“三生” 理念下幼兒園勞動(dòng)教育與繪本融合的策略研究

導(dǎo)讀：“三生”理念強(qiáng)調(diào)生活教育、生命教育和生態(tài)教育的有機(jī)統(tǒng)一。幼兒園是培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，繪本作為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式，蘊(yùn)含豐富的教育資源。將繪本與勞動(dòng)教育相融合，能

勞動(dòng)教育是幼兒園課程的重要組成部分，對(duì)幼兒身心發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。在“三生”理念指導(dǎo)下，繪本閱讀與勞動(dòng)教育的融合為幼兒園教育實(shí)踐提供了新的可能。本文以《白菜里的小秘密》繪本為例，通過(guò)講述一粒種子成長(zhǎng)的故事，展現(xiàn)農(nóng)作物生長(zhǎng)的過(guò)程，讓幼兒理解播種到收獲的勞動(dòng)過(guò)程，感受農(nóng)民伯伯的辛勤付出。該繪本不僅體現(xiàn)了生命教育的內(nèi)涵，還通過(guò)種植活動(dòng)將勞動(dòng)實(shí)踐與生活教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，充分體現(xiàn)了“三生”理念的教育價(jià)值。

一、繪本教學(xué)設(shè)計(jì) 以繪本《白菜里的小秘密》為例

（一）教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)準(zhǔn)備

教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制訂了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。在認(rèn)知層面，幼兒要了解白菜的生長(zhǎng)過(guò)程，知道種子萌發(fā)需要陽(yáng)光、水分和土壤等基本條件；在能力層面，幼兒要學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的種植工具，掌握播種、澆水、除草等基本勞動(dòng)技能；在情感層面，幼兒要體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，感受生命成長(zhǎng)的奇跡，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物和尊重勞動(dòng)的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備方面，教師采購(gòu)了白菜種子、營(yíng)養(yǎng)土、花盆、小鏟子、噴壺等種植材料，制作了植物成長(zhǎng)記錄卡和觀察日記，并邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)志愿者協(xié)助開(kāi)展種植活動(dòng)。同時(shí)，教師還準(zhǔn)備了實(shí)物圖片、夠讓幼兒在故事情境中感受勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)勞動(dòng)品格。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)，能夠引導(dǎo)幼兒建立對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)知，在具體實(shí)踐中形成勞動(dòng)技能，在互動(dòng)交流中形成積極的勞動(dòng)態(tài)度。

動(dòng)畫(huà)視頻等輔助材料，幫助幼兒更直觀地理解白菜的生長(zhǎng)過(guò)程。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放

教師在教室內(nèi)開(kāi)辟了專門(mén)的種植區(qū)域，設(shè)計(jì)了“小小農(nóng)場(chǎng)”主題環(huán)境。墻面上布置了白菜成長(zhǎng)周期圖、植物生長(zhǎng)條件示意圖，用綠色藤蔓裝飾邊框，增添自然氣息。種植區(qū)配備了植物工具架，將小鏟子、噴壺等工具，分類擺放并貼上圖示標(biāo)簽，方便幼兒取用。教師在靠近窗戶的位置放置了透明的種植觀察箱，讓幼兒能夠清晰觀察到種子的發(fā)芽過(guò)程。區(qū)角內(nèi)還設(shè)置了“科學(xué)發(fā)現(xiàn)角”，提供放大鏡、記錄本等觀察工具，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。戶外活動(dòng)場(chǎng)地辟出一塊小菜園，安裝了遮陽(yáng)網(wǎng)和自動(dòng)噴淋系統(tǒng)，為白菜種植創(chuàng)造適宜的生長(zhǎng)環(huán)境。

（三）繪本分析與教學(xué)重點(diǎn)

《白菜里的小秘密》以擬人化的方式描繪了一粒白菜種子從播種到成長(zhǎng)的完整過(guò)程。繪本畫(huà)面色彩明快、構(gòu)圖生動(dòng)，突出表現(xiàn)了種子破土而出、吐綠發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。故事情節(jié)圍繞“小秘密”展開(kāi)，旨在激發(fā)幼兒探究白菜生長(zhǎng)變化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)包括三個(gè)層面：一是引導(dǎo)幼兒理解植物生長(zhǎng)需要合適的條件和精心照料；二是通過(guò)種植實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉其動(dòng)手能力；三是讓幼兒在照料白菜的過(guò)程中體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，形成積極的勞動(dòng)態(tài)度。教師注重將繪本故事與實(shí)際種植活動(dòng)相結(jié)合，幫助幼兒將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的勞動(dòng)實(shí)踐。

