談傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的價值與應用

DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.06.058

在廣闊的幼兒教育天地中，傳統(tǒng)文化猶如一股清泉，滋養(yǎng)著孩子們的心田。民間游戲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅承載著歷史的記憶，更蘊含著豐富的教育價值，以其獨特的魅力，悄然融人幼兒教育之中，成為促進幼兒全面發(fā)展的有力工具。民間游戲歷史悠久，形式多樣，能夠激發(fā)孩子們的好奇心與探索欲。孩子們在追逐嬉戲間，能夠?qū)W會合作與分享，掌握運動技能，更能夠在無形中傳承民族文化，培養(yǎng)民族認同感。本文以民間游戲為例，分析其在幼兒教育中的價值，旨在促進幼兒身心健康發(fā)展，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。通過深人研究，期望能挖掘民間游戲的教育潛力，創(chuàng)新游戲形式，為幼兒教育注人活力，讓傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)出更加璀璨的光芒。

一、民間游戲在幼兒教育中的價值

1.能夠促進幼兒的個性發(fā)展

民間游戲具有多樣性和趣味性特征，將其融入幼兒的一日活動中，幼兒通過參與這些游戲，可以在自由、輕松的環(huán)境中展現(xiàn)自我，激發(fā)個人興趣，從而有效促進自身的個性化發(fā)展。從一定程度上來看，民間游戲中的角色扮演、互動合作等元素，也有助于引導幼兒形成獨特的個性，提升幼兒的社會交往能力。

2.能夠提升幼兒身體素質(zhì)

將民間游戲融入幼兒體育教學，可以顯著增加幼兒的身體活動量。許多民間游戲如跳繩、踢鍵子、捉迷藏等，需要幼兒進行跑、跳、投擲等基本動作，這些動作對于幼兒的身體發(fā)育和協(xié)調(diào)能力提升有積極影響。參與這些游戲，幼兒能夠在玩樂中鍛煉身體，感受體育運動的樂趣，提升身體素質(zhì)。

3.能夠提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)

民間游戲中蘊含著豐富的藝術(shù)元素，如傳統(tǒng)的圖案、色彩、音樂等。將這些游戲融入幼兒美術(shù)教學，可以引導幼兒在創(chuàng)作和欣賞中感受藝術(shù)的魅力，提升其藝術(shù)感知力。例如，通過制作民間玩具、繪制民間圖案等活動，幼兒可以親手體驗傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對美的敏感性和創(chuàng)造力。同時，多種主題的民間游戲也能進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，使其更好地感受、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

民間游戲往往具有一定的規(guī)則性，需要參與者遵守游戲規(guī)則才能順利進行。將民間游戲融入幼兒戶外活動，可以讓幼兒在游戲中學習和理解規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。通過遵守游戲規(guī)則，幼兒也能學會尊重他人、公平競爭，這對于提升幼兒的社會適應能力和道德品質(zhì)有重要意義。

二、民間游戲在幼兒教育中的應用

1.將民間游戲融入幼兒一日活動，提升幼兒的文化素養(yǎng)

將民間游戲融入幼兒一日活動中，不僅能豐富幼兒教育內(nèi)容，還能強化文化教育的系統(tǒng)性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受文化的熏陶，形成對中華文化的認同。將民間游戲融入幼兒一日活動中，也能鍛煉幼兒的體能，磨煉幼兒的意志力，培養(yǎng)他們的社會交往能力，實現(xiàn)身心并重、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標。這種融合方式還體現(xiàn)了生活化教育原則，讓幼兒在真實的生活場景中體驗文化，有助于將文化轉(zhuǎn)化為正確的價值觀念，為未來提升自身的社會適應能力，促進文化傳承奠定基礎(chǔ)。從一定程度上看，將民間游戲融入幼兒一日活動是提升幼兒文化素養(yǎng)、促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑。因此，教師可選擇合適的切入點靈活設計游戲，循序漸進地提升幼兒的文化素養(yǎng)。

例如，在晨間鍛煉活動過程中，教師可引入民間武術(shù)操，精選簡單易學且具有民族特色的武術(shù)操，包含基本的手形—拳、掌、勾；步型—馬步、弓步、仆步，在此基礎(chǔ)上融入踢腿、沖拳、推掌等動作，讓幼兒在晨練過程中感受中國武術(shù)的魅力。通過踢腿運動，學會控制力量與平衡；沖拳時體驗力量釋放的快感；步型轉(zhuǎn)換練習時，學會調(diào)整身體姿態(tài)。同時，教師也可為幼兒講述武術(shù)文化，如武術(shù)的歷史淵源、武術(shù)大師的故事及武術(shù)中蘊含的尊師重道、堅韌不拔的精神等，讓幼兒在學習武術(shù)動作的同時，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

