戲劇教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)生的思維方式以形象思維為主，語言習(xí)得更傾向于模仿和體驗(yàn)。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式往往以機(jī)械記憶和單向灌輸為主，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上缺乏主動性，語言表達(dá)能力提升緩慢，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。如何讓學(xué)生在真實(shí)、生動的語境中自然習(xí)得英語知識，提高其語言運(yùn)用能力，成為一線教師關(guān)注的核心問題。

戲劇教學(xué)法作為一種集語言、情境、角色扮演于一體的教學(xué)方式，以其獨(dú)特的互動性和沉浸感，為小學(xué)英語教學(xué)提供了新的思路。通過角色扮演、情景模擬和即興表演，學(xué)生可以在具體的語境中體驗(yàn)語言的真實(shí)應(yīng)用，增強(qiáng)表達(dá)能力和跨文化交際意識。同時，戲劇教學(xué)法契合小學(xué)生愛模仿、樂于表現(xiàn)的天性，能夠充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使語言學(xué)習(xí)變得更加生動、有趣。在這一背景下，如何有效地將戲劇教學(xué)法融人小學(xué)英語課堂，提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，成為值得深人探討的重要課題。

一、教材分析

本單元以“MakingFriends\"為主題，圍繞認(rèn)識新朋友、介紹自己和他人展開，貼近三年級學(xué)生的實(shí)際生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容層層遞進(jìn)，從基礎(chǔ)的打招呼、自我介紹，到詢問他人姓名，再到學(xué)習(xí)與校園生活密切相關(guān)的文具單詞，如ruler，pencil，eraser，crayon，bag，pen，pencilbox，book，逐步拓展學(xué)生的詞匯量和提升交際能力。教材采用多種教學(xué)活動，如對話練習(xí)、韻律誦讀、游戲互動、指令活動等，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使其在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)語言。與此同時，教材鼓勵學(xué)生在交際中學(xué)會友好待人、禮貌用語，促進(jìn)情感教育與語言能力的同步發(fā)展。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生剛剛進(jìn)人系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)階段，整體上對英語充滿新鮮感和求知欲，但也存在一定的個體差異。部分學(xué)生在幼兒園或課外班接觸過英語，對簡單的問候語和基本詞匯有一定認(rèn)知，而另一些學(xué)生則可能完全零基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師需通過多樣化的活動，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證每位學(xué)生都能積極參與。從認(rèn)知特點(diǎn)來看，小學(xué)生對直觀、具體的事物更容易理解和接受，且注意力持續(xù)時間較短，教師需要通過游戲、角色扮演、情景模擬等多元化教學(xué)來保持學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂互動。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握并正確運(yùn)用本單元的核心句型，如“Hello！ /Hi！I'm...What's your name？My name's...\"和“Goodbye！/Bye！”，在實(shí)際情境中進(jìn)行自我介紹、打招呼和告別。能夠認(rèn)讀、聽懂并讀準(zhǔn)ruler，pencil，eraser，crayon，bag，pen，pencilbox，book等文具類單詞，并能在課堂活動中正確使用這些詞匯。

2.通過戲劇教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演、情景模擬和小組合作中習(xí)得語言，提高聽說能力和交際表達(dá)能力。借助歌曲、游戲、表演等教學(xué)手段，幫助學(xué)生增強(qiáng)語感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其在真實(shí)互動中掌握英語表達(dá)。

3.通過戲劇化的互動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，鼓勵他們勇敢表達(dá)、積極參與交流。在扮演不同角色的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會友好待人、尊重他人，樂于交朋友，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，形成良好的社交習(xí)慣和語言交際能力。

四、實(shí)施過程

（一）情境導(dǎo)人，激發(fā)興趣（整體框架見圖1）

師：同學(xué)們，今天是新學(xué)期的第一天，我們班也迎來了一位新朋友，你們想認(rèn)識他嗎？

生：想！

師：（指著玩偶或卡通形象）但是，他有點(diǎn)害羞，不太敢開口自我介紹。要不我們先來介紹一下自己，讓他看看我們是多么友好的新朋友吧！我先來示范。Hello！I’mMiss/Mr.xx.What’syourname？（教師指向一位學(xué)生）

生：Hello！I'mxx.

