新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑研究

摘要：文章聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。分析了新質(zhì)生產(chǎn)力崛起給高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，明確了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵與特征以及高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求。剖析了現(xiàn)有培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題，包括課程體系的特點(diǎn)與不足、教學(xué)方法的成效與局限，以及面臨的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求差距、師資隊(duì)伍短板等問(wèn)題。提出了課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和師資隊(duì)伍建設(shè)等培養(yǎng)模式創(chuàng)新舉措，并通過(guò)成功案例分析總結(jié)可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)與做法，針對(duì)問(wèn)題提出解決方案。最后總結(jié)研究結(jié)論并展望未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和研究方向，為高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才；培養(yǎng)模式創(chuàng)新

伴隨新質(zhì)生產(chǎn)力的持續(xù)演進(jìn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代已然到來(lái)。在此時(shí)代背景下，信息技術(shù)對(duì)各個(gè)行業(yè)均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，財(cái)會(huì)領(lǐng)域也不例外。新質(zhì)生產(chǎn)力既給高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新機(jī)遇，對(duì)其培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

從挑戰(zhàn)方面來(lái)看，一方面，教育體系的滯后性致使人才培養(yǎng)難以緊跟行業(yè)發(fā)展步伐。當(dāng)前財(cái)會(huì)領(lǐng)域教育體系仍偏重傳統(tǒng)知識(shí)體系，在信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等技能的培養(yǎng)上相對(duì)不足。另一方面，技術(shù)更新速度飛快，財(cái)會(huì)人員需不斷學(xué)習(xí)新工具和新技術(shù)以保持競(jìng)爭(zhēng)力。例如，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，財(cái)會(huì)人員只有及時(shí)掌握這些技術(shù)，才能適應(yīng)日益復(fù)雜的財(cái)務(wù)工作要求。而從機(jī)遇角度而言，首先，企業(yè)對(duì)具備數(shù)據(jù)分析能力、熟練掌握信息技術(shù)、具有商業(yè)洞察力、數(shù)據(jù)隱私與安全意識(shí)以及良好溝通和協(xié)作能力的數(shù)智型財(cái)會(huì)人才的需求日益增長(zhǎng)。其次，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才提供了更廣闊的就業(yè)空間和發(fā)展前景，像財(cái)務(wù)共享中心、大數(shù)據(jù)分析等新興領(lǐng)域急需大量專(zhuān)業(yè)人才。

基于此，本研究旨在探索新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)人才的新需求。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，傳統(tǒng)高職財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式已難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求。所以，我們需要深入研究如何在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，創(chuàng)新高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，希望通過(guò)本研究明確新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才的能力要求，涵蓋數(shù)據(jù)分析能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、商業(yè)洞察力、數(shù)據(jù)隱私與安全意識(shí)以及溝通協(xié)作能力等。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套科學(xué)合理的課程體系，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，探索提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)。此外，通過(guò)建立良好的校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接?？傊?，我們期望通過(guò)本研究為高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)提供新的思路和方法，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力與高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵與特征

新質(zhì)生產(chǎn)力以創(chuàng)新為主導(dǎo)，突破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式與生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具備高科技、高效能、高質(zhì)量的特點(diǎn)，契合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力形態(tài)。其以創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，財(cái)會(huì)領(lǐng)域也不例外。

1. 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與新質(zhì)生產(chǎn)力

以科技企業(yè)道氏技術(shù)為例，科技創(chuàng)新始終位于新質(zhì)生產(chǎn)力中的核心地位。道氏技術(shù)作為一家具有自主研發(fā)和創(chuàng)新能力的高新技術(shù)企業(yè)，自 2016年進(jìn)軍新能源電池材料領(lǐng)域以來(lái)，構(gòu)建了“鎳鈷資源、冶煉業(yè)務(wù)、正極材料、負(fù)極材料、導(dǎo)電劑材料、電池循環(huán)回收利用”的一體化產(chǎn)業(yè)鏈。通過(guò)不斷加大研發(fā)投入，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，如在碳材料和鋰電材料領(lǐng)域的持續(xù)研發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了公司的快速發(fā)展。這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新在新質(zhì)生產(chǎn)力中的核心地位，只有不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位。

2. 新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)財(cái)會(huì)領(lǐng)域的變革

