教育學術期刊高質量發(fā)展路徑研究

為貫徹新發(fā)展理念、推動教育學術期刊高質量發(fā)展，出版單位須深刻領會并落實相關政策精神。2021年6月，中宣部、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)的《關于推動學術期刊繁榮發(fā)展的意見》指出，要加強優(yōu)質內容出版?zhèn)鞑ツ芰ㄔO，創(chuàng)新內容載體、方法手段、業(yè)態(tài)形式、體制機制，實現(xiàn)學術組織力、人才凝聚力、創(chuàng)新引領力、品牌影響力明顯提升，推動學術期刊加快向高質量發(fā)展階段邁進[1]。黨的二十大報告進一步將“高質量發(fā)展”確立為“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務”和“中國式現(xiàn)代化的本質要求”。作為教育領域的重要學術載體，教育學術期刊兼具高度的學術價值與社會影響力，其發(fā)展必須服務國家戰(zhàn)略全局。因此，如何將新發(fā)展理念融入教育學術期刊建設實踐，實現(xiàn)期刊的高質量發(fā)展，是當前亟待深入探討的核心命題。

一、教育學術期刊高質量發(fā)展的要點

（一）注重題材的影響力和學術特征

教育學術期刊作為教育學術成果交流與傳播的平臺，內容直接決定其傳播力、影響力與競爭力，因此無論時代如何變遷，“內容為王”始終是教育學術期刊應堅持的原則[2]。再者，教育學術期刊的核心價值在于其學術性和專業(yè)性，而這兩者主要通過選題策劃來體現(xiàn)。教育學術期刊須注重各學科題材的學術影響力，對稿件的創(chuàng)新性、前瞻性、實用性、學科交叉性以及社會關注度等進行綜合評估。教育學術期刊需要緊跟學術發(fā)展趨勢，突出期刊特色，平衡理論與實踐，注重稿件質量。優(yōu)質的選題策劃是期刊內容的靈魂，而有分量、有品質、有創(chuàng)新的選題更是教育學術期刊辦刊特色和辦刊宗旨的直接體現(xiàn)[3]。通過優(yōu)化選題策劃，教育學術期刊可以提升期刊的整體水平。

（二）優(yōu)化作者結構和合作伙伴

作者是學術期刊發(fā)展的核心動力，構建一支高水平、穩(wěn)定的作者隊伍對期刊的可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。因此，教育學術期刊需要著力打造覆蓋多學科領域的作者團隊，從而保障期刊內容的多樣性。教育學術期刊需要積極培養(yǎng)優(yōu)質作者，優(yōu)化作者結構，提高作者素質；關注不同層次的作者，包括資深學者、中青年學者、學生等，以建立合理的作者梯隊。另外，教育學術期刊應積極與大學、中小學、研究機構等建立合作關系，共同推動科研成果的傳播；與學術機構合作舉辦學術研討會、培訓班等，擴大自身影響力，吸引更多優(yōu)秀的作者投稿，還可以與知名期刊建立合作關系，共同推動教育教學成果的傳播，提高自身的知名度和影響力。

（三）維護和發(fā)揚辦刊宗旨

教育學術期刊的定位是其發(fā)展的核心。辦刊宗旨是期刊創(chuàng)辦的初衷和使命，是期刊精神的體現(xiàn)。在發(fā)展過程中，教育學術期刊應始終堅持正確的輿論導向，倡導學術誠信，關注學術創(chuàng)新，推動學術成果的廣泛傳播。教育學術期刊應以堅守學術質量為核心，完善審稿制度、優(yōu)化選題策劃、強化編輯隊伍建設；搭建學術交流平臺，加強國內、國際合作，推動期刊數(shù)字化建設；關注學科前沿，鼓勵跨學科研究，打破學科壁壘，促進新思想、新方法的產(chǎn)生；通過多渠道宣傳期刊的特色欄目、優(yōu)秀文章，提高期刊的知名度和影響力；建立讀者反饋機制，積極收集讀者的意見，不斷優(yōu)化期刊內容和形式，提升讀者滿意度和忠誠度；關注新興技術，緊跟科技發(fā)展趨勢，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術提升期刊的智能化水平。

二、教育學術期刊高質量發(fā)展的策略

（一）深挖熱門題材，強化期刊品牌建設

熱門題材往往能引起廣泛的關注，吸引更多的讀者，同時也是期刊品牌建設的關鍵。教育學術期刊應持續(xù)追蹤并深入挖掘前沿動態(tài)及社會廣泛關注的熱點問題，確保期刊內容緊貼時代脈搏，滿足讀者需求。教育學術期刊可以通過設立熱點追蹤團隊，定期收集并分析教育領域的熱點議題，如新課標實施、跨學科教學、人工智能賦能教育教學等，確保期刊內容與時俱進；建立熱點題材數(shù)據(jù)庫，便于快速查找相關信息；建立快速反應機制，從而迅速捕捉突發(fā)或新興熱點并將其轉化為期刊內容。同時，教育學術期刊應鼓勵跨學科研究，挖掘交叉學科領域的熱點話題，促進不同學科間的知識交流與碰撞。

