民辦高校畢業(yè)生就業(yè)困境的多維分析與破解路徑研究

中圖分類號：G648.7

文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.20.044

Multidimensional Analysis and Solution Path Research on the Employment Dilemma of Graduates from Private Colleges and Universities

ZHENG Fei

（Pass College of Chongqing Technology and Business University， Yibin， Sichuan 401520）

AbstractGraduates from private universities have relatively weak competitiveness in the job market and need to enhancetheir professonalabilities，optimize their employment guidance system，and increase theirsocialrecognition. The market-oriented development of higher education has exacerbated the mismatch between talentcultivation and marketdemand，and the employment guidance mechanismis laggng behind，affcting the accuracyofjobseeking.To address issues such as weak professional abilities，incomplete employment guidance systems，and insufficient social recognition，private universities should take the folowing measures： implement a dual mentortraining model to achievedeep integration of theory and practice; Establish an employment big data platform to accurately match job demands; Build a private university employment alliance to enhance overall social influence.

Keywordsprivate colleges and universities; graduates; employment; dilemma

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)困境集中反映了高等教育供給與勞動力市場需求的結構性矛盾，這一現(xiàn)象受到人才培養(yǎng)模式、就業(yè)服務體系、社會認可度等多重因素的影響。隨著經(jīng)濟轉型升級和產(chǎn)業(yè)結構調整加快，就業(yè)市場對人才的綜合素養(yǎng)、實踐能力和崗位匹配度提出更高要求，職業(yè)競爭加劇。破解民辦高校畢業(yè)生就業(yè)困境，亟須優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、完善就業(yè)支持機制、提升社會認可度。

1民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)困境

1.1專業(yè)能力薄弱制約就業(yè)競爭力提升

部分民辦高校師資力量和教學資源相對薄弱，導致畢業(yè)生專業(yè)知識掌握不夠扎實，理論與實踐結合能力欠缺，直接影響其就業(yè)競爭力。首先，部分民辦高校由于課程設置相對有限，學生在學科認知上存在系統(tǒng)性欠缺、知識結構碎片化、應用遷移能力不足等問題，影響就業(yè)競爭力。其次，部分民辦高校由于實驗設備短缺、實踐課程設置不合理、校企合作深度不夠，一些學生的實踐操作、行業(yè)認知、技術應用等能力未能得到充分鍛煉，難以滿足企業(yè)對于崗位適應能力和實際操作能力的要求。最后，部分民辦高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導體系、求職技能培訓方面投入不足，導致學生在簡歷制作、面試、職場溝通、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等關鍵求職環(huán)節(jié)表現(xiàn)欠佳。部分畢業(yè)生由于行業(yè)認知不足、求職目標模糊、就業(yè)主動性較低，在求職過程中存在盲目投遞、缺乏針對性、被動等待機會等問題，難以找到優(yōu)質崗位。

1.2就業(yè)指導體系不完善限制發(fā)展

部分民辦高校更傾向于將辦學資源投入到招生、教學 基礎設施建設等方面，忽視了就業(yè)指導體系的完善。資源 約束和管理模式的局限性，導致民辦高校的就業(yè)指導體系不夠健全，難以有效滿足畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展需求。其一，部分民辦高校未能在低年級階段建立系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學生在專業(yè)學習過程中缺乏對就業(yè)市場的基本認知，未能建立清晰的職業(yè)發(fā)展目標。其二，部分民辦高校的就業(yè)指導仍局限于通識性、宏觀性、單向性的傳統(tǒng)模式，未能針對不同專業(yè)背景、不同求職階段的學生提供個性化指導[。此類院校就業(yè)服務機構的專業(yè)化程度較低，就業(yè)指導人員多為行政管理人員，缺乏行業(yè)經(jīng)驗、企業(yè)資源及職業(yè)咨詢能力，難以為學生提供精準的職業(yè)發(fā)展建議和有效的求職策略。其三，部分民辦高校的專業(yè)設置仍依據(jù)傳統(tǒng)模式，未能緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，未能根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟、人工智能、新能源等新興產(chǎn)業(yè)需求調整培養(yǎng)方案，導致部分畢業(yè)生的技能儲備與市場需求脫節(jié)，進一步加劇了就業(yè)問題。

