“學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)” 寫(xiě)作指導(dǎo)

閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字：

春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車(chē)上。

下筆前仔細(xì)體會(huì)，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)（比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容），設(shè)計(jì)好擴(kuò)寫(xiě)提綱。發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫(xiě)，力求生動(dòng)。寫(xiě)好以后，與原文比較，分析擴(kuò)寫(xiě)的成敗得失，體會(huì)擴(kuò)寫(xiě)的方法。具體如下：

一、審題立意指導(dǎo)

（一）精準(zhǔn)把握擴(kuò)寫(xiě)要求

擴(kuò)寫(xiě)并非簡(jiǎn)單的字?jǐn)?shù)堆砌，而是在忠于原材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富細(xì)節(jié)、增添情節(jié)、刻畫(huà)人物等手段，使原本簡(jiǎn)略的內(nèi)容變得具體、生動(dòng)、形象。對(duì)于給定的“重耳逃難途中受土塊”的材料，我們需要深入理解其背景、人物關(guān)系和事件發(fā)展的脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的擴(kuò)展。

（二）明確立意方向

1.從人物品質(zhì)角度立意：可以從重耳、孤偃等人物在事件中的表現(xiàn)入手，挖掘他們所展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。比如重耳最初大怒，想要鞭打鄉(xiāng)下人，但在狐偃的勸說(shuō)下能夠克制自己的情緒，磕頭致謝并收下土塊，這體現(xiàn)了他從沖動(dòng)到理智、從狹隘到豁達(dá)的轉(zhuǎn)變，以及善于納諫的品質(zhì)。我們可以以“學(xué)會(huì)克制與納諫”為主題，探討在面對(duì)困境和誤解時(shí)，如何保持冷靜，聽(tīng)取他人意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

2.從事件寓意角度立意：鄉(xiāng)下人給重耳土塊這一情節(jié)，看似是對(duì)重耳的羞辱，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的寓意。狐偃將其解讀為“上天賞賜的土地”，這象征著土地是國(guó)家的根基，是希望和未來(lái)的象征。我們可以圍繞“困境中的希望”“土地與國(guó)家命運(yùn)”等主題展開(kāi)，探討在艱難的處境中如何看到希望，以及土地對(duì)于國(guó)家和個(gè)人的重要意義。

3.從歷史啟示角度立意：重耳逃難的故事是春秋時(shí)期的一個(gè)縮影，它反映了當(dāng)時(shí)諸侯紛爭(zhēng)、社會(huì)動(dòng)蕩的局面。我們可以從這段歷史中汲取啟示，思考在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，個(gè)人應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，如何堅(jiān)守自己的信念和理想，以及歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。

二、擴(kuò)寫(xiě)原則

1.緊扣核心情節(jié)：擴(kuò)寫(xiě)的內(nèi)容必須圍繞原材料中的核心情節(jié)展開(kāi)，即重耳在逃難途中經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)不受禮遇，在五鹿向鄉(xiāng)下人討飯卻得到土塊，以及狐偃的勸說(shuō)和重耳的反應(yīng)。不能脫離這一主線而隨意添加與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

2.豐富細(xì)節(jié)：在原材料的基礎(chǔ)上，增加必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象更加豐滿，事件發(fā)展更加生動(dòng)。比如描寫(xiě)重耳逃難時(shí)的狼狐模樣、鄉(xiāng)下人的外貌神態(tài)、狐偃勸說(shuō)時(shí)的表情語(yǔ)氣等，讓讀者能夠更加直觀地感受到故事的情境。

3.體現(xiàn)沖突與轉(zhuǎn)折：原材料中存在著一定的沖突，即重耳的憤怒與狐偃的勸解之間的矛盾。在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化這種沖突，設(shè)置一些小的轉(zhuǎn)折，使故事更加跌宕起伏。例如，重耳在聽(tīng)到狐偃的勸說(shuō)后，一開(kāi)始并不相信，經(jīng)過(guò)一番思考和內(nèi)心的掙扎，才最終接受了土塊。

