將僑鄉(xiāng)文化融入學(xué)前教育的實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）16-0033-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要充分利用社會(huì)資源培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感?；谶@一要求，幼兒教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中可以從本土文化元素入手，優(yōu)化幼兒教學(xué)課程，為幼兒提供良好的教學(xué)和成長(zhǎng)環(huán)境[]。北海市銀海區(qū)僑港鎮(zhèn)原為小漁村。20世紀(jì)70年代末，大量越南歸僑在此安置，歸僑文化與當(dāng)?shù)氐牡凹椅幕嗷ヅ鲎病⑷诤?，形成了別具一格的北海僑鄉(xiāng)文化，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校提供了獨(dú)特的教育資源。實(shí)踐證明，在學(xué)前教育中融入僑鄉(xiāng)文化，不僅能拓寬幼兒的文化視野，激發(fā)其對(duì)本土文化的認(rèn)同感，還能鍛煉其社交能力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)新思維。（以下簡(jiǎn)稱(chēng)僑港中心幼兒園）通過(guò)創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、將僑鄉(xiāng)文化融入日常教學(xué)、開(kāi)展親子活動(dòng)、鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)作等多種途徑，引導(dǎo)幼兒深入了解僑鄉(xiāng)文化、表達(dá)文化情感，極大豐富了幼兒園的教育內(nèi)涵，取得了良好的育人成效。

一、創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境，引導(dǎo)幼兒切身體驗(yàn)僑鄉(xiāng)文化

僑鄉(xiāng)文化包含語(yǔ)言藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日等多個(gè)方面。幼兒園可以在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)與僑鄉(xiāng)文化相關(guān)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在其中切身感受僑鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)其對(duì)本土文化的歸屬感與認(rèn)同感，激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

（一）切身感受：打造僑鄉(xiāng)文化體驗(yàn)區(qū)

在幼兒園內(nèi)精心打造僑鄉(xiāng)文化體驗(yàn)區(qū)，可以讓幼兒切身感受僑鄉(xiāng)文化。僑港中心幼兒園的僑鄉(xiāng)文化體驗(yàn)區(qū)分為僑鄉(xiāng)特色體驗(yàn)區(qū)和查家水上生活場(chǎng)景體驗(yàn)區(qū)。僑鄉(xiāng)特色體驗(yàn)區(qū)選用竹子、茅草搭建極具僑鄉(xiāng)特色的房屋，屋內(nèi)精心布置藤編家具，墻壁懸掛彩色蠟染作品，每處細(xì)節(jié)都盡顯東南亞風(fēng)情，讓幼兒感受濃郁的僑鄉(xiāng)文化。晝家水上生活場(chǎng)景體驗(yàn)區(qū)放置小型木質(zhì)漁船模型，船內(nèi)布置漁具、簡(jiǎn)單生活用品等，讓幼兒仿佛置身蛋家水上家園，親身體驗(yàn)不同文化下獨(dú)特的居住環(huán)境，為深入理解僑鄉(xiāng)文化奠定基礎(chǔ)。

（二）日常滲透：注重環(huán)境育人，加深文化理解

日常生活環(huán)境對(duì)幼兒感受和理解僑鄉(xiāng)文化起著關(guān)鍵作用。僑港中心幼兒園在教室張貼僑鄉(xiāng)傳統(tǒng)服飾、查家服飾、中國(guó)旗袍等圖片，精美的服飾造型與絢麗的色彩能吸引幼兒的目光，引發(fā)他們對(duì)不同文化的好奇心；張貼介紹蛋家生活習(xí)俗的海報(bào)，讓幼兒隨時(shí)了解晝家獨(dú)特的生活方式。在角色扮演區(qū)放置晝家漁民的斗笠、漁網(wǎng)、竹簸箕、魚(yú)簍等特色道具。幼兒在角色扮演時(shí)，仿佛置身查家居民生活場(chǎng)景，親身體驗(yàn)和模仿查家居民的日常生活，讓幼兒切身感受僑鄉(xiāng)文化，逐漸培養(yǎng)其對(duì)多元文化的興趣與認(rèn)同，讓僑鄉(xiāng)文化融入幼兒的生活。

