兒童友好型幼兒園情境模擬空間探究

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918(2025)25-0160-04

幼兒園不僅是兒童學習和活動的空間，更是他們身心發(fā)展的重要環(huán)境。傳統(tǒng)的幼兒園設計模式往往忽視了兒童在空間中的主體地位，缺乏對兒童特殊需求的理解與滿足。因此，構建兒童友好型幼兒園情境模擬空間，成為當前學前教育領域的重要議題。兒童友好型理念起源于聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF)1996年發(fā)起的“兒童友好型城市行動倡議”，其強調在街區(qū)或城市規(guī)劃中應納入兒童的根本需求，實現(xiàn)兒童在環(huán)境、社會和參與方面的需求與權利。這一理念逐漸擴展到幼兒園空間設計中，旨在通過構建適宜兒童的空間，促進兒童的身心健康發(fā)展，提升他們的幸福感和對周邊環(huán)境的感知能力。

一、兒童友好型幼兒園情境模擬空間的設計原則

兒童友好型幼兒園情境模擬空間的設計，是一個融合教育理念與空間創(chuàng)意的綜合性過程。在這一過程中，應堅守三大核心設計原則，以確?？臻g既滿足兒童的實際需求，又能激發(fā)他們的探索欲望，同時保障其安全。

（一）以兒童為中心的設計原則

以兒童為中心的設計原則是基石，這意味著設計師需深入洞察兒童的內心世界，理解他們的生理結構、心理發(fā)展及行為模式。應真正從兒童的角度出發(fā)，考慮他們如何使用空間、在空間中如何互動以及他們希望從空間中獲得什么。這要求設計師進行充分的調研，包括觀察兒童在日常環(huán)境中的行為表現(xiàn)，與他們進行直接交流，甚至邀請他們參與設計過程，以確?？臻g布局合理、尺寸適宜、色彩和材質能夠吸引并安撫兒童的情緒。通過這樣的設計，幼兒園空間將成為一個真正屬于兒童的天地，既滿足他們的游戲需求，也促進他們的全面發(fā)展。

（二)情境模擬與互動性原則

情境模擬與互動性原則是激發(fā)兒童學習動力的關鍵。幼兒園不僅是孩子們玩耍的地方，更是他們初步接觸社會、學習知識的場所。因此，空間設計應巧妙融入各種情境模擬元素，如模擬超市、醫(yī)院、餐廳等，讓孩子們在角色扮演中體驗不同的社會角色，增強生活技能和社會理解。同時，互動式設施如觸摸墻、聲音感應裝置和動態(tài)地面等，能夠極大地吸引兒童的注意力，鼓勵他們動手操作、探索未知。這些設計不僅讓空間充滿趣味性和探索性，更重要的是，它們能促進兒童之間的互動與合作，從而培養(yǎng)他們的團隊精神、溝通能力和社會責任感。

（三)安全性與無障礙設計原則

安全性與無障礙設計原則是確保兒童在幼兒園內安全活動的根本保障。兒童的自我保護意識相對較弱，因此空間設計必須將安全放在首位，這意味著所有設施和設備都必須嚴格遵守國家安全標準，且需定期進行維護和檢查，以消除潛在的安全隱患。設計還應考慮到不同兒童的身體條件，特別是那些行動不便或有特殊需求的兒童。通過設計平坦、寬敞的無障礙路徑，以及安裝必要的輔助設施，如輪椅坡道、扶手等，可以確保每位兒童都能輕松、安全地享受幼兒園空間。同時，清晰的安全標識和警示標識也不可或缺，它們能夠有效提醒兒童和成人注意潛在的風險，共同打造一個安全、和諧的幼兒園環(huán)境。

二、兒童友好型幼兒園情境模擬空間的設計方法

（一）空間布局與流線規(guī)劃

兒童友好型幼兒園情境模擬空間的設計核心在于創(chuàng)造一個既安全又富有啟發(fā)性的環(huán)境，讓孩子們在游戲中學習，在學習中成長。其中，空間布局與流線規(guī)劃作為設計的基石，對構建這樣一個理想空間至關重要，它不僅關乎兒童在空間中的物理移動，更影響著他們的心理體驗和學習效率。

