鄉(xiāng)村振興視域下高校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：F323 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-9902（2025）13-0126-04

Abstract：Inordertospeedupruraldevelopmentandachievethegoalofruralrevitalization，thispaperusesliterature researchmethodandproblemderivationmethodtodiscussthefeasiblestrategiesforuniversitiestoservetherevitalizationof ruraltalents.Firstofall，basedontheperspectiveofruralrevitalization，thispaperanalyzesthedificultiesencounteredby colegesanduniversitiesinservingruralrevitalization，andsummarizesthattherearethreemainproblemsintalenttrainingin colegesanduniversities：isolationfromindustrialdemand，smallquantityandporqualty，andlowuralemploymentrate.Then， inaccordancewiththeanalysisofproblemsandtheideaofsolvingproblems，weproposeanoptimizationstrategyfortalent trainingandserviceforruralrevitalizationbasedonthethreeaspectsofdemand，qualityandsecurity.Wecanmeettheneds ofruraltalentsbybuildingagriculture-relatedmajors，changingeducationmethods，andincreasingconstructioninvestmentTake measurestostrengthnskillstrainingandselectprofessionaltalentstoimprovehequalityoftalents，drivenbylauncingspecial plans，improvingpracticeandserviceplatforms，andstrengtheningmulti-Partycolaboration，wewillacceleratethesinkingof talents，therebyimprovingtheefectivenessofcollegesanduniversitiesinsrvingruraltalentrevitalizationandensuringthe standardization of rural revitalization strategies.， efective implementation.

Keywords：rural revitalization; agricultural education；talent revitalization; employmentrate;skils training

為了化解“三農(nóng)\"問(wèn)題，我國(guó)提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了可靠路徑]。相較于城鎮(zhèn)而言，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展相對(duì)滯后，為了縮小城鄉(xiāng)差距、提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)效益，必然要為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供充足的專(zhuān)業(yè)人才，從而提高農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體水平。然而在鄉(xiāng)村振興發(fā)展過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)性、高素質(zhì)人才稀缺成為了突出問(wèn)題，作為人才培育主要機(jī)構(gòu)的高校，需要科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)定位，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展培育一批掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)、具備良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才，并增強(qiáng)其為鄉(xiāng)村振興發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識(shí)，從而夯實(shí)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的人才基礎(chǔ)。

1鄉(xiāng)村振興視域下高校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興遇到的困境

1.1人才培養(yǎng)脫離產(chǎn)業(yè)需求

鄉(xiāng)村振興背景下，高校涉農(nóng)人才可為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供中堅(jiān)力量。然而在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，一些高校人才供給方向與鄉(xiāng)村人才需求發(fā)生了偏離，無(wú)法為鄉(xiāng)村振興提供高質(zhì)量、高效率的人才。一方面，高校專(zhuān)業(yè)更新不及時(shí)，開(kāi)設(shè)的粗放式涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)較多，而契合農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置偏少，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)設(shè)置與鄉(xiāng)村人才振興方向契合度不高；另一方面，高校教學(xué)模式相對(duì)陳舊，采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維誕生、創(chuàng)新能力發(fā)展產(chǎn)生限制，教學(xué)內(nèi)容更新滯后，新知識(shí)融合不及時(shí)，導(dǎo)致培養(yǎng)人才與農(nóng)村崗位需求無(wú)法高度適應(yīng)。除此之外，高校人才培育過(guò)程存在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足的現(xiàn)象。高校側(cè)重于理論講解、技能傳授，以課堂作為知識(shí)傳授的主要場(chǎng)所，卻未設(shè)置充足的實(shí)踐活動(dòng)，不具備寬闊實(shí)踐場(chǎng)地與完善實(shí)踐設(shè)施，也沒(méi)有為學(xué)生提供較多課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而限制了學(xué)生實(shí)操能力發(fā)展，致使學(xué)生能力水平達(dá)不到農(nóng)業(yè)農(nóng)村相關(guān)崗位的技能要求。

1.2高質(zhì)量鄉(xiāng)村振興人才培育數(shù)量偏少

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的2024年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)村常住人口總量為46478萬(wàn)人，較2023年減少了1222萬(wàn)人，而城鎮(zhèn)常住人口為94350萬(wàn)人，較上一年度增長(zhǎng)了1083萬(wàn)人，說(shuō)明我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速，農(nóng)村人口不斷下降。同時(shí)，農(nóng)村的生產(chǎn)及農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)人員學(xué)歷水平整體偏低，多數(shù)是初中及以下學(xué)歷，大專(zhuān)及以上人才偏少，且農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員年齡高于55歲的人數(shù)占比高于三分之一，由此可見(jiàn)，我國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)了嚴(yán)重的人口老齡化趨勢(shì)2。而統(tǒng)計(jì)農(nóng)村外出務(wù)工人員學(xué)歷情況發(fā)現(xiàn)，截至2023年，學(xué)歷水平為大專(zhuān)及以上的農(nóng)民工占比為 15.8% ，雖較十年前有所提升，但是農(nóng)民文化水平偏低仍是不爭(zhēng)的事實(shí)。而農(nóng)村人口流失、老齡化發(fā)展、技能水平不足，會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村振興發(fā)展產(chǎn)生制約，同時(shí)也側(cè)面反映出農(nóng)村人才缺口較大。而高校在人才培育的過(guò)程中，針對(duì)鄉(xiāng)村振興發(fā)展開(kāi)展的人才培育活動(dòng)較少，因此，鄉(xiāng)村振興方面的人才數(shù)量嚴(yán)重不足，并且許多人才并不具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與技術(shù)能力，因此高校人才培育的數(shù)量及質(zhì)量，與農(nóng)村人才需求之間存在較大的矛盾。