（三）沉浸式體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)僑鄉(xiāng)生活情境

創(chuàng)設(shè)與文化主題相關(guān)的場(chǎng)景，能夠提高幼兒的參與度，讓幼兒沉浸體驗(yàn)主題文化。僑港中心幼兒園創(chuàng)設(shè)了各種富有僑鄉(xiāng)特色的情境，引導(dǎo)幼兒積極體驗(yàn)，如：創(chuàng)設(shè)僑娃運(yùn)海鮮、趕海大賽、劃龍舟等場(chǎng)景，讓幼兒從中感受民族文化的魅力，同時(shí)鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作精神；創(chuàng)設(shè)僑港美食街，讓幼兒親手制作炒冰、蝦餅、糖水等僑港特色美食，并在美食攤上售賣(mài)或與他人分享，讓幼兒了解僑港的飲食文化，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和社交能力；創(chuàng)設(shè)自由市場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒扮演小老板或顧客，在自由市場(chǎng)上模擬叫賣(mài)商品、購(gòu)買(mǎi)物品，培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社交能力；創(chuàng)設(shè)僑娃服務(wù)臺(tái)，提供咨詢(xún)、引導(dǎo)等服務(wù)，確保活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

二、融入日常教學(xué)，讓幼兒獲得文化熏陶

僑鄉(xiāng)文化以多元文化形態(tài)呈現(xiàn)，蘊(yùn)含著獨(dú)特的思維模式，能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力。幼兒在學(xué)習(xí)僑鄉(xiāng)文化時(shí)，需要在不同思維模式間切換、理解和適應(yīng)，有助于提升思維的靈活性與敏捷性。

（一）語(yǔ)言教學(xué)：在生活場(chǎng)景中提高幼兒表達(dá)能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境。僑鄉(xiāng)語(yǔ)言的獨(dú)特韻律及富有僑鄉(xiāng)文化內(nèi)涵的表達(dá)方式，能豐富幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深他們對(duì)僑鄉(xiāng)文化的理解。僑港中心幼兒園定期邀請(qǐng)僑港鎮(zhèn)的越南歸僑或其后代走進(jìn)課堂，講述僑民為了美好生活而奮斗的故事，通過(guò)面對(duì)面與幼兒交流、互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽各抒已見(jiàn)、提出疑惑，有效幫助幼兒克服羞澀膽怯的性格，從而提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師積極挖掘蘊(yùn)含僑鄉(xiāng)文化元素的故事，或者編寫(xiě)以歸僑家庭日常生活為主題的繪本故事。如：《小漁船的早晨》通過(guò)講述歸僑爺爺帶孫子出海捕魚(yú)的故事，介紹漁港歷史與捕魚(yú)工具；《阿婆的春卷》通過(guò)講述春卷的制作流程，介紹僑民飲食文化與家族遷移歷程；等等。通過(guò)引導(dǎo)幼兒講述、復(fù)述這些故事，能夠有效提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

游戲教學(xué)法通過(guò)開(kāi)展趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中自主探索與學(xué)習(xí)。僑港中心幼兒園搭建與僑鄉(xiāng)文化相關(guān)的游戲區(qū)域，如“夢(mèng)幻造船廠”“漁港風(fēng)情園”等，并提供豐富的游戲道具，讓幼兒在游戲中探索和體驗(yàn)。例如，在“夢(mèng)幻造船廠”游戲區(qū)域，教師把幼兒分成兩組，根據(jù)教師提供的造船材料，比一比看哪一個(gè)小組能夠以最短的時(shí)間造出一艘具有僑鄉(xiāng)特色的捕魚(yú)船。幼兒們接到任務(wù)后，需要進(jìn)行組內(nèi)分工，有的負(fù)責(zé)搬運(yùn)材料、有的負(fù)責(zé)看圖紙、有的負(fù)責(zé)組裝，在分工合作中完成比賽游戲，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)僑鄉(xiāng)捕魚(yú)文化的理解。

（三）深度體驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中感悟僑鄉(xiāng)文化

圍繞僑民日常生活特點(diǎn)開(kāi)展主題活動(dòng)，能讓幼兒深度體驗(yàn)僑鄉(xiāng)文化。僑港中心幼兒園組織開(kāi)展一系列主題體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒感受僑鄉(xiāng)文化的魅力。如：組織豐收節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒身著僑民傳統(tǒng)服飾，積極參與模擬收割莊稼、制作特色農(nóng)產(chǎn)品等活動(dòng)，讓幼兒了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式；開(kāi)展“出海捕魚(yú)日”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在模擬海面上，手持簡(jiǎn)單捕魚(yú)工具體驗(yàn)查家人傳統(tǒng)捕魚(yú)勞作，感受水上生活的艱辛與樂(lè)趣；組織僑港特色“開(kāi)海節(jié)”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)祭海、升帆、漁船出海、查家文化演出等，模擬歡送漁民出海，祝愿他們出海平安、魚(yú)蝦滿(mǎn)倉(cāng)，傳承開(kāi)海傳統(tǒng)習(xí)俗。上述一系列活動(dòng)能夠讓幼兒深度體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟僑鄉(xiāng)文化。

