培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀能力的途徑

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，對小學(xué)生學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)偏重知識灌輸和技巧訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)重視課外閱讀教學(xué)，提供有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生廣泛接觸數(shù)學(xué)知識和思想，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀的特點(diǎn)

（一）興趣導(dǎo)向性

由于小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展尚未成熟，其閱讀選擇往往受個人興趣影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀教學(xué)中，若書籍內(nèi)容枯燥乏味，則難以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣;相反，與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣事、益智游戲和謎題更容易吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在選擇數(shù)學(xué)課外閱讀材料時，應(yīng)注重突出內(nèi)容的趣味性，將數(shù)學(xué)知識與生動的故事情節(jié)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深刻體會數(shù)學(xué)知識的魅力。

（二）認(rèn)知發(fā)展階段性

小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀呈現(xiàn)出認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)。隨著年齡增長，小學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度也在不斷提高。教師在選擇數(shù)學(xué)課外閱讀材料時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段。對于小學(xué)低年級學(xué)生，教師應(yīng)選擇以圖畫為主、文字為輔的繪本，通過直觀的圖像幫助其理解數(shù)學(xué)概念。而小學(xué)高年級學(xué)生則更適合閱讀包含文字描述及邏輯推理的數(shù)學(xué)故事或科普文章。教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段選擇適宜的閱讀材料，有助于學(xué)生在閱讀中逐步培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）圖文并茂的偏好

小學(xué)生的識字量和理解能力有限，通常更傾向于閱讀圖文并茂的材料。這類書籍能迅速吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。圖畫在課外閱讀中扮演著至關(guān)重要的角色，一方面，它能直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、公式及原理，幫助學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)表象；另一方面，它能有效激發(fā)學(xué)生的想象力，使其在閱讀過程中聯(lián)想到更豐富的數(shù)學(xué)情境與應(yīng)用場景。因此，教師在選擇數(shù)學(xué)課外閱讀材料時，應(yīng)關(guān)注圖畫的質(zhì)量及數(shù)量，確保其與文字內(nèi)容緊密配合，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀能力。

（四）實(shí)用性與生活化的需求

小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀內(nèi)容還體現(xiàn)出對實(shí)用性及生活化的需求。學(xué)生往往希望在課外閱讀中接觸與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，以逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。教師在選擇材料時，應(yīng)突出其實(shí)用性和生活化特征。具體而言，實(shí)用性的材料可以介紹日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，如購物計算、時間管理等，讓學(xué)生在閱讀中深刻感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情。生活化的材料則能幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系，這不僅有助于其更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維及解決實(shí)際問題的能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀能力的重要性

（-） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往側(cè)重于理論知識與公式推導(dǎo)，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。而數(shù)學(xué)課外閱讀能為學(xué)生提供豐富且富有趣味性的數(shù)學(xué)故事、游戲以及實(shí)際應(yīng)用案例。這些生動有趣的內(nèi)容能有效吸引學(xué)生的注意力，使其在閱讀過程中深刻體會數(shù)學(xué)的魅力。興趣的培養(yǎng)不僅能促使學(xué)生在課堂上更積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能激發(fā)其課后自主探索數(shù)學(xué)的熱情，為其各方面能力提升奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

數(shù)學(xué)課外閱讀是開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野的有效途徑。課堂數(shù)學(xué)教學(xué)常受限于教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，難以全面覆蓋數(shù)學(xué)的各個領(lǐng)域。課外閱讀則能突破這一局限，為學(xué)生提供更廣泛、更深入的數(shù)學(xué)知識。通過閱讀，學(xué)生可接觸不同的數(shù)學(xué)分支，了解其基本概念、原理及應(yīng)用，同時認(rèn)識數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。這種知識的積累不僅能顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)，還能為其未來的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)解決問題能力

學(xué)生通過課外閱讀能接觸到多樣化的數(shù)學(xué)問題與挑戰(zhàn)。解決這些問題往往需要運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行深入思考和探索。在此過程中，學(xué)生需要經(jīng)歷分析問題、提煉關(guān)鍵信息、制定針對性解決方案、驗(yàn)證答案正確性等步驟。這一系列過程不僅能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維及推理能力，還有助于其掌握豐富的解決問題方法與技巧，逐步增強(qiáng)創(chuàng)新能力。解決問題能力的增強(qiáng)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時更加得心應(yīng)手，同時為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及解決實(shí)際生活中的問題提供有力支持。

（四）提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課外閱讀是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅包含對數(shù)學(xué)知識的掌握與應(yīng)用能力，還涉及對數(shù)學(xué)思想、方法及文化的理解與認(rèn)同。通過課外閱讀，學(xué)生可以深入了解數(shù)學(xué)的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)及其文化價值，從而更全面、更深刻地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與意義。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，有助于學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加從容自信，并逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。這使其在面對復(fù)雜問題及挑戰(zhàn)時，能運(yùn)用數(shù)學(xué)能力解決，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀能力的途徑

