高校金融類課程的思政建設(shè)價(jià)值、難點(diǎn)與路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）19-0183-05

Abstract：Withthecontiuousevolutionanddevelopmentofthefinancialmarket，itisimperativeforfinancialeducationin highereducationinstitutiostoadapttoemergingneeds.Teintegrationofideologicalandolitcaleducationintotecrcuum standsoutasparticularlycrucial.Thisintegrationservesadualpurpose：cultivatingfinancialprofesionalswithsoundvaluesand astrongsenseofsocialresponsibility，whilealsopropelingthesustainablegrowthoftheindustry.Nevertheless，challengesmay ariseinmplementationincludingtheintricacyofharmonzingideologicalandpoliticalelementswithfinancialcoursewokied studentengagement，resourceintegrationgaps，andanimperfectevaluationsystem.Toefectivelyadvancetheideologicaland politicalconstructionoffinancialcoursesinhighereducation，thispaperadvocatesaseriesoftargetedmeasures.Theseinclude establishingwelldefiedideologicalandpolicalobjectivestilredtotheuniquefeaturesoffinancialcoursesandconductinga thoroughexplorationoftheideologicalandpolicalcomponentswithinthem.Furthermore，theadoptionofinnovativeteaching methodsandtechiques，alongwiththefortficationoffacultyexpertise，areesential.Finall，threfinementoftheevaluation systemispivotal.Through theimplementationofthesemeasures，thequalityof talentcultivationcanbeenhanced，providing robustsupportforthesounddevelopmentofthefinancialindustryThisholisicaproachwillnotonlyfosterageneratioof financially adept professionals but also contribute to the broader social and economic well-being.

Keywords：currculumideologyandpolitics；financecourses；ideologicalandpoliticalelements；financialtalents；financial industry

當(dāng)今社會(huì)，金融行業(yè)的發(fā)展不僅關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。金融從業(yè)人員需要處理客戶的財(cái)務(wù)，管理大量資金，他們的決策和行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。缺乏倫理和社會(huì)責(zé)任感的金融從業(yè)人員可能導(dǎo)致不道德行為，如欺詐、貪污、洗錢等，從而損害了金融市場(chǎng)的公平性和穩(wěn)定性。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的金融人才的責(zé)任。然而，一些高校在金融類專業(yè)課程教學(xué)中，往往只注重金融專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了價(jià)值引領(lǐng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)金融行業(yè)的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，缺乏正確的職業(yè)道德觀念。課程思政是指“以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把‘立德樹人'作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念\"?！捌渲饕问绞菍⑺枷胝谓逃兀ㄋ枷胝谓逃睦碚撝R(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響\"[2]。它是高校教育的一項(xiàng)重要工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟，使他們不僅僅具備專業(yè)知識(shí)和技能，還能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，將課程思政融入高校金融類課程建設(shè)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一 高校金融類課程的思政建設(shè)價(jià)值

（一）高校金融類課程的思政建設(shè)有助于培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的金融人才

金融行業(yè)的特殊性決定了從業(yè)人員必須具備高度的道德操守和職業(yè)素養(yǎng)，這不僅關(guān)系到金融行業(yè)的健康發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。歷史上的金融危機(jī)和一系列的金融丑聞表明，缺乏倫理和道德約束的行為會(huì)對(duì)整個(gè)金融市場(chǎng)產(chǎn)生毀滅性的影響。例如，2008年的次貸危機(jī)部分原因就是一些金融機(jī)構(gòu)過于追求短期利潤(rùn)，忽視了對(duì)借款人和投資者的道德責(zé)任。通過在金融類課程中開展課程思政，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明確職業(yè)責(zé)任和義務(wù)。這種教育方式的重要性在于，它可以引導(dǎo)學(xué)生理解金融行業(yè)的基本規(guī)則和職業(yè)道德，培養(yǎng)他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和合規(guī)意識(shí)。同時(shí)，課程思政也可以幫助學(xué)生了解金融行業(yè)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)，金融行業(yè)的復(fù)雜性和多變性日益凸顯，這也增加了從業(yè)人員犯錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。因此，通過課程思政提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅有助于防范金融風(fēng)險(xiǎn)，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融行業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，這對(duì)于培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的金融人才具有重要意義。

