讀寫結合，作文升格

很多同學在寫作時經常無話可說，不知如何下筆，有很大一部分原因在于閱讀積累過少，即“書到用時方恨少”。但也并不是閱讀量大作文水平就一定高，掌握一定的讀寫結合的方法，才能有效地把閱讀積累應用到寫作實踐中，并且在寫作過程中加深對閱讀內容的理解。

一、經典文章模仿

對經典文章的結構、語言等進行模仿，可以學到基本的寫作方法，提高作文水平。但是模仿不等于照搬照抄，而應該先分析和學習經典文章的結構、語言、表達方式等，再加入自己的想象和創(chuàng)意。

（一）結構分析

開頭通常用于引入背景、設定場景或介紹主要人物；中間部分是情節(jié)發(fā)展的核心，通常包含沖突、轉折或高潮；文章結尾通常用于收束情節(jié)、總結主題或引發(fā)思考。通過分析文章的開頭、中間和結尾，我們能更好地了解文章的結構和情節(jié)發(fā)展，還能學習作者的寫作技巧，為自己的寫作提供借鑒，

（二）仿寫實踐

在結構分析之后，可以仿照《龜兔賽跑》的結構，構思一個類似的故事，如《螞蟻與蝴蝶》：

開頭：螞蟻和蝴蝶決定比比誰能在最短時間內收集最多的食物。

中間：蝴蝶因為貪玩而分心，螞蟻則專心致志地工作。

結尾：螞蟻贏得了比賽，證明了專注和努力的重要性。

（三）修改與完善

完成仿寫后，要找出模仿的亮點和不足。亮點通常體現(xiàn)在以下方面：使用了優(yōu)美的詞句或生動的修辭，具有清晰的敘事結構（開頭、中間、結尾），能夠真實、自然地表達情感，在模仿的基礎上加入了獨特的創(chuàng)意或個性化表達；不足可能體現(xiàn)在以下幾個方面：只停留在表面模仿，缺少深度或個性化表達，缺少清晰的邏輯或情節(jié)，直接套用原文，缺少靈活運用，缺少真實的情感體驗或細節(jié)描寫。通過不斷模仿、修改和完善，同學們可以逐步形成自己的寫作風格，寫出獨具特色的作品。例如：

螞蟻和蝴蝶決定比比誰能在最短時間內收集最多的食物。蝴蝶飛得很快，但它被美麗的花朵吸引，停下來玩耍。螞蟻雖然爬得慢，但它一直專心工作，最后收集了最多的食物。螞蟻贏得了比賽，蝴蝶明白了專注的重要性。

亮點：很好地模仿了《龜兔賽跑》的結構，情節(jié)完整，語言流暢。

不足：缺少細節(jié)描寫，比如螞蟻如何克服困難、蝴蝶玩耍時的具體場景

修改后的作文：

螞蟻和蝴蝶決定比比誰能在最短時間內收集最多的食物。蝴蝶飛得很快，但它被美麗的花朵吸引，停下來聞花香、跳舞。螞蟻雖然爬得慢，但它一直專心工作，即使遇到石頭和樹枝的阻礙，也堅持不懈。最后，螞蟻收集了最多的食物，贏得了比賽。蝴蝶明白了專注和努力的重要性，決定以后也要像螞蟻一樣認真工作。

經典文章模仿寫作法明確了寫作模板， 降低了寫作難度，有利于同學們快速進入寫 作狀態(tài)，逐步增強寫作信心；同時還能收集 許多語言材料和寫作素材，為寫作能力的提 高筑牢根基。

二、繪本閱讀與續(xù)寫

繪本的主要特點是圖文結合，以色彩鮮艷、獨特的構圖和有趣的故事情節(jié)，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓其更好地理解故事內容。繪本閱讀與續(xù)寫能增強語言表達能力，還能培養(yǎng)觀察力、想象力和邏輯思維能力。例如，經典繪本《猜猜我有多愛你》，通過小兔子和大兔子的對話，表達了愛和溫暖，非常適合閱讀和續(xù)寫。

（一）續(xù)寫準備

可以從小兔子的視角繼續(xù)編這個故事，假想他們接下來會發(fā)生哪些互動，可以按照這樣的思路續(xù)寫：小兔子和大兔子一起去森林里探險，它們一起數(shù)星星，比賽誰數(shù)得更多，并為對方準備驚喜。

（二）續(xù)寫實踐

續(xù)寫時，可以模仿繪本的語言風格，保持故事的溫馨氛圍。例如：

小兔子和大兔子決定一起去森林里探險。小兔子說：“我愛你，像這片森林里的樹一樣多！”大兔子笑著說：“我愛你，像天上的星星一樣多！”它們一邊走一邊數(shù)樹和星星，玩得非常開心。森林里的樹又高又大，陽光透過樹葉灑在地上，像給大地鋪上了金色的地毯。突然，小兔子發(fā)現(xiàn)一朵美麗的花，花瓣是粉紅色的，散發(fā)著淡淡的香味。它把花送給大兔子，說：“這朵花代表我對你的愛！”大兔子感動地抱住了小兔子，說：“你是我最愛的小兔子！我們一起把這朵花種在家門口吧，讓它每天都能看到我們的愛?！?/p>