三、開(kāi)展親子活動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒共同傳承僑鄉(xiāng)文化

在家園共育中，親子活動(dòng)能讓家長(zhǎng)更了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，提高家長(zhǎng)的教育認(rèn)知，讓其主動(dòng)參與到家園共育中，為幼兒創(chuàng)造更科學(xué)、更自然的教育環(huán)境，提供全面的教育服務(wù)2。僑港中心幼兒園結(jié)合本園實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同傳承僑鄉(xiāng)文化。

（一）親子手工制作：領(lǐng)略?xún)S鄉(xiāng)文化魅力

組織親子手工制作活動(dòng)，能為幼兒與家長(zhǎng)搭建感受僑鄉(xiāng)文化魅力的橋梁。僑港中心幼兒園設(shè)立僑鄉(xiāng)文化手工藝品制作日，由教師向家長(zhǎng)和幼兒介紹斗笠、藤條籃子等的起源、用途，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒一起裝飾斗笠、藤條籃子；開(kāi)展親子漁家飾品制作活動(dòng)，利用貝殼、絲線(xiàn)等材料，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒精心制作查家特色的項(xiàng)鏈、手鏈，感受查家獨(dú)特的海洋文化，深入了解其背后的文化內(nèi)涵。

（二）游戲教學(xué)：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索僑鄉(xiāng)文化 （二）親子文化表演：展現(xiàn)僑鄉(xiāng)文化風(fēng)貌

僑鄉(xiāng)文化中的查家民俗短劇表現(xiàn)了漁民從出海捕魚(yú)的緊張忙碌到歸港團(tuán)聚的溫馨喜悅，能夠引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)僑民的辛勤勞動(dòng)。僑港中心幼兒園通過(guò)舉辦親子文化表演活動(dòng)，組織家長(zhǎng)和教師共同布置“僑港小舞臺(tái)”，共同表演胥家民俗短劇，讓僑鄉(xiāng)文化以生動(dòng)鮮活的形式呈現(xiàn)。家長(zhǎng)穿戴與幼兒一起手工制作的查家服飾、斗笠、項(xiàng)鏈、手鏈等，和幼兒一起表演。通過(guò)表演，重現(xiàn)查家人的生活場(chǎng)景，將查家文化的獨(dú)特魅力淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，從而加深幼兒對(duì)僑鄉(xiāng)文化的理解與認(rèn)同。

（三）親子文化探索：攜手共傳僑鄉(xiāng)文化

開(kāi)展親子文化探索活動(dòng)，有助于提高家長(zhǎng)與幼兒對(duì)僑鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。僑港中心幼兒園每學(xué)期至少組織開(kāi)展一次親子參觀僑鄉(xiāng)文化展覽活動(dòng)。在參觀過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒一同聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)講解，認(rèn)真觀看文物、圖片、資料，共同追溯僑民的歷史變遷，探尋文化傳承脈絡(luò)。在參觀結(jié)束后的討論分享環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和幼兒交流感受與收獲，碰撞出對(duì)僑鄉(xiāng)文化理解的思維火花。此外，幼兒園還邀請(qǐng)僑民家長(zhǎng)或其后代走進(jìn)幼兒園開(kāi)展親子交流，分享僑民的生活經(jīng)歷與文化故事，其他家長(zhǎng)和幼兒積極提問(wèn)、熱情互動(dòng)，近距離感受僑鄉(xiāng)文化的獨(dú)特之處，形成家園共育的良好氛圍，共同為僑鄉(xiāng)文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四、鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)僑鄉(xiāng)文化的感悟