（二）高校金融類課程的思政建設(shè)有助于培養(yǎng)金融人才的社會(huì)責(zé)任感

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化的推進(jìn)，金融行業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位日益重要。然而，近年來(lái)，金融行業(yè)也暴露出了許多問題和風(fēng)險(xiǎn)，如金融欺詐、市場(chǎng)操縱、風(fēng)險(xiǎn)失控等，給社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響4。這些問題不僅損害了金融行業(yè)的聲譽(yù)，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定造成了威脅。因此，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的金融人才顯得尤為重要。課程思政融入高校金融類課程建設(shè)可以通過強(qiáng)調(diào)金融職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任、法律法規(guī)等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。例如，社會(huì)責(zé)任方面，可以引導(dǎo)學(xué)生了解金融行業(yè)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)他們的公益意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在法律法規(guī)方面，可以引導(dǎo)學(xué)生了解金融行業(yè)的法律法規(guī)和監(jiān)管要求，培養(yǎng)他們的合規(guī)意識(shí)和法律素養(yǎng)。同時(shí)，課程思政也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益事業(yè)和金融服務(wù)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。例如，可以組織學(xué)生參與金融志愿服務(wù)、金融扶貧等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中了解金融行業(yè)的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值。

（三）高校金融類課程的思政建設(shè)有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高校金融類課程的課程思政建設(shè)可從多方面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。首先，金融類課程思政建設(shè)注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。金融行業(yè)變化快速，要求從業(yè)人員具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。課程思政通過思想啟蒙、教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們?cè)诮鹑陬I(lǐng)域具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，金融類課程思政建設(shè)注重思辨能力的培養(yǎng)。金融領(lǐng)域涉及復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、法律、政策等多方面知識(shí)，要求金融從業(yè)人員具備較強(qiáng)的思辨能力和邏輯思維能力。課程思政通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考、獨(dú)立分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使其具備較強(qiáng)的邏輯推理和問題解決能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。最后，金融類課程思政建設(shè)注重全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。金融領(lǐng)域是國(guó)際化程度較高的行業(yè)，要求金融從業(yè)人員具備全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。課程思政通過傳遞國(guó)際化理念，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際金融規(guī)則和國(guó)際金融動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，金融類課程思政建設(shè)不僅強(qiáng)調(diào)傳授金融知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、思辨能力和國(guó)際視野，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）高校金融類課程的思政建設(shè)有助于促進(jìn)金融行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

金融行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展已成為全球共同關(guān)注的話題。然而，傳統(tǒng)的金融類課程往往忽視了這方面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于金融行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展缺乏了解和認(rèn)識(shí)。課程思政融入高校金融類課程建設(shè)可以通過引人綠色金融、社會(huì)責(zé)任投資等方面的知識(shí)和理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金融行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任。例如，在綠色金融方面，可以引導(dǎo)學(xué)生了解綠色金融的概念、原則和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。在社會(huì)責(zé)任投資方面，可以引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)責(zé)任投資的理念和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和投資決策能力。同時(shí)，課程思政也可以通過強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)管理、合規(guī)經(jīng)營(yíng)等方面的內(nèi)容，提升學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和合規(guī)意識(shí)，為金融行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。例如，在風(fēng)險(xiǎn)管理方面，可以引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)險(xiǎn)管理的概念、原則和方法，培養(yǎng)他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理能力。在合規(guī)經(jīng)營(yíng)方面，可以引導(dǎo)學(xué)生了解金融行業(yè)的法律法規(guī)和監(jiān)管要求，培養(yǎng)他們的合規(guī)意識(shí)和法律素養(yǎng)。

二 高校金融類課程的思政建設(shè)難點(diǎn)

（一） 融合難度較大

金融類專業(yè)課程本身的知識(shí)體系較為龐大，涵蓋了金融領(lǐng)域的各個(gè)方面，如貨幣、信用、利率、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和貨幣政策等。這類課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和分析能力。而思政課程則更注重學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。兩者的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容存在一定的差異，在融合中，需要平衡專業(yè)性和思政性，以確保學(xué)生既能夠獲得必要的金融專業(yè)知識(shí)，又能夠接受思想政治教育，這對(duì)教師來(lái)說是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，金融類課程常常需要涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，這類課程的教師需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，而思政課程的教師需要具備較高的政治素質(zhì)和理論水平。兩者的教師素質(zhì)要求不同，要將思政要素融人這些學(xué)科，需要具備跨學(xué)科的能力和視野，才能將兩者有效地融合在一起，這對(duì)于教師來(lái)說可能較為復(fù)雜。

