相互結(jié)合，不僅有利于思政教學(xué)中學(xué)生的民族優(yōu)秀文化傳承與愛國(guó)主義思想情懷培養(yǎng)，而且有利于通過上述語言哲學(xué)思想與文化內(nèi)涵的拓展教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的語言課程形成更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，提高基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、信息化背景下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐對(duì)策

（一）注重挖掘?qū)W科交叉中的課程思政元素

基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，注重學(xué)科交叉教學(xué)開展，實(shí)際上是要求高?；A(chǔ)俄語課程教學(xué)與思政教學(xué)應(yīng)充分融合，在教學(xué)實(shí)踐中通過將思政教學(xué)注人基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的全部過程，以促進(jìn)其教學(xué)的整體性與綜合性、實(shí)效性等效果提升，為基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)以及高校學(xué)生思想政治水平提升提供良好的支持。此外，為促進(jìn)基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的資源利用效率提升，推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，也需要在教學(xué)實(shí)踐中注重不同學(xué)科之間的交叉教學(xué)，從而在跨學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)俄語課程與其他教學(xué)課程之間的相互補(bǔ)充、促進(jìn)，滿足基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的改革需求。

（二）豐富俄語課程思政教學(xué)方法

基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，多元化教學(xué)的開展，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過課程知識(shí)學(xué)習(xí)掌握更多的語言文化和知識(shí)技能，提升自身語言能力和素養(yǎng)，而且也有利于通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的改革發(fā)展。例如，基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過邊學(xué)邊做或者是邊用邊做等方式開展學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在語言課程學(xué)習(xí)中提升對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)自身的思想認(rèn)識(shí)和行為進(jìn)行約束和規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣。

（三）健全俄語課程思政教學(xué)體系

高校在基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，要健全俄語課程思政教學(xué)體系，從而對(duì)高校師生正確的人生觀、價(jià)值觀樹立與良好的思想政治素養(yǎng)形成進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)高?；A(chǔ)俄語課程教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)支持和有效的方法措施。[3]其中，建立健全的基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)體系建立，以促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中多角度與多層次的教學(xué)活動(dòng)開展，不僅可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)中從多個(gè)角度和多個(gè)層次實(shí)施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和認(rèn)識(shí)提升進(jìn)行合理引導(dǎo)，還可以通過有效的感性與理性教育相互結(jié)合模式，提升基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（四）注重德育視角下學(xué)生的跨文化交際能力培育

基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)不僅要重視對(duì)學(xué)生的語言能力提升和培養(yǎng)教學(xué)，還應(yīng)包含學(xué)生的思想道德、專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)等各個(gè)方面的綜合培養(yǎng)教育。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)環(huán)境下，高校教育和發(fā)展中，學(xué)生的思想品德與社會(huì)責(zé)任意識(shí)作為企業(yè)進(jìn)行優(yōu)秀人才選拔的一項(xiàng)必備素質(zhì)，也需要在高校語言教學(xué)中逐步滲透和深入開展，從而更好地滿足新時(shí)期高校教育的人才培養(yǎng)與發(fā)展目標(biāo)需求。針對(duì)上述情況，高?；A(chǔ)俄語課程教學(xué)中，就需要重視對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，將德育培養(yǎng)作為基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的重要內(nèi)容，通過有效的課程教學(xué)與實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生的思想品德與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)發(fā)展提供有力的支持。此外，學(xué)生的跨文化交際能力作為語言課程教學(xué)開展的重要培養(yǎng)自標(biāo)之一，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與人才就業(yè)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)和提升需求更加突出，不僅是高校語言課程教學(xué)的必備內(nèi)容，也是高校教育實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備體系構(gòu)建與國(guó)家發(fā)展需求人才提供的重要要求。[4]