師：很好！（繼續(xù)指向另一位學(xué)生）你也來試試？

生：Mynameisxx.

師：太棒了！看來大家已經(jīng)會用英語自我介紹了！現(xiàn)在，我們一起問問這位新朋友的名字吧。（轉(zhuǎn)向玩偶）Hello！What’syourname？

師：（假裝用玩偶的聲音回答）Hello！I'mTom. Nicetomeetyou！

生：（齊聲回應(yīng)）Nicetomeetyou，Tom！

師：太好了！現(xiàn)在，你們可以找一位同學(xué)，一起來練習(xí)剛才的對話，互相介紹自己，并試著用英語和你的新朋友打招呼吧！（學(xué)生兩兩練習(xí)，教師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過情境創(chuàng)設(shè)，借助玩偶或卡通形象，模擬真實(shí)的社交互動，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地運(yùn)用“Hello！I'm...\"和“What'syourname？”進(jìn)行自我介紹。）

（二）角色扮演，深化理解

師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)學(xué)會了用英語進(jìn)行自我介紹，現(xiàn)在，我們要進(jìn)行一個有趣的挑戰(zhàn)，大家想不想變成不同的角色，在真實(shí)的情境里練習(xí)這些句子呢？

-課堂背景（新學(xué)期開學(xué)，認(rèn)識新朋友）廠情境創(chuàng)設(shè)-情境道具（玩偶、卡通圖片、情境布置）教師設(shè)定情境（扮演新同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生互動）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師生互動引導(dǎo)教o（栽練習(xí)“Helm..What’s your name？\"） -多輪次互動（教師逐一提問，加強(qiáng)口語練習(xí)）-同桌互問互答（學(xué)生兩兩配對，自我介紹）-學(xué)生參與活動十全班互動游戲（輪流介紹自己和同學(xué)，形成完整交流鏈）-語言情境深化（結(jié)合肢體語言，如握手、揮手等）學(xué)生表現(xiàn)觀察（參與度、流利度、準(zhǔn)確度）L課堂觀察與反饋十教師即時鼓勵（表揚(yáng)積極參與的學(xué)生，引導(dǎo)害羞學(xué)生開口課堂小結(jié)（回顧所學(xué)表達(dá)，鼓勵學(xué)生多練習(xí)）

生：想！

師：好！我們現(xiàn)在要做一個“小小校園\"的角色扮演游戲，大家將分別扮演新生、老師、老朋友或者其他學(xué)校的訪客，在校園里認(rèn)識新朋友并互相介紹自己?，F(xiàn)在，我先給大家做一個示范。（教師邀請一位學(xué)生配合，示范對話）

師：（扮演新生）我今天是第一次來這所學(xué)校，有點(diǎn)緊張。我應(yīng)該怎么介紹自己呢？Hello！I'm new here.Myname’'s..What's your name？

生：（模仿對話）Hello！Mynameisxx.Niceto meet you！

師：非常棒！接下來，全班分成四個小組，每個小組內(nèi)的同學(xué)分別扮演不同的角色，如新來的同學(xué)、迎接新生的同學(xué)、老師、家長等。大家要在不同的情境里練習(xí)用英語自我介紹，并和新朋友進(jìn)行簡單的交流。記住，在對話中可以自由發(fā)揮，還可加上握手、揮手等動作，讓交流更真實(shí)、更自然。

（教師將學(xué)生分組，并提供不同的角色和情境卡片，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組內(nèi)角色扮演練習(xí)）

生1：（扮演新生）Hello！I'mnewhere.What's your name？

生2：（扮演迎接新生的同學(xué)）Hello！Myname'sxx.Welcome to our school！

生3：（扮演老師）Hello，everyone！I'myour teacher. Nice to meet you all.

生4：（扮演家長）Hello，Miss/Mr.Li.Mynameisxx.