（二） 學(xué)生參與度較低

高校金融類課程的課程思政建設(shè)中，學(xué)生參與度較低是一個(gè)普遍存在的問題。首先，金融類課程通常注重理論知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程內(nèi)容較為嚴(yán)密和繁重。學(xué)生面臨課業(yè)壓力較大，時(shí)間相對(duì)有限，因此在思政教育方面的積極參與度相對(duì)較低。其次，金融類課程通常側(cè)重于數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)和技能5。相較于這些實(shí)踐性較高的內(nèi)容，思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能缺乏對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，從而減少了參與的積極性。再次，現(xiàn)代社會(huì)信息發(fā)達(dá)，學(xué)生的知識(shí)獲取途徑多樣化。在金融類課程中，學(xué)生可能更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等途徑獲取與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，而對(duì)傳統(tǒng)的思政教育渠道產(chǎn)生抵觸情緒，減少了參與的意愿。此外，金融類課程通常以講授為主，互動(dòng)教學(xué)相對(duì)較少。教學(xué)模式的單一和缺乏趣味性可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣不高，減少了他們的參與欲望。最后，學(xué)生的個(gè)體差異也是影響參與度的重要因素。一些學(xué)生可能因性格內(nèi)向、自身興趣偏向具體實(shí)踐等，對(duì)思政教育課程的參與度較低。

（三） 資源整合不足

高校金融類課程的課程思政建設(shè)資源整合不足是一個(gè)復(fù)雜的問題，受到多種因素的綜合影響。首先，高校內(nèi)部存在專業(yè)分工和學(xué)科壁壘，這在一定程度上妨礙了思政建設(shè)資源的整合。金融類課程通常由不同學(xué)科的教師授課，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等領(lǐng)域，導(dǎo)致教師和部門之間的合作和信息共享變得復(fù)雜。思政建設(shè)需要跨學(xué)科合作，但專業(yè)分工可能導(dǎo)致資源整合不足。其次，缺乏明確的政策和指導(dǎo)也是一個(gè)重要問題。金融類課程的思政建設(shè)可能缺乏明確的政策支持和鼓勵(lì)。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層沒有提出明確的指導(dǎo)方針，學(xué)校和教師可能沒有動(dòng)力主動(dòng)投入資源進(jìn)行思政建設(shè)。政策和指導(dǎo)的不明確性可能導(dǎo)致資源整合不足，因?yàn)闆]有足夠的動(dòng)力來(lái)推動(dòng)這一進(jìn)程。再次，資源有限性也是一個(gè)挑戰(zhàn)。金融類課程的思政建設(shè)可能需要額外的教材、培訓(xùn)、研究支持等資源，而這些資源通常是有限的。學(xué)校可能需要在不同領(lǐng)域的思政建設(shè)之間競(jìng)爭(zhēng)有限的資源，這可能導(dǎo)致資源整合不足的情況。最后，教師和管理者之間可能存在認(rèn)知差異。有時(shí)教師和學(xué)校管理者對(duì)于課程思政建設(shè)的目標(biāo)和重要性有不同的認(rèn)知。這種認(rèn)知差異可能導(dǎo)致資源整合不足，因?yàn)楦鞣經(jīng)]有達(dá)成一致的共識(shí)，難以在思政建設(shè)方面形成共同的愿景和計(jì)劃。因此，解決這一問題需要學(xué)校制定明確政策、加強(qiáng)跨學(xué)科合作、提供更多資源支持，并加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以促進(jìn)高校金融類課程的課程思政建設(shè)。

