數(shù)字信息化時(shí)代土木工程學(xué)科轉(zhuǎn)型升級策略

［摘 要］為持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，推動新工科背景下學(xué)科深度融合，西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院以守正創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型為著眼點(diǎn)，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求與跨學(xué)科戰(zhàn)略領(lǐng)域，以及核心行業(yè)、優(yōu)勢主導(dǎo)新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)，以服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向、以高質(zhì)量發(fā)展為內(nèi)核、以學(xué)科建設(shè)為牽引、以學(xué)科交叉融合為抓手、以深化改革為動力、以資源合理配置為保障，加強(qiáng)新時(shí)代土木工程學(xué)科頂層設(shè)計(jì)，提出學(xué)科轉(zhuǎn)型升級策略，著力解決急需人才供給不足，學(xué)生學(xué)用脫節(jié)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、創(chuàng)新能力不足，拼盤式科研、單一學(xué)科導(dǎo)向的科技轉(zhuǎn)化與社會需求錯(cuò)位，以及領(lǐng)軍人才儲量不足、師資總控下人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等問題。西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院堅(jiān)持政策同向發(fā)力、要素有序流動、資源聚集融通，以期實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的聚合突破和倍增效應(yīng)。

［關(guān)鍵詞］學(xué)科建設(shè)；新工科；土木工程；數(shù)字信息化

［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）13-0022-07

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局和以智能化、信息化為特征的第四次工業(yè)革命的沖擊與影響，高校學(xué)科組織方式、人才培養(yǎng)模式都在發(fā)生深刻變化[1-2]。當(dāng)前，我國高校學(xué)科壁壘問題仍然存在，傳統(tǒng)院系的設(shè)置在學(xué)科壁壘和學(xué)術(shù)資源碎片化等方面的問題凸顯，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步高度依賴超學(xué)科、跨學(xué)科的交叉融合[3]。土木工程一級學(xué)科涉及眾多方向，各方向雖然相對獨(dú)立，但隨著數(shù)字信息化、工程建設(shè)智能化的推廣，各方向縱橫交叉融合，在深度和廣度方面的聯(lián)系愈顯密切。因此，結(jié)合高等教育人工智能及新工科發(fā)展趨勢和需求[4]，探索土木工程學(xué)科轉(zhuǎn)型升級策略，對提升高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)面向數(shù)智時(shí)代的復(fù)合型人才具有重要的理論及現(xiàn)實(shí)意義[5-8]。本文對標(biāo)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，緊扣“教育強(qiáng)國、交大何為”的時(shí)代命題，把握新一輪“雙一流”建設(shè)的機(jī)遇，突破學(xué)科發(fā)展“單學(xué)校、單學(xué)科”、科研組織“小而散、固質(zhì)化”、人才培養(yǎng)“學(xué)科化、院系制”的瓶頸，提出土木工程學(xué)科轉(zhuǎn)型升級策略。

一、土木工程學(xué)科面臨的問題及挑戰(zhàn)

隨著國家戰(zhàn)略發(fā)展、行業(yè)滌故更新、學(xué)科深度融合和專業(yè)轉(zhuǎn)型潮涌[9-10]，土木工程學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)和問題越來越突出。如何立足加快建設(shè)本領(lǐng)域重要人才中心和創(chuàng)新高地，在符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，蹚出一條具有交通特色的“世界一流學(xué)科”建設(shè)之路，是新形勢下亟須思考和探索的問題。

（一）師資隊(duì)伍方面

在土木工程學(xué)科轉(zhuǎn)型升級的過程中，師資隊(duì)伍存在交叉學(xué)科和新工科專任教師較少、高層次人才學(xué)科分布不合理、領(lǐng)軍人才缺乏等問題，學(xué)科轉(zhuǎn)型升級的激勵和保障機(jī)制還需要進(jìn)一步完善。西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）專任教師隊(duì)伍規(guī)模雖然較大，但學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，系室分布不均衡，部分系室甚至存在人才斷層風(fēng)險(xiǎn)，支撐學(xué)科轉(zhuǎn)型升級的新興領(lǐng)域教師嚴(yán)重缺乏；博士后與專職科研隊(duì)伍規(guī)模相對較小，科研創(chuàng)新活力不足；與同類型高校相比，高層次人才數(shù)量偏少，在教師隊(duì)伍中占比也偏低，且差距仍在進(jìn)一步拉大。

