醫(yī)衛(wèi)類高職院校眾創(chuàng)空間建設的現(xiàn)狀剖析與策略探析

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.20.032

Analysis of the Current Situation and Strategic Analysis of the Construction of Mass Creation Spaces in Medical and Health Vocational Colleges and Schools

YIN Min

（Xiangtan Medicine amp; Health Vocational College，Xiangtan， Hunan 411100）

AbstractThe crowdsourcing space of medical and health vocational coleges is a key platform for promoting the cultivationofinnovativeand entrepreneurial talents inthemedicaland health fieldandfacilitating the transformationof scientificandtechnologicalachievements.Thearticlecomprehensivelyelaboratesonthecurrentstatusofitsconstruction and operation through systematic analysis，deeplyexplores the existing problems，and proposes scientificandeffective improvement strategies to assist in the efficient operation of crowdsourcing spaces，enhance the innovation and entrepreneurshipeffctivenessofmedicalandhealth vocationalcolleges，and provide more high-qualityinnovativetalents for the medical and health industry.

Keywordsmedical vocational colleges; maker space; innovation and entrepreneurship

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略的時代浪潮下，創(chuàng)業(yè)主體由\"精英\"逐步轉向“大眾”。眾創(chuàng)空間作為一種新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺，已成為高職院校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要載體。在國家大力倡導創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀背景下，醫(yī)衛(wèi)類高職院校肩負著培養(yǎng)基層醫(yī)藥衛(wèi)生人才，提供健康服務的重要使命，其積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，眾創(chuàng)空間也應運而生。然而，在建設與運行的進程中，醫(yī)衛(wèi)類高職院校眾創(chuàng)空間的發(fā)展還是面臨諸多挑戰(zhàn)，深入研究其現(xiàn)狀與問題，尋求有效的解決對策具有重要的現(xiàn)實意義。

1調研方法

本次調研綜合運用問卷調查、實地走訪和訪談等方式，面向10余家醫(yī)衛(wèi)類高職院校發(fā)放問卷100份，回收有效問卷80份，實地走訪5家具有代表性的眾創(chuàng)空間建設單位，與院校領導、創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)學生及企業(yè)代表等20余人進行訪談，力求全面、準確地掌握一手資料。

2醫(yī)衛(wèi)類高職院校眾創(chuàng)空間建設與發(fā)展現(xiàn)狀

2.1基建框架初成，資源整合加速

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的推進，醫(yī)衛(wèi)類高職院校紛紛加大對眾創(chuàng)空間建設的投入力度。許多院校利用校內閑置場地進行改造，打造出頗具規(guī)模的眾創(chuàng)空間，部分院校與企業(yè)共建眾創(chuàng)空間，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。調查數(shù)據(jù)顯示， 90% 以上的眾創(chuàng)空間（含創(chuàng)業(yè)孵化基地）平均面積達2000平方米，并配備了基礎辦公設施，如辦公桌椅、網(wǎng)絡設備等?？臻g合理設置創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、培訓交流區(qū)、項目展示區(qū)等多個功能區(qū)域，為學生創(chuàng)業(yè)搭建了良好的硬件基礎。其中項目孵化區(qū)占比 45% ，為創(chuàng)業(yè)團隊提供場地支持；培訓區(qū)占比 20% ，定期開展創(chuàng)業(yè)講座、技能培訓等活動；展示區(qū)占比 15% ，用于優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果展示。

2.2入駐項目多元，培育周期較長

醫(yī)衛(wèi)類高職院校眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)項目聚焦醫(yī)療器械、康復護理、中醫(yī)藥開發(fā)等醫(yī)衛(wèi)領域，與“健康中國”戰(zhàn)略契合。調查發(fā)現(xiàn)， 80% 的項目處于創(chuàng)意階段，在商業(yè)模式、產(chǎn)品開發(fā)、市場定位等關鍵環(huán)節(jié)仍在積極探索； 15% 的項目對于眾創(chuàng)空間提供的創(chuàng)業(yè)指導、資金對接、技術支持等資源依賴程度較高；僅 5% 的項目在小范圍內進行了測試或初步開展市場推廣，雖與企業(yè)、醫(yī)療機構建立了合作關系，但在市場上的認知度和市場份額仍較為有限。如湘潭某職院“主動式X線防護屏\"項目，針對傳統(tǒng)鉛防護服的缺陷研發(fā)智能設備，獲企業(yè)投資意向，但專利與樣機研發(fā)仍處于初期。

