紅色文化融入高職院校育人的實(shí)踐路徑探究

本文引用格式：.紅色文化融入高職院校育人的實(shí)踐路徑探究［J］.藝術(shù)科技，2025，38（7）：75-77.中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2025）07-0075-03

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出：“講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事，講好黨創(chuàng)辦人民大學(xué)的故事，激勵(lì)廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。”[1]青年大學(xué)生的成長(zhǎng)方向關(guān)乎民族的未來(lái)，高校是塑造青年大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要場(chǎng)域，將紅色文化融人學(xué)生的日常教育，對(duì)堅(jiān)定其歷史自信、文化自信，爭(zhēng)做民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。

快速發(fā)展的今天，歷史虛無(wú)主義、文化虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮暗流涌動(dòng)，一定程度上沖擊著青年價(jià)值觀?！皼](méi)有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的底蘊(yùn)和滋養(yǎng)，信仰信念就難以深沉而執(zhí)著。”[3]而紅色文化是中華民族精神的重要組成部分，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的寶貴精神財(cái)富，它激勵(lì)著一代又一代中華兒女為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而不懈奮斗。因此，將紅色文化融入思想政治教育有利于促進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。

1紅色文化融入高職院校育人的意義

1.1傳承紅色精神，筑牢信仰根基

“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’。”[2]青年人如果沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念便會(huì)感到行無(wú)依歸、精神空虛，既不能明確人生的方向，也容易受到外界錯(cuò)誤思潮的影響，更不能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任。在信息技術(shù)

1.2培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提升綜合能力

黨的二十大報(bào)告指出，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深人開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！盵4]青年時(shí)期是塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，應(yīng)該精心引導(dǎo)和培育。紅色文化凝聚了黨領(lǐng)導(dǎo)人民在奮斗過(guò)程中形成的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)雀呱衅焚|(zhì)，這些品質(zhì)與高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)高度契合。通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承紅色文化，能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力、團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)責(zé)任感，提升綜合能力，適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求，成為具有高尚道德意識(shí)、過(guò)硬職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

1.3培育愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)社會(huì)擔(dān)當(dāng)

“愛(ài)國(guó)主義自古以來(lái)就流淌在中華民族血脈中，去不掉，打不破，滅不了，是中國(guó)人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力?！盵5]愛(ài)國(guó)主義是中國(guó)精神的核心，也是中國(guó)人民同心協(xié)力戰(zhàn)勝一切困難的精神紐帶。青年學(xué)生是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的中流砥柱，紅色文化中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神可以引導(dǎo)他們將個(gè)人的“小確幸”融入民族復(fù)興的“大國(guó)夢(mèng)”中，自覺(jué)厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，勇?lián)鷷r(shí)代重任。因此，高職院校在育人過(guò)程中，要用紅色文化中的愛(ài)國(guó)故事、愛(ài)國(guó)精神感召青年，使學(xué)生在深化理論認(rèn)知的同時(shí)，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和為人民服務(wù)的意識(shí)，自覺(jué)將自身奮斗目標(biāo)融入黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展中，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中貢獻(xiàn)青春力量。

2紅色文化融入高職院校育人的困境

2.1學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知程度有待提高

高職院校學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知度不夠。由于高職院校學(xué)生生長(zhǎng)在和平年代，對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦卓絕缺乏切身體驗(yàn)，易產(chǎn)生歷史疏離感。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生只注重對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握，對(duì)紅色人物和相關(guān)事跡的認(rèn)知僅僅停留在“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的層面，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化，更不會(huì)去探尋紅色文化背后所蘊(yùn)含的價(jià)值和意義[6]。此外，大學(xué)生獲取知識(shí)的方式日趨多元化，信息媒體的便捷性極大滿足了學(xué)生對(duì)即時(shí)信息的獲取，在一定程度上消解了大學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣和研究熱情，部分學(xué)生思想活躍但辨別力有限，對(duì)紅色文化認(rèn)識(shí)不清，無(wú)法從根本上把握紅色文化的精髓和內(nèi)涵。

