中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育的價值、原則與路徑

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，要“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系”]，助力擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的培育。2025年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》，明確要求“開展中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育”[2]。中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育，是高校落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的創(chuàng)新之舉與重要工程。

一、中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育的價值意蘊

中國共產(chǎn)黨人精神譜系作為中國式現(xiàn)代化的精神底色，是教育強國建設(shè)征程中高校培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的紅色資源與精神財富，有利于夯實高校紅色文化底蘊、豐富高校紅色育人資源、助力大學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。

（一）夯實高校紅色文化底蘊

習(xí)近平總書記指出，“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高?！盵3。作為中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的精神資源，中國共產(chǎn)黨人精神譜系交融于黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校發(fā)展歷史始終，既見證了高校服務(wù)黨的事業(yè)全過程，又彰顯了高校為黨育人、為國育才的鮮明屬性。當(dāng)中國共產(chǎn)黨人精神譜系轉(zhuǎn)化為高校師生的精神品格，融會與體現(xiàn)于高校精神文化建設(shè)的方方面面時，高校文化底蘊的紅色因子就愈加豐富，高校的紅色文化底蘊愈

加夯實。

（二）豐富高校紅色教育資源

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，一定要“用好紅色資源”[4，而高校理想信念教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要工程，必須發(fā)揮好紅色資源的育人價值。中國共產(chǎn)黨人精神譜系是黨和國家紅色資源的重要組成部分，蘊含了理想信念、家國情懷、人民立場等豐富內(nèi)容，能夠源源不斷地為高校開展紅色教育提供內(nèi)容補給，能夠為高校理想信念教育回答好“為誰培養(yǎng)人”等問題提供歷史素材，向?qū)W生傳遞“中國共產(chǎn)黨一心一意為人民謀福利”的鮮明價值導(dǎo)向，為理想信念教育在中國式現(xiàn)代化進程中鞏固主流意識形態(tài)提供價值支撐。因此，中國共產(chǎn)黨人精神譜系作為紅色資源，與理想信念教育用好紅色資源具有同頻共振、協(xié)同共進的歷史優(yōu)勢與價值優(yōu)勢等，具備二者相互融入的關(guān)系基礎(chǔ)。

（三）助力大學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)生健康成長離不開豐富的精神滋養(yǎng)。中國共產(chǎn)黨人精神譜系的演進與青年大學(xué)生的成長之路同向發(fā)展，在一代代青年群體跟黨走的歷史發(fā)展過程中，中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)容不斷得以豐富與發(fā)展，青年群體一心為黨的精神信念深深地內(nèi)嵌于中國共產(chǎn)黨人精神譜系之中。以中國共產(chǎn)黨人精神譜系作為大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容的組成部分，有利于堅定大學(xué)生聽黨話、跟黨走的人生信仰。中國共產(chǎn)黨人精神譜系真實的反映了黨和人民共同建設(shè)美好家園的歷史，是對黨和人民榮辱與共的精神寫照。中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育，有利于深化大學(xué)生對黨和國家歷史的思想認(rèn)識和情感認(rèn)同。同時，中國共產(chǎn)黨人精神譜系是全體中華兒女為實現(xiàn)美好生活共同奮斗與擔(dān)當(dāng)創(chuàng)造的精神財富，蘊含著鮮明的敢為人先與披荊斬棘等擔(dān)當(dāng)文化因子，與大學(xué)生理想信念教育相融合，有利于激發(fā)大學(xué)生在中國式現(xiàn)代化建設(shè)征程中的奮斗擔(dān)當(dāng)精神。

二、中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育的原則遵循

中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育，必須堅持與把握好“事”與“理”相融合、“顯”與“隱”相統(tǒng)一、“情”與“形”相平衡等原則，處理好中國共產(chǎn)黨人精神譜系的特殊性與大學(xué)生理想信念教育的普遍性之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，切實發(fā)揮好其育人價值。

（一）堅持“事”與“理”相融合

習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思政課“要把‘道’通于故事之中”[5]，即思政課要善于運用講故事的方法，實現(xiàn)故事與道理的相互融合。中國共產(chǎn)黨人精神譜系是故事與道理兼具的辯證統(tǒng)一體，既包含“長征故事”與“南泥灣開荒故事”等在內(nèi)的故事體系，富有鮮明的生活性與情節(jié)性，又蘊含“對黨忠誠”與“敢于斗爭”等鮮明價值導(dǎo)向在內(nèi)的道理集合，具有突出的意識形態(tài)屬性。開展大學(xué)生理想信念教育，發(fā)揮中國共產(chǎn)黨人精神譜系的育人價值，必須堅持“事”與“理”相融合，教育者既要全面挖掘與整合故事資源，將每個獨特故事根據(jù)時代背景與時代要求進行編碼，形成獨特的故事資源庫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇適合與匹配的教學(xué)活動進行故事敘述，增強教學(xué)活動的趣味性與生活性，也要抽絲剝繭的提煉故事背后蘊含的深刻道理，將道理內(nèi)容資源庫與故事資源庫進行銜接，確保故事背后的道理得到清晰呈現(xiàn)，實現(xiàn)內(nèi)容生動與道理深刻的和諧統(tǒng)一。