（學(xué)生通過小組內(nèi)輪流扮演不同角色，不斷練習(xí)句型，同時教師巡視課堂，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)）

師：（鼓勵學(xué)生）大家都表現(xiàn)得非常棒！現(xiàn)在，請每組推選兩位代表，到前面來展示你們的對話場景。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看哪里可以做得更好，我們一起討論改進(jìn)。（小組代表上臺表演，全班共同評價并復(fù)習(xí)核心句型）（設(shè)計(jì)意圖：通過分組練習(xí)，學(xué)生在不同的身份和情境下運(yùn)用“Hello！I'm...\"\"What'syourname？”“Nicetomeetyou！\"等句型，語言運(yùn)用更加靈活、自然。）

（三）戲劇情境，拓展表達(dá)（整體框架見圖2）

-通過戲劇化情境，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力-教學(xué)目標(biāo)-讓學(xué)生熟練掌握打招呼、介紹自己、交朋友、表達(dá)祝-培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和自信心一角色扮演，每個小組負(fù)責(zé)不同的場景一活動形式一師生互動，教師先示范，再由學(xué)生自由發(fā)揮戲劇情境，拓展表達(dá) -小組合作，共同編排對話，創(chuàng)設(shè)生動情境-新同學(xué)見面（校園場景，學(xué)生歡迎新同學(xué)）游樂場交朋友（公園場景，孩子們主動交友）-戲劇情境-超市偶遇老朋友（生活場景，模擬購物時的交流） ）-生日派對上的問候（慶祝場景，學(xué)習(xí)祝福與寒暄） ）-每組展示情境表演-課堂反饋十其他同學(xué)提出評價和改進(jìn)建議-教師總結(jié)并補(bǔ)充表達(dá)技巧┌Hello！I'm...What'syourname？一核心語言點(diǎn)復(fù)習(xí)Nice to meet you！Happy Birthday！Here'sa gift foryou！-Nice to see you！

課堂場景設(shè)定：學(xué)生已經(jīng)掌握基本的自我介紹和打招呼方式，教師通過設(shè)定四個戲劇化的情境，讓學(xué)生在不同場合自然運(yùn)用語言，增強(qiáng)真實(shí)交流體驗(yàn)。① 第一幕：新同學(xué)見面師：（扮演新生）這里是三年級一班嗎？我剛剛轉(zhuǎn)學(xué)過來，還不認(rèn)識大家（停頓片刻，期待學(xué)生主動開口）生1：是的，歡迎你！Hello！I'mxx.What’syourname？師： Hello！ My name’s Tom. Nice to meet you！生2：（加入對話）Nicetomeetyoutoo，Tom！Where are you from？師：I’m from Shanghai. This is my first day here.

生1：不用擔(dān)心，我們帶你參觀學(xué)校吧！

（全班鼓掌歡迎，完成第一幕）? 第二幕：游樂場交朋友師：（扮演一個正在公園里玩耍的孩子）這里有個很好玩的滑梯！要不要一起來玩？生1：好呀！Hello！ I'mLily.What’s your name？生2：Hello！My name's Jack. Nice to meet you！師：你們喜歡玩什么？生1：我喜歡蕩秋千，你呢？生2：我最喜歡滑滑梯，我們一起玩吧！師：好！那我們先數(shù)一、二、三，然

祝福等核心句式 后一起滑下來！（三人牽手跑向滑梯）⑨ 第三幕：超市偶遇老朋友師：（推著購物車進(jìn)入超市，假裝正在挑選食物）嗯…該買什么呢？生：（驚喜地發(fā)現(xiàn)老師）Hello！Miss/Mr. xx！ Nice to see you here！師：Oh！ Hello！Nice to see youtoo！ What are you doing here？生：我和媽媽一起來采購。師：那你們都買了什么？生：我們買了蘋果、牛奶和面包。你呢？師：我正在選蔬菜呢，你們可以幫我挑一下嗎？（學(xué)生圍在購物車旁，熱情地討論哪種蔬菜更好，完成第三幕）① 第四幕：生日派對上的問候師：（扮演生日派對的主人，興奮地站在門口迎接朋友）歡迎大家來我的生日派對！生1： Happy Birthday！Here's a gift for you！（遞上禮物）師：Oh！ Thank you so much！That’s so kind of you！生 2：Hello！ I’m xx.What's your name？生 3：My name's Amy. Nice to meet you！師：大家快進(jìn)來，馬上就要切蛋糕了。（學(xué)生圍坐在一起，準(zhǔn)備唱生日歌，完成第四幕）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過四個不同的戲劇情境，讓學(xué)生在學(xué)校、公園、超市、生日派對等真實(shí)生活場景中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。）