數(shù)字信息化的推廣加劇了不同學(xué)科交叉融合的發(fā)展勢頭，一些重要科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)呈現(xiàn)出革命性突破的先兆。在此背景下，擁有能夠在智能建造領(lǐng)域科研“戰(zhàn)場”上指揮不同“兵種”展開“大作戰(zhàn)”的領(lǐng)軍人才和戰(zhàn)略科學(xué)家就顯得尤為關(guān)鍵。面對新興領(lǐng)域基礎(chǔ)薄弱、部分關(guān)鍵核心技術(shù)被“卡脖子”的問題，學(xué)院需圍繞學(xué)科轉(zhuǎn)型升級進(jìn)行更好的統(tǒng)籌與規(guī)劃，建設(shè)充滿活力的人才生態(tài)，使具有戰(zhàn)略潛質(zhì)的青年人才自由生長。同時(shí)，探索新興領(lǐng)域、解決國家戰(zhàn)略問題抑或是關(guān)鍵核心技術(shù)被“卡脖子”問題等都離不開團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，學(xué)院亟須瞄準(zhǔn)新興領(lǐng)域、學(xué)科前沿和國家戰(zhàn)略需求，出臺一系列人才梯隊(duì)建設(shè)支持計(jì)劃，持續(xù)培養(yǎng)更多學(xué)科領(lǐng)軍人才。

（二）人才培養(yǎng)方面

隨著第四次產(chǎn)業(yè)革命的興起，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正在推動傳統(tǒng)建筑業(yè)邁向“智能化”的轉(zhuǎn)型之路，我國已經(jīng)處于傳統(tǒng)建造向工業(yè)化建造和智能建造邁進(jìn)的重要窗口期。新工科轉(zhuǎn)型需要教師重構(gòu)多學(xué)科交叉與多領(lǐng)域協(xié)同的知識體系。長期以來，受分科課程教學(xué)模式的影響，不同學(xué)科課程的教學(xué)方式、學(xué)科思維相對獨(dú)立，教師習(xí)慣用固定的學(xué)科教學(xué)思維方式組織實(shí)施教學(xué)活動，學(xué)生接觸的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式比較單一，使得不同學(xué)科課程的知識內(nèi)容、學(xué)科思維、課程資源難以互融互通，跨學(xué)科融合的教學(xué)理念沒有真正樹立。與此同時(shí)，中國高等教育自改革以來，已從“精英教育”轉(zhuǎn)為“大眾教育”，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、市場需求均已發(fā)生變化，因而本、碩、博的人才培養(yǎng)方案和課程體系均須相應(yīng)改變。此外，當(dāng)前教材內(nèi)容前沿性不足，與學(xué)術(shù)前沿、科研銜接得不夠緊密，課程體系中涉及本學(xué)科最新研究成果的內(nèi)容不夠豐富；課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不足，針對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課時(shí)不足。因此，妥善處理教師轉(zhuǎn)型升級的內(nèi)生動力與行業(yè)變革、市場需求的關(guān)系，激發(fā)專業(yè)教師突破舒適區(qū)的內(nèi)生動力，幫助優(yōu)化專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)，建立多學(xué)科交叉機(jī)制，克服學(xué)科協(xié)同的適應(yīng)性問題，是改革成功的關(guān)鍵。

高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，高校教師必須以教書育人為己任，教與學(xué)相長、教與研相融，不斷提升自身的綜合能力與素養(yǎng)?，F(xiàn)行的人才引育機(jī)制注重科研訓(xùn)練、業(yè)績和成果，弱化了對新進(jìn)教師工程實(shí)踐能力和教育教學(xué)技能的訓(xùn)練，在人才培養(yǎng)方面的不足越來越突出。在產(chǎn)業(yè)變革、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等外部環(huán)境的影響下，企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)能力、工作態(tài)度、心理抗壓能力、應(yīng)變能力和適應(yīng)能力等的要求越來越高。因此，亟須開展數(shù)字信息化背景下新工科人才培養(yǎng)改革。

