讓好習(xí)慣生活化

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2025）23-0001-04

在現(xiàn)代社會(huì)背景下，道德教育越來越受到人們的關(guān)注，這不只是涉及個(gè)人的道德修為和行為標(biāo)準(zhǔn)，更是與社會(huì)的和諧、穩(wěn)定及長(zhǎng)期發(fā)展息息相關(guān)。家庭肩負(fù)著引導(dǎo)孩子培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣的重大責(zé)任。德育家庭作業(yè)是學(xué)校德育活動(dòng)的進(jìn)一步擴(kuò)展，其目的是幫助孩子，將在學(xué)校學(xué)到的道德觀點(diǎn)和行為模式融入日常生活中，確保知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

一、德育家庭作業(yè)具有重要意義和價(jià)值

德育家庭作業(yè)不是單純的課后作業(yè)，是生活化教育實(shí)踐。其以具體行動(dòng)為導(dǎo)向，幫助孩子在日常生活中，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并形成責(zé)任感、合作精神以及自我管理能力。該作業(yè)形式能有效結(jié)合學(xué)校德育目標(biāo)和家庭教育，營(yíng)造家校共育良好氛圍。德育家庭作業(yè)對(duì)孩子品格形成、習(xí)慣養(yǎng)成起關(guān)鍵作用。不僅僅是對(duì)孩子進(jìn)行道德教育的一種方式，更是讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何做人、如何與人交往、如何面對(duì)問題和解決問題的過程。通過這一作業(yè)形式，孩子能在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)道德規(guī)范的意義，并由此內(nèi)化成為自身行為準(zhǔn)則。德育家庭作業(yè)也可以增進(jìn)家庭成員間的交流和溝通。在做作業(yè)時(shí)，父母與孩子能夠一起探討，一起思考，一起練習(xí)，這樣既增進(jìn)了親子關(guān)系，也讓父母有更多的機(jī)會(huì)去理解孩子，從而使家庭教育更有針對(duì)性與實(shí)效性。另外，德育家庭作業(yè)可以培養(yǎng)孩子自我管理能力。孩子可以通過制訂計(jì)劃、分配時(shí)間以及自我監(jiān)督的過程，來學(xué)習(xí)怎樣合理地安排時(shí)間與精力，從而提高辦事效率。這一自我管理能力的形成，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。德育家庭作業(yè)也可以培養(yǎng)孩子合作精神。當(dāng)孩子完成某些要求團(tuán)隊(duì)合作的德育任務(wù)后，能學(xué)會(huì)聽取別人的建議，尊重別人的思想，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，對(duì)發(fā)展孩子社交能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很大幫助。德育家庭作業(yè)也可以培養(yǎng)孩子責(zé)任感。孩子可以通過參加家庭與社會(huì)中的各項(xiàng)活動(dòng)，來體會(huì)其行為對(duì)他人與環(huán)境所造成的沖擊，進(jìn)而發(fā)展出一種對(duì)自己、對(duì)他人及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

二、德育家庭作業(yè)落實(shí)策略

（一）明確目標(biāo)，確保教育目的明晰

家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)孩子的自律素養(yǎng)，把尊重他人和誠(chéng)實(shí)守信作為核心，讓每項(xiàng)作業(yè)的教育目的都清晰可辨。在德育家庭作業(yè)設(shè)置期間，教師須與父母深度交流，明確作業(yè)目標(biāo)和要求，讓親子雙方對(duì)作業(yè)有一定的知曉和認(rèn)同，對(duì)孩子行為起到較好的引導(dǎo)作用。教師可借助家長(zhǎng)會(huì)、電話交流、書面通告等多種途徑，對(duì)家長(zhǎng)就德育家庭作業(yè)的自的、內(nèi)容、要求等展開詳細(xì)說明，收集家長(zhǎng)的看法與提議，教師也應(yīng)針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的特質(zhì)，擬定難度剛好、內(nèi)容貼近生活的作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)完成之際，真切認(rèn)知到德育的重大意義，自主培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。唯有家校搭建起良好的溝通橋梁，形成教育合力，方能讓德育家庭作業(yè)目標(biāo)明確無誤，取得實(shí)效。