2.3服務地方經(jīng)濟意識強，產(chǎn)教融合深化

多數(shù)院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，開設職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)指導等課程，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識，并邀請企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士等擔任導師，為學生創(chuàng)業(yè)提供指導和幫助。眾創(chuàng)空間通過技術服務與人才輸出對接地方產(chǎn)業(yè)，為地方企業(yè)提供技術研發(fā)支持，助力解決技術難題。例如，湘潭某醫(yī)衛(wèi)類職院與本地企業(yè)合作攻克技術難題30余項，有效提升了企業(yè)的產(chǎn)品競爭力。年輸送創(chuàng)業(yè)型人才500余人，部分畢業(yè)生已成長為企業(yè)骨干，并連續(xù)8年獲就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進單位。

2.4健康產(chǎn)業(yè)對接良好，資源整合升級

隨著大健康理念的普及與居民健康消費意識提升，健康產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，成了經(jīng)濟增長的新引擎。調查顯示，眾創(chuàng)空間與健康產(chǎn)業(yè)項目對接的數(shù)量明顯增加，約 60% 的眾創(chuàng)空間與健康產(chǎn)業(yè)相關的企業(yè)建立合作關系，合作形式豐富多樣，包括共建研發(fā)中心、開展項目合作、技術轉讓等。合作項目涵蓋醫(yī)療器械研發(fā)、健康管理服務、康復護理、中醫(yī)藥開發(fā)等多個領域。這些項目不僅技術含量較高，還緊密貼合市場需求，具有一定的市場潛力。比如，湘潭某醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)團隊研發(fā)的防壓瘡智能報警老年人紙尿褲，專為失能老年人護理設計，在湘潭市第六人民醫(yī)院臨床使用，深受醫(yī)院和患者好評。目前學校已與12家單位簽訂合作、投資協(xié)議，有力推動了老年服務智能化發(fā)展的進程。

3影響醫(yī)衛(wèi)類高職院校眾創(chuàng)空間發(fā)展的因素

3.1資金鏈待健全，運營壓力加劇

一方面，政府對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的財政支持相對有限，且資金分配存在不均衡的現(xiàn)象，部分院校獲得的資金難以滿足眾創(chuàng)空間建設和運營的實際需求。另一方面，社會資本對醫(yī)衛(wèi)類創(chuàng)業(yè)項目的投資態(tài)度較為謹慎，醫(yī)衛(wèi)行業(yè)技術門檻高、研發(fā)周期長、風險大等特性，導致眾創(chuàng)空間難以吸引到足夠的社會投資。資金短缺使得眾創(chuàng)空間在場地建設、設備購置、項目扶持、人員配備等方面存在諸多困難，嚴重制約了眾創(chuàng)空間的發(fā)展。如，湘潭某醫(yī)衛(wèi)類高職院校眾創(chuàng)空間由于資金缺乏，無法及時更新實驗設備和辦公設施，影響了創(chuàng)業(yè)項目的開展和學生的創(chuàng)業(yè)體驗。

3.2政策落實有差距，市場適配不足

一是部分優(yōu)惠政策申請流程煩瑣，眾創(chuàng)空間和創(chuàng)業(yè)團隊受益有限。同時，行業(yè)監(jiān)管政策嚴格，醫(yī)療器械、藥品研發(fā)項目審批周期長，增加了創(chuàng)業(yè)風險和成本。二是部分創(chuàng)業(yè)項目與市場需求脫節(jié)，產(chǎn)品或服務難以獲得市場認可。此外，市場競爭激烈，醫(yī)衛(wèi)行業(yè)巨頭占據(jù)大量市場份額，初創(chuàng)企業(yè)生存壓力大。

