中職教師數(shù)字素養(yǎng)對語文教學效果的影響分析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.18.028

Analysis of the Impact of Digital Literacy of Vocational School Teachers on the Effectiveness of Chinese Language Teaching

WEI Lai

(Yueyang Open University， Yueyang， Hunan

Yueyang Network Engineering Vocational and Technical School， Yueyang， Hunan )

AbstractInthe wave of digital transformation in education， vocational Chinese language teaching is facing new opportunities and challenges.This study focuses onthedigital iteracyofvocationalschool teachersand deeplyanalyzes its connotation.By exploring the impact mechanism ofteachers' digital iteracyonthe effectivenessofChinese laguage teaching，it is found thatitcan comprehensively improve teachingquality from dimensions such as innovative reading teaching，eficient writing teaching，innovativeoralcommunication，andstrengthenedculturalinheritance.Theresearch aims to provide theoreticalsupportand practicalguidance for thecultivation of digital literacyand teaching practice of vocational Chinese language teachers，tohelp vocational Chinese language teachingadapt to the needs of thedigitalage， and to improve the quality of talent cultivation.

Keywordssecondary vocational teachers; digital literacy; Chinese teaching effect; influence mechanism

隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育領域的數(shù)字化變革進程不斷加速。中職教育作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，也在積極融入這一變革浪潮。語文作為中職教育的基礎學科，其教學效果對于學生綜合素養(yǎng)的提升至關重要。在此背景下，中職教師數(shù)字素養(yǎng)成為影響語文教學質量的關鍵因素。然而，當前對中職教師數(shù)字素養(yǎng)及其對語文教學效果影響機制的研究尚不夠深入。深入探究這一課題，有助于明確教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑，推動中職語文教學改革，為培養(yǎng)適應數(shù)字化時代的高素質中職人才奠定基礎。

1中職教師數(shù)字素養(yǎng)的內涵

1.1技術操作能力

教師需熟練掌握各類數(shù)字化教學工具的基本操作。例如，對多媒體設備的熟練運用，從投影儀、電子白板的常規(guī)操作，到復雜多媒體軟件的啟動、功能調試，都應信手拈來。這要求教師能夠精準把控設備的各項參數(shù)，確保教學過程中多媒體展示的清晰度與流暢性。在軟件操作方面，教師不僅要完成基本文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作，還需精通各種高級功能。比如在制作教學課件時，靈活運用PowerPoint的動畫效果、自定義放映等功能，提升課件的交互性與吸引力。

對于專業(yè)教學軟件，如與中職專業(yè)課程緊密相關的設計軟件、模擬操作軟件等，教師要深入學習其操作流程，熟悉各功能模塊，以便在教學中引導學生正確使用，將理論知識與實踐操作緊密結合。此外，網絡操作技能同樣不可或缺。教師需熟練掌握網絡搜索技巧，能夠快速、精準地從海量網絡信息中篩選出與教學內容相關的優(yōu)質資源。同

|科教導刊

時，要熟悉在線教學平臺的操作，包括課程創(chuàng)建、學生管理、作業(yè)發(fā)布與批改、在線測試等功能，以保障線上教學活動的順利開展。

1.2資源整合能力

面對豐富多樣的數(shù)字教學資源，教師要具備敏銳的資源篩選能力。首先，教師要依據(jù)教學目標和學生實際情況，對各類資源進行甄別。在眾多的在線課程、教學視頻、電子教材等資源中，挑選出契合中職語文教學大綱、符合學生認知水平與興趣特點的內容。對于篩選出的資源，教師需進行有效整合。

一方面，整合不同類型的資源，將文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的資源有機融合，為學生構建多元化的學習環(huán)境。例如，在教授一篇文學作品時，教師可將文本原文、作者介紹的視頻、相關音頻朗誦，以及反映作品時代背景的圖片整合在一起，豐富學生對作品的感知。

另一方面，整合校內與校外資源。教師要善于利用學校的數(shù)字化圖書館、教學資源庫等校內資源，同時積極挖掘校外優(yōu)質資源，拓寬學生的學習渠道。此外，教師還應具備資源再加工能力。對獲取的資源進行適當改編、剪輯、重組，使其更貼合教學實際需求。

1.3教學創(chuàng)新能力

在數(shù)字技術的支持下，教師要勇于創(chuàng)新教學方法。教師可借助在線協(xié)作平臺，組織學生開展項目討論、分工合作與成果展示。在教學模式上，積極探索線上線下混合式教學模式。

