集團化辦學背景下特殊教育學校教研協(xié)作機制探究

在特殊教育領域，教師的專業(yè)素養(yǎng)與教研水平直接關乎特殊學生的成長與發(fā)展。為推動特殊教育高質量發(fā)展，（以下簡稱\"安康特教集團\"）立足實際，積極探索創(chuàng)新，以協(xié)作共進為核心理念，在教師培養(yǎng)與教研工作上持續(xù)發(fā)力，一系列行之有效的舉措，為特殊教育事業(yè)注入了新的活力。

一、建立協(xié)作型培養(yǎng)體系，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升

（一） 層級管理鋪就教師成長路

安康特教集團精心制訂《學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，將集團校所有教師科學劃分為適崗期、成長期、成熟期三個階段。對于適崗期教師來說，熟悉教學流程、掌握基本教學技能是首要目標。集團通過新教師培訓、導師制、教學觀摩等多元方式，助力他們快速融入工作環(huán)境，站穩(wěn)講臺。成長期教師則以進一步提升教學水平、形成獨特教學風格為方向，要積極參與學校的教研活動與課程開發(fā)工作。集團為其提供課題研究、教學競賽、外出學習等寶貴機會，幫助他們拓寬視野、深化專業(yè)素養(yǎng)。而成熟期教師則肩負著更重要的使命，目標是成為學科帶頭人、教學骨干或教育管理者，發(fā)揮傳幫帶作用，參與學校教學改革與決策。集團通過設立名師工作室、鼓勵參與教育管理、提供高層次培訓等舉措，支持他們在專業(yè)領域持續(xù)深耕，為學校的整體發(fā)展貢獻核心力量。

（二）名師領航推進教師再發(fā)展

安康特教集團建立名師領航制度，以“室”“坊\"建設為強大引擎，推動集團協(xié)作教研邁向新高度。2024年1月，集團核心校安康市陽光學校舉行第五批省級名師培養(yǎng)對象屈先花工作室、第九批省級學科帶頭人培養(yǎng)對象朱榮卉工作坊的啟動儀式。此次活動吸納了集團校內(nèi)的27名教師成為室（坊）成員，后續(xù)分別組織開展了9次大型研修活動。通過示范課、專題講座、組團送培送教、課堂教學練兵、課題研究等豐富多樣的形式，室（坊）成員在課堂教學水平與科研能力方面實現(xiàn)了全方位提升。此外，40余名教師的論文、課例在安康市教學成果評選中獲獎，更有一節(jié)課例入選教育部精品課，充分彰顯了名師領航的強大成效。

二、搭起合作型教研平臺，推出四大教研模式

（一）舉辦菜單式業(yè)務培訓

安康特教集團開展“安康市特教學校及教師教研需求”問卷調(diào)查，以此為依據(jù)，集團校將教師年度培訓菜單分為“共性\"與“個性”兩部分。“共性”部分涵蓋寒暑假教師網(wǎng)絡研修、新教材培訓、同課異構評課議課、課堂教學大練兵等基礎且重要的培訓內(nèi)容；“個性”部分則提供更具選擇性的學習機會，包括參加“三級三類”骨干教師舉辦的專題講座、前往省內(nèi)外特教學校參觀考察，以及各成員校開展的個性化教研活動等。這些活動嚴格按照集團年度教研活動方案落實，通過統(tǒng)分結合的方式，高效整合了成員校的需求，顯著提升了優(yōu)質資源共享效能。

（二）組織需求式跟崗學習

安康特教集團指導各成員校依據(jù)實際需求，有序安排適崗期和成長期教師進行跟崗學習，助力教師快速掌握教學技能、增強課堂管理能力。紫陽縣、旬陽縣、白河縣三所陽光學校先后派出12位教師，分6次前往安康市陽光學校開展為期一周的培智教學跟崗學習。安康市陽光學校結合跟崗教師需求，安排導師全程示范指導，通過聽課觀摩、備課研討、教學實踐、診斷與調(diào)整等一系列環(huán)節(jié)，切實幫助跟崗教師實現(xiàn)教學水平的快速提升。