二、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

（一）繪本導(dǎo)讀與情境創(chuàng)設(shè)

教師通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引幼兒進(jìn)入了繪本閱讀情境。在開(kāi)始講讀前，拿出一粒白菜種子，讓幼兒傳遞觀察，并提出“這粒小種子里藏著什么秘密？”的問(wèn)題，激發(fā)幼兒探究欲望。講解過(guò)程中，教師采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣，配合生動(dòng)的表情動(dòng)作，突出表現(xiàn)小種子破土而出的緊張、發(fā)芽的興奮、長(zhǎng)大的喜悅等情感體驗(yàn)。通過(guò)適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察插圖中白菜生長(zhǎng)的變化，鼓勵(lì)幼兒討論種子如何變成大白菜。借助“小種子為什么能長(zhǎng)得這么大？”“誰(shuí)幫助了小種子？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考植物生長(zhǎng)的奧秘。在閱讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)幼兒參觀教室內(nèi)的“小小農(nóng)場(chǎng)”，讓幼兒感受真實(shí)的種植環(huán)境，建立繪本與生活的聯(lián)系。為了加深幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，教師組織了角色扮演活動(dòng)，讓幼兒分別扮演小種子、陽(yáng)光、雨水等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的科普視頻，幫助幼兒了解種子萌發(fā)的科學(xué)原理，激發(fā)幼兒的求知欲望。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中延伸了繪本內(nèi)容，如在美工區(qū)創(chuàng)作白菜成長(zhǎng)的連環(huán)畫(huà)、在表演區(qū)表演種子成長(zhǎng)記等。

（二）種植實(shí)踐與勞動(dòng)體驗(yàn)

幼兒在教師和家長(zhǎng)志愿者的指導(dǎo)下開(kāi)展了白菜種植活動(dòng)。種植前，教師示范正確的播種方法，教幼兒如何將營(yíng)養(yǎng)土填入花盆、如何選擇適當(dāng)深度播種、如何正確使用噴壺澆水。幼兒分組進(jìn)行種植，每組2—3人合作完成播種任務(wù)。種植過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，互相幫助，并適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。幼兒學(xué)會(huì)了使用小鏟子挖土、播種、澆水等基本技能，體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。教師還指導(dǎo)幼兒制作標(biāo)簽牌，寫(xiě)上播種日期和自己的名字，增強(qiáng)責(zé)任感。在日常生活中，幼兒輪流擔(dān)任“小小園丁”，負(fù)責(zé)給白菜澆水、松土、除草等日常管理工作，逐步養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣。為了讓種植活動(dòng)更有趣味性，教師設(shè)計(jì)了“植物小醫(yī)生”活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒觀察白菜生長(zhǎng)狀況，發(fā)現(xiàn)并解決生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師還組織開(kāi)展了“我是農(nóng)藝師”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)園藝師走進(jìn)幼兒園，為幼兒講解科學(xué)種植的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)更專業(yè)的種植知識(shí)。通過(guò)這些豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，幼兒不僅掌握了基本的種植技能，還培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度。

（三）觀察記錄與成長(zhǎng)歷程

教師引導(dǎo)幼兒采用多種方式記錄了白菜的成長(zhǎng)過(guò)程。幼兒需要每天觀察種植區(qū)的變化，用繪畫(huà)的方式在觀察日記上記錄白菜的生長(zhǎng)情況。教師制作了“白菜成長(zhǎng)檔案”，定期拍照記錄白菜的變化，并將照片按時(shí)間順序展示在種植區(qū)。通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)了種子發(fā)芽后的第一片葉子、新長(zhǎng)出的葉片數(shù)量、葉片顏色的變化等細(xì)節(jié)。教師引導(dǎo)幼兒使用放大鏡觀察白菜葉片的紋路、莖的結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒的探究興趣。在觀察過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了比較不同植株的生長(zhǎng)差異，思考影響植物生長(zhǎng)的因素。教師及時(shí)收集整理幼兒的觀察記錄，制作成長(zhǎng)長(zhǎng)卷，展示在教室里供幼兒交流分享。為了讓觀察記錄更加生動(dòng)有趣，教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字化工具記錄白菜的成長(zhǎng)過(guò)程，如使用平板電腦拍攝白菜生長(zhǎng)的延時(shí)攝影，制作生長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)視頻。教師還設(shè)計(jì)了“白菜寶寶成長(zhǎng)測(cè)量站”，指導(dǎo)幼兒用尺子測(cè)量白菜的高度和葉片大小，用天平稱量白菜的重量，讓幼兒感受白菜的生長(zhǎng)變化。通過(guò)多樣化的觀察記錄方式，幼兒培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。