（二）堅持“顯”與“隱”相統(tǒng)一

習(xí)近平總書記強調(diào)，開展理想信念教育，“既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果，這是教育之道”{。中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育，同樣必須遵循“教育之道”，堅持“顯”與“隱”相統(tǒng)一。堅持顯性原則源于中國共產(chǎn)黨人精神譜系是融黨性與人民性、先進性與崇高性、政治性與生活性、歷史性與時代性于一體的精神資源，與黨和國家主流意識形態(tài)要求、社會大眾對積極向上的精神文明環(huán)境需求、大學(xué)生精神世界豐富與發(fā)展的訴求高度契合，具有道德感化、精神熏染、真理引領(lǐng)的相對優(yōu)勢。同時，堅持隱形原則潤物無聲地將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入理想信念教育，既可以將中國共產(chǎn)黨人精神譜系轉(zhuǎn)化為一個個鮮活的故事嵌入高校文創(chuàng)作品，也可以將中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的深刻育人內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)校走廊文化，也可以在學(xué)校網(wǎng)頁等媒體平臺植入中國共產(chǎn)黨人精神譜系等，以潛移默化的方式對大學(xué)生進行價值觀引導(dǎo)與精神感染。

（三）堅持“情”與“形”相平衡

中國共產(chǎn)黨人精神譜系既具有突出的情感性，也具有鮮明的形象性。中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育，實現(xiàn)對學(xué)生的精神引領(lǐng)與價值塑造，需要堅持“情”與“形”相平衡，避免重情感渲染而輕人物形象引領(lǐng)，或重人物形象塑造而輕情感透射。堅持“情”本質(zhì)上是重在挖掘與運用好中國共產(chǎn)黨人精神譜系的情感感化作用。中國共產(chǎn)黨人精神譜系在情感實質(zhì)上是無數(shù)中國共產(chǎn)黨人純潔情感的產(chǎn)物，包含了對黨和國家事業(yè)的無限忠誠與熱愛、對人民幸福生活的高度關(guān)切與牽掛等，而中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育，本質(zhì)上則是“激發(fā)受眾對精神譜系的情感認(rèn)同與思想共鳴”的過程。同時，堅持“形”旨在發(fā)揮精神人物對大學(xué)生的榜樣引領(lǐng)作用。中國共產(chǎn)黨人精神譜系具有鮮明的形象性，緣于精神背后是無數(shù)鮮活的人物形象，融干凈忠誠擔(dān)當(dāng)與嚴(yán)肅可愛活潑于一身，大學(xué)生從人物形象汲取精神營養(yǎng)，如有大學(xué)生喜歡陽光積極且樂于奉獻的雷鋒，也有大學(xué)生喜歡勤奮努力且工作上進的孔繁森。因此，可以引導(dǎo)大學(xué)生自由選擇衷心的人物形象，讓它們在無形中發(fā)揮榜樣作用進行精神引領(lǐng)。

三、中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育的路徑選擇

實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人精神譜系賦能大學(xué)生理想信念教育，需要創(chuàng)設(shè)體驗中國共產(chǎn)黨人精神譜系的教育情境，在大學(xué)生的情境感知中內(nèi)化中國共產(chǎn)黨人精神譜系；創(chuàng)作宣傳中國共產(chǎn)黨人精神譜系的教育作品，在大學(xué)生的作品學(xué)習(xí)中汲取思想營養(yǎng)；創(chuàng)新高校宣傳中國共產(chǎn)黨人精神譜系的媒體格局，在大學(xué)生的媒體運用與互動過程中實現(xiàn)價值觀塑造。

（一）創(chuàng)設(shè)體驗中國共產(chǎn)黨人精神譜系的教育情境

情境教學(xué)是讓教學(xué)內(nèi)容變得具有可感知性的重要教學(xué)方式。中國共產(chǎn)黨人精神譜系具有鮮明的情境性，實現(xiàn)大學(xué)生在接受理想信念教育過程中對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化，應(yīng)當(dāng)重視與運用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)體驗中國共產(chǎn)黨人精神譜系的教育情境。

