財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入人力資源管理課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

摘要：本文在分析了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育框架的基礎(chǔ)上，以職業(yè)本科課程人力資源管理為例，介紹了專業(yè)課程融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核設(shè)計(jì)及應(yīng)用，以期為其他課程融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；人力資源管理；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.15.044

1研究背景

根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的定義，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是指個體在各種財(cái)經(jīng)情境下作出的以提高個人和社會的經(jīng)濟(jì)利益為目的有效決策，它是以實(shí)現(xiàn)個人財(cái)務(wù)幸福的意識、知識、技能、態(tài)度和行為，主要包括基本的財(cái)經(jīng)知識、財(cái)經(jīng)思維方式、合理的理財(cái)技能、符合倫理道德的財(cái)富創(chuàng)造以及財(cái)富管理的觀念、態(tài)度和價(jià)值取向［1］。全球金融危機(jī)之后，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)已被世界很多發(fā)達(dá)國提升到國家戰(zhàn)略的高度，并已經(jīng)形成一套較為完整的培訓(xùn)體系。如美國、韓國、加拿大、日本等國家均本提出了本國的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育理念，構(gòu)建本國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程體系。2018年，我國發(fā)布了首個財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架，對各學(xué)段學(xué)生應(yīng)具備的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育開始納入我國的教育體系中［2］。該框架認(rèn)為，個人財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是個人在經(jīng)濟(jì)生活中處理與財(cái)經(jīng)問題所應(yīng)當(dāng)具備的綜合素質(zhì)和能力，包括收入與消費(fèi)、儲蓄與投資、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人生5大維度，并對各學(xué)段學(xué)生應(yīng)具備的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育內(nèi)容進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述［3］。實(shí)踐表明，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入相關(guān)學(xué)科課程是提升學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的有效舉措。如美國早在2002頒發(fā)了《融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育于學(xué)校課程》白皮書，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育按照一定的國家標(biāo)準(zhǔn)滲透到學(xué)校教育之中，涵蓋課程、考試、教材和師資培訓(xùn)等方面，美國中小學(xué)逐步形成了獨(dú)立設(shè)置與學(xué)科融入相結(jié)合的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育形式。學(xué)科融入即將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入現(xiàn)行的數(shù)學(xué)、閱讀、歷史、社會等學(xué)科課程之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)必修科目的同時(shí)，也能接受財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程，形成學(xué)科間課程滲透［4］。

目前我國高校課程融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的研究還處于起步階段，可查閱的資料不多。人力資源管理作為高校工商管理類專業(yè)的核心必修課，蘊(yùn)含了認(rèn)知勞動力市場、樹立正確的勞動價(jià)值觀等方面的教育內(nèi)容，是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入專業(yè)教育很好的一個契合點(diǎn)。基于此，本文將以本科課程人力資源管理為例，探索將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)元素融入大學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，為經(jīng)濟(jì)管理類課程融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育提供一些借鑒。

2融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的人力資源管理課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)《中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)包括收入與消費(fèi)、儲蓄與投資、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人生5大維度，這5個一級維度又各自包含2到3個二級指標(biāo)點(diǎn)［5］。根據(jù)框架中的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)指標(biāo)和要求，將人力資源管理課程各章節(jié)的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行梳理，深入挖掘課程中的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)元素，并與課程思政元素相結(jié)合，在授課過程中將我國政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境、勞動力市場、職業(yè)選擇與發(fā)展、就業(yè)形勢、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)等內(nèi)容融入專業(yè)知識當(dāng)中，使學(xué)生全面了解我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的勞動力市場特征和制度，樹立正確的收入觀、職業(yè)觀，具備的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如表1所示。

3融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的人力資源管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)人力資源管理課程的教學(xué)重點(diǎn)，我們選取工作分析與素質(zhì)模型、員工招聘、員工培訓(xùn)、薪酬管理、績效管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、員工關(guān)系管理這幾個章節(jié)，課程團(tuán)隊(duì)分析和梳理這些章節(jié)的蘊(yùn)含的相關(guān)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)元素，并將其融入相關(guān)知識點(diǎn)中，讓學(xué)生既掌握人力資源管理學(xué)科知識的同時(shí)，又具備良好的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)基本理念和技能。