（二）生活化設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生實(shí)際需求

作業(yè)內(nèi)容應(yīng)和孩子日常緊密關(guān)聯(lián)，如設(shè)定家務(wù)分工、做好水電節(jié)約、合規(guī)上網(wǎng)事項(xiàng)等，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中感知德育內(nèi)涵。該類設(shè)計(jì)會(huì)使孩子意識(shí)到德育不遙遠(yuǎn)且不抽象，而是靠近日常生活點(diǎn)滴，生活類的作業(yè)內(nèi)容更易引起孩子興趣，增強(qiáng)其參與的主動(dòng)性。在擬定德育家庭作業(yè)時(shí)，教師需要全面考量學(xué)生的年齡特征、興趣偏好、生活環(huán)境等要素，力求讓作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生在完成作業(yè)中，切實(shí)領(lǐng)略到德育的意義及價(jià)值?？纱蛟煲恍┡c學(xué)生日常點(diǎn)滴密切相關(guān)的主題，如“我做家里小幫扶”“節(jié)水行動(dòng)我先出發(fā)”等，指引學(xué)生在生活當(dāng)中實(shí)踐德育要求；還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，講講在生活中是怎樣踐行德育要求的，并與家人、同學(xué)分享自身體悟，提升德育實(shí)踐的積極性與自主性。

（三）家長(zhǎng)參與，提高德育實(shí)效性

鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同編排家庭作業(yè)，如一起設(shè)立家庭規(guī)章，攜手加入社區(qū)服務(wù)行列，增強(qiáng)家庭德育的活力。父母是孩子的首任教師，用言傳身教賦予孩子深刻影響，父母積極投入能為孩子做好榜樣示范，又能加強(qiáng)父母和孩子的情感互動(dòng)，增強(qiáng)家庭教育的協(xié)同性。在德育家庭作業(yè)推行階段，教師應(yīng)充分凸顯家長(zhǎng)的主體地位，引導(dǎo)家長(zhǎng)同孩子一起完成作業(yè)，提升親子互動(dòng)與交流的水平。在\"合作制訂家庭規(guī)則”的作業(yè)中，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起研討擬訂家庭成員該遵守的行為規(guī)章，于日常生活中監(jiān)督孩子按規(guī)而行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。處于“參與社區(qū)服務(wù)”的作業(yè)情境，家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子一起參與社區(qū)組織的公益活動(dòng)，讓孩子于服務(wù)他人的過程中，感受奉獻(xiàn)精神，樹立責(zé)任觀念，形成社會(huì)擔(dān)當(dāng)品格。家長(zhǎng)應(yīng)靠自己言行感化與引導(dǎo)孩子，可讓德育在家庭生活中生根發(fā)芽，增強(qiáng)德育實(shí)效。

（四）反饋與激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

打造有效作業(yè)反饋模式，即刻知曉孩子作業(yè)完成狀態(tài)與存在的問題，同時(shí)開展恰當(dāng)激勵(lì)，增強(qiáng)孩子的成就感與自信心。反饋及激勵(lì)機(jī)制能讓孩子感受到自己的努力獲得肯定，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)其不斷前行。其還可輔助家長(zhǎng)、教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采用應(yīng)對(duì)手段，保證德育家庭作業(yè)的有效開展。教師可運(yùn)用家庭作業(yè)評(píng)價(jià)表、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等途徑，及時(shí)就學(xué)生作業(yè)完成情況給予反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，使其再接再厲。針對(duì)完成作業(yè)極為出色的學(xué)生，教師可在班級(jí)、年級(jí)等集體場(chǎng)合給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的榮耀感與自豪感。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)完成過程中存在的難題，耐心地給予輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)共同為學(xué)生分析起因，尋覓解決途徑，切實(shí)增強(qiáng)德育家庭作業(yè)的實(shí)施實(shí)效，可幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自身長(zhǎng)短，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（五）持續(xù)改進(jìn)，提升教育針對(duì)性

按照作業(yè)反饋結(jié)果對(duì)作業(yè)內(nèi)容及形式進(jìn)行持續(xù)的調(diào)整優(yōu)化，為保證其有效性及趣味性，需要按照社會(huì)發(fā)展與孩子需要的改變做相應(yīng)調(diào)整，采用不斷調(diào)試，可提升教育的針對(duì)性與實(shí)效性。在實(shí)施德育家庭作業(yè)的階段，教師應(yīng)接納學(xué)生、家長(zhǎng)的看法與提議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，識(shí)別問題漏洞，以此作為依托，對(duì)作業(yè)內(nèi)容及形式做出調(diào)整與改進(jìn)?？梢勒詹煌昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知水平以及興趣，規(guī)劃不同難度與類型的作業(yè)；依照不同階段的教育需求和要點(diǎn)，有目的地設(shè)計(jì)主題突出、內(nèi)容充實(shí)的作業(yè)；依據(jù)新時(shí)代德育的新觀念新要求，更新作業(yè)呈現(xiàn)樣式，充實(shí)作業(yè)素材，增強(qiáng)作業(yè)的吸引力與感染力，唯有以聚焦學(xué)生發(fā)展為中心，以實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效為引領(lǐng)，持續(xù)修整德育家庭作業(yè)，才會(huì)使其始終符合學(xué)生實(shí)際情形，增強(qiáng)德育成效，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、德育家庭作業(yè)的實(shí)踐案例