集體活動中，也可以將民間體育游戲滲透到各個領(lǐng)域，以舞龍游戲為例，在語言領(lǐng)域活動開展的過程中，為幼兒講述舞龍的由來，可以從龍的傳說講起，為孩子們解釋龍在中國文化中的地位和象征意義，然后引出人們通過舞龍祈求風調(diào)雨順、五谷豐登，讓幼兒理解舞龍不僅僅是一種游戲，更是文化的傳承和精神的象征；社會領(lǐng)域中，可組織幼兒進行角色扮演，協(xié)商誰站在前面、誰在后面及如何保持隊形整齊，教師還要強調(diào)舞龍時的安全注意事項，讓孩子們跟隨引龍人的指示舞動，做好舞龍結(jié)束后的整理工作，通過這種寓教于樂的方式，提升幼兒的社會交往能力，提升幼兒的文化素養(yǎng)。

2.將民間游戲融人幼兒體育教學，提升幼兒身體素質(zhì)

將民間游戲融人幼兒體育教學具有實踐意義。從教育學角度看，這一做法遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，利用民間游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念，強調(diào)在游戲中學習，在學習中游戲，促進幼兒全面發(fā)展。從文化學視角分析，民間游戲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史信息，將其融人幼兒教育，不僅能讓幼兒在運動中感受傳統(tǒng)文化的魅力，增進對民族文化的認同感，還能為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入新的活力。教師要結(jié)合幼兒身心發(fā)展特征篩選游戲，將豐富多彩的民間游戲融人幼兒體育教學中，提升幼兒的身體素質(zhì)。

首先，做好民間游戲的搜集工作，如深入社區(qū)調(diào)查，與老一輩人交流，了解他們兒時玩過的游戲，對其進行分類整理，為后續(xù)的游戲篩選和改編提供豐富的素材。接下來，結(jié)合幼兒的年齡、興趣和能力合理篩選民間游戲，對于小班幼兒而言，身體協(xié)調(diào)性和運動能力相對較弱，可選擇一些動作簡單、情節(jié)單一的民間體育游戲，如“丟手絹”，這一游戲中，幼兒需圍著圓圈跑，在特定的時機將手絹丟在另一個幼兒身后，在鍛煉幼兒跑步能力的同時，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。

對于中班、大班幼兒而言，他們的身體協(xié)調(diào)性和運動能力有了一定的提高，因此可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性的民間游戲，如“跳房子”，按照規(guī)定的路線跳躍，不僅要求幼兒有良好的身體協(xié)調(diào)性，還需要具備空間感知能力、平衡能力。通過不斷練習，掌握跳房子的技巧，提高身體協(xié)調(diào)性。同時，“跳繩”也適合中班、大班幼兒。不僅可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和耐力，還能培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。跳繩游戲中，幼兒也能學會與同伴協(xié)作，共同完成跳繩任務，提升團隊合作能力。

通過上述民間游戲，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體、提升身體素質(zhì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.將民間游戲融人幼兒音樂教學，提升幼兒藝術(shù)感知力

將民間游戲融入幼兒音樂教學豐富了幼兒音樂教育的形式，為幼兒提供了更為多元、生動的學習體驗。在民間游戲的引導下，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中接觸和理解音樂，從而培養(yǎng)其藝術(shù)感知力，為日后的藝術(shù)學習奠定堅實基礎(chǔ)。其次，民間游戲承載著民族記憶，將其融人音樂教學，有助于幼兒從小弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強幼兒的文化認同感。幼兒在游戲過程中，不僅能學會音樂知識，更在潛移默化中感受到了民族文化的魅力。

以“跳皮筋”這一民間游戲為例，教師可精心挑選兒歌，如，選取節(jié)奏明快、語言生動的兒歌《馬蘭開花》，將其作為游戲伴奏，實現(xiàn)民間游戲與音樂的完美融合。歡快的兒歌旋律響起，幼兒被吸引，跟隨音樂的節(jié)奏在皮筋間跳躍。游戲過程中，幼兒不僅能鍛煉自身的身體協(xié)調(diào)性，還能在每一次跳躍、轉(zhuǎn)身中，深刻感受音樂的韻律之美，掌握民間游戲的玩法。

4.將民間游戲融入幼兒戶外活動，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

戶外自主活動是幼兒接觸自然、釋放天性、增進社交的重要途徑，將民間游戲融人其中，不僅能豐富活動內(nèi)容，讓幼兒在活動中感受樂趣，還能讓幼兒在玩樂中培養(yǎng)規(guī)則意識。

以跳皮筋為例，教師可為幼兒介紹游戲規(guī)則，如皮筋的高度設置、跳躍的順序及不同高度下的跳躍方式等。通過示范和講解，讓幼兒明白每個動作的標準，鼓勵他們在游戲中自覺遵守規(guī)則。當幼兒熟練掌握游戲規(guī)則后，可逐步增加難度，如提高皮筋高度或加入新的跳躍動作，同時強調(diào)規(guī)則的重要性，讓幼兒在挑戰(zhàn)中體驗遵守規(guī)則帶來的樂趣，提升自己的成就感。

再如，組織幼兒玩踩高曉游戲時，教師要特別強調(diào)游戲安全，如保持平衡、避免碰撞及在摔倒時如何保護自己等。通過分組比賽或合作挑戰(zhàn)的形式，讓幼兒在享受游戲樂趣的同時，學會相互監(jiān)督、把握安全規(guī)則，增強自我保護意識。游戲結(jié)束后，組織幼兒分享經(jīng)驗，如，討論哪些行為是遵守規(guī)則的，哪些可能帶來危險，幫助幼兒進一步鞏固游戲規(guī)則。