（四） 評(píng)價(jià)體系不完善

高校金融類課程的課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)體系不完善體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，這些課程的評(píng)價(jià)體系通常缺乏明確的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，難以量化和客觀地評(píng)估學(xué)生在思想政治教育方面的成果。思政建設(shè)評(píng)價(jià)過于主觀，容易受到個(gè)體評(píng)價(jià)者主觀偏見的影響，因此缺乏客觀性和可比性。其次，金融領(lǐng)域具有獨(dú)特的專業(yè)性和復(fù)雜性，需要特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而，評(píng)價(jià)體系可能未能充分考慮金融領(lǐng)域的特定教育目標(biāo)和要求。金融類課程需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也需要強(qiáng)調(diào)道德和倫理價(jià)值觀的培養(yǎng)，但評(píng)價(jià)體系可能未能平衡這兩個(gè)方面的要求。再次，完善的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括反饋和改進(jìn)機(jī)制，以便及時(shí)糾正問題并提高思想政治教育的質(zhì)量。然而，金融類課程的評(píng)價(jià)體系可能缺乏這些機(jī)制，導(dǎo)致問題難以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。這可能導(dǎo)致思政建設(shè)的滯后，不斷積累問題。此外，金融領(lǐng)域是一個(gè)不斷發(fā)展和演變的領(lǐng)域，與經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)變革密切相關(guān)。評(píng)價(jià)體系可能未能與金融行業(yè)的最新趨勢(shì)和需求相匹配，導(dǎo)致教育內(nèi)容和方法與實(shí)際需求不符。師資力量也是一個(gè)關(guān)鍵問題，金融類課程需要具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量，以便教授實(shí)際應(yīng)用和案例分析。然而，評(píng)價(jià)體系未能考慮師資力量的充足性和專業(yè)性，這可能對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。最后，思想政治教育應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但評(píng)價(jià)體系可能未提供足夠的機(jī)會(huì)和激勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育缺乏積極性和主動(dòng)性。

三 高校金融類課程的思政建設(shè)路徑

（一）設(shè)置合理的課程思政建設(shè)目標(biāo)

高校金融類課程的課程思政建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該緊密結(jié)合金融類課程的特點(diǎn)和思政教育的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)置合理的課程思政建設(shè)自標(biāo)：首先，課程目標(biāo)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的金融職業(yè)素養(yǎng)。金融行業(yè)是一個(gè)高度專業(yè)化、高風(fēng)險(xiǎn)性的行業(yè)，要求從業(yè)人員具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。因此，在金融類課程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、職業(yè)操守等金融職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀。其次，課程目標(biāo)應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。金融行業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，金融從業(yè)人員需要具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。因此，在金融類課程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，了解金融行業(yè)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。最后，課程目標(biāo)應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合能力。金融類課程不僅要求學(xué)生掌握基本的金融知識(shí)，還需要具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。因此，在課程思政建設(shè)中，應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述，高校金融類課程的課程思政建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該緊密結(jié)合金融類課程的特點(diǎn)和思政教育的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的金融職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，也需要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整和完善課程目標(biāo)，確保課程思政建設(shè)的實(shí)際效果。

（二） 挖掘金融類課程的思政元素

金融類課程中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，可以通過深入剖析金融市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律和特點(diǎn)、介紹金融行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)操守、分析金融領(lǐng)域的案例、引入國(guó)家金融政策和法規(guī)以及介紹金融領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展趨勢(shì)等方式進(jìn)行挖掘。具體可以從以下幾個(gè)方面展開：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解金融市場(chǎng)的公平、公正和誠(chéng)信原則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些原則是金融市場(chǎng)穩(wěn)定和發(fā)展的基石。通過案例分析，可以讓學(xué)生了解金融市場(chǎng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的市場(chǎng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。其次，教師可以介紹金融行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)操守，引導(dǎo)學(xué)生了解金融行業(yè)的基本規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。通過引入實(shí)際案例，可以讓學(xué)生了解職業(yè)道德的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。再次，教師可以通過分析金融領(lǐng)域的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解金融風(fēng)險(xiǎn)的危害和防范方法。通過討論和分析，可以讓學(xué)生深人了解金融風(fēng)險(xiǎn)的種類和形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理能力。最后，教師可以引入國(guó)家金融政策和法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生了解金融行業(yè)的監(jiān)管和治理機(jī)制。通過介紹相關(guān)政策和法規(guī)，可以讓學(xué)生了解金融行業(yè)的監(jiān)管體系和治理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

創(chuàng)新教學(xué)方法和手段是高校金融類課程中進(jìn)行課程思政建設(shè)的重要途徑。通過引入案例分析、情景模擬、線上線下結(jié)合以及實(shí)踐教學(xué)等方法，可以更好地將思政元素融入到金融類課程的教學(xué)過程中，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，案例分析?？梢宰寣W(xué)生通過對(duì)真實(shí)案例的分析，深人了解金融市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律和特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。在案例分析中，可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘案例中的思政元素，如職業(yè)道德、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和理解這些元素的重要性。其次，情景模擬?？梢詣?chuàng)設(shè)真實(shí)的金融場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)金融知識(shí)和思政內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過模擬股市交易、銀行貸款審批等情景，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解思政元素，如風(fēng)險(xiǎn)管理、公平公正等。再次，線上線下結(jié)合?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過在線課程、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等方式，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)金融知識(shí)和思政內(nèi)容，同時(shí)增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性8。最后，實(shí)踐教學(xué)?？梢越M織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金融領(lǐng)域的實(shí)際工作，加深對(duì)金融知識(shí)和思政內(nèi)容的理解和掌握。通過實(shí)地考察、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，可以讓學(xué)生在實(shí)際工作中感受和理解思政元素，如職業(yè)操守、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。總之，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段可以更好地將思政元素融人到高校金融類課程中，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)出具有高尚職業(yè)道德和良好思想政治素質(zhì)的金融人才。

