筑牢體系韌性 貫通育人鏈條 推動(dòng)農(nóng)廣校服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的路徑思考

2025年4月26—29日，中央農(nóng)廣校、農(nóng)民體協(xié)與內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、黑龍江農(nóng)墾、大連6個(gè)省級(jí)農(nóng)廣校主要負(fù)責(zé)同志前往內(nèi)蒙古自治區(qū)調(diào)研。

一、基本情況

調(diào)研組圍繞貫徹落實(shí)中央農(nóng)村工作會(huì)議、全國農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳局長會(huì)議精神和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部黨組“做實(shí)做強(qiáng)農(nóng)廣校體系”有關(guān)要求，系統(tǒng)了解內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、黑龍江農(nóng)墾、大連六個(gè)省級(jí)農(nóng)廣校推進(jìn)體系建設(shè)、農(nóng)民教育培訓(xùn)及農(nóng)民體育工作的經(jīng)驗(yàn)做法，聽取了基層農(nóng)廣校的有關(guān)意見建議?？傮w看，調(diào)研有以下特點(diǎn)。

一是調(diào)研形式多樣。本次調(diào)研主要通過座談交流和實(shí)地走訪方式開展，點(diǎn)面結(jié)合，既了解內(nèi)蒙古自治區(qū)整體情況，又掌握具體實(shí)例。調(diào)研組先后實(shí)地走訪了3所區(qū)縣級(jí)農(nóng)廣校，1所農(nóng)民田間學(xué)校，8個(gè)農(nóng)業(yè)示范園區(qū)和農(nóng)業(yè)企業(yè)，實(shí)地了解農(nóng)民群眾需求。與內(nèi)蒙古10個(gè)盟市農(nóng)廣校負(fù)責(zé)同志進(jìn)行座談交流，較為深入地交流了當(dāng)前農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展情況、問題困難等。

二是調(diào)研內(nèi)容豐富。調(diào)研組先后前往巴彥淖爾市臨河區(qū)農(nóng)廣校、內(nèi)蒙古富川現(xiàn)代肉羊產(chǎn)業(yè)化循環(huán)經(jīng)濟(jì)科技示范園區(qū)、內(nèi)蒙古鮮農(nóng)農(nóng)業(yè)科技有限公司、天賦河套總部基地、杭錦后旗譽(yù)誠育苗有限公司、內(nèi)蒙古旭一乳業(yè)有限公司、達(dá)拉特旗農(nóng)廣校、內(nèi)蒙古鄉(xiāng)村振興學(xué)院（全國共享農(nóng)民田間學(xué)校）等10余個(gè)調(diào)研點(diǎn)，全面了解由省級(jí)、盟市級(jí)、縣區(qū)級(jí)農(nóng)廣校及農(nóng)民田間學(xué)校、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)等組成的內(nèi)蒙古農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。

二、主要做法

6所省級(jí)農(nóng)廣校結(jié)合自身體系情況，積極開展農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)民體育工作，形成了各具特色的做法。

（一）多維聯(lián)動(dòng)強(qiáng)化體系建設(shè)

各單位積極應(yīng)對(duì)地方機(jī)構(gòu)改革，內(nèi)蒙古、遼寧、吉林等地農(nóng)廣校體系力爭(zhēng)在機(jī)構(gòu)改革中，職能有所加強(qiáng)，體系保持穩(wěn)定。內(nèi)蒙古于2024年重新設(shè)立自治區(qū)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，為自治區(qū)農(nóng)牧廳所屬的正處級(jí)公益一類事業(yè)單位，事業(yè)編制18名，內(nèi)設(shè)科級(jí)機(jī)構(gòu)3個(gè)。2024年自治區(qū)農(nóng)廣校開展專項(xiàng)調(diào)研，重點(diǎn)了解全區(qū)農(nóng)廣校體系機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作職能、人員隊(duì)伍、機(jī)構(gòu)改革及承擔(dān)工作等相關(guān)情況。多次召開盟市校長會(huì)，督促各盟市加快體系獨(dú)立。遼寧省農(nóng)廣校借助機(jī)構(gòu)改革，加強(qiáng)了省農(nóng)廣校的人員隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化了工作職能，招聘全日制博士生，新增農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè)職能，管理的項(xiàng)目資金數(shù)量和工作職能的強(qiáng)化上都有了很大提升。吉林省農(nóng)廣校體系包括省校在內(nèi)的39所農(nóng)廣校歸農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門主管，7所學(xué)校歸當(dāng)?shù)卣鞴埽?所學(xué)校歸當(dāng)?shù)亟逃种鞴埽纬闪耸?、市、縣上下聯(lián)動(dòng)、相互貫通的工作模式，體系發(fā)展較為穩(wěn)定。黑龍江省農(nóng)廣校摸清體系發(fā)展現(xiàn)狀，深入齊齊哈爾、綏化等地區(qū)，通過基層校長座談、實(shí)地走訪等調(diào)研方式，全面掌握全省農(nóng)廣校體系現(xiàn)狀，為后續(xù)分類施策、科學(xué)指導(dǎo)提供重要依據(jù)。