（四）收獲分享與情感升華

當(dāng)白菜長(zhǎng)成時(shí)，教師組織了豐富多彩的收獲活動(dòng)。幼兒需要在教師指導(dǎo)下采摘白菜、稱量重量、比較大小，感受勞動(dòng)成果。教師邀請(qǐng)幼兒講述了照顧白菜的故事，分享種植過(guò)程中的收獲和感悟。幼兒通過(guò)自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，真切感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤付出?；顒?dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒制作“植物生長(zhǎng)記憶冊(cè)”，將觀察日記、照片、繪畫(huà)作品等匯編成冊(cè)，作為珍貴的種植記憶。部分白菜由幼兒帶回家與家人分享，一些則送給幼兒園食堂阿姨制作午餐，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)不僅帶來(lái)了收獲的喜悅，更能服務(wù)他人、貢獻(xiàn)集體。通過(guò)這些分享活動(dòng)，幼兒建立起對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了勞動(dòng)的榮譽(yù)感和成就感。為了擴(kuò)大勞動(dòng)教育的影響，教師組織了“白菜寶寶的故事”主題展覽，邀請(qǐng)其他班級(jí)的幼兒和家長(zhǎng)參觀。展覽中展示了幼兒種植白菜的全過(guò)程，包括觀察日記、成長(zhǎng)照片、繪畫(huà)作品等，讓更多人了解了幼兒勞動(dòng)的成果。教師還組織幼兒制作感恩卡片，送給在種植過(guò)程中給予幫助的志愿者家長(zhǎng)和園藝師，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)他人。

三、教學(xué)實(shí)踐成效

（一）勞動(dòng)認(rèn)知的形成與發(fā)展

幼兒通過(guò)繪本閱讀與種植實(shí)踐相結(jié)合的方式，建立起系統(tǒng)的勞動(dòng)認(rèn)知體系。在認(rèn)知層面，幼兒掌握了植物生長(zhǎng)的基本規(guī)律，理解了陽(yáng)光、水分、土壤等環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。幼兒能夠清晰地描述白菜從種子到成熟的完整生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)需要精心照料和持續(xù)付出。通過(guò)日常觀察和記錄，幼兒發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)的規(guī)律性，知道在不同生長(zhǎng)階段需要采取相應(yīng)的照料方式。種植實(shí)踐強(qiáng)化了幼兒對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的理解，使其認(rèn)識(shí)到收獲的果實(shí)來(lái)之不易，體會(huì)到農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。在種植活動(dòng)中，幼兒逐步形成了質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，懂得遵守勞動(dòng)規(guī)則，注意保護(hù)自身安全。這些認(rèn)知的形成為幼兒今后參與勞動(dòng)實(shí)踐奠定了重要基礎(chǔ)。

（二）勞動(dòng)技能的獲得與提升

教學(xué)實(shí)踐中，幼兒在具體的勞動(dòng)操作中獲得了多項(xiàng)基本技能。幼兒掌握了使用小鏟子、噴壺等園藝工具的正確方法，能夠獨(dú)立完成播種、澆水、除草等基本種植技能。在日常管理中，幼兒學(xué)會(huì)了判斷土壤情，掌握了適量澆水的要領(lǐng)，懂得了如何防止雜草危害。種植過(guò)程培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，提高了空間感知能力和精細(xì)動(dòng)作能力。在觀察記錄方面，幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、拍照等多種方式記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)了觀察能力和表達(dá)能力。幼兒在合作勞動(dòng)中發(fā)展了溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)了與同伴商量、互幫互助。這些勞動(dòng)技能的獲得極大地增強(qiáng)了幼兒的生活自理能力和實(shí)踐操作能力。