（三）科研、學(xué)科建設(shè)方面

“十四五”期間，國家明確了以智能建造為建造方式、以數(shù)字化推動全面轉(zhuǎn)型、以綠色化實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的土木工程創(chuàng)新發(fā)展模式。面向這一目標(biāo)，亟須開展土木工程同數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、機(jī)械與自動化、材料學(xué)等學(xué)科的交叉融合，將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈等多元技術(shù)引入土木工程學(xué)科，并深入探尋設(shè)計(jì)數(shù)字化、建造智能化、材料低碳化、防災(zāi)韌性化、運(yùn)維自動化等前沿領(lǐng)域中蘊(yùn)含的關(guān)鍵科學(xué)問題，結(jié)合自身優(yōu)勢、資源和未來規(guī)劃開展創(chuàng)新性基礎(chǔ)研究。然而，當(dāng)前的科技成果在創(chuàng)新性及適用性等方面距國家科技戰(zhàn)略需求和前沿定位還存在一定差距。

學(xué)科轉(zhuǎn)型升級的實(shí)質(zhì)在于瞄準(zhǔn)新增長點(diǎn)、實(shí)施交叉融合、開展創(chuàng)新基礎(chǔ)研究，轉(zhuǎn)型的目標(biāo)在于提升學(xué)科核心競爭力、不斷滿足國家的人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新需求，而學(xué)科排名正是其重要表現(xiàn)形式之一。當(dāng)前，應(yīng)增加科研成果總量，提升關(guān)鍵指標(biāo)達(dá)成度，進(jìn)而支撐學(xué)科評估和國際排名。與此同時(shí)，新一輪學(xué)科評估中提出的專利轉(zhuǎn)化數(shù)量和金額亦是當(dāng)前學(xué)院土木工程學(xué)科相對欠缺的指標(biāo)，在授權(quán)發(fā)明專利總量可觀的情況下出現(xiàn)此局面，在一定程度上反映出既有專利成果的技術(shù)優(yōu)勢和轉(zhuǎn)化應(yīng)用價(jià)值亟待提升。

（四）科研平臺方面

當(dāng)前，國家創(chuàng)新體系建設(shè)正處于由大到強(qiáng)、由分散到聚集、由量變到質(zhì)變整體躍升的關(guān)鍵階段，科研投入逐年增加，物質(zhì)條件日漸完善，但仍存在協(xié)同創(chuàng)新能力弱、高質(zhì)量原始創(chuàng)新少、資源配置效率低等問題。以學(xué)院7個(gè)國家級、省部級科研平臺為例，各平臺像一個(gè)個(gè)孤立的“創(chuàng)新島嶼”，缺乏內(nèi)部協(xié)調(diào)與整合，限制了“島嶼”之間的溢出，難以形成“群島效應(yīng)”。同時(shí)，由于知識產(chǎn)權(quán)歸屬、利益分配等關(guān)鍵環(huán)節(jié)不明晰，難以有效調(diào)動創(chuàng)新生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)開展協(xié)同創(chuàng)新，造成科研合作回報(bào)低、周期長、風(fēng)險(xiǎn)高等問題，對科研平臺和社會資源的頂級合作形成了阻力。此外，科研平臺建設(shè)年代久遠(yuǎn)，難以支撐新工科專業(yè)建設(shè)和滿足學(xué)科交融育人需求，且科研平臺對專業(yè)教學(xué)反哺有限，需加強(qiáng)對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、土木工程學(xué)科轉(zhuǎn)型升級的必要性和緊迫性

針對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確指出，要統(tǒng)籌推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)完備、高效實(shí)用、智能綠色、安全可靠的現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施體系?！丁笆奈濉爆F(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系發(fā)展規(guī)劃》明確了綜合交通運(yùn)輸體系的發(fā)展目標(biāo)：到2025年，基本實(shí)現(xiàn)一體化融合發(fā)展，智能化、綠色化取得實(shí)質(zhì)性突破，綜合能力、服務(wù)品質(zhì)、運(yùn)行效率和整體效益顯著提升，交通運(yùn)輸發(fā)展向世界一流水平邁進(jìn)。其中，通過與第五代移動通信（5G）、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)深度融合，新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得重大進(jìn)展，交通基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化率顯著提高。同時(shí)，交通基礎(chǔ)設(shè)施綠色化建設(shè)比例顯著提升，資源要素利用效率持續(xù)提高，碳排放強(qiáng)度穩(wěn)步下降。作為國家中心城市，成都地處中國西南腹地，占據(jù)川藏鐵路等重大工程實(shí)施的前沿陣地。而《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)規(guī)劃綱要》的發(fā)布，更是為區(qū)域工程建設(shè)發(fā)展創(chuàng)造了巨大空間。