地域文化是在一定的地域范圍內(nèi)長(zhǎng)期形成的歷史遺存、文化形態(tài)、社會(huì)習(xí)俗、生產(chǎn)生活方式等。地域文化在藝術(shù)創(chuàng)作中具有至關(guān)重要的作用，它能反映當(dāng)?shù)氐拿袼?、文化背景和地理環(huán)境，體現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新，其深厚、獨(dú)特的文化內(nèi)涵能為藝術(shù)家們提供靈感，同時(shí)能體現(xiàn)出作品的地域特色[3]。僑港中心幼兒園靈活開(kāi)展僑鄉(xiāng)文化藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)對(duì)僑鄉(xiāng)文化的感悟。

（一）繪畫(huà)創(chuàng)作：勾勒僑鄉(xiāng)文化圖景

僑港中心幼兒園設(shè)計(jì)以?xún)S鄉(xiāng)文化為主題的繪畫(huà)活動(dòng)，以此作為幼兒表達(dá)僑鄉(xiāng)文化情感的載體。在“我了解的僑民生活”繪畫(huà)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒基于對(duì)僑鄉(xiāng)文化的認(rèn)知，充分發(fā)揮想象，用畫(huà)筆勾勒心中的僑民生活場(chǎng)景。幼兒們用明亮且鮮艷的色彩，描繪熱鬧非凡的僑港風(fēng)情街、琳瑯滿(mǎn)目的特色商品、各種各樣的僑港小吃；或是描繪盛大的傳統(tǒng)節(jié)日慶典，如“開(kāi)海節(jié)”“晝家婚禮”等。在“查家的水上家園”繪畫(huà)創(chuàng)作中，教師帶領(lǐng)幼兒用心描繪一艘艘漁船。通過(guò)這些繪畫(huà)創(chuàng)作，幼兒將對(duì)僑鄉(xiāng)文化的觀察與感受轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)作品，把內(nèi)心深處對(duì)僑鄉(xiāng)文化的情感盡情抒發(fā)出來(lái)。

（二）音樂(lè)創(chuàng)作：奏響僑鄉(xiāng)文化旋律

音樂(lè)是表達(dá)情感的有力媒介。僑港中心幼兒園引導(dǎo)幼兒根據(jù)僑鄉(xiāng)文化元素進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)啟幼兒表達(dá)對(duì)僑鄉(xiāng)文化認(rèn)知的全新維度。教師向幼兒介紹僑鄉(xiāng)的傳統(tǒng)樂(lè)器，讓幼兒聆聽(tīng)其獨(dú)特音色，了解演奏方式，隨后鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音符嘗試創(chuàng)作獨(dú)特的音樂(lè)。例如，教師根據(jù)胥家特色“咸水歌”的旋律特點(diǎn)，與幼兒一起展開(kāi)想象，創(chuàng)作出“小小漁船水中搖，捕魚(yú)捉蝦樂(lè)逍遙”等生動(dòng)的歌詞，用稚嫩的歌聲表達(dá)對(duì)晝家生活的理解與向往。

（三）手工制作：塑造僑鄉(xiāng)文化形象

手工制作是幼兒藝術(shù)教育中不可或缺的一部分，能培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。僑港中心幼兒園組織幼兒制作僑鄉(xiāng)文化主題立體手工作品，用彩泥塑造查家的漁船和漁人，通過(guò)揉、捏、搓等動(dòng)作，將晝家漁船的樣子與漁人栩栩如生的神態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。制作完成后，幼兒向同伴和教師介紹自己的創(chuàng)作思路，分享在了解僑鄉(xiāng)文化過(guò)程中的收獲與感動(dòng)，讓藝術(shù)創(chuàng)作成為幼兒表達(dá)文化情感的橋梁，有力地促進(jìn)其對(duì)僑鄉(xiāng)文化的深度理解與傳承。

綜上所述，在幼兒教育中融入僑鄉(xiāng)文化，能夠拓寬幼兒的文化視野，促進(jìn)其文化認(rèn)同與思維發(fā)展。在教學(xué)策略上，教師通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、手工等形式，引導(dǎo)幼兒將對(duì)僑鄉(xiāng)文化的感知轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，加深其對(duì)文化的理解與喜愛(ài)。這種教育方式，讓幼兒在多元文化的氛圍中親身感受僑鄉(xiāng)文化的魅力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]史秋芳.地域文化在繪畫(huà)創(chuàng)作中的影響[J]美與時(shí)代（中），2023（7）：24-26.

注：本文系2024年北海市教育科學(xué)規(guī)劃課題“僑港飲食文化融入幼兒園健康食育課程的實(shí)踐探究”（2024A028）的階段研究成果。

（責(zé)編覃鷗）