優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透意義及策略探究

DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.06.051

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族智慧的結(jié)晶，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行傳承與發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體、提升運(yùn)動(dòng)能力的任務(wù)，而且肩負(fù)著弘揚(yáng)與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)體育教學(xué)中，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力，也能讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。本文旨在探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透意義，提出相應(yīng)的策略，以期通過(guò)體育課堂這一載體，強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承意識(shí)，培養(yǎng)具有民族情懷和時(shí)代精神的新一代青少年。通過(guò)深人研究與實(shí)踐，我們期待能將小學(xué)體育課堂打造成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的新陣地，讓傳統(tǒng)文化熠熠發(fā)光。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

1.有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為小學(xué)體育教學(xué)提供了豐富的資源，使小學(xué)體育課程不再局限于傳統(tǒng)的跑、跳、投等基本訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上又融入了更多具有趣味性的內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中領(lǐng)略到中華文化的博大精深。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的結(jié)合，有助于學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，提升文化素養(yǎng)。通過(guò)參與傳統(tǒng)文化體育活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解體育精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的品格，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富，將其融入小學(xué)體育教學(xué)中，可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更有深度的認(rèn)識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

4.能夠促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體育活動(dòng)常涉及多學(xué)科的知識(shí)，如語(yǔ)文、科學(xué)等。通過(guò)研究這些活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步拓寬自身的視野，激發(fā)對(duì)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的興趣。同時(shí)，這些活動(dòng)也涉及不同民族之間的交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

5.有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。借助體育教學(xué)，學(xué)生能夠全方位了解傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)自身的文化認(rèn)同感，還能為構(gòu)建社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量，提升中國(guó)的文化軟實(shí)力。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略

1.滲透愛(ài)國(guó)教育，強(qiáng)化文化認(rèn)同

愛(ài)國(guó)教育是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生明白個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，滲透愛(ài)國(guó)教育，不僅能讓學(xué)生磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，也能讓學(xué)生更好地弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。從一定程度上看，愛(ài)國(guó)教育不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生情感的熏陶。將愛(ài)國(guó)教育滲透到體育教學(xué)中，學(xué)生能夠了解國(guó)家的歷史，提升自身的責(zé)任感。在這一過(guò)程中，教師也可開展國(guó)防教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全的重要性，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，從而激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)情懷。

小學(xué)體育持久跑教學(xué)過(guò)程中，教師可借助多媒體為學(xué)生播放革命詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》，通過(guò)介紹這首詩(shī)的寫作背景、長(zhǎng)征的艱辛歷程，讓學(xué)生感受到紅軍的精神，為了北上抗日、挽救民族危機(jī)而展現(xiàn)的不怕犧牲、不畏艱難的精神，激勵(lì)學(xué)生在持久跑中發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征的精神，勇于挑戰(zhàn)自我，堅(jiān)持跑完全程，在鍛煉體能的同時(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和愛(ài)國(guó)情懷。此外，教師也可在體育教學(xué)中滲透國(guó)防教育，以“立愛(ài)國(guó)志向，做迎賓好少年”為主題，向?qū)W生展示國(guó)防體育課訓(xùn)練科目、軍事器材等，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓愛(ài)國(guó)成為底色，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.名人事跡引路，凝聚榜樣力量

榜樣的力量是無(wú)窮的，引入優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的事跡，可以全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。感受運(yùn)動(dòng)員身上堅(jiān)韌不拔的精神及對(duì)體育事業(yè)的熱愛(ài)之情，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。以名人事跡引路，學(xué)生也能從中汲取正能量，塑造積極、向上的人生觀，認(rèn)識(shí)到只有不斷努力、堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

體育課上，教師可引入郎平的事跡，如郎平兩次在中國(guó)女排最困難的時(shí)期擔(dān)任教練，帶領(lǐng)球隊(duì)走出低谷，重返世界之巔。她將海外學(xué)到的先進(jìn)理念和科學(xué)訓(xùn)練方法引入中國(guó)女排，為球隊(duì)建立了一套科學(xué)的訓(xùn)練體系。同時(shí)，郎平還注重培養(yǎng)隊(duì)員的團(tuán)結(jié)精神，爭(zhēng)取讓每個(gè)隊(duì)員充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量。在她的帶領(lǐng)下，中國(guó)女排不僅取得了優(yōu)異的成績(jī)，還發(fā)揚(yáng)了女排精神，激勵(lì)著一代又一代中國(guó)女排姑娘。組織學(xué)生在課上探討對(duì)郎平及女排精神的看法，感受堅(jiān)韌不拔的女排精神，思考這些精神在日常學(xué)習(xí)與生活中的應(yīng)用意義，弘揚(yáng)女排精神。也可引入2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的事跡，以鄭欽文為例，感受她在賽場(chǎng)上敢于與強(qiáng)手對(duì)抗，不斷突破自我極限的精神，分享她在奪冠后的感言，感受她對(duì)祖國(guó)的深厚感情和為國(guó)爭(zhēng)光的決心，在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中，以鄭欽文為榜樣，挑戰(zhàn)自我極限，超越自我，大膽追逐自己的夢(mèng)想。