續(xù)寫繪本意味著寫作不再是從零開始，難度大幅降低，可以繪本故事為依托更輕松地把內心的想法轉化為文字，表達會更加流暢。

三、讀后感寫作

寫作讀后感需要把閱讀和寫作這兩種基礎能力結合起來，首先要深入分析和理解閱讀材料，然后在此基礎上表達觀點、感受等。

（一）閱讀與討論

《我喜歡小動物》主要講了自己怎么喜愛小動物及小動物是怎樣陪伴“我”長大的故事。讀完這篇文章，可以通過提問的方式明確文章中心，如：“作者為什么喜歡小動物呢？”“我最喜歡的動物是什么？”

同學們平時可以跟朋友或家人說一說自己喜歡的小動物，以及它帶給你的快樂。

比如：“我喜歡小貓，它很可愛，每天都會陪我玩?！薄拔蚁矚g小狗，因為它特別忠誠，每次我回到家，它都會搖著尾巴迎接我?！?/p>

（二）寫讀后感

在讀懂《我喜歡小動物》后，如果想寫讀后感，可以先大概介紹一下文章的主要內容，再講述生活中的事例，進而表達情感或談一下閱讀文章后的收獲。例如：

今天我讀了一篇文章，題目是《我喜歡小動物》，主要講的是作者特別喜歡小動物，以及動物怎樣陪伴他長大。作者喜歡小動物，因為它們可愛、忠誠，還能給他帶來快樂。

我也很喜歡小動物，尤其是小狗。我家有一條小狗叫小白，它非常聰明。每次我回到家，小白都會搖著尾巴跑過來迎接我，還會用舌頭舔我的手。一次，我生病了，小白一直趴在我床邊，好像在守護我。我覺得小動物不僅是我們的朋友，還是我們的家人。

讀完這篇文章，我更加明白了小動物對我們的重要性。它們不僅能給我們帶來快樂，還能教會我們責任和關愛。比如，照顧小白讓我學會了如何關心別人，也讓我變得更加細心和耐心。我希望以后能和小白一起度過更多美好的時光，也希望所有人都能善待小動物，因為它們是我們最好的朋友。

寫讀后感時，要先復述所讀文章，有助于加深對文章內容的理解與記憶。在此基礎上，再提出個人見解，這能有效地鍛煉我們獨立思考的能力，促使我們從被動接受知識逐漸轉變?yōu)橹鲃訉χR進行分析和判斷。

四、角色扮演寫作

角色扮演寫作兼具趣味性與實用性。我們把自己代入特定角色時，能夠更為深入地理解故事情節(jié)與人物形象，極大地激發(fā)想象力與表達欲望，有助于提升寫作興趣。

（一）角色分析

我們需要認真分析角色的性格特點、情感表現(xiàn)和他們做事的動機，也可以通過提問的方式對其進行深入思考。例如，在閱讀《龜兔賽跑》后，可以提問：兔子為什么會在比賽時睡覺？它心里是怎么想的？烏龜是怎么贏得比賽的？它跑步時在想什么？回答這些問題，可以掌握角色的性格特點，感受其內心的真實想法。

（二）角色扮演寫作

從故事中的角色的出發(fā)寫作，可以采用寫日記或者寫信的方式。比如，把自己想象成《龜兔賽跑》里的兔子，寫一篇日記談談比賽輸了之后的想法；也可以以裁判的視角寫一封信。例如：

親愛的小動物們：

今天我見證了一場有趣的比賽——龜兔賽跑。兔子跑得很快，但因為驕傲而中途去睡覺，最終輸給了烏龜。烏龜雖然跑得慢，但它堅持不懈，最終贏得了比賽。這場比賽讓我明白了一個道理：驕傲使人落后，堅持讓人成功。希望你們都能從這場比賽中學到東西，做事情要認真、要堅持，不要驕傲自滿。

你們的裁判

可以通過角色扮演寫作，學會如何從他人的視角展開，并通過角色扮演深入理解角色的情感和行為動機，培養(yǎng)想象力和表達能力，提高敘事能力和邏輯思維能力。

總之，經典文章模仿寫作有助于掌握寫作技巧，繪本閱讀與續(xù)寫能夠激發(fā)想象力，讀后感寫作有利于對閱讀內容進行深刻反思，角色扮演與寫作則能增強情感體驗與表達能力。這些讀寫結合的方法對提高同學們的語言表達能力和作文水平具有重要作用。