2.2紅色文化育人的內(nèi)容和方法有待創(chuàng)新

當(dāng)前，部分高職院校在紅色文化育人的內(nèi)容和方法層面亟待創(chuàng)新。第一，部分高職院校的思政教師利用紅色文化育人時(shí)講述的內(nèi)容存在同質(zhì)化現(xiàn)象，理論闡釋深度不夠。在融入紅色文化時(shí)僅停留在對(duì)歷史事件、人物故事的簡(jiǎn)單敘述，缺乏與高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展的深度融合，未能深入闡明紅色文化的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，難以引發(fā)學(xué)生的深沉思考和情感共鳴，紅色文化育人吸引力不強(qiáng)。第二，紅色文化育人途徑、方法單一，吸引力弱。學(xué)生主要通過(guò)課堂講授、報(bào)告會(huì)、實(shí)地參觀等方式了解紅色文化，缺乏互動(dòng)性、體驗(yàn)感和參與感，與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣與積極性，導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)。

2.3紅色文化育人的師資隊(duì)伍建設(shè)不足

教師是紅色文化育人的主體力量。然而，目前許多高職院校存在師資力量薄弱、教師專(zhuān)業(yè)化程度不高、全員育人意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。首先，部分思政課教師自身對(duì)紅色文化的歷史背景、精神內(nèi)涵等缺乏深入研究和全面了解，對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)、學(xué)生需求把握不夠精準(zhǔn)，授課方式僵化，學(xué)生興趣不高、“抬頭率”較低。其次，忽視在專(zhuān)業(yè)課程中融入紅色文化的重要性，專(zhuān)業(yè)課教師普遍缺乏將紅色文化有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)的能力，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)挖掘紅色內(nèi)涵的意識(shí)薄弱。最后，其他教育主體如輔導(dǎo)員、班主任等在利用和傳播紅色文化方面發(fā)揮作用不大，未能形成教育合力，全員育人意識(shí)不足。

2.4紅色文化融入校園文化的力度有待加大

校園是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的公共空間，先進(jìn)的校園文化在助推高職院校育人方面起著潛移默化的積極作用。然而，高職院校在將紅色文化融入校園文化方面仍存在一些問(wèn)題。校園內(nèi)紅色文化元素不夠豐富。許多高職院校校園內(nèi)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)立的紅色文化主題雕塑、宣傳欄等，僅通過(guò)橫幅、展板等臨時(shí)性載體進(jìn)行宣傳，缺乏融人校園建筑的永久性紅色文化景觀設(shè)計(jì)，未能形成濃厚且持久的浸潤(rùn)式育人氛圍。校園舉辦的紅色活動(dòng)形式陳舊、缺乏獨(dú)特性和吸引力，常見(jiàn)的活動(dòng)多為講座等傳統(tǒng)形式，創(chuàng)新性活動(dòng)較少。一些高職院校線上紅色平臺(tái)建設(shè)滯后，學(xué)院官網(wǎng)、公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)紅色文化專(zhuān)欄更新頻率低，缺乏原創(chuàng)性、互動(dòng)性和趣味性，學(xué)生瀏覽量低。

3紅色文化融入高職院校育人的路徑

3.1發(fā)揮思政課主渠道作用

提升高職學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，思政課教師責(zé)任重大。思政教師要主動(dòng)提升教學(xué)能力，充分學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)把握紅色文化的內(nèi)涵及精神，深刻認(rèn)識(shí)紅色文化對(duì)培養(yǎng)“德技并修”高素質(zhì)技術(shù)技能人才的獨(dú)特價(jià)值，講清紅色文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)意義。高校思政課教師要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，以問(wèn)題為導(dǎo)向，緊密結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，使紅色文化轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生實(shí)際生活的話語(yǔ)體系，增強(qiáng)互動(dòng)性和感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考紅色文化的當(dāng)代價(jià)值以及與自身成長(zhǎng)的緊密關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感和崇敬之情。

3.2整合創(chuàng)新紅色文化育人的內(nèi)容與方式高職院校要深刻認(rèn)識(shí)到紅色文化對(duì)培養(yǎng)“德技并修”高素質(zhì)技術(shù)技能人才的獨(dú)特價(jià)值，整合創(chuàng)新紅色文化育人的內(nèi)容與思想政治教育的方式方法。教師需要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色深度挖掘和整合先進(jìn)的紅色文化資源，將紅色文化中的創(chuàng)新精神、工匠精神融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中勇于創(chuàng)新、追求卓越，避免直接灌輸和簡(jiǎn)單敘述。另外，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化和學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)紅色校本課程，系統(tǒng)介紹紅色文化的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵等，讓學(xué)生全面、深入地了解紅色文化。