（二）扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)民教育培訓(xùn)

在高素質(zhì)農(nóng)民培育方面，內(nèi)蒙古農(nóng)廣校體系采取“一二三四”培育模式和“半軍事化”班級(jí)管理，按照自治區(qū)農(nóng)牧廳項(xiàng)目方案和規(guī)范要求，積極圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，統(tǒng)籌全區(qū)農(nóng)廣校體系教育培訓(xùn)資源，全區(qū)共培育76732人，下達(dá)資金32112萬元。遼寧省農(nóng)廣校體系全面推行了“線下84學(xué)時(shí)+線上36學(xué)時(shí)”和農(nóng)業(yè)經(jīng)理人“線下112學(xué)時(shí)+線上48學(xué)時(shí)”線下線上融合的培訓(xùn)模式，按照課堂教學(xué)（含沙盤推演）、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)形式組織教學(xué)，2024年開設(shè)17個(gè)省級(jí)重點(diǎn)班，共培訓(xùn)1000人。吉林省農(nóng)廣校積極配合各級(jí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村主管部門承擔(dān)高素質(zhì)農(nóng)民培育工作，2024年共培訓(xùn)6932人，占吉林省培育高素質(zhì)農(nóng)民總數(shù)的60%。黑龍江省農(nóng)廣校體系依托東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)和黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院3所高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深入實(shí)施“頭雁”項(xiàng)目。精心培育鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人600人，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。黑龍江農(nóng)墾農(nóng)廣校體系積極推進(jìn)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變內(nèi)容、轉(zhuǎn)變方式“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，承擔(dān)了重要的培訓(xùn)任務(wù)。2024年分配資金318萬元，共培訓(xùn)經(jīng)營管理型高素質(zhì)農(nóng)民890人。大連市農(nóng)廣校體系全面負(fù)責(zé)全市高素質(zhì)農(nóng)民培育監(jiān)督檢查工作，審查系統(tǒng)錄入情況，不定期抽查各培育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班實(shí)施情況，2024年共培訓(xùn)2050人。

在農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)方面，內(nèi)蒙古農(nóng)廣校體系積極配合自治區(qū)農(nóng)牧廳人事處開展農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容緊密圍繞任務(wù)主題，2021年以來共培訓(xùn)1400人。遼寧省農(nóng)廣校體系采取集中授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等形式，2024年共培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人和到村任職、按照大學(xué)生村官管理的選調(diào)生1100人；持續(xù)開展了“往期優(yōu)秀學(xué)員上講堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)示范帶動(dòng)作用顯著的優(yōu)秀帶頭人分享創(chuàng)業(yè)精神、先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。吉林省農(nóng)廣校體系農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)堅(jiān)持需求導(dǎo)向，將單一的跟蹤指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣摹盎卦L調(diào)研+互訪互學(xué)+項(xiàng)目對(duì)接+典型挖掘”活動(dòng)，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)員開展“當(dāng)年電話回訪，第二年實(shí)地走訪，第三年線上或線下訪談”延伸服務(wù)，2024年共培訓(xùn)800人。黑龍江省農(nóng)廣校體系充分發(fā)揮甘南縣興十四村和望奎縣正蘭三村實(shí)訓(xùn)基地作用，為農(nóng)村基層和到村任職選調(diào)生提供實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，有效提升1202名學(xué)員服務(wù)農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際能力。