3.3師資結構待優(yōu)化，專業(yè)指導缺位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一支既具備扎實的專業(yè)知識，又擁有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍。然而， 70% 的眾創(chuàng)空間缺乏既懂醫(yī)衛(wèi)專業(yè)知識又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師由輔導員兼任或從其他專業(yè)轉型而來，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識和實踐經(jīng)驗，難以為學生提供精準的市場分析和商業(yè)運營建議，影響了創(chuàng)業(yè)項目的推進。同時，由于醫(yī)衛(wèi)行業(yè)的專業(yè)性較強，外聘的企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)導師穩(wěn)定性不足，參與指導時間有限。此外，創(chuàng)業(yè)學生實踐能力欠缺，市場開拓、企業(yè)運營等方面的知識儲備不足，也對項目發(fā)展形成制約。

3.4孵化機制待完善，成果轉化滯后

一是項目孵化流程不夠科學完善，缺乏從創(chuàng)意篩選、項目培育到市場推廣的全鏈條服務機制。在項目培育階段，對項目的技術研發(fā)支持、資金扶持力度不足；在市場推廣環(huán)節(jié)，缺乏專業(yè)的營銷策劃與渠道拓展服務，導致項目在市場推廣和商業(yè)運營過程中遇到困難。二是醫(yī)衛(wèi)行業(yè)準入門檻高。醫(yī)療器械、藥品等產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)需要取得相關的資質認證，審批周期長、難度大，進一步增加了創(chuàng)業(yè)項目的風險和不確定性。三是眾創(chuàng)空間與醫(yī)療機構、企業(yè)等的合作不夠緊密深入，未能為創(chuàng)業(yè)項目提供有效的臨床驗證、市場對接等關鍵服務，導致項目孵化成功率較低，難以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標。四是缺乏有效的項目孵化服務。眾創(chuàng)空間在項目孵化過程中，未能為創(chuàng)業(yè)項目提供全面、專業(yè)的孵化服務，如市場調研、法律咨詢、財務管理等，影響了項目的孵化成功率。

4醫(yī)衛(wèi)類高職院校眾創(chuàng)空間建設的對策

4.1構建多元融資體系，破解資金瓶頸

① 積極爭取政府支持。醫(yī)衛(wèi)類高職院校應主動加強與政府相關部門的溝通協(xié)調，爭取更多的財政支持和政策扶持。政府可以設立專項基金，專門用于支持高職院校眾創(chuàng)空間建設和創(chuàng)業(yè)項目孵化。同時，出臺相關稅收優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)和社會資本投資醫(yī)衛(wèi)類創(chuàng)業(yè)項目，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資環(huán)境。

② 大力吸引社會投資。醫(yī)衛(wèi)類高職院校應加強與企業(yè)、投資機構的合作，通過舉辦創(chuàng)業(yè)項目路演、投資對接會等活動，向社會展示醫(yī)衛(wèi)類創(chuàng)業(yè)項目的潛力和價值，吸引社會資本的關注和投資。此外，眾創(chuàng)空間可探索設立創(chuàng)業(yè)投資基金，通過市場化運作模式，為入駐項目提供穩(wěn)定的資金支持。

③ 深入開展校企合作。高職院校與企業(yè)共建眾創(chuàng)空間，企業(yè)可以通過技術入股、設備捐贈、資金投入等方式參與眾創(chuàng)空間建設和運營，實現(xiàn)互利共贏3。同時，校企合作還可以為學生提供實習實訓和就業(yè)機會，有效提升學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

4.2打造雙師團隊，強化智力支持

① 著力培養(yǎng)校內教師。高職院校應高度重視對校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)，通過組織教師參加培訓、學術交流、企業(yè)掛職鍛煉等方式，全面提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和實踐能力。鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究和實踐探索，不斷更新教學內容和方法，提高教學質量。

② 積極引進校外人才。高職院?？蓮V泛引進具有醫(yī)衛(wèi)行業(yè)背景和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士等擔任兼職教師，充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。建立健全兼職教師管理機制，明確兼職教師的職責和任務，加強對兼職教師的考核和評價，確保兼職教師能夠有效地參與教學和指導工作。