1.3社會認可度不足影響就業(yè)機會

相較于公辦高校，民辦高校由于缺乏國家財政撥款支持、學術研究實力有限，在社會層面長期處于弱勢地位，其畢業(yè)生在求職市場上面臨較大的外部阻力。第一，部分企業(yè)在人才招聘過程中，將院校背景作為核心篩選標準，優(yōu)先考慮“雙一流”高校畢業(yè)生，而將民辦高校畢業(yè)生置于次要選項，甚至部分企業(yè)直接在招聘條件中設置院校門檻。企業(yè)內部晉升機制方面，部分高薪崗位或管理崗位更傾向于選拔公辦高校畢業(yè)生，民辦高校畢業(yè)生在職業(yè)普升、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展路徑等方面處于劣勢。第二，當前主流的高校排名、就業(yè)率統(tǒng)計、職業(yè)發(fā)展跟蹤報告等多依賴公辦高校數(shù)據(jù)，民辦高校的就業(yè)情況、學術成果及校企合作模式缺乏有效展示渠道，導致其畢業(yè)生在高端就業(yè)市場的競爭力被低估。第三，部分民辦高校在行業(yè)內知名度較低，企業(yè)開展校企合作、實習招聘、人才定向培養(yǎng)等更傾向于選擇公辦高?；蛑攸c職業(yè)院校，導致民辦高校的社會資源相對有限。企業(yè)對于民辦高校畢業(yè)生的綜合能力、實踐經(jīng)驗、職業(yè)素養(yǎng)存在疑問，進而在人才培養(yǎng)中對其減少投入，使民辦高校畢業(yè)生的市場競爭力進一步被削弱。民辦高校社會認可度不足直接影響畢業(yè)生的就業(yè)機會，其職業(yè)發(fā)展、薪資待遇及社會流動受限，在就業(yè)市場中處于劣勢地位。

2民辦高校畢業(yè)生就業(yè)困境的破解路徑

2.1推行雙導師制培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論與實踐深度融合

雙導師制培養(yǎng)模式以“學術導師 + 行業(yè)導師\"的雙軌并行培養(yǎng)機制為核心，強調理論知識積累、實踐技能培養(yǎng)、崗位勝任力提升，確保畢業(yè)生在求職時具備扎實的專業(yè)基礎和突出的實踐應用能力。民辦高?？山Y合自身辦學特點，在課程改革、校企合作、實踐體系搭建、就業(yè)服務銜接等方面推進雙導師制，實現(xiàn)理論與實踐的深度融合。第一，在學術導師指導體系方面，民辦高校應基于其應用型人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化專業(yè)課程結構，將職業(yè)能力培養(yǎng)融入基礎理論教學。高校可推進模塊化課程改革，設置基礎理論、行業(yè)應用、職業(yè)發(fā)展三個模塊，使專業(yè)知識學習更具針對性。學術導師應承擔學業(yè)規(guī)劃、知識體系構建、就業(yè)指導等職責，通過項目驅動教學、項目式學習、跨學科綜合實踐等方法，提高學生的學術思維能力、知識遷移能力及問題解決能力，使其具備較高的就業(yè)適應性。第二，在行業(yè)導師實踐指導體系方面，高校可推行“ 1+3+N^′′ 實踐培養(yǎng)體系，即1年職業(yè)認知、3年實踐訓練、N次真實崗位實踐：在第一學年安排行業(yè)導師舉辦職業(yè)認知講座，幫助學生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位要求及核心技能標準；在第二至第四學年，學生需定期接受行業(yè)導師指導，參與企業(yè)真實項目，通過“企業(yè)課題實訓、工程案例研討、崗位技能訓練”等方式，逐步提升技術應用能力和崗位勝任力。第三，為確保雙導師制的有效實施，民辦高校需建立系統(tǒng)化管理機制，明確導師職責、考核標準及培養(yǎng)路徑，構建全周期就業(yè)能力監(jiān)測體系。高校應設立“雙導師工作室”，定期召開導師與學生的就業(yè)指導研討會，實時跟蹤學生的專業(yè)成長情況和實踐能力提升進度。同時利用大數(shù)據(jù)技術建立“就業(yè)能力評估體系”，結合畢業(yè)生實習考核表現(xiàn)、企業(yè)導師反饋、行業(yè)能力認證等數(shù)據(jù)，對雙導師制培養(yǎng)模式進行動態(tài)調整，確保培養(yǎng)內容與就業(yè)市場需求精準對接。民辦高校實施雙導師制培養(yǎng)模式可彌補畢業(yè)生理論素養(yǎng)、實踐技能、崗位勝任力等方面的短板。通過學術導師夯實專業(yè)理論基礎，行業(yè)導師強化實戰(zhàn)技能培養(yǎng)，高?？蓪崿F(xiàn)知識體系與實踐體系的雙向融合，確保畢業(yè)生在進入就業(yè)市場時具備扎實的理論基礎，較強的崗位適應能力及實踐操作能力，從而提升其就業(yè)質量和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.2建設就業(yè)大數(shù)據(jù)平臺，精準匹配崗位需求