三、語(yǔ)言運(yùn)用指導(dǎo)

（一）表達(dá)準(zhǔn)確清晰

1.用詞恰當(dāng)：選擇符合歷史背景和人物身份的詞匯，避免使用過(guò)于現(xiàn)代或生僻的詞語(yǔ)。例如，用“倉(cāng)皇”“顛簸”“傲慢無(wú)禮”等詞語(yǔ)來(lái)形容重耳逃難時(shí)的狀態(tài)和衛(wèi)文公的態(tài)度，比用“慌慌張張”“晃晃悠悠”“高高在上”等詞語(yǔ)更具歷史感。

2.語(yǔ)句通順：注意語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，使文章表達(dá)流暢、自然。避免出現(xiàn)語(yǔ)病、錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在寫(xiě)作過(guò)程中，可以多讀幾遍自己的文章，檢查語(yǔ)句是否通順，表達(dá)是否清晰。

（二）生動(dòng)形象

1.運(yùn)用修辭手法：可以適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力。例如，“重耳的憤怒如同即將噴發(fā)的火山，隨時(shí)都可能爆發(fā)出來(lái)”，將重耳的憤怒比作火山，生動(dòng)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的情緒。

2.描寫(xiě)細(xì)膩：增加對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě)，使人物形象更加鮮活。比如，“重耳氣得渾身發(fā)抖，他的雙手緊緊握拳，指甲都嵌進(jìn)了肉里。他瞪大了眼睛，怒視著那個(gè)鄉(xiāng)下人，仿佛要將他生吞活剝一般”，通過(guò)對(duì)重耳神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，將他憤怒的情緒展現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）符合歷史語(yǔ)境

1.語(yǔ)言風(fēng)格：盡量模仿古代漢語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格，使用一些文言詞匯和句式，但要注意不要過(guò)于晦澀難懂。例如，“公子息怒，此乃上天賜土之兆也”，這種半文半白的表達(dá)方式既符合歷史語(yǔ)境，又易于讀者理解。

2.文化常識(shí)：在文章中適當(dāng)引用一些與春秋時(shí)期相關(guān)的文化常識(shí)，如禮儀制度、官職名稱(chēng)等，增加文章的文化底蘊(yùn)。比如，“按照當(dāng)時(shí)的禮儀，諸侯之間應(yīng)該相互尊重、相互扶持，然而衛(wèi)文公卻如此無(wú)禮，實(shí)在是有違禮制”。

佳作展示

土塊背后的希望

春秋亂世，諸侯紛爭(zhēng)，戰(zhàn)火燎原，肆意蔓延。晉國(guó)公子重耳，因國(guó)內(nèi)驪姬之亂，被迫背井離鄉(xiāng)，踏上了漫長(zhǎng)而艱辛的逃難之路。

重耳一行人，風(fēng)餐露宿，日夜兼程。他們衣衫檻樓，面容憔悴，往日的尊貴與榮耀早已蕩然無(wú)存。這一日，他們來(lái)到了衛(wèi)國(guó)。重耳滿心期待，以為能得到衛(wèi)文公的庇護(hù)和援助。然而，衛(wèi)文公卻對(duì)他們冷眼相待，緊閉城門(mén)，將他們拒之門(mén)外。重耳望著那高聳的城門(mén)，心中滿是憤怒與屈辱，他的臉漲得通紅，雙手緊緊握拳，指關(guān)節(jié)都泛白了?！拔姨锰脮x國(guó)公子，竟遭此等羞辱！”他咬牙切齒地說(shuō)道。