（一）強(qiáng)化自立自理，樹立主人翁意識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)，孩子的依賴性問題日益凸顯，其往往缺乏自我管理和自理能力。這種情況不僅會(huì)影響孩子個(gè)人的成長(zhǎng)，還會(huì)限制其今后的發(fā)展。為改變這種狀況，德育家庭作業(yè)可以融入自我管理與動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是使孩子樹立主人翁意識(shí)、做人生小主人。在執(zhí)行過程中，可以設(shè)計(jì)出一系列有實(shí)操性的環(huán)節(jié)。如在“小小美容師”環(huán)節(jié)，孩子要負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、收拾房間、放置筷子、盛飯菜、洗碗等，這能鍛煉孩子的責(zé)任心與自理能力。孩子在親自參與中逐步學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)生活環(huán)境并形成好習(xí)慣。在“小烹飪師”環(huán)節(jié)，孩子可以學(xué)著做一個(gè)小菜或者零食。在這個(gè)過程中，孩子在學(xué)習(xí)烹飪技能的同時(shí)，也能感受到快樂。這對(duì)培養(yǎng)孩子主人翁意識(shí)、增強(qiáng)家庭責(zé)任感有十分重要的作用。在“小溝通師”這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)孩子每天和父母交流，在有效交流中，孩子學(xué)會(huì)理解與尊重別人，增強(qiáng)社交能力。這樣的能力將賦予其面對(duì)更多挑戰(zhàn)時(shí)的自信和勇氣，為未來的生活鋪設(shè)道路。因此，在德育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，要不斷融入增強(qiáng)自立自理、樹立主人翁意識(shí)等觀念的素材，創(chuàng)新活動(dòng)方式，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性、實(shí)效性。借助這些活動(dòng)能使孩子成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民。

（二）優(yōu)化行為養(yǎng)成，構(gòu)建文明和諧新校園

培養(yǎng)良好行為習(xí)慣需要長(zhǎng)期積累，不懈努力。這需要結(jié)合“德育家庭作業(yè)”和“學(xué)校德育星”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中的細(xì)微之處開始，逐步培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，共建文明和諧新校園。德育家庭作業(yè)是學(xué)生日常行為規(guī)范形成過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其不只注重學(xué)生的學(xué)校生活，還應(yīng)重視家庭與社會(huì)的融人。學(xué)生在認(rèn)真完成德育家庭作業(yè)的過程中，能學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)心別人、幫助別人，而在這一切看似淺顯的舉動(dòng)背后，都有助于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，還需要結(jié)合德育家庭作業(yè)內(nèi)容對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀之星”評(píng)比。這些被評(píng)選出的學(xué)生不僅表現(xiàn)出在家語言文雅、尊重長(zhǎng)輩、助人為樂等特點(diǎn)，而且在校期間還能夠積極地參加各種活動(dòng)，展現(xiàn)良好的行為規(guī)范與道德素養(yǎng)。這些優(yōu)秀學(xué)生的行為不僅影響了周圍的學(xué)生，還激發(fā)了其積極性，從而共同構(gòu)建出一個(gè)積極向上的班級(jí)環(huán)境。這種教育方式不僅有助于學(xué)生在日常的生活中很自然地形成良好行為習(xí)慣，還能使學(xué)生在不知不覺中受到德育熏陶，同時(shí)，其在德育工作中也成為積極的參與者與推動(dòng)者。