新質(zhì)生產(chǎn)力深刻改變了財(cái)會(huì)工作流程與職業(yè)要求。在新質(zhì)生產(chǎn)力的影響下，財(cái)會(huì)工作不再僅局限于傳統(tǒng)的賬務(wù)處理與會(huì)計(jì)核算，而是更側(cè)重于數(shù)據(jù)分析與決策支持。比如，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新興技術(shù)，財(cái)會(huì)人員能夠快速?gòu)暮Ａ控?cái)務(wù)數(shù)據(jù)中篩選出有價(jià)值信息，為企業(yè)的戰(zhàn)略決策提供有力支撐。同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力也對(duì)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。除了具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要掌握信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等技能，具備良好的溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。此外，新質(zhì)生產(chǎn)力還推動(dòng)了財(cái)務(wù)共享中心、大數(shù)據(jù)分析等新興領(lǐng)域的發(fā)展，為財(cái)會(huì)人員提供了更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

（二）高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求

明確高職培養(yǎng)數(shù)智型財(cái)會(huì)人才的定位與能力標(biāo)準(zhǔn)，是適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵。

1. 專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)要求

數(shù)智型財(cái)會(huì)人才應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)管理等方面的知識(shí)。同時(shí)，還需掌握數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)等技能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在數(shù)智化時(shí)代，超過(guò) 60%的企業(yè)要求財(cái)會(huì)人員具備數(shù)據(jù)分析能力，比如能熟練運(yùn)用主流數(shù)據(jù)分析工具在海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值信息，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供支持。

此外，數(shù)智型財(cái)會(huì)人才應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)。如溝通與協(xié)調(diào)能力，能夠與其他部門(mén)的工作人員進(jìn)行有效的溝通與協(xié)作；創(chuàng)新思維能力，能夠在工作中不斷提出新的想法和解決方案；職業(yè)道德素養(yǎng)，保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。

2. 適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的能力培養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，課程設(shè)置上要注重創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)課程，應(yīng)增加大數(shù)據(jù)分析、人工智能在財(cái)會(huì)中的應(yīng)用等前沿課程。采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維。其次，實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)。與企業(yè)合作共建校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉、提高實(shí)踐能力。例如，參與企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，了解企業(yè)實(shí)際需求。再者，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新質(zhì)生產(chǎn)力下，技術(shù)更新速度快，學(xué)生要提升自主學(xué)習(xí)的能力，不斷更新知識(shí)和新技能?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課程、鼓勵(lì)學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)要緊密結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，明確培養(yǎng)目標(biāo)與要求，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方式，這樣才能為社會(huì)輸送適應(yīng)時(shí)代需求的優(yōu)秀財(cái)會(huì)人才。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）現(xiàn)有培養(yǎng)模式分析

1. 課程體系的特點(diǎn)與不足

當(dāng)前，部分高職院校在數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的課程體系方面呈現(xiàn)出一些特點(diǎn)。一方面，課程設(shè)置逐漸注重信息技術(shù)與財(cái)會(huì)知識(shí)的融合。一些院校開(kāi)設(shè)了讓學(xué)生初步接觸到數(shù)字工具在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用課程。同時(shí)，也有部分學(xué)校也在嘗試引入大數(shù)據(jù)分析相關(guān)的課程，如財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)等，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

然而，課程體系也存在明顯的不足。首先，課程內(nèi)容更新相對(duì)滯后。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展迅速，新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但課程內(nèi)容往往不能及時(shí)跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。以人工智能在財(cái)會(huì)中的應(yīng)用為例，雖然這一領(lǐng)域發(fā)展迅猛，但很多院校的課程中對(duì)此涉及較少。其次，課程之間的整合度不夠。數(shù)智型財(cái)會(huì)人才需要具備跨學(xué)科的知識(shí)和能力，但目前的課程體系中，不同課程之間往往缺乏有效的銜接和整合。例如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程與數(shù)據(jù)分析課程可能由不同的教師授課，學(xué)生難以將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

2. 教學(xué)方法的成效與局限

在教學(xué)方法方面，高職院校也進(jìn)行了一些積極的探索。采用案例教學(xué)法，通過(guò)對(duì)企業(yè)真實(shí)案例的分析，使學(xué)生掌握財(cái)會(huì)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)和解決方法。例如，在財(cái)務(wù)管理課程中，教師引入企業(yè)的財(cái)務(wù)決策案例，讓學(xué)生分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況并提出決策建議。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也取得了一定的成效，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目，提高了實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，現(xiàn)有教學(xué)方法也存在一些局限。一方面，教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足。在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，學(xué)生需要更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，但目前的教學(xué)方法往往較為傳統(tǒng)，難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還比較少。另一方面，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深度和廣度不夠。雖然很多院校與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往只能接觸到一些基礎(chǔ)的工作，難以深入了解企業(yè)的數(shù)智化財(cái)務(wù)管理流程。此外，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不夠完善，無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生真正的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（二）面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)。