高職院校紅色文化育人形式的創(chuàng)新需結(jié)合時(shí)代特征、學(xué)生需求及職業(yè)教育特色，通過(guò)多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的載體實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。在育人形式上，應(yīng)突破課堂講授的單一渠道，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開(kāi)展紅色主題實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生參與紅色志愿服務(wù)活動(dòng)，如在教師的指導(dǎo)下成立紅色宣講小分隊(duì)，到農(nóng)村、社區(qū)傳播紅色文化和革命精神；電商專(zhuān)業(yè)的同學(xué)可深入革命老區(qū)進(jìn)行直播助農(nóng)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中感悟紅色精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的短視頻、直播等新媒體形式傳播紅色文化，如制作“紅色人物系列短視頻”，以生動(dòng)有趣的方式介紹革命先烈的事跡。通過(guò)創(chuàng)新形式，紅色文化育人可從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)參與”，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀塑造與職業(yè)能力提升的雙重目標(biāo)。

3.3加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主體，高職院校教師教學(xué)質(zhì)量的高低決定了紅色文化育人的實(shí)效性。首先，需要加大對(duì)年輕思政教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，為其提供系統(tǒng)性、完整性的紅色文化培訓(xùn)課程與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如選派教師前往井岡山、延安等地參加紅色文化專(zhuān)題培訓(xùn)，參觀革命遺址，與當(dāng)?shù)貙?zhuān)家交流學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)其在紅色文化知識(shí)上的不足，準(zhǔn)確把握紅色文化精髓，提升教學(xué)的理論深度和吸引力。其次，定期開(kāi)展教學(xué)方法培訓(xùn)和教學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新紅色文化教學(xué)方式，提高授課的趣味性和互動(dòng)性。為推動(dòng)紅色文化與專(zhuān)業(yè)課精準(zhǔn)融合，可邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的思政課教師對(duì)接專(zhuān)業(yè)課教師，指導(dǎo)和探討如何將紅色文化與不同課程相結(jié)合，為專(zhuān)業(yè)課教師提供融合的思路和案例。最后，加強(qiáng)對(duì)其他教育主體，如輔導(dǎo)員、班主任、團(tuán)委工作人員等的紅色文化教育和育人意識(shí)培訓(xùn)，明確各主體在紅色文化育人中的職責(zé)和作用，建立協(xié)同育人機(jī)制?？傊?，提升紅色文化育人實(shí)效需要各部門(mén)協(xié)同發(fā)力，切實(shí)把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和民族復(fù)興的強(qiáng)大力量，真正讓紅色文化資源放射出新的時(shí)代光芒[7]。

3.4營(yíng)造沉浸式紅色校園文化環(huán)境

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵8]紅色文化與高職院校的深度融合需要不斷探索和創(chuàng)新工作方法，在歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一中深化融合程度。首先，應(yīng)注重對(duì)校園文化環(huán)境的營(yíng)造，加強(qiáng)校園紅色文化氛圍的塑造。一是增強(qiáng)學(xué)生的儀式感，充分利用抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、國(guó)家公祭日等特定紀(jì)念日，鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加紅色社團(tuán)，學(xué)習(xí)和傳播紅色文化，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中領(lǐng)悟紅色精神，明確自身責(zé)任，強(qiáng)化時(shí)代擔(dān)當(dāng)。二是校園文化建設(shè)，如在校園建筑和宣傳墻上充分融入紅色文化，有利于學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)。三是校園廣播應(yīng)加強(qiáng)對(duì)紅色文化人物、思想的宣傳，促進(jìn)紅色文化進(jìn)校園，渲染校園紅色文化氛圍，拓寬紅色文化學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)文化育人。此外，可以以學(xué)校官微、學(xué)院網(wǎng)站、短視頻等信息化平臺(tái)為依托，以校園設(shè)施、校園歷史文化為基礎(chǔ)，結(jié)合地方紅色文化，打造內(nèi)容豐富且具有特色的文化學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)線上、線下協(xié)同育人。

4結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，高職院校推動(dòng)紅色文化融入育人全過(guò)程，需要增強(qiáng)思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，增強(qiáng)文化育人的實(shí)效性、創(chuàng)新性和針對(duì)性，不斷用紅色文化涵養(yǎng)新時(shí)代青年，為國(guó)家培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有情懷的高素質(zhì)技能型人才。

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