線上利用教學平臺推送預習資料、開展在線討論、布置作業(yè)，線下進行課堂講授、小組活動、面對面輔導。通過線上線下的有機結合，實現(xiàn)教學的無縫對接，滿足學生的個性化學習需求。同時，教師要利用數(shù)字技術創(chuàng)新教學評價方式。除了傳統(tǒng)的考試評價外，還應引入數(shù)字化評價工具，如在線學習行為分析系統(tǒng)，對學生的學習過程進行全面、實時監(jiān)測，包括學生的在線學習時長、參與討論的活躍度、作業(yè)完成情況等，從而更客觀、準確地評價學生的學習效果，為教學改進提供有力依據(jù)。

2教師數(shù)字素養(yǎng)提升對語文教學效果的影響機制

2.1閱讀教學革新

在數(shù)字素養(yǎng)提升的背景下，教師可積極采取多種策略，全面革新中職語文閱讀教學。教師要充分利用數(shù)字工具，精心篩選豐富多元的閱讀資源。數(shù)字時代的資源極為豐富，教師應依據(jù)中職語文教學大綱的要求以及學生的實際認知水平，從浩如煙海的電子書籍、在線文章、數(shù)字報刊等文本形式中，挑選出最契合教學目標的內容。對于在線文章，教師可選取行業(yè)動態(tài)、社會熱點等相關內容，拓寬學生的視野，使閱讀與現(xiàn)實生活緊密相連。在選擇數(shù)字報刊時，注重其內容的時效性和多樣性，為學生提供新鮮且豐富的閱讀素材[3]。

教師需借助數(shù)字技術，構建多樣化的閱讀引導模式。在線閱讀平臺功能強大，教師可充分利用其設置豐富的閱讀任務與問題。針對不同類型的閱讀材料，設計具有針對性的問題，引導學生深入思考。同時，教師應運用數(shù)據(jù)分析工具，精準收集和分析學生的閱讀數(shù)據(jù)。通過這些數(shù)據(jù)，教師能清晰了解學生的閱讀進度，判斷學生在不同文本上花費的閱讀時長，進而洞察學生對各類文本的理解程度。基于這些精準數(shù)據(jù)，教師可為每個學生制定個性化的閱讀建議。對于閱讀速度過快但理解不深入的學生，建議其采用精讀策略，注重對文本細節(jié)的品位；對于閱讀速度較慢的學生，指導其運用略讀技巧，快速把握文本主旨，逐步提升閱讀效率，以此實現(xiàn)閱讀指導的精準化與個性化，顯著增強閱讀教學的針對性和有效性。

2.2寫作教學增效

為實現(xiàn)寫作教學的增效，教師可從數(shù)字資源利用、寫作過程指導以及評價方式創(chuàng)新等方面著手。教師要充分挖掘數(shù)字資源，為學生提供全方位、多樣化的寫作素材。數(shù)字資源中的文本資料涵蓋古今中外的優(yōu)秀范文、經典作品片段，這些素材可作為學生模仿和學習的范例，幫助學生掌握不同文體的寫作規(guī)范和技巧。豐富的圖片資源能夠直觀呈現(xiàn)各種場景、人物形象，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使學生在寫作時腦海中有更清晰的畫面感。音頻資源如優(yōu)美的音樂、自然的音效等，可營造特定的寫作氛圍，讓學生更好地融入情境，抒發(fā)情感。視頻資源則能動態(tài)展示事件的全過程，為學生提供更豐富的寫作思路，拓寬學生的寫作視野。

在寫作過程指導方面，教師要借助數(shù)字工具發(fā)揮積極作用。在線寫作平臺為教師實時監(jiān)控學生寫作過程提供了便利。教師可通過平臺及時查看學生的寫作進度，一旦發(fā)現(xiàn)學生在寫作思路上出現(xiàn)偏差，如偏離主題、邏輯混亂等，可及時給予引導，幫助學生重新梳理思路，明確寫作方向。若學生在結構安排上存在問題，教師可根據(jù)不同文體的特點，指導學生選擇合適的結構。針對學生語言表達平淡的問題，教師可利用數(shù)字資源推薦生動形象的詞匯、恰當?shù)男揶o手法，提升學生語言的表現(xiàn)力。

教師可以運用數(shù)字技術構建多元化的寫作評價體系。除了傳統(tǒng)的教師評價外，教師還可借助在線互評系統(tǒng)，組織學生開展同伴互評活動。在互評過程中，學生可以從不同視角審視其他同學的作文，相互學習，拓寬思維。同時，評價中可引入智能寫作評價軟件，該軟件能夠對學生的作文進行多維度分析，包括語法錯誤檢測、詞匯豐富度評估、篇章結構分析等，為學生提供全面、客觀的評價，助力學生精準發(fā)現(xiàn)自身寫作中存在的問題，有針對性地提升寫作能力。