3.1工作分析

工作分析是指通過系統(tǒng)全面的收集工作相關(guān)信息，把每個崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、責(zé)任、權(quán)利、任職資格等記錄下來，并整理形成崗位說明書的過程。工作分析融入的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)主要是勞動與個人收入方面，促使學(xué)生形成正確的勞動觀念與態(tài)度，只有選擇適合自己的工作，才能發(fā)揮更大的價(jià)值。在講解崗位說明書時(shí)，通過分享一些典型崗位的任職資格中對專業(yè)知識、能力、職業(yè)資格、技能水平等方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生思考自身的能力、個性特征等與哪些崗位相匹配，通過分享職場中不同崗位的人才努力奮斗的案例，讓學(xué)生明白不同的崗位都有不同的價(jià)值創(chuàng)造的方式，人適其崗才能更好創(chuàng)造價(jià)值，對自己的求職方向有一個初步的認(rèn)知。

3.2員工招聘

員工招聘主要可以融入的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)元素是勞動與個人收入維度，使學(xué)生了解不同崗位的應(yīng)聘條件及市場薪資水平，并能進(jìn)行自我職業(yè)選擇與機(jī)會成本及其估算，能夠制作求職簡歷。首先，在講解企業(yè)制定招聘策略需要考慮的外部環(huán)境因素，招聘崗的薪資需要考慮勞動力市場薪酬水平，讓學(xué)生了解到不同類型、不同地區(qū)的企業(yè)為吸引各類人才給出的薪酬水平，促使學(xué)生思考自身在勞動力市場的價(jià)值和定位，對不同的就業(yè)地域、單位、崗位的未來收入水平有一個基本認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生對就業(yè)、事業(yè)發(fā)展和個人特長與愛好等多方面進(jìn)行思考和權(quán)衡，能夠比較職業(yè)選擇的成本、收入與利弊。在講解人才甄選環(huán)節(jié)時(shí)，講解企業(yè)應(yīng)用簡歷篩選、筆試、面試、能力測評等對求職者進(jìn)行測評的過程和方法，使學(xué)生掌握應(yīng)聘技巧，提升求職簡歷制作水平，找準(zhǔn)職業(yè)定位、提升在勞動力市場中的競爭力。

3.3員工培訓(xùn)

員工培訓(xùn)可以融入的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)元素主要是個人勞動與收入維度。一方面，讓學(xué)生意識到教育有利于提高個人在勞動力市場的競爭能力，進(jìn)而提高收入水平。另一方面，使學(xué)生掌握培訓(xùn)的基本方法，懂得分析個人狀況制定合理的個人培訓(xùn)計(jì)劃，提升職業(yè)技能。在課程導(dǎo)入時(shí)，用知名企業(yè)對員工培訓(xùn)的重視與投入案例，使學(xué)生理解培訓(xùn)是對人力資本最重要的投資，是價(jià)值財(cái)富創(chuàng)造的源泉。培訓(xùn)的意義不僅有利于企業(yè)提升競爭力，對員工提升工作能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值同樣重要，員工要想獲得長期的職業(yè)成功和收入的增長，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷提升職業(yè)技能水平。其次，引導(dǎo)學(xué)生有意識地對各種培訓(xùn)方案的成本用及效果進(jìn)行比較和評估。例如，如果某人在工作以后想脫產(chǎn)去國外讀博，那么他的培訓(xùn)的總成本就包括學(xué)費(fèi)、路費(fèi)等支出，還包括這幾年不能工作的工資、機(jī)遇等機(jī)會成本，讀博回來可以獲得的工資增長、晉升等回報(bào)，使學(xué)生對個人培訓(xùn)計(jì)劃作出理性決策。第三，介紹相關(guān)培訓(xùn)的最新方法、技術(shù)和資源、渠道等，使學(xué)生掌握各類培訓(xùn)方法及技巧，形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

