論教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵、價值意蘊與實踐路徑

" 一、引言

教育家精神是教育家在長期的教育實踐中形成的精神特質(zhì)，對于引領(lǐng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展具有重要意義。從科學(xué)內(nèi)涵來看，教育家精神蘊含著理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等六個方面的核心要義。從價值意蘊來看，教育家精神有助于促進教師專業(yè)水平發(fā)展、落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)建設(shè)教育強國奮斗目標。大力弘揚教育家精神，可在加強新時代師德師風(fēng)建設(shè)、營造尊師重教的濃厚氛圍、創(chuàng)新教育家精神宣傳方式等方面探索教育家精神的實踐路徑。

" 二、教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平總書記指出，中國特有的教育家精神包括“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。這些內(nèi)涵共同構(gòu)成了教育家精神的核心要義，是新時代教師的價值引領(lǐng)和行為準則。

" （一）心有大我、至誠報國的理想信念

在歷史的長河中，無數(shù)的教育家始終秉持著“大我”的理想信念，用自己的智慧和汗水，譜寫出感人至深的愛國篇章。如陶行知先生，他將“我是一個中國人，要為中國做出一些貢獻”作為自己的人生理想，他的一生都在為中華民族的獨立解放和中國教育事業(yè)的發(fā)展而不懈奮斗。如今，教師要始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，將教育事業(yè)與民族振興結(jié)合起來，全面落實立德樹人根本任務(wù)，進而以教育之力來推動中華民族偉大復(fù)興。

" （二）言為士則、行為世范的道德情操

回顧中華民族數(shù)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀的教育家不僅會傳授知識，而且十分注重自身的品德修養(yǎng)。無論是孔子提出的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，還是陶行知堅持“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念，都是用自身高尚的道德品質(zhì)詮釋了“言為士則、行為世范”的內(nèi)在要求。新時代教師要用自身的言行潛移默化地影響學(xué)生的行為，要努力成為學(xué)生道德修養(yǎng)的塑造者，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

" （三）啟智潤心、因材施教的育人智慧

啟智潤心，既注重學(xué)生的智力水平，又要關(guān)注他們的心理健康，從而實現(xiàn)教育的全面發(fā)展。因材施教表明教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教學(xué)方式，從而有針對性地進行教育。如墨子提出的“量力所能至”的原則，要求教師根據(jù)學(xué)生的自然發(fā)展安排教學(xué)程序，這也詮釋了“因材施教”的教育理念。新時代教師要具有一定的育人智慧，學(xué)習(xí)更多科學(xué)的教育理念，去培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

" （四）勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度

勤學(xué)篤行，強調(diào)教師要將努力學(xué)習(xí)與不斷實踐相結(jié)合，做到理論與實踐相統(tǒng)一，最終實現(xiàn)知行合一的目標。求是創(chuàng)新，強調(diào)教師要堅持實事求是的態(tài)度，做到與時俱進，不斷更新教育方法。如于漣即使在耄耋之年仍堅持站上講臺，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。新時代教師要具備勤奮好學(xué)、勇于探索的精神，在教學(xué)過程中要不斷根據(jù)不同學(xué)生的特點，去創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

" （五）樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心

樂教愛生，強調(diào)教師既要樂于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長。甘于奉獻，強調(diào)教師要心甘情愿為學(xué)生奉獻。如麗江華坪女子高級中學(xué)校長張桂梅，她幫助貧困山區(qū)的女娃，給她們接受教育的機會，從而改變了大山女娃的命運。新時代教師要堅持育人的初心，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，還要關(guān)心學(xué)生的成長。同時，新時代教師還要認真對待自己的教育事業(yè)，端正自身教學(xué)的態(tài)度，在無私奉獻中找到屬于自身的價值與意義。

