家校共育視域下學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及對策分析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.11.063

受到諸多因素的影響，心理健康教育并未受到更多的關(guān)注和影響，家長、教師和學(xué)生都非常容易出現(xiàn)回避心理問題的情況。要想改變這一情況，學(xué)校需要盡快更新教育理念，讓教師、家長和學(xué)生都認(rèn)識到心理健康教育的必要性和重要性，再由此入手制定切實(shí)可行的教育策略。

一、影響中學(xué)生身心健康的關(guān)鍵因素

（一）社會層面

在全新的時(shí)代背景下，中學(xué)生的身心健康發(fā)展始終受到社會各界的關(guān)注和重視，但社會環(huán)境復(fù)雜多變，會給其心理發(fā)展帶來各種消極影響。社會環(huán)境中既有非常陽光積極的思想觀念，也有一些消極的思想觀念。中學(xué)生尚不具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力和分辨能力，尚未形成正確的思想觀念和價(jià)值理念。當(dāng)學(xué)生在日常生活中接觸到各種不良、消極、負(fù)面信息后，身心健康將會受到嚴(yán)重影響，甚至?xí)a(chǎn)生各種異常的心理狀態(tài)與行為。如果教師、家長并未在第一時(shí)間糾正這些異常的行為和心理狀態(tài)，必然會影響到學(xué)生的健康成長，無法正確認(rèn)識并接受積極、正確的思想與行為。從這一角度來說，社會上存在的消極信息、錯(cuò)誤觀念等都會對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生十分消極的影響。

（二）學(xué)校層面

學(xué)校是中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，心理健康教育則是學(xué)校日常工作中不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容。如果學(xué)校不夠重視心理健康教育，未能真正從學(xué)生的實(shí)際情況入手調(diào)整教育的內(nèi)容和方法，必然會影響到學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。當(dāng)前的中學(xué)生普遍存在非常多的心理問題，包括緊張、膽怯、焦慮等。在與他人相處時(shí)，非常容易出現(xiàn)自卑、嫉妒等情緒，也會出現(xiàn)遠(yuǎn)離他人、與他人發(fā)生沖突等情況。如果學(xué)生在遇到不順心的事情時(shí)，未能合理調(diào)節(jié)自己的情緒和狀態(tài)，必然會出現(xiàn)一系列不和諧的狀況。心理問題的存在會嚴(yán)重影響到學(xué)生的生活品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果學(xué)校并未積極開展不同主題的心理健康教育，未能幫助學(xué)生消除心理障礙，不僅會增加學(xué)生之間的差距，還會影響到學(xué)生的健康成長。

（三）家庭層面

對于中學(xué)生來說，家庭對學(xué)生身心健康發(fā)展具有長遠(yuǎn)、深刻的影響。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，部分家長不夠重視心理健康教育，也未能從家庭中開展相應(yīng)的教育活動；家長并未養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，不夠了解自己在家庭教育、學(xué)生成長中扮演的角色，自然也就無法發(fā)揮自己的作用。如部分家長不夠重視學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生始終處于冷漠的家庭氛圍中；也有部分家長未能采用恰當(dāng)、科學(xué)的家庭教育方法，讓學(xué)生始終處于非常壓抑的家庭氛圍中；還有部分家長過于重視家庭教育，采用較為室息的教育方式，但在缺少教育方法和專業(yè)知識的情況下，家庭教育始終無法發(fā)揮教育作用。如果教師并未經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，并未打造家校共育平臺，必然會影響到心理健康教育的效果和學(xué)生的成長。

二、家校共育視域下學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

第一，不夠重視環(huán)境育人。環(huán)境對于一個(gè)人的成長具有重要作用。但從當(dāng)前心理健康教育的情況來看，教師能認(rèn)識到優(yōu)化環(huán)境的重要性，但并未及時(shí)與家長進(jìn)行溝通和交流。這一問題的存在也會影響到心理健康教育的一致性和長期性，無法保證學(xué)生的健康成長。