第一，在空間布局上，設計師需深刻理解幼兒園的多重功能需求，以及兒童在不同年齡階段的行為特征和心理需求。幼兒園是孩子們初次接觸社會、探索世界的場所，因此，空間布局應既滿足基本的教育教學需求，又富有變化和趣味性，以激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲。例如，可以將活動區(qū)設置在靠近自然光源的地方，利用光線變化引導孩子們進行各種戶外活動。學習區(qū)則可以相對安靜，采用柔和的照明和舒適的家具，為孩子們營造一個專注的學習氛圍。同時，各功能區(qū)域之間應保持適當?shù)木嚯x和分隔，既保證兒童在不同活動中的專注度，又便于他們在需要時輕松轉換場景。另外，空間布局應充分考慮兒童的尺度感。設計師應蹲下身來，以兒童的視角審視空間，確保家具、設施的大小、高度都適合兒童使用。比如，洗手池、桌椅、書架等，都應設計成兒童能夠輕松操作的高度，讓他們在使用過程中感受到自主性和成就感。

第二，在流線規(guī)劃上，設計師需精心安排兒童的行走路線和活動軌跡，確?？臻g內的流動順暢有序。這不僅要考慮兒童在日?；顒又械男袨槟Ｊ?，如從教室到活動區(qū)、從餐廳到午睡室的路徑選擇，還要預見他們在特殊活動或緊急情況下的行動需求。例如，通過設置明確的通道和指示牌，引導兒童在課間有序流動，避免擁堵和碰撞；在緊急疏散路線上，設置醒目的標識和燈光指引，確保兒童在緊急情況下能夠迅速、安全地撤離。流線規(guī)劃還應注重空間的連貫性和整體性。設計師可以通過色彩、材質、光線等元素的巧妙運用，將不同功能區(qū)域有機串聯(lián)起來，形成一個既獨立又統(tǒng)一的空間體系。這樣，兒童在空間中移動時，能夠感受到一種連續(xù)性和歸屬感，從而更加積極地參與各項活動。

第三，為了增強空間的互動性和趣味性，設計師還可以在流線規(guī)劃中融人一些情境模擬元素。比如，在通往活動區(qū)的路線上設置一個小型的“迷宮”或“探險路徑”，讓孩子們在尋找出口的過程中鍛煉觀察力和解決問題的能力，或者在餐廳與午睡室之間設計一條“夢幻走廊”，用彩繪、貼紙或懸掛的裝飾品營造出一個充滿想象力的空間，讓孩子們在用餐后能夠帶著愉悅的心情進入夢鄉(xiāng)。

(二)色彩與材料選擇

在兒童友好型幼兒園情境模擬空間的設計中，色彩與材料的選擇無疑是營造空間氛圍、影響兒童心理感受的關鍵因素。一個精心設計的色彩與材料組合，不僅能夠營造出溫馨、安全且充滿趣味的環(huán)境，還能顯著提升兒童的幸福感與參與度，為他們的成長之路添上一抹亮麗的色彩。

首先，色彩作為視覺藝術的第一語言，對兒童的心理發(fā)展有著不可忽視的影響。兒童的視覺系統(tǒng)相對敏感，他們更容易被鮮艷、活潑的色彩所吸引。然而，這并不意味著我們應該無節(jié)制地使用所有鮮艷色彩。設計師需要把握一個度，選擇那些溫和、舒緩的色彩搭配，以避免給兒童的視覺帶來過重的負擔。例如，淡雅的藍色能夠營造出寧靜、安詳?shù)姆諊兄趦和潘尚那?；生機勃勃的綠色則能激發(fā)兒童的探索欲和創(chuàng)造力，讓他們感受到大自然的親近與和諧。通過巧妙地運用色彩的心理效應，我們可以為兒童打造出既符合他們審美需求，又能促進他們心理健康發(fā)展的空間環(huán)境。

其次，材料的選擇同樣至關重要。在幼兒園這個特殊的環(huán)境中，安全與健康始終是首要考慮因素。因此，設計師在挑選材料時，必須嚴格遵循無毒、環(huán)保、易清潔的原則。這意味著所有用于裝修和家具制作的材料都應經(jīng)過嚴格的檢測認證，確保不含有害物質，不會對兒童的健康造成任何威脅。同時，材料的易清潔性也是不可忽視的。兒童活潑好動，難免會在空間中留下各種痕跡，選擇易于清潔的材料，能夠方便工作人員及時清理，保持空間的整潔與衛(wèi)生。