“十四五”規(guī)劃明確了堅(jiān)持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，應(yīng)以創(chuàng)新驅(qū)動提升技術(shù)水平，在勘察、設(shè)計(jì)、建造、管理、運(yùn)營等環(huán)節(jié)全方位實(shí)現(xiàn)符合時(shí)代需求的升級更新。高校作為開展創(chuàng)新研發(fā)的關(guān)鍵主體之一，應(yīng)緊密圍繞國家重大需求引領(lǐng)發(fā)展方向，尤其應(yīng)為區(qū)域建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)，這也是一流學(xué)科建設(shè)的重要目標(biāo)和意義。學(xué)院作為中國土木工程學(xué)科的發(fā)祥地之一，身處改革創(chuàng)新的巨大浪潮之中，面對大國崛起的歷史機(jī)遇，應(yīng)順應(yīng)大勢，主動尋求改革，強(qiáng)化前沿交叉學(xué)科布局，提升自主創(chuàng)新能力，提高重大工程服務(wù)適應(yīng)性，不辱百年名校的使命。

三、土木工程學(xué)科轉(zhuǎn)型升級策略

在綜合試點(diǎn)改革成效、類比并挖掘?qū)W科面臨問題與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院在把握新一輪“雙一流”建設(shè)機(jī)遇的同時(shí)，主動根據(jù)自身辦學(xué)需求、辦學(xué)條件，對接國家急需和學(xué)科前沿，全面推進(jìn)學(xué)科轉(zhuǎn)型升級，面向智能建造打造改革示范田，力求在“強(qiáng)特色、促轉(zhuǎn)型”的一流學(xué)科建設(shè)上不斷取得新突破。

（一）強(qiáng)化頂層、鼓勵交叉、優(yōu)化學(xué)科、建立發(fā)展特區(qū)，催生高水平師資新格局

未來5年，學(xué)院將聚焦“學(xué)科轉(zhuǎn)型升級”這一總目標(biāo)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加大力度引進(jìn)領(lǐng)軍人才，構(gòu)建優(yōu)秀青年人才成長發(fā)展特區(qū)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)育人功能，全面優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使師資隊(duì)伍規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)合適，建設(shè)具備跨學(xué)科、高水平、創(chuàng)新能力的一流師資隊(duì)伍。

在此過程中，學(xué)科建設(shè)及發(fā)展需進(jìn)一步打破專業(yè)壁壘，大力引進(jìn)具備多學(xué)科背景的尖端復(fù)合型人才，以“人才與學(xué)科吻合度、交叉創(chuàng)新能力、融合團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為引才標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)抓住國家新的人才項(xiàng)目資助契機(jī)，如“海外優(yōu)青”“火炬計(jì)劃”“長江講席”等，引進(jìn)具有跨學(xué)科經(jīng)歷、善于組織大兵團(tuán)作戰(zhàn)的“塔尖”式戰(zhàn)略科學(xué)家和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才?！八狻苯處熇米陨韮?yōu)勢，整合資源搭建大團(tuán)隊(duì)、牽頭大項(xiàng)目、催生大成果，全面發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用，積極為“塔身”中青年教師成長提供支撐條件，幫助其快速成長。學(xué)院可以設(shè)置交叉學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，推動跨學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科合作，不斷增強(qiáng)教師的交叉創(chuàng)新能力和國際競爭力，培育新興土木交叉學(xué)科領(lǐng)域的開拓者和復(fù)合型人才，加速“土木+”“智能+”高水平創(chuàng)新人才集聚。此外，建立優(yōu)秀青年教師成長發(fā)展特區(qū)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)育人功能，探索建立青年拔尖人才長期穩(wěn)定支持機(jī)制，選擇一批“有研究基礎(chǔ)、有轉(zhuǎn)型志向、無職稱壓力”的優(yōu)秀青年教師進(jìn)入特區(qū)，實(shí)施面向?qū)W術(shù)評價(jià)的長周期綜合考核機(jī)制，開展新興學(xué)科的自由探索，進(jìn)而孕育新興學(xué)科人才增長點(diǎn)，建立交叉人才培育新體系。