第二，尚未構(gòu)建學(xué)生檔案。學(xué)生檔案的存在不僅可讓教師更了解自己的學(xué)生、家長更了解自己的孩子，還能為心理健康教育的優(yōu)化指明方向。但從教學(xué)情況來看，教師會利用多種方式調(diào)查和了解學(xué)生，建立起相應(yīng)的學(xué)生檔案，但并未及時(shí)更新，進(jìn)而影響到心理健康教育的效果。

第三，缺少完善保障機(jī)制。保障機(jī)制的存在可保證心理健康教育的效果，也能保證家校共育的效果。雖然學(xué)校開始認(rèn)識到家校共育的重要性，但仍未制定切實(shí)可行、科學(xué)完善的保障機(jī)制，也就是未能制定心理危機(jī)聯(lián)動機(jī)制、溝通制度等。這必然會影響到心理健康教育的效果，無法有效推動心理健康教育工作的落實(shí)。

三、家校共育視域下學(xué)生心理健康教育的對策

（一）加強(qiáng)隱性教育，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

要想進(jìn)一步提高心理健康教育的效果，家長、學(xué)校都要發(fā)揮各自的作用，同時(shí)還需積極開展隱性教育，努力構(gòu)建積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。具體來說，家庭和學(xué)校需要保持良好的互動關(guān)系，既要了解對學(xué)生成長有利的成長環(huán)境，還要將心理健康教育滲透到學(xué)校和家庭環(huán)境中?；诖?，學(xué)校需要運(yùn)用多種方式與家庭進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整、豐富隱性教育的內(nèi)容，保證學(xué)生能始終處于良好的氛圍中。

第一，從物質(zhì)形式角度入手共同篩選隱性教育內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)環(huán)境。初中學(xué)生非常容易受到外界環(huán)境的影響，因此，學(xué)校和家庭需要在合作交流基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)校內(nèi)、教室內(nèi)的布局，重視環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化。如家庭和學(xué)?？晒餐{(diào)整和完善學(xué)生座位的排列方式，不僅要讓學(xué)生在教室內(nèi)感受到嚴(yán)肅、緊張的氛圍，還要避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。具體來說，雙方可從色彩、光線、裝飾等角度入手，打造更加愉悅、舒適的、明亮的教學(xué)環(huán)境。除了要調(diào)整教室環(huán)境外，雙方還要重視操場、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、教學(xué)樓、宿舍等場所的環(huán)境設(shè)計(jì)，讓色系更加明亮與科學(xué)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

第二，從精神形式角度入手共同篩選隱性教育內(nèi)容，融合校園文化與心理健康教育。學(xué)校需重視校園文化的豐富和完善，緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合學(xué)生的成長需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，將心理健康教育滲透到校園文化中，促使全校師生都能形成正確的價(jià)值曲線。在此過程中，學(xué)校需要尋求家長的幫助，一起思考、分析如何構(gòu)建出包含心理健康內(nèi)容的校園文化體系，從校園文化的角度入手逐步落實(shí)心理健康教育工作。

（二）構(gòu)建學(xué)生檔案，加強(qiáng)動態(tài)教育

在心理健康教育中，建立檔案是非常有效的一項(xiàng)工作內(nèi)容，也是保證教育效果的關(guān)鍵所在。建檔立卡不僅能夠全面記錄學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、心理成長情況等，還能記錄學(xué)校開展心理健康教育的情況。在家校共育視域下，學(xué)校還可增加家長咨詢卡。具體來說，教師需要保持良好的溝通意識，主動與家長進(jìn)行溝通和交流，在第一時(shí)間了解學(xué)生在家庭中的具體表現(xiàn)、存在的心理問題，不斷豐富和完善家長咨詢卡上的內(nèi)容，全面了解學(xué)生存在的共性心理問題與個(gè)性心理問題，并由此人手調(diào)整家校合作的方法、心理健康教育的內(nèi)容。