" （六）胸懷天下、以文化人的弘道追求

自古以來，我國知識分子就有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的重大責(zé)任和遠大擔當。站在新征程上，面對當前環(huán)境的復(fù)雜多變，教師更應(yīng)該具備“胸懷天下、以文化人”的遠大志向和弘道追求。作為新時代教師要胸懷天下，始終堅持以天下為己任，借鑒人類優(yōu)秀文明成果，引導(dǎo)學(xué)生不斷汲取各種優(yōu)秀文化，進而培養(yǎng)符合國家發(fā)展要求的人才。

" 三、教育家精神的價值意蘊

在邁向教育強國的新征程上，我們比歷史上任何時候都迫切需要高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才必定離不開高素質(zhì)教師隊伍，而高素質(zhì)教師隊伍必定需要教育家精神的引領(lǐng)。弘揚教育家精神對促進教師專業(yè)水平發(fā)展、落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)建設(shè)教育強國奮斗目標具有重要的價值意蘊。

" （一）教育家精神是促進教師專業(yè)水平發(fā)展的重要動力

自古以來，教師就不斷豐富自身專業(yè)知識，努力學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)能力。教育家精神與教師之間有著緊密的聯(lián)系。比如，教育家精神中所蘊含六個方面的核心要義，正是新時代教師所需要的精神特質(zhì)。新時代弘揚教育家精神，有助于提高教師的專業(yè)水平，可以加快推動建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

首先，教育家精神所蘊含的道德情操，要求教師對自身要求嚴格，以身作則。弘揚教育家精神，能夠幫助教師形成高尚的品德，塑造良好的師德形象。其次，教育家精神所蘊含的育人智慧，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點有針對性地進行教學(xué)。弘揚教育家精神，能夠幫助教師了解不同學(xué)生，增強教師全面育人能力。最后，教育家精神所蘊含的躬耕態(tài)度，要求教師有終身學(xué)習(xí)的理念。弘揚教育家精神，能夠幫助教師夯實自身專業(yè)基礎(chǔ)，提升自身的專業(yè)水平。

" （二）教育家精神是落實立德樹人根本任務(wù)的重要保障

立德樹人與“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題有著密切關(guān)聯(lián)。立德樹人要求教師在教育教學(xué)過程中，不僅要傳授基本知識，更要注重學(xué)生的品德發(fā)展。弘揚教育家精神，能夠明確“立什么德、樹什么人”的問題，有助于落實立德樹人的根本任務(wù)，進而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

教育家精神是教師在“立德樹人”過程中的生動寫照，反映了千千萬萬個教師身上所具有的精神品質(zhì)。教育家精神強調(diào)教師的道德情操和職業(yè)操守，要求教師嚴以律己、以身作則，用自己的言行潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生提高個人的綜合素質(zhì)。這些實踐要求與立德樹人的根本任務(wù)高度契合，進而為教育事業(yè)的發(fā)展提供了堅強有力的保障。

" （三）教育家精神是實現(xiàn)建設(shè)教育強國奮斗目標的內(nèi)在要求

國運興衰，系于教育。時代的發(fā)展離不開教育，更離不開人才。要建設(shè)教育強國，需要教師、學(xué)生、社會等多方面的支持和參與。建設(shè)教育強國是一項復(fù)雜的事業(yè)，既需要一定的政策支持，也需要一支高質(zhì)量的教師隊伍，更需要強大的精神引領(lǐng)。教育家精神能夠激發(fā)廣大教師為黨育人、為國育才的雄心壯志，推動我國教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，為實現(xiàn)教育強國奮斗目標書寫精彩的育人篇章。

建設(shè)教育強國，關(guān)鍵在教師。教師一直都是十分重要的力量，要加大對教師的培養(yǎng)。站在新時代新征程上，我們就必須建設(shè)一支師德高尚、實力過強的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。新時代教師要弘揚教育家精神，需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)真正可靠的優(yōu)秀人才。