踢鍵子游戲中，可引入輪流踢犍子的規(guī)則，確保每個幼兒都有機會參與，同時學會等待和尊重他人。也可設置計數(shù)或時間限制，讓幼兒在競爭中學會公平競爭，理解規(guī)則對于維護游戲秩序的重要性。此外，教師也可鼓勵幼兒在游戲過程中相互鼓勵，培養(yǎng)團隊精神，強化規(guī)則執(zhí)行的自覺性。

對于老鷹捉小雞、石頭剪刀布、炒豆豆等無器械游戲，教師可與幼兒一起討論并制定游戲規(guī)則，如老鷹捉小雞中的“安全區(qū)”設置、石頭剪刀布中的決勝規(guī)則等，通過角色扮演、情境模擬等方式，讓幼兒在游戲中體驗不同角色，理解規(guī)則對于游戲順利開展的影響。

通過以上方法，讓民間游戲成為幼兒戶外活動中的快樂源泉，成為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的重要途徑，為未來的社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。

5.將民間游戲融入幼兒安全教育，增強幼兒自我保護能力

幼兒教育中，安全教育始終占據(jù)舉足輕重的地位。幼兒由于年齡尚小，缺乏足夠的生活經(jīng)驗和自我保護意識，容易遭受各種意外傷害。然而，傳統(tǒng)的安全教育方式往往過于單調(diào)和枯燥，難以引起幼兒的興趣和注意力。民間游戲作為一種寓教于樂的教育方式，恰好能夠彌補這一不足，將安全教育融入其中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習自我保護知識，增強自我保護能力。

例如，教師可引入“老鷹捉小雞”這一經(jīng)典游戲，讓幼兒在奔跑和躲閃中學會躲避危險、保護自己；教師也可引入“捉迷藏”這一民間游戲，并在此過程中滲透安全教育，如，不能藏在危險的地方，包括雜物堆后、門后等，同時，需要做出“危險信號”的動作，以此讓幼兒學會自我保護，促進身心健康成長。

6.將民間游戲融入幼兒感恩教育，促進幼兒身心健康發(fā)展

感恩教育是心理健康教育中不可忽視的一個重要模塊，其能夠體現(xiàn)幼兒的責任意識、自律意識，同時也有利于引導幼兒形成健全的人格。從另一個角度來看，感恩教育也是心理健康教育的重要組成部分，通過落實感恩教育，能夠使初中生感恩家長、感恩教師，這種情況下，也便于引導幼兒形成正確的價值觀，對于幼兒終身發(fā)展具有積極影響。

教師可依托“拔河比賽”滲透感恩教育，通過具體的分組比賽，讓幼兒體會團隊的力量，感恩隊友的付出和支持，由此建立正確的人際交往觀念，推動身心正向發(fā)展。其次，教師也可開展“感恩接力賽”這一游戲，讓幼兒扮演不同的角色，如“幫助者”和“受助者”。在游戲中，“幫助者”需要完成一些任務來幫助“受助者”前進，而“受助者”在接受幫助后，要表達對“幫助者”的感激之情。這樣的游戲設計，不僅能讓幼兒在游戲中體驗到幫助與被幫助的快樂，還能培養(yǎng)幼兒的感恩意識和表達能力。此外，教師還可融人民間技藝，如“皮影”，在此基礎(chǔ)上設計“感恩皮影戲”的游戲，引導幼兒了解皮影戲的基本知識和制作技巧，然后分組讓幼兒選擇或創(chuàng)作與感恩相關(guān)的故事腳本，如“小狐貍感恩老樹的庇護”“小鳥感謝大樹提供家園”等，借助多媒體技術(shù)播放制作視頻，帶領(lǐng)幼兒動手制作皮影角色，最后在教師的指導下進行皮影戲表演。通過這種方式，既能體驗傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，也能感受團隊協(xié)作的重要性，由此形成正確的情感認知，學會感恩教師、感恩同伴。

綜上所述，民間游戲在幼兒教育中的應用價值不容小，通過將民間游戲融人幼兒一日活動、體育教學、音樂教學和戶外活動中，不僅能夠豐富幼兒教育內(nèi)容，還能有效促進幼兒全面發(fā)展。民間游戲以其趣味性和文化性，提高了幼兒的參與度，對幼兒身體素質(zhì)提升、藝術(shù)感知力增強及規(guī)則意識培養(yǎng)等方面均產(chǎn)生了積極影響，這也充分證明民間游戲作為幼兒教育資源有著巨大潛力。未來，我們應加強家園合作，鼓勵家長參與民間游戲的傳承與創(chuàng)新過程中，形成家園共育氛圍。此外，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將民間游戲進行數(shù)字化、網(wǎng)絡化改造，使其更加便捷地服務于幼兒。相信在不久的將來，民間游戲?qū)⒃谟變航逃芯`放出更加絢麗的光彩，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代做出貢獻。

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