（二）厚植底蘊(yùn)、勇于轉(zhuǎn)型、重塑育人體系，培養(yǎng)新時(shí)代接班人

學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，聚焦“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的核心問題，從思想政治、培養(yǎng)體系、教育教學(xué)資源、師資隊(duì)伍等方面著力，明確“對接國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)新時(shí)代土木創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)總體思路。經(jīng)過建設(shè)，學(xué)院將實(shí)現(xiàn)專業(yè)與人才培養(yǎng)布局重構(gòu)，建立面向新工科的高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，建成一支信念堅(jiān)定、敬業(yè)奉獻(xiàn)、能力突出的育人“鐵軍”，建成一批專業(yè)融匯、學(xué)科融通、資源匯聚的創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育教學(xué)資源，搭建一個(gè)數(shù)字化學(xué)生成長發(fā)展全過程監(jiān)測平臺，構(gòu)建“教師—輔導(dǎo)員—學(xué)生”協(xié)同育人體系，全面支撐土木工程學(xué)科的轉(zhuǎn)型升級。

同時(shí)，學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)土木工程學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和前瞻布局，鼓勵引導(dǎo)學(xué)科專業(yè)“育、增、撤”，著力提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)與國家戰(zhàn)略急需、區(qū)域發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展的適配度；穩(wěn)步推進(jìn)適應(yīng)新技術(shù)、新材料、新能源、“智能+”等“高精尖缺”專業(yè)人才培育，增設(shè)機(jī)器人工程、智能感知工程等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)和區(qū)域發(fā)展急需緊缺專業(yè)。學(xué)院堅(jiān)持質(zhì)量優(yōu)先、貢獻(xiàn)優(yōu)先的原則，引導(dǎo)發(fā)展緩慢、人才培養(yǎng)支撐力不足、貢獻(xiàn)不大的學(xué)科有序進(jìn)行“并、轉(zhuǎn)、撤”，對于報(bào)考熱度低、調(diào)劑率高、專業(yè)分流后學(xué)生仍不飽和、就業(yè)率低或周期性合格評估和專項(xiàng)核驗(yàn)不達(dá)標(biāo)的學(xué)科和專業(yè)，主動協(xié)助校內(nèi)調(diào)整，并逐步減少、暫停招生或撤銷學(xué)科和專業(yè)。

基于面向產(chǎn)出的理念，學(xué)院建設(shè)數(shù)字化的課程達(dá)成評價(jià)系統(tǒng)與畢業(yè)要求達(dá)成系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)針對學(xué)生個(gè)體的學(xué)情分析與預(yù)警。數(shù)字化學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)將思想品德、社會服務(wù)、課堂表現(xiàn)、學(xué)業(yè)進(jìn)展作為個(gè)人和集體評獎評優(yōu)的重要依據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生重視學(xué)風(fēng)學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展?！敖獭o—學(xué)”交流系統(tǒng)的建設(shè)將實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生的順暢溝通，專業(yè)教師將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、階段性學(xué)習(xí)效果和個(gè)體事件及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，會同輔導(dǎo)員做實(shí)深度輔導(dǎo)，協(xié)商解決方案，切實(shí)提高育人實(shí)效性和針對性。

學(xué)院基于數(shù)字化學(xué)生發(fā)展平臺，以學(xué)生為主體，通過專業(yè)教師抓“點(diǎn)”、班導(dǎo)師抓“線”、輔導(dǎo)員抓“面”，加強(qiáng)對學(xué)生知識儲備、情感觀念、思維規(guī)律、動機(jī)需求、行為能力等方面的立體關(guān)注與過程調(diào)研，促進(jìn)學(xué)教和諧、師生相長。數(shù)字化技術(shù)的利用將全力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)生專業(yè)志趣營造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)智能與交互式學(xué)習(xí)引導(dǎo)，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新方法，提供全面精準(zhǔn)教育服務(wù)和宣傳推送，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光、增長見識、豐富學(xué)識。

（三）智能引領(lǐng)、交叉融合、孕育新增長點(diǎn)，變革科研范式

學(xué)院堅(jiān)持“深化優(yōu)勢、智能引領(lǐng)、交叉融合”的思路，持續(xù)深入開展原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，拓寬國際視野，提升原始創(chuàng)新能力，在保持交通特色的基礎(chǔ)上，大步推動傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科協(xié)同發(fā)展，不斷拓展優(yōu)勢領(lǐng)域。學(xué)院面向重大工程建設(shè)領(lǐng)域，圍繞川藏鐵路、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈等重點(diǎn)項(xiàng)目全面加強(qiáng)高水平科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，培育高水平科技創(chuàng)新成果，提升基礎(chǔ)研究水平，打造高水平科技創(chuàng)新平臺。學(xué)院通過優(yōu)化學(xué)科布局與學(xué)科生態(tài)、推進(jìn)學(xué)科交叉融合，鼓勵在基礎(chǔ)研究方面勇于探索、突出原創(chuàng)、應(yīng)用牽引、突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的質(zhì)、量并舉，探索科研改革新路徑，培育并形成新的學(xué)科增長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)土木工程學(xué)科的全面轉(zhuǎn)型升級。