（四）課堂總結(jié)，強(qiáng)化應(yīng)用

師：同學(xué)們，今天的課堂非常精彩！大家在戲劇表演中都表現(xiàn)得很棒！你們覺得通過這些活動，自己的英語表達(dá)是不是變得更流利了？

生：是的。

師：太好了！那現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下，看看今天都學(xué)了什么。誰愿意用英語來說一遍打招呼、自我介紹和告別的句子？

生1：Hello！ I’mLily.What’s yourname？

生2：Myname's Jack.Nicetomeetyou！

生3：Goodbye！ See you next time！

師：太棒了！你們不僅記住了這些句型，而且在不同的場景中都能靈活運(yùn)用。今天，我們通過哪些方式學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容呢？

生4：我們先和老師互動，然后分組進(jìn)行角色扮演，最后還進(jìn)行了情境表演！

師：沒錯！我們從簡單的對話練習(xí)，到角色扮演，再到完整的情境演練，一步步鞏固了這些表達(dá)。請大家回顧課堂中的四個環(huán)節(jié)，分別為自己的表現(xiàn)打分，同時也請同桌互評。

（教師在黑板上展示評估表lt;見表1gt;，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)單上填寫）

表1教學(xué)成效評估表

師：從評分來看，大家在角色扮演和情境演練中的表現(xiàn)非常棒，很多同學(xué)在互動中表達(dá)自然、自信！有些地方，如發(fā)音的準(zhǔn)確度、語調(diào)的自然度，大家可以在今后的練習(xí)中進(jìn)一步提高。

（全班鼓掌，課堂在愉快的氛圍中結(jié)束）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過課堂總結(jié)與評估，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)，同時提高自我反思能力。）

五、教學(xué)反思

本節(jié)課以戲劇教學(xué)法為核心，通過角色扮演、情境演練和互動交流的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中自然習(xí)得英語。課堂亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在沉浸式體驗(yàn)和互動上，學(xué)生不再是被動接受知識，而是通過扮演不同角色，在情境中自主探索和運(yùn)用語言。這種方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了打招呼、自我介紹、交朋友和表達(dá)告別等核心句型。此外，課堂評估表的使用讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，增強(qiáng)了自我反饋意識。

然而，在實(shí)際教學(xué)過程中仍存在一些可以改進(jìn)的地方。第一，由于戲劇活動需要較長時間，在課堂時間管理上存在節(jié)奏把控的難點(diǎn)，部分學(xué)生沉浸于表演，導(dǎo)致部分內(nèi)容未能充分展開。第二，盡管大部分學(xué)生能積極參與，但個別內(nèi)向或英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在表達(dá)時仍顯得不夠自信，課堂互動參與度存在差異。

針對以上問題，在接下來的教學(xué)中，筆者將更加注重課堂時間的分配與節(jié)奏調(diào)整，確保每個環(huán)節(jié)都有充分的時間展開，同時提高自身的引導(dǎo)與調(diào)控能力，幫助學(xué)生在互動中把握表達(dá)的重點(diǎn)。此外，為了更好地照顧不同層次的學(xué)生，后續(xù)可以采用分層任務(wù)設(shè)計(jì)，給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更多的語言支架和示范引導(dǎo)，讓他們在安全感更強(qiáng)的環(huán)境中逐步建立自信，并不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步提升戲劇教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的有效性，使學(xué)生真正做到在真實(shí)語境中敢說、能說、會說。

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣青城小學(xué)）

編輯：趙飛飛