1. 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的差距

當(dāng)前，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求之間存在著明顯的差距。一方面，企業(yè)在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動(dòng)下，對(duì)財(cái)會(huì)人才的數(shù)據(jù)分析能力要求越來(lái)越高。例如，企業(yè)需要財(cái)會(huì)人員能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析工具，從海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中快速挖掘有價(jià)值信息，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略決策提供有力支持。然而，目前的教學(xué)內(nèi)容中，數(shù)據(jù)分析相關(guān)的課程比重較低，且教學(xué)深度和廣度不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅有約30%的高職院校開(kāi)設(shè)了較為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析課程。另一方面，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力要求也在不斷提高。例如，熟練掌握財(cái)務(wù)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等工具已成為企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的基本要求。但在教學(xué)內(nèi)容中，信息技術(shù)相關(guān)課程的更新速度較慢，難以跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。這種教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的差距，使得學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法迅速適應(yīng)工作崗位要求，嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 師資隊(duì)伍的短板

在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍也存在著明顯的短板。首先，教師在新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)知識(shí)方面存在不足。新質(zhì)生產(chǎn)力涉及大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等前沿技術(shù)，而大部分教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要以傳統(tǒng)財(cái)會(huì)知識(shí)為主，對(duì)這些新興技術(shù)的了解和掌握程度有限。例如，在一項(xiàng)針對(duì)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師的調(diào)查中，僅有約 40%的教師表示對(duì)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)有一定的了解。其次，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。新質(zhì)生產(chǎn)力下的財(cái)會(huì)工作更加注重實(shí)踐操作和應(yīng)用，而許多教師缺乏在企業(yè)中從事數(shù)智化財(cái)務(wù)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這使得教師在教學(xué)過(guò)程中難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，影響了教學(xué)效果。此外，教師的培訓(xùn)機(jī)制也不夠完善。由于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展迅速，教師需要不斷更新知識(shí)和技能，但目前的教師培訓(xùn)往往難以滿(mǎn)足這一需求。例如，一些教師培訓(xùn)課程內(nèi)容陳舊，無(wú)法及時(shí)涵蓋新興技術(shù)和行業(yè)動(dòng)態(tài)。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)下高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）課程體系優(yōu)化

1. 增加前沿技術(shù)課程

在新質(zhì)生產(chǎn)力的驅(qū)動(dòng)下，高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)必須緊跟時(shí)代步伐，增加前沿技術(shù)課程。大數(shù)據(jù)分析課程可以幫助學(xué)生掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)采集、清洗、存儲(chǔ)、分析和可視化等新技能，從而能夠快速?gòu)暮Ａ康钠髽I(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值信息，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略決策提供支持。人工智能在財(cái)會(huì)中的應(yīng)用課程則可以讓學(xué)生了解人工智能技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景和方法，如智能財(cái)務(wù)機(jī)器人、智能審計(jì)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有超過(guò) 50%的大型企業(yè)開(kāi)始使用智能財(cái)務(wù)機(jī)器人進(jìn)行財(cái)務(wù)流程自動(dòng)化處理，這一趨勢(shì)將在未來(lái)幾年內(nèi)繼續(xù)擴(kuò)大。通過(guò)學(xué)習(xí)這些前沿課程，學(xué)生能掌握人工智能技術(shù)的基本原理與應(yīng)用，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 跨學(xué)科課程融合

為了培養(yǎng)綜合型的數(shù)智型財(cái)會(huì)人才，高職教育需要整合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科課程融合。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程可以幫助學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和微觀經(jīng)濟(jì)行為，為財(cái)務(wù)決策提供經(jīng)濟(jì)理論支持。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論、貨幣政策等知識(shí)，以及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供求關(guān)系、成本效益分析等知識(shí)，從而能夠更好地理解企業(yè)的財(cái)務(wù)決策和經(jīng)營(yíng)行為。管理學(xué)課程則可以培養(yǎng)學(xué)生的管理思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)管理學(xué)中的組織行為學(xué)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí)，了解企業(yè)的管理流程和團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，從而能夠更好地與不同部門(mén)的人員進(jìn)行溝通和合作。

通過(guò)跨學(xué)科課程融合，學(xué)生可以獲得更廣泛的知識(shí)和技能，提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力下的數(shù)智型財(cái)會(huì)人才需求。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