無(wú)奈之下，重耳等人只能拖著疲憊的身軀，繼續(xù)前行。他們來(lái)到了五鹿，這里一片荒蕪，百姓困苦不堪。重耳等人餓得頭暈眼花，雙腿發(fā)軟，實(shí)在走不動(dòng)了。重耳派隨從向一位鄉(xiāng)下人討飯吃。那鄉(xiāng)下人衣衫破舊，滿臉皺紋，眼神中透露出生活的艱辛和對(duì)陌生人的警惕。他看著眼前這群衣著華麗卻狼不堪的人，心中充滿了疑惑。猶豫片刻后，他從地上撿起一塊土塊，遞給了隨從。

隨從接過(guò)土塊，臉色大變，急忙跑到重耳面前，雙手捧著土塊，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)：“公子，這鄉(xiāng)下人竟拿土塊來(lái)羞辱我們！”重耳一聽(tīng)，頓時(shí)火冒三丈。他的雙眼圓睜，仿佛要噴出火來(lái)，他一把奪過(guò)土塊，就要揚(yáng)起鞭子打向那個(gè)鄉(xiāng)下人?！澳氵@無(wú)知的鄉(xiāng)下人，竟敢如此無(wú)禮！”他怒吼道，聲音在曠野中回蕩。

就在這千鈞一發(fā)之際，狐偃急忙上前，一把拉住了重耳的胳膊。他神色鎮(zhèn)定，堅(jiān)定地看著重耳，輕聲說(shuō)道：“公子息怒，此乃上天賜土之兆也！土地乃國(guó)之根本，百姓擁戴，方能得天下。如今這鄉(xiāng)下人將土塊送給您，正是預(yù)示著您日后必將擁有自己的土地和國(guó)家?。　?/p>

重耳聽(tīng)了狐偃的話，手中的鞭子緩緩落了下來(lái)。他的眉頭緊鎖，陷入了沉思。他想到了自己一路逃難的艱辛，想到了衛(wèi)文公的無(wú)禮，又想到了狐偃的話。他的內(nèi)心如同波濤洶涌的大海，矛盾和掙扎不斷沖擊著他的心靈。片刻之后，他的眼神逐漸變得堅(jiān)定起來(lái)。他緩緩地走到鄉(xiāng)下人面前，雙膝跪地，恭恭敬敬地磕了一個(gè)頭，說(shuō)道：“多謝老丈賜土，他日我若得志，定不忘此恩?！?/p>

說(shuō)完，他小心翼翼地收起土塊，裝在了車(chē)上。這小小的土塊，仿佛承載著重耳的希望和夢(mèng)想。它讓重耳在困境中看到了未來(lái)的曙光，也讓他明白了，無(wú)論遭遇多大的挫折，都要保持一顆豁達(dá)和堅(jiān)定的心。

后來(lái)，重耳在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難后，終于回到晉國(guó)，成為春秋五霸之一的晉文公。而那塊土塊，也成為他心中永遠(yuǎn)的信念和力量。

點(diǎn)評(píng)

這篇擴(kuò)寫(xiě)作文緊扣主題，圍繞“王塊背后的希望”展開(kāi)，生動(dòng)地展現(xiàn)了重耳逃難途中受土塊的故事。在選材上，緊扣核心情節(jié)，詳細(xì)描寫(xiě)了重耳在衛(wèi)國(guó)不受禮遇、在五鹿向鄉(xiāng)下人討飯得到王塊以及狐偃勸說(shuō)等關(guān)鍵情節(jié)，并通過(guò)豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如重耳的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，使人物形象更加豐滿。結(jié)構(gòu)布局合理，開(kāi)頭通過(guò)介紹歷史背景引出故事，中間按照起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果的順序展開(kāi)敘述，結(jié)尾總結(jié)故事意義并呼應(yīng)開(kāi)頭。語(yǔ)言運(yùn)用方面，符合歷史語(yǔ)境，運(yùn)用了一些文言詞匯和句式，同時(shí)通過(guò)比喻等修辭手法和細(xì)膩的描寫(xiě)，使文章生動(dòng)形象，具有較強(qiáng)的感染力。