最后，一個真正優(yōu)秀的兒童友好型空間，還需要通過材料來提供豐富的感官體驗。兒童的認知世界是通過多種感官共同構建的。因此，設計師在選擇材料時，應充分考慮其質感和觸感。例如，使用柔軟的織物制作抱枕和地毯，讓兒童在觸摸時感受到溫暖與舒適；利用自然的木材或石材來打造家具和墻面裝飾，讓兒童在接觸中感受到大自然的韻味與力量。這些看似細微的設計細節(jié)，實則能夠極大地豐富兒童的感官體驗，幫助他們更好地探索和理解這個世界。

(三)情境模擬元素的融入

在兒童友好型幼兒園情境模擬空間的設計探索中，情境模擬元素的巧妙融人無疑是提升空間魅力、激發(fā)兒童潛能的關鍵。這一設計理念超越了傳統(tǒng)幼兒園空間的單一功能性，轉而追求一個打造充滿互動、探索與樂趣的多元化學習環(huán)境。

一是幼兒園作為兒童接觸社會的第一站，其空間設計應緊密圍繞兒童的生活經(jīng)驗和未來發(fā)展需求。例如，設置超市情境模擬區(qū)，孩子們可以扮演顧客和收銀員，通過模擬購物、結賬等流程，學會基本的數(shù)學概念，體驗社會交往的樂趣。醫(yī)院情境模擬區(qū)則能讓孩子們在扮演醫(yī)生、護士的角色中，了解基本的健康知識和急救技能，培養(yǎng)他們的同情心和責任感。廚房情境模擬區(qū)更是將生活教育與動手實踐完美結合，使孩子們在烹飪游戲中學習食物的營養(yǎng)價值，掌握簡單的烹飪技巧，同時享受團隊合作的樂趣。

二是為了使情境模擬更加真實、生動，設計師需精心挑選與情境相符的道具和設施。購物車、醫(yī)生服、廚具等不僅要有較高的仿真度，還要確保安全、無毒，符合兒童的身心發(fā)展特點。這些道具不僅增強了情境的真實感，還激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，他們可以在這些道具的輔助下，自由地發(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的故事和場景，從而在玩樂中實現(xiàn)自我價值的提升。

三是隨著科技的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實（VR)和增強現(xiàn)實(AR)等現(xiàn)代技術手段為情境模擬空間的設計帶來了無限可能。例如，通過VR技術，孩子們可以身臨其境地探索海底世界、太空奧秘，甚至參與歷史事件的重演，這種沉浸式的體驗極大地拓寬了他們的視野，激發(fā)了探索未知的熱情。而AR技術則能在現(xiàn)實空間中疊加虛擬信息，讓孩子們在與現(xiàn)實環(huán)境的互動中學習到更多知識。比如，在超市情境模擬區(qū)，通過AR技術，孩子們可以看到商品背后的生產流程、營養(yǎng)價值等詳細信息，這種直觀、有趣的學習方式無疑大大提高了學習效果。值得注意的是，情境模擬元素的融人并非一成不變，而是需要根據(jù)兒童的成長階段和興趣變化進行適時調整。為此，設計師應與幼兒園教師、家長以及兒童保持密切溝通，了解他們的需求和反饋，不斷優(yōu)化空間設計，確保情境模擬空間始終與兒童的成長同步。

三、兒童友好型幼兒園情境模擬空間的實踐案例

（一）新塍鎮(zhèn)中心幼兒園案例

新塍鎮(zhèn)中心幼兒園是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的一所公辦園，占地面積15畝，建筑面積7371平方米。幼兒園以“打造農村家門口的優(yōu)質幼兒園”為辦園目標，確立了“美育\"視野下的幼兒園文化建設。在情境模擬空間的設計方面，新塍鎮(zhèn)中心幼兒園進行了積極的探索和實踐。幼兒園還通過聽取兒童的意見，組織兒童參與空間規(guī)劃和改造項目。例如，在公共區(qū)域設置了“互動”墻面，讓兒童能夠隨時隨地按需進行建構和涂鴉；在小廚房增加了自助餐具和進餐區(qū)域，供幼兒自主選擇進餐地點和菜品;在每個樓梯上增設了幼兒自制的安全標識牌等。這些措施不僅滿足了兒童的需求和期望，還提升了他們的參與感和幸福感