（三）勞動(dòng)精神的內(nèi)化與升華

通過(guò)一系列教育活動(dòng)，幼兒的勞動(dòng)精神得到了顯著提升。幼兒在照料白菜的過(guò)程中培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)，即使在周末也惦記著給植物澆水。種植活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)，他們不怕臟不怕累，認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù)。幼兒在勞動(dòng)中逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，會(huì)仔細(xì)檢查是否有雜草，觀察葉片是否有病蟲(chóng)害。當(dāng)看到白菜長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，幼兒會(huì)主動(dòng)尋找原因，體現(xiàn)了對(duì)待勞動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。收獲的喜悅讓幼兒深刻體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)了勞動(dòng)自豪感。幼兒懂得了珍惜糧食，尊重他人勞動(dòng)成果，形成了積極的勞動(dòng)價(jià)值觀。這些勞動(dòng)精神的內(nèi)化，為幼兒形成正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與建議

（一）教學(xué)活動(dòng)的整體規(guī)劃

教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要立足“三生”理念，將生活教育、生命教育和生態(tài)教育有機(jī)融合。教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為不同的主題單元，確?；顒?dòng)的連續(xù)性和遞進(jìn)性。在時(shí)間安排上，考慮植物生長(zhǎng)周期，合理分配教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒在完整的種植過(guò)程中獲得全面的勞動(dòng)體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容要注重知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，將繪本故事、游戲活動(dòng)、實(shí)踐操作相結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要突出教育主題，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)氛圍，為幼兒提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師還要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察記錄、作品分析等方式及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（二）繪本資源的開(kāi)發(fā)利用

教師在選擇繪本時(shí)要注重教育價(jià)值和適用性。繪本內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，故事情節(jié)要生動(dòng)有趣，插圖要清晰美觀。教師可以圍繞不同勞動(dòng)主題建立繪本資源庫(kù)，如種植、收獲、工具使用等，滿足不同教學(xué)需求。在繪本應(yīng)用方面，教師要善于挖掘繪本中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素，設(shè)計(jì)多樣化的延伸活動(dòng)。教師可以通過(guò)角色扮演等方式，幫助幼兒深入理解繪本內(nèi)容。繪本創(chuàng)編也是重要環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)幼兒將勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷編寫(xiě)成故事，制作成小繪本，增強(qiáng)表達(dá)能力。教師要注意將繪本與勞動(dòng)建立聯(lián)系，讓幼兒在具體實(shí)踐中驗(yàn)證和深化對(duì)故事內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師要定期更新和豐富繪本資源，確保繪本的時(shí)代性與教育性相統(tǒng)一。

（三）家園共育的有效實(shí)施

幼兒園要積極發(fā)揮家庭教育的重要作用，構(gòu)建家園合作的勞動(dòng)教育體系。教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式，向家長(zhǎng)傳達(dá)勞動(dòng)教育的重要性，統(tǒng)一教育理念。教師可以設(shè)計(jì)親子勞動(dòng)任務(wù)，如在家種植蔬菜、整理玩具等，引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)志愿者的參與能夠豐富教育資源，他們可以走進(jìn)幼兒園分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助開(kāi)展種植活動(dòng)。教師要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的勞動(dòng)表現(xiàn)，建議家長(zhǎng)在家庭生活中強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)建立勞動(dòng)教育微信群、家園共育檔案等形式，搭建信息交流平臺(tái)，形成教育合力。家園共育要注重實(shí)效性，真正讓勞動(dòng)教育融入幼兒的日常生活，避免形式主義。

五、結(jié)語(yǔ)

《白菜里的小秘密》繪本的教學(xué)實(shí)踐充分證明了在“三生”理念指導(dǎo)下，將繪本與勞動(dòng)教育有機(jī)融合能夠有效提升教育效果。幼兒不僅獲得了勞動(dòng)知識(shí)與技能，更在種植實(shí)踐中體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的喜悅，建立起對(duì)自然的親近感與敬畏心。這種基于繪本的勞動(dòng)教育模式，讓幼兒在充滿趣味的故事情境中感受到勞動(dòng)的價(jià)值，在真實(shí)的生活場(chǎng)景中培養(yǎng)了勞動(dòng)習(xí)慣，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中收獲了成長(zhǎng)的快樂(lè)。未來(lái)的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索更多優(yōu)質(zhì)繪本資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富實(shí)踐形式，讓勞動(dòng)教育真正融入幼兒的生活，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。