首先，教師可先為每個(gè)學(xué)生建立空白檔案，再利用調(diào)查問卷、日常觀察、互動交流等方式，運(yùn)用自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確記錄學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)和心理問題。接下來，教師就可與家長進(jìn)行溝通，圍繞檔案中的內(nèi)容準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，再由此入手調(diào)整心理健康教育的具體內(nèi)容與方法。教師需要定期分析、回顧學(xué)生檔案中的內(nèi)容，并繪制心理健康變化曲線；接下來，教師需要和家長一起重點(diǎn)分析學(xué)生心理產(chǎn)生變化的地方，分析出現(xiàn)心理變化的原因，再制定更具精準(zhǔn)性與個(gè)性化的教育方案，盡快解決學(xué)生的心理問題，保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

其次，教師和家長可運(yùn)用“學(xué)校教育卡”了解心理健康教育的成果，充分利用教育過程中的生成性資源優(yōu)化教育的內(nèi)容和形式。教師可與家長一起分析心理健康教育中的真實(shí)案例，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育中的問題與不足，積累更多的教育經(jīng)驗(yàn)，由此完善接下來的教學(xué)方法。

最后，教師和家長可完善家長咨詢卡，分析學(xué)生在學(xué)校和家庭中的具體情況。受到諸多因素的影響，教師無法非常仔細(xì)觀察、了解每個(gè)學(xué)生，也就無法開展更具精準(zhǔn)性的心理健康教育。對此，教師就可借助家長的力量，從家長角度入手了解和分析學(xué)生，盡快發(fā)現(xiàn)并消除學(xué)生的負(fù)面狀態(tài)和心理隱患。

（三）完善保障機(jī)制，提高教學(xué)效果

在學(xué)生心理健康教育中，完善的家校共育保障制度是至關(guān)重要、不可缺少的穩(wěn)定器和助推器。因此，學(xué)校需要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，主動與家長進(jìn)行溝通和交流，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

1.制定心理健康家校共育委員會制度

該制度的構(gòu)建可保證家校共育的有效開展，也能從根本上保證心理健康教育的落實(shí)。因此，學(xué)校需要先確定委員會的成員，包括心理輔導(dǎo)教師、家長代表、德育副校長、班主任、德育主任等，建立專門的辦公室；學(xué)校需要明確學(xué)校和家長各自的責(zé)任，運(yùn)用協(xié)商的方式簽訂合作協(xié)議，為制度的執(zhí)行做好保障；委員會需要從多角度入手制定明確的課程目標(biāo)、完善的管理制度、豐富的課程內(nèi)容等，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

2.構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)聯(lián)動機(jī)制

在心理健康教育中，教師和家長需要提前了解學(xué)生可能會出現(xiàn)的心理危機(jī)，并制定合理的預(yù)防方案、選擇合適的預(yù)防方法。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家長一起構(gòu)建出心理危機(jī)聯(lián)動機(jī)制，及時(shí)干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)。

具體來說，學(xué)校需要制定專業(yè)、完善的心理測試題，并開展問卷調(diào)查活動，再利用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理各種數(shù)據(jù)。在此過程中，教師和家長都能了解學(xué)生的心理健康狀況，篩選出存在或可能出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生。這不僅能進(jìn)一步豐富和完善學(xué)生檔案，還能采用更具針對性的心理健康教育方法，進(jìn)行更具針對性的心理輔導(dǎo)工作。

3.構(gòu)建合作共育平臺

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾ぞ?，在心理健康教育中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。此外，網(wǎng)絡(luò)能夠有效彌補(bǔ)心理健康教育中的“短板”，幫助教師在第一時(shí)間調(diào)整教育方法、更新教育理念，共同研究和分析學(xué)生在成長過程中容易出現(xiàn)的各種心理問題。因此，學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)開展現(xiàn)在講座活動、家長講師培訓(xùn)活動等，讓更多家長認(rèn)識到開展心理健康教育的重要性，使其盡快更新教育理念、調(diào)整教育方法，保證每個(gè)學(xué)生都向著更好的方向發(fā)展和成長。

4.完善家校溝通制度

溝通互動的效果將會直接影響到心理健康教育和家校合作的效果。在信息時(shí)代，家庭和學(xué)校之間的溝通方式變得更加多元化，既可利用常規(guī)的溝通方式，如家長會、家訪等，還可運(yùn)用信息化的溝通方式，如微信、QQ等。教師需根據(jù)具體的教育內(nèi)容選擇合適的溝通方式，不僅可利用實(shí)時(shí)交流的方式，讓家長認(rèn)識到心理健康教育的重要性，還可利用微信公眾號推送相關(guān)文章，幫助家長掌握心理健康教育的方法。