例如，《中小學課堂教學研究》組建了“編輯 + 學者 + 教研員”三角團隊，建立了常態(tài)化監(jiān)測機制，定期收集和分析當前基礎教育各學科研究熱點。同時，《中小學課堂教學研究》聚焦當下基礎教育各學科研究熱點，策劃了幾大特色專欄，并實現(xiàn)了專欄常態(tài)化。一是為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂，《中小學課堂教學研究》基于HPM視角下數(shù)學教學熱點，策劃了《HPM課例研究》專欄，為數(shù)學教育的改革和發(fā)展提供了借鑒。二是為了讓一線教師能更深入地了解三層級閱讀教學理論及實踐范式，《中小學課堂教學研究》抓住語文教學的熱點和難點，開設了《三層級閱讀教學理論研究與實踐》專欄，破解了語文“教學評一體化”難題，對眾多一線語文教師產(chǎn)生深刻影響。三是《中小學課堂教學研究》與新青年數(shù)學教師工作室合作開設了《新青年數(shù)學教師工作室》專欄，為廣大一線數(shù)學教師提升教學能力提供了助力。

（二）舉辦學術研討活動，提升期刊影響力

教育學術期刊可以通過舉辦高質量的學術研討活動或論壇，搭建學者與讀者之間的交流平臺，提升期刊在教育領域的知名度和影響力。例如，教育學術期刊可以舉辦年度學術論壇、專題研討會等，邀請國內外頂尖學者參與，通過精準化的活動設計、創(chuàng)新性的形式融合以及閉環(huán)式的成果轉化等，系統(tǒng)提升活動的學術價值與社會影響。首先，教育學術期刊應明確活動的目標與主題，選擇具有前沿性、創(chuàng)新性和實用價值的教育學術議題，確保議題能夠吸引目標讀者群體的關注。其次，教育學術期刊應精心策劃與組織，制訂詳細的活動方案，并邀請知名學者、專家和行業(yè)領袖作為演講嘉賓或參會代表，以提升活動的影響力。再次，教育學術期刊應通過期刊網(wǎng)站、社交媒體等多種渠道進行宣傳推廣，并創(chuàng)新活動形式與內容，采用線上線下融合模式，既滿足線上參會者的需求，又增強現(xiàn)場觀眾的互動體驗。最后，教育學術期刊應注重后續(xù)跟蹤與反饋，通過問卷調查、座談會等方式收集參會者對活動的意見，為活動改進提供依據(jù)；與參會者建立長期聯(lián)系，追蹤其學術動態(tài)，為期刊選題策劃積累資源；在活動結束后，依托社交媒體持續(xù)傳播活動成果，進一步擴大期刊的影響力。

例如，《中小學課堂教學研究》精心設計活動，一方面，為推動三層級閱讀教學理論落到實處，并進一步深化語文教育教學改革，提升語文教學效果和教學質量，舉辦了“聚焦單元、讀寫融合的高品質課堂：語文三層級閱讀教學理論與實踐”項目實驗教師培訓會，邀請南京師范大學黃偉教授做專題講座，在促進教師專業(yè)成長的同時提升了期刊影響力。另一方面，《中小學課堂教學研究》整合高端資源，為推動數(shù)學學科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，銜接好基礎教育與高等教育，促進青年數(shù)學教師的專業(yè)成長，策劃了“中學數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會暨第十一屆新青年數(shù)學教師發(fā)展（南寧師大）會議”，活動反響熱烈，受到與會教師的一致認可，顯著提升了期刊的社會效益。

（三）利用新媒體平臺，擴大期刊傳播渠道

多渠道傳播是學術期刊媒體融合發(fā)展的必然選擇[4]。新媒體具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強等特點，是期刊宣傳的重要手段，教育學術期刊的高質量發(fā)展離不開媒體融合。教育學術期刊可以借助微信公眾號、微博、視頻號、學術App等新媒體平臺，擴大期刊的傳播渠道，實現(xiàn)信息的快速、廣泛傳播。教育學術期刊可以根據(jù)不同平臺的特點和用戶習慣，定制化推送內容，還可以通過抽獎、問答、投票等互動形式，提升用戶參與度和黏性，并運用人工智能、大數(shù)據(jù)分析技術，對傳播效果進行評估，及時調整傳播策略，以提升傳播效率?？偟膩碚f，教育學術期刊要實現(xiàn)平臺矩陣運營差異化、用戶交互智能化、社群運營生態(tài)化。