一是借助人工智能技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情境。在體驗具有歷史穿越感的教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以充分運用人工智能新技術(shù)創(chuàng)設(shè)中國共產(chǎn)黨人精神譜系的虛擬情境，比如通過技術(shù)生成虛擬人物雷鋒的具象畫面，引導(dǎo)大學(xué)生通過問答對話或角色模擬感知雷鋒的人物歷史與精神特質(zhì)，在時代穿越中體悟精神內(nèi)容與價值觀塑造。二是創(chuàng)設(shè)串聯(lián)式故事敘事的情境。中國共產(chǎn)黨人精神譜系的背后是由不同歷史人物或不同歷史活動串聯(lián)起來的鮮活故事，每一個故事又內(nèi)在包含了不同的歷史情境，發(fā)揮其育人價值，僅僅簡單敘述故事內(nèi)容往往效果有限，如果按照中華民族的發(fā)展歷史進行故事串聯(lián)，分別圍繞“站起來 + 富起來 + 強起來”進行“如何站起來 + 如何富起來 + 如何強起來”的故事敘述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進而帶領(lǐng)學(xué)生進入“如何”這樣具有動態(tài)畫面感的歷史歷程中，在故事情境發(fā)展演變中生發(fā)出對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的自覺內(nèi)化。

（二）創(chuàng)作宣傳中國共產(chǎn)黨人精神譜系的教育

作品

發(fā)揮好中國共產(chǎn)黨人精神譜系在大學(xué)生理想信念教育中的育人價值，需要好的文化作品，既要引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)作進行自我教育，也要為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化作品進行他者教育。

一是引導(dǎo)大學(xué)生圍繞中國共產(chǎn)黨人精神譜系進行自主創(chuàng)作。大學(xué)生具有自主性，在興趣驅(qū)使與自由選擇的過程中，從不同文化作品中汲取精神養(yǎng)分與思想智慧，可以通過作品競賽、成果征集等方式，組織大學(xué)生圍繞中國共產(chǎn)黨人精神譜系在能力范圍內(nèi)選擇所擅長或所感興趣的內(nèi)容，以漫畫、微視頻、詩歌等形式進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中實現(xiàn)大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的價值塑造與情感認(rèn)同。二是借助專業(yè)化力量開展專業(yè)創(chuàng)作，為大學(xué)生供給高質(zhì)量的中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育作品。無論是長期從事中國共產(chǎn)黨人精神譜系研究的理論工作者，還是長期從事傳播與敘述中國共產(chǎn)黨人精神譜系的實踐一線工作者，都在理解與踐行中國共產(chǎn)黨人精神譜系層面具有專業(yè)優(yōu)勢。因此，可以通過邀請專業(yè)人員或拍攝理論解讀的VCR或分享傳播實踐工作手冊等，以各自擅長的方式向大學(xué)生進行作品供給，引導(dǎo)大學(xué)生在專業(yè)化的作品選擇與學(xué)習(xí)過程中，充分理解中國共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)在特質(zhì)。

（三）創(chuàng)新高校宣傳中國共產(chǎn)黨人精神譜系的媒體格局

互聯(lián)網(wǎng)時代媒體形式的多元發(fā)展，塑造了多樣化的媒體傳播形態(tài)與格局，大學(xué)生更是成為媒體平臺運用的主要群體。高校將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入理想信念教育，就要與時俱進創(chuàng)新高校宣傳中國共產(chǎn)黨人精神譜系的媒體格局，使各類媒體成為宣傳中國共產(chǎn)黨人精神譜系的載體增量。

一是整合高校各類媒體資源，形成媒體傳播集聚效應(yīng)。無論是高校的信息展示媒體平臺、校園廣播媒體平臺，還是學(xué)生頻繁使用的校園集市媒體平臺、校園信息推送墻等，都是高校眾多媒體平臺的組成部分。要確保各類媒體平臺在傳播中國共產(chǎn)黨人精神譜系上同向發(fā)力，一是需要整合已有媒體平臺并進行價值與適用范圍評估，進而打破媒體平臺之間的信息傳播壁壘，實現(xiàn)信息傳播的多向流動與互聯(lián)互通，并且根據(jù)不同媒體平臺的特點進行中國共產(chǎn)黨人精神譜系傳播內(nèi)容的特色布局，形成多平臺、多方向面向大學(xué)生傳播中國共產(chǎn)黨人精神譜系的媒體傳播集聚效應(yīng)。二是設(shè)置中國共產(chǎn)黨人精神譜系的多元訪問與互動媒體平臺。要順應(yīng)智媒體發(fā)展的時代趨勢與大學(xué)生自主表達(dá)的行為習(xí)慣，發(fā)揮中國共產(chǎn)黨人精神譜系的鑄魂育人價值，面向大學(xué)生設(shè)置與開放能夠進行點贊、評論、發(fā)問、轉(zhuǎn)發(fā)等媒體自主活動的平臺，并且設(shè)置相應(yīng)人員進行平臺維護，同時與大學(xué)生進行互動，為大學(xué)生提供自主化、娛樂化、生活化的中國共產(chǎn)黨人精神譜系學(xué)習(xí)資源與機遇，在豐富多樣與自由自主的媒體互動過程中實現(xiàn)理想信念教育。

參考文獻：

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