在學(xué)用貫通綜合試點(diǎn)方面，內(nèi)蒙古農(nóng)廣校呼倫貝爾市海拉爾區(qū)、烏蘭察布市涼城縣和巴彥淖爾市臨河區(qū)3個(gè)學(xué)用貫通綜合試點(diǎn)，優(yōu)選產(chǎn)業(yè)基地開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)研學(xué)，針對(duì)共性問題開展提升培訓(xùn)，持續(xù)跟蹤回訪，已完成理論教學(xué)階段。遼寧省農(nóng)廣校實(shí)行“自主命題學(xué)習(xí)+跨域資源整合+實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目策劃”三維聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式，引入AI工具，開設(shè)DeepSeek相關(guān)課程，輔助學(xué)用貫通試點(diǎn)學(xué)員優(yōu)化生產(chǎn)決策，共完成了初級(jí)階段200人培訓(xùn)任務(wù)，初步構(gòu)建起了“政產(chǎn)學(xué)研用”一體化的人才培育模式。吉林省農(nóng)廣校重點(diǎn)圍繞農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展和農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)等開展學(xué)用貫通綜合試點(diǎn)工作，指導(dǎo)2個(gè)試點(diǎn)單位開展第一輪普訓(xùn)，并加強(qiáng)試點(diǎn)項(xiàng)目日常管理、質(zhì)量跟蹤、成果提煉、宣傳推介等工作，已完成900人培訓(xùn)任務(wù)。黑龍江省農(nóng)廣校通過線上指導(dǎo)、參與開班式、強(qiáng)化過程管理等方式，指導(dǎo)試點(diǎn)單位，確保試點(diǎn)工作實(shí)施方案科學(xué)可行、富有創(chuàng)新，推動(dòng)培育成果有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。

（三）教育培訓(xùn)能力逐步強(qiáng)化

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，內(nèi)蒙古農(nóng)廣校體系入庫教師2718名，正高級(jí)職稱364人，副高級(jí)職稱773人，中級(jí)職稱634人，初級(jí)職稱179人，主要來源為各類高校、科研院所、農(nóng)牧業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者、“土專家”等。吉林省農(nóng)廣校體系持續(xù)加強(qiáng)基層校長隊(duì)伍、優(yōu)化專兼職教師隊(duì)伍、健全教師管理隊(duì)伍，目前培養(yǎng)全國共享師資共14人。黑龍江省農(nóng)廣校體系連續(xù)三年組織開展全省“說課”大賽，以賽促教、以賽促學(xué)，1名教師進(jìn)入全國總決賽，并獲得二等獎(jiǎng)。黑龍江農(nóng)墾農(nóng)廣校從集團(tuán)基層生產(chǎn)一線遴選講師，廣泛吸納各方優(yōu)秀人才。截至目前，農(nóng)廣校入庫教師已達(dá)765人，其中全國共享師資11人。

在教學(xué)資源開發(fā)方面，內(nèi)蒙古農(nóng)廣校體系目前現(xiàn)有入庫登記農(nóng)民田間學(xué)校194所，通過定制化的主題課程，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)民提供精準(zhǔn)的培訓(xùn)。吉林省農(nóng)廣校體系高度重視農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)民教育培訓(xùn)規(guī)劃教材工作，省農(nóng)廣校專人負(fù)責(zé)教材工作，積極引導(dǎo)各級(jí)分校在中職學(xué)歷教育和高素質(zhì)農(nóng)民培育中使用推薦教材，榆樹縣、農(nóng)安縣等9個(gè)縣校都自編地方特色教材，在農(nóng)民教育培訓(xùn)中取得了很好的反饋效果。黑龍江省農(nóng)廣校體系積極開展全國鄉(xiāng)村振興實(shí)踐指導(dǎo)師申報(bào)工作，將入選4名教師的4個(gè)優(yōu)質(zhì)課件上傳至“云上智農(nóng)”App，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源的共建共享。黑龍江農(nóng)墾農(nóng)廣校采用 “線上+線下”“實(shí)地觀摩+專家指導(dǎo)” 相結(jié)合的模式，依托產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)，圍繞大豆、玉米、水稻等重點(diǎn)作物單產(chǎn)提升，設(shè)計(jì)了一批專項(xiàng)課程。

在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方面，黑龍江省農(nóng)廣校體系加強(qiáng)中職信息化建設(shè)，完成教育信息管理系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫維護(hù)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)化、精準(zhǔn)化管理；2024級(jí)全省中職招生人數(shù)944人，同比增長59.46%。黑龍江農(nóng)墾農(nóng)廣校體系打造集在線學(xué)習(xí)、在線評(píng)價(jià)、知識(shí)分享和學(xué)習(xí)交流于一體的全天候、廣覆蓋一站式學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足農(nóng)民多樣化的學(xué)習(xí)需求。大連市農(nóng)廣校全力打造“農(nóng)廣云課堂”平臺(tái)，將新技術(shù)、新品種、新模式、新設(shè)備送上“云端”，方便農(nóng)民學(xué)習(xí)，自2022年“農(nóng)廣校云課堂”開播以來，共直播14期，培訓(xùn)受眾超過50萬人次。