（三）實行\(zhòng)"傳幫帶”師徒結對

安康特教集團明確將各成員校省市級骨干教師（包括名師、學科帶頭人、教學能手）及擁有五年以上部門管理經(jīng)驗的教師確定為師父，把各成員校35歲以下的在崗教師和教齡未滿5年的教師確定為徒弟，采用“一對一\"結對幫扶模式，依據(jù)雙向互動需求精準確定師徒結對的對象，并簽訂幫扶協(xié)議。集團嚴格要求師徒每月互相聽課，且在年度末對師徒結對成效進行專項考核，對成績突出的師徒予以表彰，充分激發(fā)師徒雙方的積極性與主動性。

（四）進行多維度教學觀摩

安康特教集團從三個維度系統(tǒng)安排教學觀摩活動：一是名師示范課，由集團內(nèi)所有省級教學能手授課；二是青年教師練兵課，授課教師為教齡五年以上且45周歲以下的教師；三是新教師診斷課，授課教師為教齡五年以下的新教師。針對不同類型的教學觀摩課，集團制訂相應的研討議題，參與研討的教師圍繞議題深入開展討論與交流，有效提升自身的教研能力與課堂教學水平。

三、構建協(xié)作型大教研機制，促教學質量再提升

（一）強化組織凝聚共識

安康特教集團成立以核心校校長為組長的教研協(xié)作工作領導小組，全面負責統(tǒng)籌規(guī)劃、指導協(xié)調(diào)各成員校的教研協(xié)作事務。領導小組每年召開一次座談會，明確年度工作任務，深入交流并進一步優(yōu)化協(xié)作教研的思路與方法，為扎實推進教研協(xié)作工作凝聚共識、指明方向、規(guī)劃路徑。同時，各成員校在經(jīng)費預算中專門設立教研協(xié)作專項經(jīng)費，為教研協(xié)作活動提供堅實的資金支持，并對在教研協(xié)作中表現(xiàn)優(yōu)異的個人和團隊給予表彰獎勵，充分調(diào)動各方積極性。

（二）確定形式提質效

經(jīng)過充分的實踐探索與研討論證，集團確定了6類行之有效的教研協(xié)作形式。一是網(wǎng)絡教研，借助線上騰訊會議形式便捷開展；二是師徒結對，發(fā)揮“三級三類”骨干教師對青年教師的結對幫扶作用；三是觀摩學習，組織集團校教師開展聽評課、同課異構等觀摩活動及課堂教學競賽活動，深入研究改進課堂教學的方法；四是專題研討，針對教師成長、學生成長、課堂教學、作業(yè)設計、教學評估等關鍵內(nèi)容開展集體研討，達成教研共識，打造精品教研項目，有力促進教師專業(yè)成長；五是教師培訓，圍繞新課標，以集團校教研組為單位開展業(yè)務學習，采用走出去、請進來的方式，幫助教師樹立全新的教育理念，鼓勵教師在教學實踐中積極探索，及時總結并推廣典型經(jīng)驗；六是課題研究，以名師工作室和學帶工作坊為平臺，以課題研究為重要抓手，全面提升安康特教集團的科研水平，充分展示各成員校辦學特色。

（三）健全制度強保障

安康特教集團出臺《教研協(xié)作管理制度》，清晰明確協(xié)作教研的目標與原則，詳細規(guī)定教研協(xié)作的主要內(nèi)容。一是統(tǒng)一教學計劃和課程標準，確保成員學校在教學目標和內(nèi)容上保持高度一致；二是加強教學過程監(jiān)督和管理，組織省級特教教學能手編寫培智學科教學設計，實現(xiàn)教師備課資源共享；三是建立科學的教學評估機制，研制培智學生期末評估檢測指導模板，規(guī)范全市培智學生期末評估工作，定期對各成員學校的教學質量進行全面評估和及時反饋，推動教學質量持續(xù)提升；四是加強教師隊伍培養(yǎng)與交流，建立集團內(nèi)教研聯(lián)動互助機制，廣泛開展聯(lián)合教研、教學互訪、專題合作等活動，促進教師之間的深度交流與合作，共同提升教學水平；五是制定統(tǒng)一的課程和教學資源開發(fā)計劃，建立課程和教學資源共享機制，促進各成員校間的資源共享與高效交流。

作者單位：陜西省安康市陽光學校