采用多樣化教學(xué)方法可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才提供有力支持。

1. 案例教學(xué)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

以實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)智技術(shù)解決財(cái)會(huì)問(wèn)題。案例教學(xué)是將企業(yè)真實(shí)案例引入到課堂，學(xué)生通過(guò)分析和解決案例中的問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。在高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)中，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)智技術(shù)在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。例如，可以引入某企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析案例，讓學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出企業(yè)存在的問(wèn)題，并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)據(jù)采集、清洗、存儲(chǔ)、分析和可視化等技能，以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用數(shù)智技術(shù)和財(cái)會(huì)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以項(xiàng)目為導(dǎo)向，組織學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，提升其實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的教學(xué)模式。在高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)智技術(shù)在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，可以與企業(yè)合作，開(kāi)展財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的全過(guò)程，包括項(xiàng)目的需求分析、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、人工智能技術(shù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)和技能，與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

2. 虛擬仿真教學(xué)

利用虛擬平臺(tái)模擬真實(shí)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，提高學(xué)生實(shí)操能力。虛擬仿真教學(xué)是一種利用虛擬仿真平臺(tái)模擬企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，學(xué)生在虛擬業(yè)務(wù)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，提升實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。在數(shù)智型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)中，虛擬仿真教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)智技術(shù)在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。例如，可以利用虛擬仿真平臺(tái)，模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，包括記賬、算賬、報(bào)賬等環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等工具，以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用數(shù)智技術(shù)和財(cái)會(huì)知識(shí)，處理實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題。同時(shí)，虛擬仿真教學(xué)還可以模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)決策場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行財(cái)務(wù)決策，包括投資決策、融資決策、股利分配決策等環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)和技能，以及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、人工智能技術(shù)等數(shù)智技術(shù)，綜合運(yùn)用數(shù)智技術(shù)和財(cái)會(huì)知識(shí)，進(jìn)行財(cái)務(wù)決策。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

1. 教師培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)提升

在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為了提升教師的教學(xué)水平，開(kāi)展數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn)至關(guān)重要。

一方面，可以組織教師參加大數(shù)據(jù)分析、人工智能等前沿技術(shù)的培訓(xùn)課程。例如，與專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，為教師提供系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析培訓(xùn)，讓教師掌握數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用方法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后，教師在教學(xué)中能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力顯著提高。另一方面，鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)交流和科研項(xiàng)目。通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等活動(dòng)，教師可以了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和研究成果，拓寬視野，更新教學(xué)理念。同時(shí)，參與科研項(xiàng)目可以促使教師深入研究新質(zhì)生產(chǎn)力下財(cái)會(huì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。

此外，建立教師教學(xué)反饋機(jī)制。定期收集學(xué)生對(duì)任課教師的反饋意見(jiàn)，幫助教師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩和相互交流，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、共同提高教學(xué)能力。

2. 引進(jìn)企業(yè)專(zhuān)家與合作教學(xué)

為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力要求的高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才，引進(jìn)企業(yè)專(zhuān)家授課是一種有效的方式。企業(yè)專(zhuān)家具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)最新知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)真實(shí)的案例和實(shí)際操作技能。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)、數(shù)據(jù)分析師等專(zhuān)家擔(dān)任客座教授或兼職教師。他們可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，為學(xué)生講解數(shù)智化財(cái)務(wù)管理的流程、方法和挑戰(zhàn)，分享實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這些企業(yè)在大數(shù)據(jù)分析、智能財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，便于讓學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際需求和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，也可加強(qiáng)校企合作，建立教師與企業(yè)專(zhuān)家的合作教學(xué)模式。教師和企業(yè)專(zhuān)家可以共同設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、制訂教學(xué)計(jì)劃，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)的傳授，企業(yè)專(zhuān)家負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐操作指導(dǎo)，提升教學(xué)效果。

此外，通過(guò)校企合作，為教師提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。讓教師可以到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的數(shù)智化財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目，了解企業(yè)的實(shí)際工作流程和需求，提升自身的實(shí)踐能力。這樣，教師在教學(xué)中能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文深入探討了新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵與特征、高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求、現(xiàn)狀與問(wèn)題以及培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面的研究，為新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)提供了新的思路和方法，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持。未來(lái)，在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)領(lǐng)域還有許多值得深入研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊清，王琳.新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，39（03）：27-31+60.

[2]王羽菲，和震.新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型：價(jià)值定位、邏輯向度與行動(dòng)路徑[J].電化教育研究，2024，45（11）：45-52.

[3]張獻(xiàn)瑩.新質(zhì)生產(chǎn)力視域下財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2024（09）：54-56.

[4]陳克兢，郝夢(mèng)媛，劉凌冰.數(shù)智財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2024，（16）：138-141.

[5]秦娜，周書(shū)菡.數(shù)智化背景下復(fù)合型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2024（07）：172-174.

*基金項(xiàng)目：廣東省教育廳普通高校特色創(chuàng)新類(lèi)項(xiàng)目（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)）“新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職數(shù)智型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2024WTSCX263）。

（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院）