（四）“村字號(hào)”體育賽事活動(dòng)豐富多彩

內(nèi)蒙古農(nóng)廣校、農(nóng)民體協(xié)深入挖掘民族特色體育項(xiàng)目，支持鄂托克前旗舉辦“草原村排”活動(dòng)，截至目前，已組建農(nóng)牧民固定排球隊(duì)49支，排球愛好者超5000人，常態(tài)化舉辦“青少年賽”“老年賽”“夫妻賽”“鄰居賽”“排球文化節(jié)”等全民健身活動(dòng)，年均舉辦各類排球比賽400余場(chǎng)，形成了“周周有比賽、人人可參加、全民共健身”的良好氛圍。吉林省農(nóng)廣校、農(nóng)民體協(xié)積極開展農(nóng)民體育工作，連續(xù)舉辦兩屆吉林省“躍動(dòng)吉林 和美鄉(xiāng)村”籃球大賽，連續(xù)四年成功舉辦了吉林省“躍動(dòng)吉林 和美鄉(xiāng)村”健康跑暨農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)，相關(guān)活動(dòng)受到省委、省政府高度重視。黑龍江省農(nóng)廣校、農(nóng)民體協(xié)以農(nóng)民豐收節(jié)為重要節(jié)點(diǎn)，組織開展農(nóng)民趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、農(nóng)民秧歌等豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富農(nóng)民精神文化生活；積極組織參加全國農(nóng)民體育賽事，在全國農(nóng)民體育健身大賽中獲團(tuán)體總分第一及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，在2024年全國鄉(xiāng)村乒乓球（村乒）邀請(qǐng)賽中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

三、存在問題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)廣校農(nóng)民體協(xié)體系積極擔(dān)當(dāng)作為，工作扎實(shí)有效，但與鄉(xiāng)村全面振興的要求相比，仍然存在不容忽視的問題。

一是體系發(fā)展不均衡。吉林省農(nóng)廣校體系共有53所學(xué)校，其中省級(jí)校1所、市級(jí)校9所、縣級(jí)校43所，體系情況良好。內(nèi)蒙古于2024年重新設(shè)立自治區(qū)農(nóng)廣校，人員編制從8人預(yù)計(jì)增加到22人，盟市和旗縣農(nóng)廣校共36所（主牌僅3所），絕大部分為副牌。遼寧省農(nóng)廣校自2024年回歸省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳之后，人員隊(duì)伍、工作職能得到強(qiáng)化，但是受之前的機(jī)構(gòu)改革影響，地市級(jí)和縣級(jí)農(nóng)廣校僅存18所（其中主牌4所）。黑龍江地市級(jí)和縣級(jí)農(nóng)廣校僅存37所（其中主牌10所）。黑龍江農(nóng)墾除了省級(jí)校外，僅存1所地市級(jí)分校。大連市農(nóng)廣校為獨(dú)立設(shè)置，但是6個(gè)區(qū)縣級(jí)農(nóng)廣校全部并入屬地職教中心，其中4所保留農(nóng)廣校為副牌?？傮w看，除了吉林省農(nóng)廣校體系比較健全、內(nèi)蒙古和遼寧省剛恢復(fù)之外，其余三個(gè)?。ㄊ校┑目h級(jí)校大量被撤銷、合并，體系弱化嚴(yán)重。

二是管理機(jī)制不順。機(jī)構(gòu)改革后，省級(jí)高素質(zhì)農(nóng)民培育工作指導(dǎo)部門、基層農(nóng)廣校歸屬均發(fā)生變化，在工作管理造成諸多不順。內(nèi)蒙古自治區(qū)的高素質(zhì)農(nóng)民培育工作，歸當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村部門的鄉(xiāng)村建設(shè)處（或科）管理，鄉(xiāng)村建設(shè)處（或科）一般將培育工作交由第三方機(jī)構(gòu)承擔(dān)，造成基層農(nóng)廣校培育任務(wù)承擔(dān)數(shù)量大幅下降，呼和浩特、烏蘭察布、鄂爾多斯等多個(gè)盟市級(jí)農(nóng)廣校以往承擔(dān)大量培育工作，現(xiàn)在面臨無任務(wù)、無經(jīng)費(fèi)、無工作的局面，農(nóng)廣校的主陣地作用難以發(fā)揮。大連市農(nóng)廣校與區(qū)縣級(jí)農(nóng)廣校分屬農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門和教育部門，在高素質(zhì)農(nóng)民培育等工作中存在溝通不順、難以協(xié)作等困難。