3.創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，增添文化樂(lè)趣

創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲有助于學(xué)生更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。借助游戲這一載體，傳統(tǒng)文化能夠以更為生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)文化傳承的熱情。其次，創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲也有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。游戲過(guò)程中，學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到全方位鍛煉，同時(shí)也能提升自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、反應(yīng)能力，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲極大地豐富了體育教育內(nèi)容，為體育教學(xué)注入了活力，且打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一模式，將文化教育與體育教育結(jié)合起來(lái)，使得體育教學(xué)更加多元，增強(qiáng)了體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，為增添文化樂(lè)趣，讓學(xué)生感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可引入傳統(tǒng)游戲，如丟手絹、趕鐵環(huán)等，增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

以丟手絹為例，這是一個(gè)典型的集體游戲，既考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，又注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在游戲中，教師可創(chuàng)新活動(dòng)形式，如先讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，教師站在圓圈中央，手持具有民族特色的手絹。音樂(lè)響起，教師圍繞圓圈慢跑，手持手絹將其放在某個(gè)學(xué)生身后，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手絹后，立即起身追趕教師。若追趕上，則教師表演節(jié)目，可以是相關(guān)的民族舞蹈或講述一個(gè)民間故事；若未追趕上，學(xué)生需回到圓圈中繼續(xù)游戲，并由該學(xué)生接替教師成為新的“丟手絹者”。游戲結(jié)束后，教師組織學(xué)生總結(jié)，分享在游戲中的體驗(yàn)，討論對(duì)民間故事和歷史典故的理解，增強(qiáng)自身的文化體驗(yàn)。

再如趕鐵環(huán)，這是一個(gè)鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和平衡能力的傳統(tǒng)游戲，教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，可進(jìn)一步創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，如將學(xué)生分為多個(gè)小組，每組第一名學(xué)生手持竹竿，趕動(dòng)鐵環(huán)向終點(diǎn)前進(jìn)，到達(dá)終點(diǎn)后，將鐵環(huán)和竹竿交給下一位學(xué)生，依次接力。接力過(guò)程中，學(xué)生可穿著有文化特色的服裝，如漢服、民族服飾等，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。

學(xué)生在上述游戲中，不僅能深入了解傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.融合武術(shù)文化，傳承國(guó)粹精華

小學(xué)體育課堂中融人武術(shù)文化，對(duì)于學(xué)生傳承國(guó)粹精華、弘揚(yáng)民族精神有重要意義?？陀^來(lái)講，武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)，學(xué)生能夠直觀感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，加深對(duì)中華文化的認(rèn)同。武術(shù)練習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，提高運(yùn)動(dòng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的忠誠(chéng)、勇敢、正義、謙遜等品質(zhì)，對(duì)于塑造健全的人格、促進(jìn)全面發(fā)展有積極作用?；顒?dòng)過(guò)程中，學(xué)生也能將武術(shù)文化傳承下去，讓這一國(guó)粹在新時(shí)代煥發(fā)出新的光彩。

體育課堂上，教師可為學(xué)生介紹武術(shù)文化，講述武術(shù)的歷史淵源、流派特點(diǎn)、著名武術(shù)家的事跡等，讓學(xué)生了解武術(shù)的獨(dú)特魅力。緊接著，探索武術(shù)與體育的融合方法，如將武術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作一馬步、弓步、沖拳、踢腿等融入體育課堂，通過(guò)分步教學(xué)、示范講解、模仿練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握武術(shù)的基本動(dòng)作。學(xué)生掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)技巧后，教師也可為學(xué)生講述武術(shù)禮儀，如行抱拳禮一—左掌右拳攏屈，兩臂環(huán)抱成圓，表示五湖四海，天下武林是一家，以武會(huì)友；左掌為文，右拳為武，表示文武兼?zhèn)?；鞠躬禮一一并步站立，兩手垂置于體側(cè)，手心向內(nèi)貼于大腿外側(cè)，上體向前傾斜15度；拜師禮一一弟子正式拜師時(shí)要行拜師禮，表達(dá)對(duì)師傅的敬意和忠誠(chéng)，包括向師傅鞠躬、獻(xiàn)茶、跪拜等環(huán)節(jié)。當(dāng)然，教師也可為學(xué)生講述武德，如引入霍元甲、李小龍等人的事跡，讓學(xué)生感受忠誠(chéng)、勇敢、正義、謙遜等武德。也可組織學(xué)生以小組形式展開討論，分享自己對(duì)武德的理解以及在武術(shù)學(xué)習(xí)和生活中如何體現(xiàn)這些品德。