四、推動(dòng)信息化背景下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革的建議

（一）進(jìn)一步發(fā)揮語言學(xué)科的文化傳播橋梁和紐帶作用

語言是文化傳播的重要橋梁和紐帶?；A(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，充分發(fā)揮語言學(xué)科的文化傳播橋梁和紐帶作用，對(duì)教學(xué)課程與內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，以促進(jìn)傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法改革，注重對(duì)語言課程教學(xué)中學(xué)生的文化素養(yǎng)與思想道德水平培育，不僅有利于促進(jìn)語言學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平提升，而且有利于推動(dòng)高校思想政治教學(xué)發(fā)展，具有十分積極的作用和意義。其中，我國(guó)高校教育發(fā)展中，教育部早在20世紀(jì)就針對(duì)外語語言學(xué)科教學(xué)提出了明確的要求，要求在對(duì)學(xué)生開展語言學(xué)科教學(xué)同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的愛國(guó)主義與集體主義、政策水平與組織紀(jì)律、民族文化傳播等思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)和教學(xué)引導(dǎo)。這是由于外語教育本身作為一門較為獨(dú)特的世界觀教育學(xué)科，其語言的形成和發(fā)展與社會(huì)是緊密相連的，而且人們言語表現(xiàn)會(huì)受到語言之外的社會(huì)要素制約，因此，在進(jìn)行一門語言學(xué)習(xí)過程中，就需要對(duì)該語言形成的民族思維方式及其民族對(duì)客觀世界的認(rèn)知方式等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。[5]

（二）積極拓展語言教學(xué)中的育人渠道

高?；A(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，積極拓展教學(xué)開展的途徑，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和條件，通過顯性教學(xué)與隱性教學(xué)相互結(jié)合的模式，促進(jìn)基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)開展，為學(xué)生的語言能力和思想政治素養(yǎng)提升奠定良好的基礎(chǔ)。在某高校基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)中，就充分利用學(xué)校與俄羅斯相關(guān)學(xué)校簽訂的校際交流合作協(xié)議等資源，選擇學(xué)生到國(guó)外高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信。當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與綜合國(guó)力不斷提升，也明顯促成了國(guó)民對(duì)民族文化發(fā)展的自信心。[6高校語言課程教學(xué)中通過到不同國(guó)家的高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在親眼看見國(guó)內(nèi)外文化發(fā)展的差異后，會(huì)對(duì)學(xué)生形成遠(yuǎn)超于課堂教學(xué)的沖擊，引導(dǎo)參與交流的學(xué)生將交流過程中的見聞與同學(xué)進(jìn)行分享，也有利于促進(jìn)其他學(xué)生對(duì)外國(guó)語言文化及生活的了解，并且鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的民族自信心和自豪感提升也有著十分積極的作用和影響，與基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)開展的自標(biāo)相吻合。此外，高?；A(chǔ)俄語課程教學(xué)中，通過開展不同國(guó)家之間高校學(xué)生的相互交流學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提升方面，也有非常顯著的作用和效果，通過相互交流，在基礎(chǔ)俄語課程內(nèi)容教學(xué)中，結(jié)合課程設(shè)計(jì)，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將分享自己在交流過程中的見聞感受，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)不同國(guó)家和民族之間語言文化及其相關(guān)內(nèi)容的理解，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的俄語語言表達(dá)和鍛煉機(jī)會(huì)，提升其語言表達(dá)和運(yùn)用的能力。

（三）注重俄語教師主體的文化素養(yǎng)提升

在基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，應(yīng)重視教師的文化素養(yǎng)提升，使其在語言課程教學(xué)中，通過有效的教學(xué)手段創(chuàng)新與配合應(yīng)用，提升基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的質(zhì)量和效果，也是信息化背景下思政教學(xué)改革需要重視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。［其中，基礎(chǔ)俄語課程作為一門外語語言課程，具有一定的復(fù)雜性與系統(tǒng)性，需要學(xué)科教師通過相互配合與共同努力，在教師和學(xué)生的積極參與下取得良好的教學(xué)效果。此外，語言學(xué)科的課程教學(xué)，不僅需要重視語言知識(shí)的傳遞和教學(xué)，而且需要重視人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展變化，因此，就需要高校教師在開展語言知識(shí)和專業(yè)能力提升教學(xué)的同時(shí)，具備良好的文化修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，確保語言課程與思政教學(xué)同步推進(jìn)，從而通過不同學(xué)科的相互協(xié)同，推動(dòng)高校語言學(xué)科教學(xué)以及整體教育的發(fā)展提升，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中樹立起堅(jiān)定的文化自信，以自信、從容的姿態(tài)推動(dòng)我國(guó)文化交流和發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，信息化背景下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革的實(shí)施，不僅需要重視教學(xué)的全面性和深入化，而且需要通過教師與學(xué)生之間的有效配合，建立更加高效和全面的基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)體系，從而在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，推動(dòng)基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的全面改革與創(chuàng)新發(fā)展，為我國(guó)高校教育的穩(wěn)定發(fā)展注人新的活力。

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（薦稿人：林立娟，延邊大學(xué)外國(guó)語學(xué)院俄語系副教授）（責(zé)任編輯：張若信）