③ 合作建立師資培訓基地。與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓基地，定期組織教師進行專業(yè)培訓和實踐鍛煉，為教師搭建學習和交流的平臺，持續(xù)提升教師的綜合素質和業(yè)務能力。

4.3完善全周期孵化鏈條，提升轉化效能

① 嚴格加強項目篩選。建立科學合理的項目篩選機制，對入駐眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)項目進行嚴格的審核與篩選。重點關注項目的創(chuàng)新性、市場前景、團隊成員素質等方面，確保入駐項目具有較高的質量和潛力。

② 提供全方位孵化服務。眾創(chuàng)空間應針對創(chuàng)業(yè)項目的不同需求，提供全方位的孵化服務。包括市場調研、商業(yè)模式設計、技術研發(fā)支持、法律咨詢、財務管理、知識產(chǎn)權保護等方面，幫助創(chuàng)業(yè)項目解決在發(fā)展過程中遇到的各類問題[4]。

③ 強化服務功能。加強與醫(yī)療機構的深度合作，為醫(yī)療器械、健康管理等項目提供臨床驗證機會；與企業(yè)合作，開展產(chǎn)學研合作項目，促進技術成果轉化。

④ 建立項目退出機制。建立完善的項目退出機制，對于孵化成功的項目，幫助其順利走向市場；對于無法繼續(xù)孵化的項目，及時進行清理和退出，為新的項目騰出空間。同時，對退出項目進行總結和反思，為后續(xù)項目孵化提供經(jīng)驗教訓。

4.4構建政產(chǎn)學研協(xié)同生態(tài)，激活發(fā)展動能

① 深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新。積極聯(lián)合地方衛(wèi)健部門、醫(yī)療機構及醫(yī)藥企業(yè)，協(xié)同共建“實訓基地 + 研發(fā)中心 ?+ 孵化平臺\"三位一體發(fā)展矩陣，打造產(chǎn)學研用貫通的創(chuàng)新生態(tài)鏈。

② 強化政策賦能機制。爭取地方政府專項扶持資金，加速“眾創(chuàng)空間一孵化器一產(chǎn)業(yè)園”梯度培育政策體系實施，構建全生命周期企業(yè)成長支持平臺。

③ 創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展模式。構建“政一行一企一?！睉?zhàn)略聯(lián)盟，建立“政府出政策、行業(yè)給標準、企業(yè)供項目、院校育人才”的四方聯(lián)動機制，形成資源互補的發(fā)展格局。

④ 拓展產(chǎn)業(yè)協(xié)同網(wǎng)絡。搭建跨區(qū)域健康產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，通過技術成果轉化中心建設及產(chǎn)業(yè)鏈資源的高效對接，加速創(chuàng)新要素跨域流動與價值轉化。

5結語

醫(yī)衛(wèi)類高職院校眾創(chuàng)空間的建設和運行，對培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的醫(yī)衛(wèi)專業(yè)人才具有重要意義。未來，醫(yī)衛(wèi)類高職院校應持續(xù)深化改革，不斷探索創(chuàng)新，充分發(fā)揮眾創(chuàng)空間的育人功能和創(chuàng)新驅動作用，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，為健康中國建設貢獻力量。

★基金項目：2023年湖南省哲學社科基金項目“醫(yī)衛(wèi)類高職院校眾創(chuàng)空間‘四維模型’構建與可持續(xù)發(fā)展策略研究\"（22YBA349）。

參考文獻

[1]張露穎，麻士琦，王鶯，等.高職院校眾創(chuàng)空間發(fā)展的影響因子驗證與對策研究[J].職業(yè)技術教育，2019（26）：55-58.

[2]趙勁松，劉紅新.高職院校眾創(chuàng)空間建設的定位與策略[J].職教論壇，2016（28）：14-17.

[3]王震.高職院校眾創(chuàng)空間內涵、功能與建設策略研究[J].職業(yè)教育關注，2023，22（18）：23-27.

[4]劉緒軍，桂德懷.高職院校眾創(chuàng)空間發(fā)展模式及推進策略[J].中國職業(yè)技術教育，2018（24）：94-96.