5.開展舞龍活動(dòng)，體驗(yàn)民俗風(fēng)情

舞龍活動(dòng)具有民族特色，對(duì)于學(xué)生了解并傳承傳統(tǒng)文化、體驗(yàn)民俗風(fēng)情有深遠(yuǎn)意義。舞龍作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，學(xué)生能夠深入了解中華民族的歷史文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。其次，舞龍活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。舞龍過(guò)程中，學(xué)生需要相互配合才能完成各種精美的動(dòng)作、隊(duì)形變化，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神將對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。當(dāng)然，教師也可開展與舞龍相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)舞龍文化的理解，激發(fā)自身對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的興趣，而更好地傳承這一優(yōu)秀民族文化。

此外，為讓學(xué)生體驗(yàn)不同的民族風(fēng)情，教師可通過(guò)課堂講解、視頻展示等方式，向?qū)W生介紹舞龍的歷史淵源、文化內(nèi)涵和民俗風(fēng)情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞龍是一種起源于中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化活動(dòng)，以表現(xiàn)龍精神為載體，通過(guò)舞龍者的表演來(lái)展現(xiàn)龍的精、氣、神、韻，感受中華民族團(tuán)結(jié)向上、不屈不撓的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如長(zhǎng)龍、龍頭、龍尾等，從舞龍的基本動(dòng)作人手，如舉龍、端龍、放龍、換把及步伐練習(xí)等，逐步讓學(xué)生掌握舞龍的基本技巧。學(xué)生在掌握基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)，如直線行進(jìn)、曲線行進(jìn)、交叉隊(duì)形等，也可進(jìn)行舞龍?zhí)椎恼故荆纭?”字舞龍、游龍等。為了解學(xué)生對(duì)舞龍這一傳統(tǒng)文化的理解程度，教師也可組織舞龍知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)問(wèn)答、搶答等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)舞龍文化的了解程度，同時(shí)增加活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生在體驗(yàn)民俗風(fēng)情的同時(shí)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.舉辦文化節(jié)慶活動(dòng)，營(yíng)造文化氛圍

小學(xué)舉辦文化節(jié)慶活動(dòng)，是營(yíng)造校園體育文化氛圍、提升學(xué)生體育興趣和參與度的重要途徑。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉辦活動(dòng)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，還能讓學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強(qiáng)文化自信。其次，以節(jié)慶活動(dòng)為主題設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的熱情。組織學(xué)生自編自演與節(jié)日相關(guān)的節(jié)目，能夠彰顯自身的創(chuàng)造力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。因此，教師可結(jié)合節(jié)日習(xí)俗舉辦文化節(jié)慶活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，教師可結(jié)合端午節(jié)舉辦節(jié)慶活動(dòng)，如組織學(xué)生分組包粽子，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能進(jìn)一步傳承端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。教師也可設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最快速度獎(jiǎng)”等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，教師也可組織學(xué)生開展龍舟競(jìng)賽，考慮到實(shí)際條件，可舉辦旱地龍舟賽或模擬龍舟賽，利用木板和輪子制作龍舟，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。當(dāng)然，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生自編自演與端午節(jié)相關(guān)的節(jié)目，如詩(shī)歌朗誦、舞蹈、戲劇等，展現(xiàn)對(duì)端午節(jié)文化的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透從一定程度上提升了學(xué)生的體育技能，也提升了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。愛(ài)國(guó)教育的融人使學(xué)生更加珍視國(guó)家榮譽(yù)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感；體育名人也為學(xué)生樹立了積極的榜樣，激發(fā)了他們的奮斗精神；創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲，讓體育課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生也能進(jìn)一步傳承文化精髓；武術(shù)文化的融合，不僅使學(xué)生強(qiáng)健體魄，更讓他們感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深；舞龍活動(dòng)的開展，學(xué)生親身體驗(yàn)到了民俗風(fēng)情；節(jié)慶活動(dòng)則為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也能感受傳統(tǒng)文化的熏陶。展望未來(lái)，我們將繼續(xù)深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，不斷探索新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等，讓學(xué)生深入了解并熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為發(fā)揚(yáng)和傳承中華文化的主力軍，共同推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫孝英《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略研究》，《中華活頁(yè)文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2024年第6期。

[2]陳誠(chéng)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的策略談》，《新課程研究》2023年第23期。

[3]王錦《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐探索》，《體育教學(xué)》2022年第8期。

[4]李銘函、苗苗、姚蕾《體育與健康課程傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史回顧、特征與前瞻》，《首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2022年第1期。

[5]成國(guó)強(qiáng)《淺談傳統(tǒng)體育游戲在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用》，《新智慧》2022年第2期。