民辦高校應整合學生就業(yè)數(shù)據(jù)、行業(yè)企業(yè)人才需求數(shù)據(jù)及招聘市場趨勢數(shù)據(jù)，建設以數(shù)據(jù)驅動、智能匹配、精準推送為核心就業(yè)大數(shù)據(jù)平臺，打造全流程、個性化的就業(yè)指導與服務體系，促進人才培養(yǎng)與市場需求精準對接。首先，在就業(yè)數(shù)據(jù)采集與分析體系建設方面，民辦高?？赏ㄟ^在線職業(yè)測評、求職意向調研、企業(yè)反饋等方式，實時跟蹤學生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、求職偏好變化情況，并結合歷年畢業(yè)生的就業(yè)去向，建立學科就業(yè)競爭力模型，動態(tài)調整專業(yè)培養(yǎng)方案。可利用人工智能與機器學習算法對招聘市場供需情況、行業(yè)薪酬、企業(yè)人才標準等數(shù)據(jù)進行挖掘分析，建立精準的崗位能力要求預測模型，為學生提供數(shù)據(jù)驅動的職業(yè)規(guī)劃建議。其次，在智能崗位匹配與推薦機制方面，利用就業(yè)大數(shù)據(jù)平臺構建基于崗位能力的智能匹配系統(tǒng)，通過簡歷解析、技能評估、行業(yè)趨勢分析等，自動為畢業(yè)生匹配最優(yōu)崗位，提高其求職成功率。將學生的專業(yè)方向、職業(yè)技能、實習經(jīng)歷、求職偏好等多維度數(shù)據(jù)與企業(yè)的崗位職責、技能需求等進行精準比對，篩選出高度匹配的職位，并通過智能推送系統(tǒng)定期向學生發(fā)布個性化的求職推薦信息[3]。再次，在校企深度合作與就業(yè)服務優(yōu)化方面，民辦高校應依托就業(yè)大數(shù)據(jù)平臺，構建企業(yè)需求對接系統(tǒng)，建立“行業(yè)一高校一學生\"三方聯(lián)動模式。高?？啥ㄆ诓杉髽I(yè)的人才需求信息，建立“企業(yè)人才需求數(shù)據(jù)庫”，分析行業(yè)招聘變化趨勢，并結合平臺反饋的數(shù)據(jù)，調整人才培養(yǎng)方向。通過就業(yè)大數(shù)據(jù)平臺的線上人才招聘會、線上企業(yè)宣講、智能簡歷篩選等功能，推動學生培養(yǎng)與企業(yè)需求高效對接，提升校企合作的實效性。最后，民辦高校應建立動態(tài)就業(yè)監(jiān)測系統(tǒng)，定期發(fā)布專業(yè)就業(yè)質量分析報告、企業(yè)招聘需求動態(tài)、崗位流動性等數(shù)據(jù)，為職業(yè)導師、企業(yè)招聘方、學生提供精準數(shù)據(jù)支持。