（四） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校金融類課程中進(jìn)行課程思政建設(shè)的重要保障。教師的思政意識(shí)和教學(xué)能力對(duì)于將思政元素融入到金融類課程的教學(xué)過程中至關(guān)重要，因此必須采取有效措施提高教師的思政意識(shí)和教學(xué)能力。首先，需要加強(qiáng)教師的思政培訓(xùn)。通過組織專題培訓(xùn)、研討會(huì)等方式，讓教師深入了解思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)教師的思政意識(shí)和責(zé)任感。這些培訓(xùn)可以讓教師更好地理解思政教育的目標(biāo)和任務(wù)，掌握將思政元素融入到金融類課程教學(xué)中的方法和技巧。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，提高教師的思政理論水平和實(shí)踐能力。其次，需要提高教師的教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是將思政元素融入到金融類課程教學(xué)中的關(guān)鍵。可以通過組織教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽等方式，讓教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平和能力。這些活動(dòng)可以讓教師了解最新的教學(xué)理念和方法，掌握有效的教學(xué)策略和技巧，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，還需要加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。金融領(lǐng)域是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，要求教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。通過組織教師實(shí)踐、掛職鍛煉等方式，讓教師深人了解金融領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)作，提高教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。這些實(shí)踐活動(dòng)可以讓教師更好地了解金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際需求，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

（五） 完善評(píng)價(jià)體系

完善評(píng)價(jià)體系是高校金融類課程進(jìn)行課程思政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，可以更好地衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)課程思政建設(shè)的深入開展。首先，需要將思政元素納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確思政教育的目標(biāo)和要求。在金融類課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，應(yīng)該注重思政元素的融入，引導(dǎo)學(xué)生注重思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐?？梢栽黾铀颊氐臋?quán)重，讓學(xué)生更加注重思政教育，提高思政教育的效果。同時(shí)，還需要明確思政教育的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生清楚地了解思政教育的重要性和必要性，從而更好地發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用。其次，需要注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。在金融類課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不足之處。同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，通過積極的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。此外，還需要采用多種評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。在金融類課程的評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式，如考試、論文、實(shí)踐報(bào)告等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐能力[]。這樣可以更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。最后，需要建立有效的反饋機(jī)制，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師和學(xué)生，引導(dǎo)教師和學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。通過建立有效的反饋機(jī)制，可以讓教師和學(xué)生及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生更加了解自己的不足之處，從而更加努力地學(xué)習(xí)和提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

四 結(jié)束語(yǔ)

金融行業(yè)的發(fā)展對(duì)高校金融類課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。課程思政作為一種綜合教育理念，將思想政治教育元素融人到金融類課程中，對(duì)于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和正確價(jià)值觀的金融人才具有重要意義。然而，高校金融類課程的課程思政建設(shè)面臨著諸多難點(diǎn)，如融合難度大、學(xué)生參與度低、資源整合不足和評(píng)價(jià)體系不完善等。為了克服這些難點(diǎn)，高校需要采取一系列措施來(lái)推動(dòng)金融類課程的課程思政建設(shè)。首先，需要設(shè)置合理的課程思政建設(shè)自標(biāo)，緊密結(jié)合金融類課程的特點(diǎn)和思政教育的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。其次，挖掘金融類課程中的思政元素，通過深入剖析金融市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律和特點(diǎn)、介紹金融行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)操守等方式，將思政元素融入到教學(xué)過程中。此外，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，引入案例分析、情景模擬、線上線下結(jié)合以及實(shí)踐教學(xué)等方法，可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的思政意識(shí)和教學(xué)能力，為課程思政建設(shè)提供重要保障。最后，完善評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，可以更好地衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)課程思政建設(shè)的深入開展。綜上所述，高校金融類課程的課程思政建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值，有助于提高金融類課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的金融人才，為金融行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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