在智能引領(lǐng)轉(zhuǎn)型方面，學(xué)院瞄準(zhǔn)土木工程智能建造與運(yùn)維方向，面向人工智能、空天科技、深地深海、應(yīng)急救援、防災(zāi)減災(zāi)等戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域，持續(xù)拓展土木工程學(xué)科發(fā)展新方向，前瞻性布局建設(shè)一批向極宏觀拓展、向極微觀深入、向極端條件邁進(jìn)、向綜合交叉發(fā)力的戰(zhàn)略性新興交叉學(xué)科，包括極端環(huán)境建造、自主智能機(jī)器人等二級交叉學(xué)科。

圍繞數(shù)字化建造、綠色建造和新型建筑材料等前沿交叉領(lǐng)域，面向45歲及以下青年教師分批次試點(diǎn)成立交叉創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，配套相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，并考慮從國內(nèi)外引進(jìn)一流學(xué)者作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，旨在打破既有系室的局限，對接和解決世界前沿科研問題。交叉創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將緊扣學(xué)科轉(zhuǎn)型目標(biāo)，以初步形成科研新方向?yàn)樵V求，以國家級重點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量、前沿交叉方向課題立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)金額、成果落地轉(zhuǎn)化情況、省部級科研獎勵獲得情況等高質(zhì)量顯性指標(biāo)為考核依據(jù)，輔以動態(tài)調(diào)整機(jī)制，為土木工程學(xué)科的轉(zhuǎn)型升級打下扎實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，效仿科技部及多地政府施行的“揭榜掛帥”項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)基礎(chǔ)研究型和技術(shù)引領(lǐng)型兩類“揭榜掛帥”項(xiàng)目，要求契合交叉前沿學(xué)科領(lǐng)域要求，形成學(xué)科增長點(diǎn)。基礎(chǔ)研究型項(xiàng)目內(nèi)容由學(xué)院根據(jù)未來學(xué)科規(guī)劃方向，結(jié)合區(qū)域、全國乃至全球關(guān)注的熱點(diǎn)科學(xué)及基礎(chǔ)理論瓶頸共同確定。技術(shù)引領(lǐng)型項(xiàng)目則通過向?qū)W院、學(xué)校以及已簽署產(chǎn)學(xué)研或校企戰(zhàn)略合作協(xié)議的企業(yè)征集交叉前沿領(lǐng)域亟待解決的技術(shù)難題，要求有需求的單位提供一定比例的配套經(jīng)費(fèi)?！敖野駫鞄洝表?xiàng)目可不以項(xiàng)目申報(bào)、論文發(fā)表和授權(quán)專利等常規(guī)指標(biāo)作為考核手段，但在項(xiàng)目立項(xiàng)后，“揭榜掛帥”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)須簽署“軍令狀”，明確約定“里程碑”考核節(jié)點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)撥付方式、獎懲措施和成果歸屬等，在項(xiàng)目實(shí)施階段將榜單任務(wù)目標(biāo)擺在突出位置，集中優(yōu)勢資源，全力開展限時(shí)攻關(guān)。學(xué)院將制定項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度評估機(jī)制，采取“甲方”和“大同行”共同評審的方式，按約定的“里程碑”分階段進(jìn)行考核，對考核不通過的項(xiàng)目予以叫停，并限期退回相應(yīng)經(jīng)費(fèi)。設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于上述項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的基本薪酬和績效激勵，收入以不低于學(xué)院同等崗級的平均收入為準(zhǔn)。在研究生招生指標(biāo)、辦公條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源方面予以傾斜，配置應(yīng)高于學(xué)院同等級崗位的平均水平。