就業(yè)大數(shù)據(jù)平臺可精準匹配畢業(yè)生與崗位需求，為畢業(yè)生提供更加科學、高效的就業(yè)支持，提升其在就業(yè)市場中的競爭力，提升其求職效率，并促進民辦高校人才培養(yǎng)模式的動態(tài)優(yōu)化、校企合作的深化、就業(yè)市場供需的精準對接。

2.3打造民辦高校就業(yè)聯(lián)盟，提升整體社會影響力

打造民辦高校就業(yè)聯(lián)盟的核心目標在于構建統(tǒng)一的就業(yè)品牌、提升校企協(xié)同效應、優(yōu)化人才輸送機制、為畢業(yè)生就業(yè)賦能，助力民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)市場中獲得更高質量的發(fā)展機會。第一，聯(lián)盟組織架構與協(xié)同機制方面，應由區(qū)域內優(yōu)質民辦高校聯(lián)合發(fā)起，吸納行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)、政府人力資源部門等加入，建立“校、行、企、政\"協(xié)同育人體系。聯(lián)盟應設立就業(yè)促進委員會，統(tǒng)籌制定就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，明確各高校在人才培養(yǎng)、職業(yè)指導、校企合作等方面的責任，并定期召開就業(yè)工作交流會議，推動高校間就業(yè)資源共享與經(jīng)驗互鑒。第二，在校企合作與人才供需精準對接方面，聯(lián)盟應搭建“聯(lián)合招聘、精準匹配、企業(yè)共育”的校企合作模式，提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。聯(lián)盟可聯(lián)合企業(yè)建立“行業(yè)人才培養(yǎng)基地”，建立標準化的職業(yè)能力培訓體系，推行“企業(yè)導師制”“訂單式培養(yǎng)”“定制化崗前培訓”等模式，確保畢業(yè)生的知識結構與企業(yè)崗位需求高度契合。第三，在就業(yè)品牌塑造與社會影響力提升方面，聯(lián)盟應推動民辦高校品牌集群建設，提升社會對聯(lián)盟高校及畢業(yè)生的認可度。聯(lián)盟可定期發(fā)布《民辦高校就業(yè)質量報告》，以數(shù)據(jù)化、可視化的方式展示畢業(yè)生就業(yè)率、薪資水平、職業(yè)發(fā)展路徑等關鍵指標，提高社會對民辦高校人才培養(yǎng)質量的信任度。聯(lián)盟也可聯(lián)合媒體、高校校友會、行業(yè)協(xié)會，開展“優(yōu)秀校友就業(yè)成長案例宣傳”“民辦高校人才競爭力論壇”“企業(yè)家進校園宣講”等活動，深化社會對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)成就的認知，逐步扭轉社會刻板印象，提高民辦高校畢業(yè)生人才市場競爭力。第四，在政府支持與政策保障方面，聯(lián)盟可與地方政府建立“政策共創(chuàng)機制”，推動政府出臺“民辦高校畢業(yè)生就業(yè)激勵政策”，如設立專項就業(yè)補貼、優(yōu)化職業(yè)資格考核機制、鼓勵企業(yè)錄用民辦高校畢業(yè)生等，打破就業(yè)市場上的不公平競爭壁壘。通過構建統(tǒng)一就業(yè)品牌、強化校企合作、推動人才精準匹配、優(yōu)化政府政策支持，民辦高校在就業(yè)市場上的整體競爭力將得到提升，民辦高校畢業(yè)生將獲得更公平的職業(yè)發(fā)展機會、更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

3結語

對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)困境的多維分析顯示，人才培養(yǎng)體系、就業(yè)服務體系與勞動力市場需求的適配度對就業(yè)質量具有關鍵性影響。優(yōu)化就業(yè)服務體系、完善校企協(xié)同機制、構建社會認可體系，將有助于民辦高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求精準對接，有效增強畢業(yè)生的市場競爭力，提高整體就業(yè)質量。未來，民辦高校需適應產(chǎn)業(yè)升級與勞動力市場變革，依托政策引導、行業(yè)聯(lián)動、數(shù)字賦能，持續(xù)提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，推動高等教育朝著更加公平、多元、可持續(xù)的方向發(fā)展。

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