2.3口語交際創(chuàng)新

教師可運用數(shù)字技術，從情境創(chuàng)設、活動組織以及評價反饋等方面，推動中職語文口語交際教學的創(chuàng)新。教師可利用虛擬現(xiàn)實(VR）、增強現(xiàn)實(AR)等前沿數(shù)字技術，創(chuàng)設高度逼真的口語交際情境。在生活場景創(chuàng)設方面，模擬商場購物、餐廳點餐、醫(yī)院掛號等常見生活場景，讓學生在模擬情境中練習日常交流用語，提高學生的語言實際運用能力。教師還可針對中職學生的專業(yè)特點，創(chuàng)設職業(yè)場景，使學生在沉浸式體驗中鍛煉專業(yè)相關的口語表達能力。

教師可借助數(shù)字平臺，組織形式多樣的口語交際活動。在線視頻會議工具為開展小組討論、辯論比賽等活動提供了便利。在小組討論中，教師可設定具有討論價值的話題，如社會熱點問題、專業(yè)領域的前沿話題等，學生圍繞話題展開交流，分享各自的觀點和見解，鍛煉溝通與協(xié)作能力。辯論比賽則能有效培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言應變能力。在線視頻工具打破了空間限制，讓學生能夠與不同地區(qū)、不同背景的同學進行交流，極大地增加了學生的交流機會。在活動過程中，教師要運用數(shù)字記錄工具，對學生的口語表現(xiàn)進行全程記錄[?；顒咏Y束后，教師應對記錄進行細致分析，精準指出學生在語音語調、用詞準確性、表達流暢性以及肢體語言運用等方面的優(yōu)點與不足。針對語音語調問題，教師指導學生學習正確的發(fā)音規(guī)則，進行語調訓練；對于用詞不準確的情況，教師可推薦合適的詞匯，并講解詞匯的用法和語境；針對表達不流暢，教師可建議學生多進行口語練習，提高語言組織能力；針對肢體語言運用不當?shù)膶W生，教師可給予示范和糾正，通過這些有針對性的指導，有效提升學生的口語交際水平。

2.4文化傳承強化

為強化中職語文教學中的文化傳承，教師可利用數(shù)字技術，從資源挖掘、教學方式創(chuàng)新以及交流活動開展等方面發(fā)力。教師要借助數(shù)字技術，深入挖掘豐富多元的文化資源。教師可通過文化專題網站、地方數(shù)字博物館等渠道，獲取各地獨特的民俗風情、傳統(tǒng)手工藝、方言文化等內容，讓學生了解家鄉(xiāng)文化的魅力；還可利用數(shù)字博物館展示歷史文物、文化遺產，通過在線文化課程系統(tǒng)講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。教師可推薦國際知名文化網站、在線文化交流平臺，讓學生接觸不同國家和民族的文化，拓寬文化視野。這些數(shù)字化資源以豐富多樣的形式為學生打開了解多元文化的窗口。

在教學過程中，教師要利用數(shù)字手段創(chuàng)新文化教學方式。制作文化主題的多媒體課件是一種有效的方式。用文字詳細闡述文化內涵，搭配精美的圖片展示傳統(tǒng)建筑、服飾、器物等，播放古典音樂、傳統(tǒng)戲曲等音頻營造氛圍，通過視頻呈現(xiàn)文化活動場景，生動形象地展現(xiàn)文化的魅力，激發(fā)學生對文化學習的濃厚興趣。教師還可借助數(shù)字平臺開展豐富的文化交流活動。組織學生參與線上文化論壇，與不同地區(qū)的學生交流文化見解，如開展中外文化對比研究，讓學生在研究過程中深入了解不同文化的差異與共性，增強學生對文化的理解與認同。通過這些交流活動，學生能更好地傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升自身的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)中職語文教學的文化育人目標。

3結語

中職教師數(shù)字素養(yǎng)的提升對語文教學效果具有多維度、深層次的積極影響。從革新閱讀教學模式、提升寫作教學效能，到創(chuàng)新口語交際教學方法以及強化文化傳承教育，數(shù)字素養(yǎng)為中職語文教學注入新的活力。通過深入剖析其內涵與影響機制，為中職語文教學實踐提供清晰的方向與策略。未來，應持續(xù)關注中職教師數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展，不斷探索其與語文教學融合的新路徑、新方法，以進一步提升中職語文教學質量，助力學生全面發(fā)展與職業(yè)成長。

★基金項目：市教育科學“十四五”規(guī)劃課題“教育數(shù)智化背景下中職教師素養(yǎng)提升的路徑研究”（YJK24JF02)。

參考文獻

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