學(xué)院建立健全交叉學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展體制機(jī)制，推動以研究任務(wù)為牽引、人才培養(yǎng)為路徑的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)交叉學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善交叉人才培養(yǎng)機(jī)制。圍繞國家戰(zhàn)略需求和國際科學(xué)前沿，學(xué)院將設(shè)置多學(xué)科會聚研究項(xiàng)目，探索多學(xué)科會聚方案，集中打造學(xué)科資源、人才隊(duì)伍、戰(zhàn)略平臺、科研項(xiàng)目、研究生培養(yǎng)等要素聯(lián)動的創(chuàng)新載體，著力提升交叉學(xué)科發(fā)展水平。針對學(xué)科評估和排名體系中缺失的科研成果指標(biāo)，學(xué)院將進(jìn)一步激發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果體系的潛力和動力，在推動以團(tuán)隊(duì)為主體的科研成果建設(shè)的同時(shí)，加快團(tuán)隊(duì)考核制度的形成，完善針對團(tuán)隊(duì)及其成員的成果指標(biāo)制定，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，為高質(zhì)量成果的平穩(wěn)增長創(chuàng)造條件。

（四）強(qiáng)化原創(chuàng)、綠智融創(chuàng)、深化科教互哺，重塑科教創(chuàng)新平臺體系

學(xué)院將圍繞綠色新型材料、數(shù)字化建造和智能化運(yùn)維等新興研究方向，鼓勵原創(chuàng)性科研儀器研發(fā)，營造科研儀器創(chuàng)制的氛圍，為學(xué)科轉(zhuǎn)型升級提供更新穎、更智能、更高效的手段和工具，進(jìn)而催生重大創(chuàng)新科研成果。學(xué)院立足工程科學(xué)的國際前沿、國民經(jīng)濟(jì)和國防建設(shè)的重大需求，致力于服務(wù)交通基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)數(shù)字化、設(shè)施生態(tài)化、運(yùn)維韌性化以及管控智能化研究，將科研實(shí)驗(yàn)室打造成為提升人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流以及社會服務(wù)水平的重要平臺。學(xué)院立足“以本為本”根本任務(wù)、四個(gè)國家級一流專業(yè)和一個(gè)省級一流專業(yè)群建設(shè)需求，致力于既有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室升級、新工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建、新興實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)新制度建設(shè)，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)室打造成為推動“四新”建設(shè)、做強(qiáng)一流本科、培養(yǎng)一流人才的重要載體。

學(xué)院積極構(gòu)建綠智融創(chuàng)教學(xué)平臺，以涵蓋傳統(tǒng)專業(yè)、新工科的線下融創(chuàng)立體課程池與覆蓋本、碩、博的線上創(chuàng)新課程網(wǎng)為重點(diǎn)建設(shè)方向，建成由線下全學(xué)程30余門課程組成的多維度融創(chuàng)立體課程池以及涵蓋德、智、體、美、勞的10余門線上微課、慕課“雙創(chuàng)”課程網(wǎng)。學(xué)院積極推進(jìn)建設(shè)數(shù)字化設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人建造實(shí)訓(xùn)室、3D打印創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、智能檢測與傳感實(shí)訓(xùn)室、虛擬與增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室，落實(shí)綠智融創(chuàng)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)支撐條件保障，增加綠色建造、智能建造、綠智融創(chuàng)三個(gè)定向?qū)ｎ}的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目的供給數(shù)量，擴(kuò)大學(xué)生受益面。

學(xué)院進(jìn)一步搭建并深化“產(chǎn)—學(xué)—研”一體化實(shí)訓(xùn)基地，與聯(lián)盟企業(yè)共建綠智創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺，教育和引導(dǎo)在校學(xué)生到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)見習(xí)，近距離接觸創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生拓寬視野并積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院持續(xù)推進(jìn)綠智創(chuàng)業(yè)孵化站建設(shè)，以綠色建材、智能建造先進(jìn)產(chǎn)品和技術(shù)開發(fā)為核心，精細(xì)孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目；通過開展供需對接就業(yè)育人項(xiàng)目，依托“產(chǎn)—學(xué)—研”融合，共同開展人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。學(xué)院深化聯(lián)盟企業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)建設(shè)，從就業(yè)共導(dǎo)、校企聯(lián)動、生涯共劃等方面建立長效機(jī)制，推動人才培養(yǎng)與就業(yè)有機(jī)聯(lián)動、人才供需有效對接。

以新工科專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，學(xué)院建設(shè)工程數(shù)字化與知識工程實(shí)驗(yàn)室（勘察設(shè)計(jì)）、智慧城市與交通智能建造實(shí)驗(yàn)室（建造施工）、交通工程結(jié)構(gòu)大數(shù)據(jù)與智能運(yùn)維實(shí)驗(yàn)室（運(yùn)維）、智能建造實(shí)踐教學(xué)工場，組建“智能+”跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在“實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)”多環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)知識結(jié)構(gòu)交融，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，助推學(xué)科轉(zhuǎn)型升級。