" 四、教育家精神的實踐路徑

教育家精神是教育事業(yè)中的寶貴財富，是對一代又一代教育家品質(zhì)的凝結(jié)。強大的精神力量要轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，就必須優(yōu)化教育家精神的實踐路徑。通過加強新時代師德師風(fēng)建設(shè)、營造尊師重教的濃厚氛圍、創(chuàng)新教育家精神宣傳方式等路徑，來弘揚教育家精神。

" （一）加強新時代師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)是評價教師職業(yè)操守的基本標準。如今，師風(fēng)師德依然得到傳承與發(fā)揚。師德，就是指教師的職業(yè)道德，包括愛崗敬業(yè)、為人師表等內(nèi)容。師風(fēng)，就是指教師的行為作風(fēng)，包括關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生等內(nèi)容。“師德師風(fēng)”的優(yōu)良品德與教育家精神蘊含的高尚品質(zhì)相契合，其既一脈相承，又與時俱進。目前，我們要弘揚教育家精神，就需要加強新時代師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高新時代教師的素質(zhì)。

首先，要建立健全的師德師風(fēng)考核標準?？己藰藴始纫ń處熃虒W(xué)的水平，又要包括教師的情感力量。其次，要建立健全的師德師風(fēng)考評制度。考評應(yīng)包括自我評價、學(xué)生評價、家長評價等多維度評價方式，從不同的群體全面了解教師的教學(xué)成效和師風(fēng)師德表現(xiàn)。最后，要建立健全的師德師風(fēng)監(jiān)督機制。監(jiān)督機制要從學(xué)校、家庭、社會等多方面來進行監(jiān)督，形成全方位的監(jiān)督合力。

" （二）營造尊師重教的濃厚氛圍

自古以來，尊師重教就深深根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤之中，是代代中華兒女留下的優(yōu)良傳統(tǒng)。如今，尊師重教依然得到傳承和發(fā)揚。尊師，就是要尊重教師，尊重教師具備的知識、人格等方面的能力。重教，就是要重視教育，重視教學(xué)和育人等目標的實現(xiàn)?！白饚熤亟獭钡膬?yōu)良傳統(tǒng)與教育家精神蘊含的高尚品質(zhì)相契合，其既一脈相承，又與時俱進。目前，我們要弘揚教育家精神，就需要營造尊師重教的濃厚氛圍，讓教師熱愛上自己的事業(yè)。

首先，學(xué)校應(yīng)當加強校園文化建設(shè)，營造尊師重教的良好氛圍。比如，通過舉辦教師節(jié)慶?；顒印㈤_展師德師風(fēng)建設(shè)等形式，讓教師感受到尊重和關(guān)愛，從而更加堅定他們從事教育工作的決心。其次，還需要注重發(fā)揮模范榜樣的作用?？梢孕麄饕慌鷥?yōu)秀的教師典型，引領(lǐng)廣大教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德水平，培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。最后，政府、企業(yè)、社會組織等各方力量可以共同參與，通過設(shè)立教育基金、開展教育公益活動等形式，為教師提供更多的支持和幫助，讓他們能夠更加安心地從事教育工作。

" （三）創(chuàng)新教育家精神宣傳方式

自古以來，教育家們就十分重視教育，如孔子以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，不僅傳授知識，更注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。但以前用傳統(tǒng)的講授法進行教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展要求，那么我們就要與時俱進、不斷創(chuàng)新，提出新的方式去宣傳教育家精神。目前，我們要弘揚教育家精神，就需要創(chuàng)新教育家精神宣傳方式，借助多種平臺提升教育家精神的傳播力和影響力。

首先，可以借助如抖音、快手等多種平臺，制作出關(guān)于杰出教育家相關(guān)事跡的短視頻，增強教育家精神的凝聚力。其次，可以通過微博等多種平臺，發(fā)布相關(guān)文章，加深人們對教育家精神的深刻理解。最后，可以建立教育家精神的教育基地，通過實物或技術(shù)手段展示出教育家取得的成就，進而增強教育家精神的影響力。

（作者單位：喀什大學(xué)馬克思主義學(xué)院）