3.4績效管理

績效管理是指定期制定員工績效目標(biāo)，并收集與績效相關(guān)的信息，對員工績效目標(biāo)完成情況進(jìn)行監(jiān)控和反饋，確保員工工作產(chǎn)出與組織目標(biāo)一致，最終保證組織戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理手段與過程?？冃Ч芾碇饕菑膫€人勞動與收入部分切入，使學(xué)生明白想獲得高的經(jīng)濟(jì)收入必須做出高績效，有付出才能有回報(bào)。首先，在課程導(dǎo)入時(shí)，使學(xué)生明白企業(yè)員工無論是薪酬、獎懲還是晉升等都與績效考核密切相關(guān)，想要獲得長期的職業(yè)成長和收入增加，就必須做出優(yōu)良的業(yè)績，績效不佳則可能降薪、降崗甚至辭退，勞動收入減少甚至失去。其次，通過分析企業(yè)績效考評內(nèi)容，包括業(yè)績成果、工作態(tài)度、工作能力等方面，使學(xué)生明白要取得好的績效，是要付出的努力、時(shí)間、學(xué)識、技能、經(jīng)驗(yàn)等投入的。再次，不同類型的崗位的考核重點(diǎn)不同，因?yàn)閮r(jià)值創(chuàng)造的方式不一樣。例如銷售崗位主要看銷售成果，工作方式相對自由度，但必須承受較大的業(yè)績壓力。而行政人員的考核主要看工作過程的規(guī)范性與及時(shí)性，必須嚴(yán)格遵守的各種規(guī)范制度，選擇不同的崗位意味著不同的價(jià)值創(chuàng)造方式、不同的努力方式，但沒有哪一崗位是輕輕松松不勞而獲，樹立正確的勞動觀，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的個性特征、興趣、能力等思考未來的職業(yè)發(fā)展。

3.5薪酬管理

薪酬管理可以結(jié)合的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)元素比較多，核心目標(biāo)是要樹立正確的金錢觀。一是講解個人薪酬收入的影響因素。使學(xué)生在勞動力市場的分類上，理解不同勞動力類型的收入水平差異。二是講解基本薪酬設(shè)計(jì)。崗位薪酬是與其所承擔(dān)的責(zé)任大小、風(fēng)險(xiǎn)、所需要的技能水平、工作難度等水平成正比的，理解崗位“高薪的秘密”，樹立正確的價(jià)值觀。三是從財(cái)富與人生維度講解報(bào)酬與薪酬的關(guān)系。讓學(xué)生理解工作的回報(bào)不僅僅是薪酬，精神上的回報(bào)也是同等重要的，工作可以為我們帶來成就感、歸屬感、參與感，這也是人生價(jià)值的重要方面，同時(shí)工作中能夠發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、獲得表揚(yáng)與肯定、晉升及職業(yè)成長，這也是一種重要的激勵。一個能夠在工作上能取得大成就的人，往往并不是因?yàn)樾匠甑募?，而是自己本身有追求卓越、?chuàng)造價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生理解金錢不是唯一的追求，精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富同等重要。

3.6職業(yè)生涯管理

本章承擔(dān)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育首要任務(wù)，是讓學(xué)生掌握自我職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，能夠設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃書，并從就業(yè)、個人特長與愛好等多方面比較職業(yè)選擇的成本、收入與利弊。通過講解個人職業(yè)生涯規(guī)劃書的設(shè)計(jì)，理解職業(yè)匹配理論，使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，并對自身優(yōu)勢、劣勢進(jìn)行評估；收集外部就業(yè)環(huán)境，行業(yè)環(huán)境、工資水平、職業(yè)發(fā)展前景等，明確就業(yè)機(jī)會和威脅，進(jìn)行個人職業(yè)定位。能夠比較各類就業(yè)方案的利弊得失，從而作出切合實(shí)際的職業(yè)選擇。在講解職業(yè)發(fā)展理論時(shí)，通過分析不同職業(yè)生涯階段的特點(diǎn)與任務(wù)，讓學(xué)生能理清不同階段職業(yè)投入與收入、事業(yè)與生活之間的關(guān)系，理解各階段的收入水平與特點(diǎn)，懂得合理規(guī)劃終身職業(yè)生涯。其次，可以從財(cái)富與人生維度切入，通過分享優(yōu)秀企業(yè)家在追求事業(yè)成功的同時(shí)對國家、社會的貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到事業(yè)成功的至高境界是分享財(cái)富、仗義疏財(cái)，積極投入社會公益和慈善事業(yè)，是人生的至高道德境界。

