魏世忠：深化產(chǎn)教融合 賦能經(jīng)濟發(fā)展

深耕教育戰(zhàn)線 30 余年，全國政協(xié)委員、鄭州輕工業(yè)大學校長魏世忠在履職路上最執(zhí)著的事，就是為高等教育發(fā)展“鼓與呼”。

1 月 19 日，國務院印發(fā)的《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》中提出，促進高水平高校、優(yōu)勢學科與重點行業(yè)和頭部企業(yè)強強聯(lián)合，構建人才培養(yǎng)、科學研究和技術轉移為一體的產(chǎn)教融合科教融匯新樣本。

“當下，河南正處于從經(jīng)濟大省向經(jīng)濟強省跨越的關鍵階段，產(chǎn)教融合不僅是統(tǒng)籌推進教育、科技、人才體制機制一體改革的重要著力點，更是實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合的有效支撐?！蔽菏乐艺f，河南在產(chǎn)教融合方面具有一定的基礎優(yōu)勢，已形成“政府主導、院校主動、企業(yè)參與”的特色路徑。

“河南擁有 200 萬高校人才蓄水池、50 萬職教生年輸送量，與現(xiàn)代化重點產(chǎn)業(yè)鏈群形成呼應。”魏世忠介紹，在此基礎上，“訂單班培養(yǎng)”“校企雙導師制”等產(chǎn)教融合模式也在廣泛推廣，比亞迪、富士康等龍頭企業(yè)深度參與。

雖然擁有一定的基礎優(yōu)勢，但是河南在產(chǎn)教融合方面仍面臨著諸多亟待解決的問題。魏世忠表示，校企合作深度不夠，缺乏整體性、長期性、系統(tǒng)性的合作機制；部分高校在創(chuàng)新教育方面投入不足，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力有待提升；學科交叉融合不足，新興產(chǎn)業(yè)領域人才供給滯后等。

加強產(chǎn)教融合，推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈的深度融合，需要回答好“企業(yè)主導什么、怎么主導、融合什么、在哪融合、怎樣深度融合”的問題。對此，魏世忠建議，政府進一步完善政策支持體系，搭建產(chǎn)教融合公共服務平臺；高校主動對接產(chǎn)業(yè)需求，深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)全過程，與高校共建實訓基地、研發(fā)中心，提供實習崗位和項目資源；行業(yè)協(xié)會發(fā)揮橋梁作用，推動校企合作規(guī)范化、常態(tài)化。

魏世忠說，高校作為重大科技突破的策源地和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要陣地，在人才培養(yǎng)、輸出和會聚方面有著天然優(yōu)勢。

“未來，我們將加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，努力構建‘學科鏈—創(chuàng)新鏈—產(chǎn)業(yè)鏈’深度融合的育人體系，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)結構，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準對接。同時，進一步深化校企合作，與本地龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、研發(fā)中心和實訓基地，將企業(yè)項目融入教學，提升學生實踐能力。此外，還將依托學校重點實驗室和工程中心，與企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，推動科技成果轉化，助力地方經(jīng)濟發(fā)展?！蔽菏乐冶硎?。