（一）精心選擇閱讀材料，匹配學(xué)生需求

課外閱讀材料的選擇至關(guān)重要，它不僅直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與熱情，還深刻影響其閱讀質(zhì)量與效率。為確保所選讀物能有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并助力學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，精心挑選內(nèi)容豐富、形式活潑、富有趣味性的課外讀物，使其契合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求，促進(jìn)他們形成對數(shù)學(xué)知識的深度理解。

以“雞兔同籠\"問題為例，這是一個引導(dǎo)學(xué)生通過頭數(shù)與腳數(shù)關(guān)系解決實(shí)際問題的經(jīng)典案例。該問題對小學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。為幫助學(xué)生克服困難，深化對知識的理解與掌握，教師可推薦高度相關(guān)的課外讀物。例如，《數(shù)學(xué)樂翻天》一書通過生動的對話和提問，巧妙地將“雞兔同籠\"問題融入故事情節(jié)。學(xué)生在閱讀過程中能自然地接觸并理解該問題的解答邏輯。這種閱讀方式不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍中初步掌握“雞兔同籠”問題的解法，還能有效激發(fā)其好奇心和探究欲，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具趣味性。

（二）科學(xué)規(guī)劃閱讀活動，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，課外閱讀中往往缺乏有效規(guī)劃，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。因此，教師需幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的閱讀計劃。在實(shí)施過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)，通過提供適宜的閱讀書目和計劃安排，穩(wěn)步推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度理解與體驗(yàn)。

以“植樹問題”為例，隨著學(xué)生年齡增長和語言理解能力的提升，教帥應(yīng)引導(dǎo)其在趣味閱讀中全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)閱讀積極性和自主性，提升閱讀效率。在講解\"植樹問題\"的基本概念和間隔規(guī)律后，教師可推薦學(xué)生閱讀《沒壓力的數(shù)學(xué)：大自然的秘密》。該書通過故事化和趣味化的方式融入“植樹問題”，幫助學(xué)生關(guān)聯(lián)課堂知識，深化理解。小學(xué)生能通過故事情節(jié)直觀感知“植樹問題\"的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)閱讀感知力。故事化的閱讀方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們與內(nèi)容的深度互動，加深對知識的理解，提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化閱讀過程指導(dǎo)，增強(qiáng)閱讀能力

有效的閱讀方法能使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍，既深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗(yàn)，又提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要傳授科學(xué)方法，幫助學(xué)生更全面、深刻地理解數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)閱讀能力。

以“因數(shù)與倍數(shù)”為例，教師要清晰闡釋概念及其重要性，可推薦學(xué)生閱讀《因數(shù)與倍數(shù)的奇妙世界》，隨后組織討論活動，引導(dǎo)學(xué)生探討：不同文化背景下，因數(shù)與倍數(shù)是如何被理解和應(yīng)用的？實(shí)際生活中有哪些具體例子能體現(xiàn)因數(shù)與倍數(shù)的重要性？通過此類交流，學(xué)生能主動分享閱讀體驗(yàn)，逐步加深對因數(shù)與倍數(shù)相關(guān)知識的理解。

（四）精心設(shè)計閱讀問題，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課外閱讀中的問題設(shè)計是提升學(xué)生閱讀理解能力與效果的關(guān)鍵，能從根本上優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力學(xué)生更有效地內(nèi)化知識?？茖W(xué)的閱讀方法強(qiáng)調(diào)問題與思考的結(jié)合。開展活動時，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出具有拓展性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)知識向課外延伸，為發(fā)展良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)奠基。

以“線段、直線、射線”為例，教師在課前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如推薦《線段、直線與射線的奧秘》。閱讀過程中，教師可通過設(shè)計系列問題引導(dǎo)學(xué)生深度思考，例如，線段、直線和射線在生活中有哪些具體應(yīng)用？能否用實(shí)物舉例說明？三者在性質(zhì)上有何本質(zhì)區(qū)別？各自有哪些獨(dú)特屬性？如何在圖紙上表示一條無限延伸的直線？（理解抽象表示）實(shí)際應(yīng)用中，三者分別有哪些不同用途？（體會應(yīng)用價值）這些問題能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，促使其更全面地探索閱讀內(nèi)容。

（五）深化閱讀實(shí)踐活動，豐富數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)

將實(shí)踐活動與課外閱讀結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其綜合學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。閱讀活動不僅是文本閱讀，還是通過多樣化實(shí)踐讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)魅力的有效途徑。積極組織開展以數(shù)學(xué)閱讀為核心的實(shí)踐活動，能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富其數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)，為課外閱讀能力的持續(xù)提升奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

以“分?jǐn)?shù)的加法和減法”為例，教師可鼓勵學(xué)生在課余收集相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、歌謠、趣題或謎語，并在課堂分享。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握提取關(guān)鍵信息的方法，如快速提煉故事主旨、解析歌謠中的數(shù)學(xué)原理、明確趣題的核心概念等。這有助于學(xué)生深入理解知識、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀能力至關(guān)重要。這不僅是深化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效途徑，還是提升其綜合能力與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)以更全面的視角，探尋契合學(xué)生認(rèn)知水平和需求的閱讀材料，并給予深入細(xì)致的指導(dǎo)。唯有如此，方能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（作者單位：江西省南豐縣子固小學(xué)）