3.7員工關(guān)系管理

員工關(guān)系管理就是企業(yè)采用各種管理手段和行為來調(diào)節(jié)用人單位與員工依法享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)的關(guān)系，一般包括勞動合同、勞動紀(jì)律與獎懲、工作時(shí)間、休息時(shí)間、勞動安全衛(wèi)生、勞動環(huán)境等方面形成的關(guān)系。員工關(guān)系管理主要的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育元素，是幫助學(xué)生了解我國的勞動法律體系，具備法律意識，掌握到維護(hù)個人合法勞動所得、勞動權(quán)益可以遵循的法律途徑。重點(diǎn)是在勞動爭議環(huán)節(jié)滲入依法維權(quán)的思想，例如企業(yè)要想單方面辭退員工，則必須符合勞動法規(guī)定的單方面解除勞動合同的條件，如果是非因勞動者過失而解除勞動合同則需要支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，除此之外，調(diào)整崗位、降低薪酬、改變勞動標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)乎勞動者切身利益的事情，都必須要符合勞動法規(guī)定的程序和條件，否則是違反法律的行為，使學(xué)生熟悉我國勞動法律體系。當(dāng)發(fā)生勞動爭議時(shí)，勞動者可以通過調(diào)解、仲裁、訴訟等手段進(jìn)行維護(hù)合法權(quán)益，教師通過案例講解，使學(xué)生充分掌握勞動爭議處理渠道、方法、技巧等實(shí)用技能。

4課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

要使財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育元素能更好融入課程教學(xué)，做到理論性和實(shí)際性相結(jié)合，必須采用更為綜合立體的教學(xué)方法。一方面，在課堂教學(xué)中，采用講授法、案例教學(xué)、小組討論、情景模擬等多樣化方式，啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)熱點(diǎn)問題的探討，例如在講解招聘中，通過資料閱讀或講解，啟發(fā)提問哪些崗位的薪酬高，相應(yīng)的應(yīng)聘條件和人才測評標(biāo)準(zhǔn)又是什么樣的，為了達(dá)到這些要求你現(xiàn)在就要做哪些準(zhǔn)備？學(xué)生回答后教師點(diǎn)評，使專業(yè)講解和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育相融合。同時(shí)，借助數(shù)字化的教學(xué)平臺和工具開展線上線下混合教學(xué)。教師在上課前挑選和整理一些教學(xué)素材，特別是社會經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)中的一些與本次課程高度相關(guān)的、學(xué)生感興趣的素材，在課中通過案例分析、小組作業(yè)、討論等方式加強(qiáng)互動。在實(shí)踐教學(xué)部分，特別適合開展一些情景模擬和競賽來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)意識，例如模擬招聘、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、勞動爭議處理模擬等。

5課程考核設(shè)計(jì)

由于在課程教學(xué)中，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是以多種形式、全過程的方式滲透到課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中的，為能全面了解學(xué)生對專業(yè)課程的理解和掌握程度和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的成效，必須采用更為立體化、多樣化的考核方式。一是要注重考核形式多樣化，使平時(shí)成績來源多樣化，包括課堂出勤、參與活動情況、回答問題、課后作業(yè)及各類實(shí)踐任務(wù)的完成情況。在期末考試試題設(shè)計(jì)中，專業(yè)知識點(diǎn)的考查充分結(jié)合財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)來設(shè)計(jì)，尤其是開放性試題如案例分析、論述題等，不僅能考查學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還體現(xiàn)了對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)意識和能力的考查。二是注重考核過程全程化。課前，教師在超星學(xué)習(xí)通等在線平臺發(fā)布各類教學(xué)資料，包括經(jīng)濟(jì)生活中與人力資源管理相關(guān)的一些文章、視頻、案例等，把課前閱讀相關(guān)資料的數(shù)據(jù)作為預(yù)習(xí)成績;課中主要考查出勤情況、課堂提問、課堂小測試、小組任務(wù)的完成等情況;課后，教師布置作業(yè)及相關(guān)的實(shí)踐活動，作業(yè)和活動在設(shè)計(jì)上能夠綜合體現(xiàn)專業(yè)知識與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)兩個方面，作為課后成績計(jì)入平時(shí)成績。

6結(jié)語

本文對財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入本科人力資源管理課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索。在分析了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育框架的基礎(chǔ)上，挖掘了課程各章節(jié)蘊(yùn)含的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育元素，明確了各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法和考核方法，讓學(xué)生在掌握人力資源管理知識技能的同時(shí)，能夠具備對相關(guān)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識和技能樹立正確的勞動價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

［1］黃孔雀，許明.美國大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育：背景、模式與特征[J].復(fù)旦教育論壇，2020，18（04）：105-112.

[2]沈振鋒，夏雪，王春春.我國近十年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].大學(xué)周刊B版，2020，（6）：50-57.

[3]林艷.高職院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀問題及對策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2024，45（18）：244-246.

[4]劉志陽，楊超.財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的國際經(jīng)驗(yàn)借鑒與中國標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)[J].廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（03）：116-126.

[5]中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)研制組.中國財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架[J].大學(xué)（研究版），2018，（01）：9-35.