首先，開展家長會。無論是在過去，還是現(xiàn)在，家長會都是一種促進(jìn)家庭和教育溝通的重要方法，能夠讓雙方面對面交流。因此，班主任需積極開展心理健康教育的主題家長會，既要讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)，還要教給家長應(yīng)對學(xué)生心理問題的方法，并鼓勵(lì)家長分享自己的想法與觀點(diǎn)，提出自己獨(dú)特的建議與方法。

其次，成立委員會。每個(gè)家長的能力和水平有所不同。因此，學(xué)校可挑選優(yōu)秀的教師組建家長委員會，先讓委員會的成員正確認(rèn)識心理健康教育、掌握心理健康教育的方法，再發(fā)揮家長委員會的模范帶頭作用，讓更多家長主動配合學(xué)校開展的心理健康教育，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長保駕護(hù)航。

最后，打造線上交流平臺。如今，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的重要工具，這也為家校溝通提供更多的幫助和支持。因此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用微信、QQ等平臺，了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際情況，圍繞著心理健康教育內(nèi)容及性能深人研究和討論；教師需充分運(yùn)用微信公眾號、短視頻平臺等，推送與家庭教育、心理健康教育的內(nèi)容，鼓勵(lì)家長在這些平臺上分享觀點(diǎn)、提出建議、講述問題等。

（四）凸顯個(gè)性問題，加強(qiáng)因材施教

在成長過程中，學(xué)生不僅會出現(xiàn)各種存在共性的問題，還會存在一些個(gè)性化問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的敏銳感知能力，時(shí)刻觀察、了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并在第一時(shí)間進(jìn)行糾正。在家校共育背景下，教師需要利用多種方式了解學(xué)生的個(gè)性化心理問題，并與家長進(jìn)行溝通，共同分析出現(xiàn)問題的原因，再由此入手制定個(gè)性化的教育方案。

例如，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了抑郁心理，并且呈現(xiàn)出逐漸加劇的情況。此時(shí)，教師需要及時(shí)查閱學(xué)生檔案，了解學(xué)生接受心理健康教育的情況、成果等，并分析學(xué)生出現(xiàn)抑郁心理時(shí)遇到的各種事件，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和分析，找到出現(xiàn)問題的根本原因，如社會、生理、家庭等。在學(xué)生出現(xiàn)抑郁的情況后，教師要做的就是與家長一起細(xì)致分析抑郁心理問題的成因，借助日常觀察、互動交流等方式了解產(chǎn)生抑郁心理的原因，再由此入手制定教育方案。抑郁的學(xué)生通常缺少較強(qiáng)的自信心，會習(xí)慣性封閉自我。因此，教師和家長可利用以下幾個(gè)方法，盡可能解決學(xué)生的心理問題：第一，雙方都采用賞識性、激勵(lì)性的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢，提前做好準(zhǔn)備工作；第二，雙方一起閱讀、了解抑郁相關(guān)的資料，分析抑郁心理的形成原因、發(fā)展規(guī)律等，了解學(xué)生出現(xiàn)抑郁心理與性別、年齡、個(gè)體差異之間的關(guān)系，提供必要的理論支撐；第三，雙方需要正視并接納學(xué)生的不足與缺點(diǎn)，始終保持寬容的態(tài)度，運(yùn)用激勵(lì)式的教育方式，讓學(xué)生能正確面對失敗與錯(cuò)誤。

總而言之，家校共育是心理健康教育中的一種重要方法，不僅可保證教育的同步性和一致性，還能從根本上保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。因此，學(xué)校需要借助家校共育的方法，構(gòu)建良好的心理健康教育環(huán)境，打造完善的保障機(jī)制，運(yùn)用學(xué)生檔案開展動態(tài)教育，同時(shí)還要圍繞學(xué)生個(gè)性問題開展教育活動。

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