三是農(nóng)民職業(yè)教育萎縮嚴(yán)重。當(dāng)前，農(nóng)民職業(yè)教育日益萎縮，六個(gè)省級(jí)農(nóng)廣校中，近三年保持中職招生的為吉林、黑龍江和內(nèi)蒙古。其中吉林近三年40所分校共招生4256人，畢業(yè)學(xué)生3919人，在校生規(guī)模達(dá)到2929人。黑龍江2024級(jí)全省中職招生958人。內(nèi)蒙古2024級(jí)全區(qū)中職招生52人。遼寧、黑龍江農(nóng)墾、大連三個(gè)省級(jí)農(nóng)廣校近三年均未招生。調(diào)研中了解到，遼寧省近期計(jì)劃加大學(xué)歷教育工作力度，積極爭(zhēng)取恢復(fù)中職招生。

四、有關(guān)建議

針對(duì)調(diào)研中基層農(nóng)廣校反映的問題，建議從以下幾個(gè)方面入手，進(jìn)一步夯實(shí)體系，推進(jìn)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作向高質(zhì)量發(fā)展。

一是強(qiáng)化體系建設(shè)。體系是農(nóng)廣校事業(yè)發(fā)展的根基。東北片區(qū)各省份體系發(fā)展不平衡的情況，在全國也普遍存在。因此建議，一是加快從部級(jí)層面出臺(tái)強(qiáng)化農(nóng)廣校體系建設(shè)的文件，為基層農(nóng)廣校在機(jī)構(gòu)改革中占據(jù)主動(dòng)提供政策依據(jù)。二是延續(xù)并強(qiáng)化2024年中央農(nóng)廣校提出的體系建設(shè)分省包片做法，對(duì)體系發(fā)展薄弱的省份，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)分別赴有關(guān)省溝通，強(qiáng)調(diào)農(nóng)廣校的公益性地位和作用，積極爭(zhēng)取省級(jí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門的重視和支持。三是強(qiáng)調(diào)由農(nóng)廣校（主牌或副牌）承擔(dān)學(xué)用貫通綜合試點(diǎn)，充分發(fā)揮試點(diǎn)對(duì)恢復(fù)農(nóng)廣校體系的促進(jìn)作用，強(qiáng)化監(jiān)督管理。

二是重視職業(yè)教育。學(xué)歷教育是農(nóng)廣校的辦學(xué)基礎(chǔ)。調(diào)研的6個(gè)省級(jí)農(nóng)廣校中，近三年有三個(gè)保持招生，其中吉林、黑龍江的年招生量分別穩(wěn)定在1600人和900多人左右。中央農(nóng)廣校每年開展的高素質(zhì)農(nóng)民發(fā)展指數(shù)調(diào)查表明，農(nóng)民的學(xué)歷教育需求沒有地域性差別。建議中央農(nóng)廣校進(jìn)一步重視并強(qiáng)化農(nóng)民職業(yè)教育工作，推進(jìn)各省農(nóng)廣校積極開展招生宣傳，鼓勵(lì)更多高素質(zhì)農(nóng)民通過學(xué)歷教育系統(tǒng)提升個(gè)人能力水平、增強(qiáng)發(fā)展后勁；同時(shí)促進(jìn)培訓(xùn)與中高職教育貫通，將優(yōu)秀的高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)員納入中職教育對(duì)象，積極與涉農(nóng)職業(yè)院校合作開展?？苹虮究坡殬I(yè)教育，有條件的地方建立農(nóng)民學(xué)分銀行（如安徽），為農(nóng)民提供從培訓(xùn)到中職、高職甚至本科貫通的人才培養(yǎng)通道。

三是加強(qiáng)師資建設(shè)。師資隊(duì)伍是農(nóng)廣校的辦學(xué)軟實(shí)力。目前中央農(nóng)廣校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，僅有遴選全國共享師資、舉辦說課大賽、舉辦個(gè)別師資培訓(xùn)班等工作，且分散在不同處室，措施相對(duì)單一。調(diào)研組了解到，內(nèi)蒙古和遼寧省農(nóng)廣校均積極爭(zhēng)取省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳的相關(guān)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目或標(biāo)準(zhǔn)制定工作，帶領(lǐng)地市農(nóng)廣校師資共同開展，從產(chǎn)業(yè)入手提升體系師資隊(duì)伍的教育培訓(xùn)能力。建議中央農(nóng)廣校借鑒省農(nóng)廣校做法，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)司局的溝通，積極爭(zhēng)取參與有關(guān)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目工作，將師資隊(duì)伍建設(shè)融入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展或鄉(xiāng)村振興的具體工作中，促進(jìn)農(nóng)廣校教師在農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的主體業(yè)務(wù)中提升能力水平?！?/p>