（五）轉(zhuǎn)變觀念、激發(fā)活力、推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，開創(chuàng)國際合作新局面

學(xué)院以一流學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，以一流團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主體，外引內(nèi)培、雙輪驅(qū)動，加快師資國際化整體水平提升。充分發(fā)揮中外合作辦學(xué)項(xiàng)目——西南交通大學(xué)利茲學(xué)院土木工程專業(yè)的輻射效應(yīng)、溢出效應(yīng)和帶動效應(yīng)，對標(biāo)國際工程教育專業(yè)認(rèn)證，構(gòu)建全英文教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)的示范作用。學(xué)院將高水平全球合作作為建設(shè)一流學(xué)科的重要加速器，面向全球廣泛延攬優(yōu)質(zhì)教育和學(xué)術(shù)資源，主動搭建更高層次、更寬領(lǐng)域的全球開放合作平臺，持續(xù)提升學(xué)院國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)。學(xué)院以共建“一帶一路”、建設(shè)交通強(qiáng)國為契機(jī)，在“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”、“海外一流學(xué)科伙伴行動計(jì)劃”、中國—印尼高鐵技術(shù)聯(lián)合研究中心、“重大交通土建工程智能建造與運(yùn)維”四川省國際科技合作基地的基礎(chǔ)上，整合資源，以創(chuàng)辦高水平國際期刊、舉辦大型國際學(xué)術(shù)會議、組建交叉領(lǐng)域國際聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)深化國際合作，努力爭建國家示范型國際科技合作基地和國家級國際聯(lián)合研究中心。同時(shí)，積極優(yōu)化國際交流合作的結(jié)構(gòu)布局，深化區(qū)域合作，開拓合作渠道，擴(kuò)大回旋空間，對沖外部環(huán)境變化帶來的影響，籌建中國—巴基斯坦鐵路聯(lián)合研究中心。

同時(shí)，推動在線教育國際化，完善在線教育管理體系。立足學(xué)院一流學(xué)科和特色專業(yè)，加強(qiáng)課程群建設(shè)，提升教師國際化授課能力，將國際在線課程納入專業(yè)培養(yǎng)方案，提升借助在線課程服務(wù)國際化人才培養(yǎng)的能力，進(jìn)一步提升國際課程平臺自主技術(shù)創(chuàng)新能力和運(yùn)營服務(wù)水平，加快推進(jìn)課程認(rèn)證工作。同時(shí)，學(xué)院將在跨境在線教育治理方面著力，在境外遠(yuǎn)程學(xué)歷教育準(zhǔn)入、在線課程學(xué)習(xí)結(jié)果認(rèn)證、慕課平臺監(jiān)管、在線教育資源參與合作辦學(xué)等方面研究制定相關(guān)管理規(guī)則。學(xué)院研究制定有關(guān)留學(xué)生、出訪交流學(xué)生在線遠(yuǎn)程面試、注冊、參加學(xué)業(yè)考試和論文答辯等方面的管理規(guī)章，做好教師跨境教學(xué)的支持服務(wù)和質(zhì)量管理，探索線上跨境合作新形式。

四、結(jié)語

在數(shù)字信息化時(shí)代，傳統(tǒng)工科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。土木工程作為典型的應(yīng)用型學(xué)科，其發(fā)展始終受到行業(yè)需求的牽引，而學(xué)科的不斷創(chuàng)新也將進(jìn)一步驅(qū)動行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工程實(shí)踐的拓展，進(jìn)一步為土木工程學(xué)科“數(shù)智”轉(zhuǎn)型提供了重要支撐。未來土木工程學(xué)科將圍繞“智能+”“土木+”，立足工程科學(xué)的國際前沿、國民經(jīng)濟(jì)和國防建設(shè)的重大需求，以智能引領(lǐng)推動專業(yè)轉(zhuǎn)型升級和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，以交叉融合促進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展與迭代發(fā)展，積極促進(jìn)學(xué)科交叉融合與傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)型升級，培育學(xué)科新的增長點(diǎn)?！澳木哿χ\發(fā)展，守正創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型”，新時(shí)代背景下積極探索土木工程學(xué)科轉(zhuǎn)型升級策略，將對進(jìn)一步推進(jìn)我國高等教育高水平持續(xù)發(fā)展起到積極作用，為數(shù)字信息化時(shí)代的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)提供新思路。

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［責(zé)任編輯：唐玉萍］