例如，《中小學課堂教學研究》針對不同平臺進行差異化運營：利用微信公眾號定期推送期刊目錄、高質量文章、資訊活動等，實現(xiàn)“深度內容 + 服務”；通過短視頻平臺發(fā)布課例視頻，實現(xiàn)碎片化知識傳播；通過學術App（指魔方等）發(fā)布學術文章，實現(xiàn)資源集成與檢索。同時，《中小學課堂教學研究》建立讀者社群，基于大數(shù)據(jù)分析讀者畫像，構建了“自錄推送一全文推薦一關聯(lián)閱讀”的個性化服務鏈，促進了讀者之間的交流與合作，形成了穩(wěn)定的讀者群體。此外，為響應國家政策，策劃符合時代需求的選題，在2024年我國第40個教師節(jié)來臨之際，《中小學課堂教學研究》響應全國教育工作會議提出的要以教育家精神引領強化高素質教師隊伍建設、大力弘揚踐行教育家精神的號召，特策劃了“我的教育故事”主題征文活動，并將通過評審的文章分期在微信公眾號上推送?；顒拥玫搅艘痪€教師的熱烈反響和肯定，有效提升了期刊影響力。

（四）提供知識服務，合作拓寬期刊稿源

教育學術期刊的知識服務指以期刊內容的生產(chǎn)、傳播、拆分、重組為基礎，以用戶需求和用戶問題為導向，全方位、多角度支持用戶實現(xiàn)知識應用和問題解決的服務[5]，是教育學術期刊高質量發(fā)展的一項重要舉措。教育學術期刊可以基于教師的專業(yè)化發(fā)展需求，利用期刊的優(yōu)質作者資源及學術優(yōu)勢，打造高質量的教育服務產(chǎn)品。同時，其應聚焦教育教學新思想、新理念、新方法等成果，構建“內容提供 + 專家指導 + 成果產(chǎn)出”的產(chǎn)品服務鏈，為教師提供教育科研培訓、教學指導、論文寫作指導、成果展示等服務；通過與高校、研究機構、名師工作室等建立合作關系，拓寬稿源渠道，提升期刊的學術水平和影響力。在品牌共建上，教育學術期刊應通過聯(lián)合舉辦活動、共同推廣等方式，提升期刊與合作伙伴的品牌形象和知名度，實現(xiàn)互利共贏。在資源共享上，教育學術期刊應與合作伙伴共享學術資源和專家資源，共同推動學術研究的發(fā)展。

例如，《中小學課堂教學研究》基于《三層級閱讀教學理論研究與實踐》專欄成果，與南京師范大學黃偉教授及其團隊開展深度合作，將黃偉教授的研究成果引進廣西，并在多所學校進行實踐，為教師提供完整的語文三層級閱讀教學操作指引和教學資源包。同時，《中小學課堂教學研究》搭建完善的教研網(wǎng)絡服務平臺，提供高質量的教學、教研服務，指導教師總結、提煉成果，形成了“成果推廣一應用一孵化一成果推廣”的知識服務閉環(huán)，實現(xiàn)了知識產(chǎn)品的深度開發(fā)。另外，《中小學課堂教學研究》構建“期刊 + 工作室”模式，自2019年起與新青年數(shù)學教師工作室聯(lián)合舉辦“新青年數(shù)學教師云論壇”，邀請教授、博士、正高級教師、特級教師等做專題講座，拓展了數(shù)學教師的研究視野，活動影響深遠。

三、結語

提升學術質量與社會影響力是教育學術期刊高質量發(fā)展的基本要求。通過深挖熱門題材，強化期刊品牌建設、舉辦學術研討活動，提升期刊影響力、利用新媒體平臺，擴大期刊傳播渠道、提供知識服務，合作拓寬期刊稿源等策略，《中小學課堂教學研究》實現(xiàn)了內容、平臺與服務的全方位融合，構建了“內容一傳播一服務一反饋”的生態(tài)閉環(huán)。這些實踐表明，高質量發(fā)展策略不僅提升了期刊影響力，還為學術交流注入新動力。未來，教育學術期刊應繼續(xù)探索新路徑，實現(xiàn)從“知識載體”向“學術服務體”的質變升級，以適應數(shù)字化時代的需求，推動教育研究的繁榮與創(chuàng)新。

［參考文獻］

[1］中共中央宣傳部教育部科技部印發(fā)《關于推動學術期刊繁榮發(fā)展的意見》的通知［EB/OL］.（2021-05-31）[ 2025-05-15 ].https： //www.nppa.gov.cn/xxgk/fdzdgknr/zcfg_210/gfxwj_215/202106/t20210623_4706.html.

[2］馬花萍.新時代學術期刊高質量發(fā)展的價值意蘊與有效路徑[J].傳播與版權，2023（13）：12-14.

[3]龔紫鈺，徐延輝.重點選題策劃推動學術期刊出版深度融合發(fā)展的路徑探索［J].出版廣角，2023（01）：30-34.

[4」張海生.教育學術期刊媒體融合發(fā)展：現(xiàn)狀、問題與策略［J］.貴州師范大學學報（社會科學版），2020（02）：49-56.

[5］潘安，羅小熒.教育學術期刊知識服務體系建設研究：［J］.出版參考，2023（11）：72-75.