（三）深化感恩教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，“孝悌”一直占有至關(guān)重要的位置。“孝道”作為中華傳統(tǒng)文化的組成部分，不只是道德上的標(biāo)準(zhǔn)，更是一種深植于人們心中的信仰。但在當(dāng)今社會(huì)中，有些獨(dú)生子女家庭，孩子成了家庭中的焦點(diǎn)，受到了父母長(zhǎng)輩無限的溺愛。在這種環(huán)境中，培養(yǎng)孩子有孝心、懂得感恩等素質(zhì)是非常重要的。例如，學(xué)校在“德育家庭作業(yè)”中，特意推出了“學(xué)著感激，讓你和我的心暖暖的”的系列活動(dòng)，目的是通過實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到感恩的價(jià)值，并進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。該活動(dòng)包括4個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)均經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生在實(shí)踐的過程中懂得感恩。如父母下班回來后，孩子應(yīng)送去溫馨的招呼，以表達(dá)其對(duì)父母辛苦勞作的謝意；給父親或者母親洗一次腳，捶一次背，以實(shí)際行動(dòng)緩解其勞累，使其體會(huì)到孩子對(duì)自己的愛；在重陽節(jié)時(shí)，給爺爺奶奶或者外公外婆送上“驚喜”，以表親愛與感恩；親手制作一份送給祖國(guó)媽媽、答謝祖國(guó)養(yǎng)育之恩的厚禮，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合國(guó)慶節(jié)，用各自喜歡的方式來表達(dá)愛和感激。

學(xué)生在這些活動(dòng)中，不僅懂得了用行動(dòng)來表達(dá)自己的感激之情，而且也深刻地體會(huì)到感激的真諦，開始明白感恩并不只是一個(gè)單純的“謝謝”，而是心靈上的觸動(dòng)與行為上的奉獻(xiàn)，學(xué)到了如何珍視父母和長(zhǎng)輩的辛勤付出，也學(xué)會(huì)了用真誠(chéng)的心去關(guān)心和回報(bào)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子“德育家庭作業(yè)”的評(píng)價(jià)很高。其觀察到了孩子在成長(zhǎng)過程中的各種變化，也看到了孩子從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地付出努力的轉(zhuǎn)變。通過讓學(xué)生主動(dòng)參與“德育家庭作業(yè)”這一特定活動(dòng)，以獨(dú)特的方式向父母和長(zhǎng)輩表達(dá)了深深的感謝。盡管這些孩子在學(xué)校的表現(xiàn)可能不是特別出色，但在“學(xué)著感激，讓你和我的心暖暖的”的德育活動(dòng)中，其展示了更為珍貴的品質(zhì)一明理、體貼和感恩。因此，感恩教育能促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，能使其學(xué)會(huì)為人處世之道。教師要不斷推進(jìn)感恩教育向縱深發(fā)展，使每個(gè)孩子為建設(shè)更和諧、更美麗的社會(huì)而共同努力。

四、德育家庭作業(yè)的效果評(píng)估

第一，德育家庭作業(yè)使德育生活化。通過寓德育于日常生活中，孩子可以自然受到家庭環(huán)境的熏陶。例如，通過“為家長(zhǎng)洗腳”“給長(zhǎng)輩捶捶背”等作業(yè)，孩子學(xué)會(huì)了尊敬和關(guān)愛長(zhǎng)輩；通過“自己收拾屋子”“協(xié)助家務(wù)”等任務(wù)，培養(yǎng)了孩子的自主能力和責(zé)任感，使孩子領(lǐng)悟到德育的意義。第二，德育家庭作業(yè)增強(qiáng)了家庭成員間的交往和溝通。做作業(yè)時(shí)，父母與孩子之間的話題、互動(dòng)機(jī)會(huì)增多。家長(zhǎng)可通過參與孩子作業(yè)過程，來了解孩子在校期間德育學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)孩子進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)與激勵(lì)。同時(shí)，孩子還有機(jī)會(huì)對(duì)父母抒發(fā)情感與想法，促進(jìn)相互理解與信賴，這既有助于營(yíng)造良好的家庭氛圍，又有助于提高家庭教育成效。第三，德育家庭作業(yè)強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化、差異化。每一個(gè)孩子的個(gè)性與興趣是不一樣的，所以德育作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮到個(gè)體差異。教師應(yīng)結(jié)合孩子實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行作業(yè)布置，使每一位孩子都能夠在各自擅長(zhǎng)的方面有所成長(zhǎng)。這一個(gè)性化教育方式有利于調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣與積極性，使德育目標(biāo)較好地達(dá)成。第四，德育家庭作業(yè)也重視反饋和激勵(lì)機(jī)制。每做完一項(xiàng)作業(yè)，教師都要及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的付出與進(jìn)步表示肯定，激發(fā)孩子的積極性與進(jìn)取心。

五、結(jié)論

德育家庭作業(yè)這一創(chuàng)新教育方式，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的影響。通過將好習(xí)慣生活化，可以為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師需要不斷探索與創(chuàng)新，使德育家庭作業(yè)發(fā)揮更大的功效，從而助力學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有道德和有責(zé)任感的公民。

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