(二)濱城區(qū)玉龍湖幼教集團案例

濱城區(qū)玉龍湖幼教集團成立于2023年1月，旗下有多個幼兒園。集團精準對接兒童需求，將兒童友好理念融入空間建設、制度完善、服務配套方面，全方位營造便捷、舒適、安全、有趣的兒童成長環(huán)境。在情境模擬空間的設計方面，濱城區(qū)玉龍湖幼教集團注重創(chuàng)造多樣化的戶外游戲區(qū)域布局。園區(qū)內形成了環(huán)教學樓活動游戲區(qū)，包括足球、籃球活動區(qū)、玩沙玩水區(qū)、攀爬區(qū)、涂鴉區(qū)、種植區(qū)、角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)等，為兒童提供了豐富的戶外游戲活動和情境模擬體驗。這些區(qū)域不僅滿足了兒童的游戲需求，還促進了他們的身體發(fā)育和社交能力。此外，濱城區(qū)玉龍湖幼教集團還注重室內情境模擬空間的打造，他們根據(jù)兒童的興趣和認知特點，設置了不同的主題教室，如科學探索室、藝術創(chuàng)作室、角色扮演室等。在這些教室中，兒童可以在模擬的情境中學習和探索，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

(三)實踐案例的總結與反思

通過對以上兩個實踐案例的分析可知，兒童友好型幼兒園情境模擬空間的設計首先應充分考慮兒童的需求和體驗。設計師應深入了解兒童的生理和心理特點，關注他們在空間中的行為模式和體驗感受，從而創(chuàng)造出符合兒童需求的空間環(huán)境。其次，情境模擬元素的融人是兒童友好型幼兒園情境模擬空間設計的核心。通過融入情境模擬元素，可以創(chuàng)造出具有互動性和探索性的空間環(huán)境，激發(fā)兒童的參與感和探索欲望。同時，應注重情境的真實感和趣味性，讓兒童在模擬的情境中學習和體驗。最后，實踐中的兒童友好型幼兒園情境模擬空間設計應不斷總結經(jīng)驗和反思不足。設計師應關注兒童在使用空間過程中的反饋和意見，及時調整和優(yōu)化設計方案。同時，應關注新的教育理念和技術手段的發(fā)展，不斷更新和完善情境模擬空間的設計。

四、兒童友好型幼兒園情境模擬空間對幼兒成長的影響

（一）促進幼兒身心健康發(fā)展

兒童友好型幼兒園情境模擬空間為幼兒提供了豐富多樣的學習環(huán)境和體驗機會，有助于促進他們身心健康發(fā)展。在情境模擬空間中，幼兒可以通過親身參與和實踐，獲得知識和經(jīng)驗，提升解決問題的能力。同時，他們還可以在空間中自由移動和探索，滿足好奇心和探索欲望。這些活動不僅有助于幼兒的身體發(fā)育，還能提升他們的心理素質和社交能力。

(二)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實踐能力

情境模擬空間中的情境模擬元素能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和實踐能力。在模擬的情境中，幼兒需要運用想象力和創(chuàng)造力來解決問題和完成任務，這個過程不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，還能提升他們的實踐能力和動手操作能力。這些能力對幼兒未來的學習和生活都具有重要意義。

(三)提升幼兒的社會適應能力和責任感

兒童友好型幼兒園情境模擬空間中的團隊合作和角色扮演等活動有助于提升幼兒的社會適應能力和責任感。在情境中，幼兒需要與其他小伙伴合作完成任務，這能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。同時，通過角色扮演等活動，幼兒可以體驗到不同的社會角色和與之對應的責任，從而增強他們的社會責任感和同理心。

五、結論

綜上所述，兒童友好型幼兒園情境模擬空間的設計與實踐對提升幼兒園教育質量、促進幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。通過深人研究和實踐探索，我們可以創(chuàng)造出更加符合兒童需求、具有情境模擬功能的幼兒園空間環(huán)境。未來，應繼續(xù)關注兒童友好型幼兒園情境模擬空間的發(fā)展動態(tài)和研究成果，為推動學前教育事業(yè)的進步貢獻更多的力量。同時，也期待更多的設計師、教育工作者和研究者能夠加入這一領域中，共同為兒童的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

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