1.3專(zhuān)業(yè)人才到鄉(xiāng)村就業(yè)率偏低

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，需要有大量懂生產(chǎn)、有技術(shù)、會(huì)管理的專(zhuān)業(yè)化人才作為支持，需要高校向農(nóng)村輸送大量骨干人才，方可為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)夯實(shí)人才基礎(chǔ)。然而目前，到農(nóng)村地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)量偏少。在傳統(tǒng)思維觀(guān)念影響下，高校學(xué)生認(rèn)為從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作人員的地位較低，因此從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的意愿并不強(qiáng)，一些原本為農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后甚至?xí)D(zhuǎn)行，也不愿選擇農(nóng)村對(duì)口崗位，從而造成高校人才就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率均較低的現(xiàn)象。為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展，國(guó)家與高校耗費(fèi)了大量時(shí)間、精力與金錢(qián)，且學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)了三四年之久，學(xué)生家長(zhǎng)也為此提供了大量資金支持，而學(xué)生畢業(yè)后放棄從事農(nóng)業(yè)相關(guān)崗位，會(huì)造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。立足大學(xué)生層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的喜愛(ài)程度不高、對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)不深入、所掌握的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)技能有所不足，因而其缺乏從事農(nóng)業(yè)行業(yè)的自信，這會(huì)對(duì)高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇產(chǎn)生直接影響[3]。

2基于鄉(xiāng)村振興視域的高校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興可行性策略

2.1健全人才培育體系，滿(mǎn)足鄉(xiāng)村人才需求

2.1.1建設(shè)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)卓越人才

完善的專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校人才培育的基石，而專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，需要以學(xué)科為導(dǎo)向，考慮到鄉(xiāng)村振興的人才需求。為此，高校要在學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上，積極建設(shè)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，從而為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供充足的人才支持。近年來(lái)，我國(guó)大力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，并圍繞這一目標(biāo)提出了推動(dòng)創(chuàng)新農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)以及鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)發(fā)展路徑，因此，高校應(yīng)響應(yīng)此號(hào)召，主動(dòng)建設(shè)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)。應(yīng)以本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)，采用“互聯(lián)網(wǎng) + 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)\"的思路，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，優(yōu)化與調(diào)整現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)設(shè)置，增設(shè)部分新專(zhuān)業(yè)，以此夯實(shí)鄉(xiāng)村振興的人才基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高校還要提高人才培育層次。要增設(shè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位，大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)碩士人才，培育一批掌握高超農(nóng)業(yè)管理本領(lǐng)、具有農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)、能有效推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展的碩士人才。除此之外，高校還要加強(qiáng)博士人才的培養(yǎng)，應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建鄉(xiāng)村振興博士點(diǎn)，以培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興高素養(yǎng)人才為目標(biāo)，化解農(nóng)村高學(xué)歷人才不足的困境。在鄉(xiāng)村振興背景下，高校需要牢牢把握鄉(xiāng)村振興的方向，培育掌握綜合能力的人才，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展產(chǎn)生有力驅(qū)動(dòng)，除了要培育農(nóng)技專(zhuān)業(yè)人才外，還要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化農(nóng)業(yè)生態(tài)建設(shè)人才、農(nóng)村文化傳承與創(chuàng)新人才、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開(kāi)拓人才及農(nóng)業(yè)綜合管理人才。在全方位、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供助力，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

2.1.2改變育人方法，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

高校選用的人才培養(yǎng)方式?jīng)Q定著最終的人才培育質(zhì)量，鄉(xiāng)村振興背景下，高校在培育鄉(xiāng)村振興人才時(shí)，要緊緊圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)化、提高實(shí)踐能力水平的目標(biāo)，改進(jìn)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方式。首先，要提高實(shí)踐教學(xué)比重。將課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課與實(shí)踐課相結(jié)合的模式，合理設(shè)置各類(lèi)課程的占比，為學(xué)生提供多元化、可選性的課程。應(yīng)采取基于學(xué)分的分段式人才培養(yǎng)方式，大一與大二學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)放在通識(shí)教育方面，而大三與大四階段則以學(xué)科交叉的形式重點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以及實(shí)踐教育，以此強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操水平，使之具備更高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其次，高校應(yīng)引入聯(lián)合培養(yǎng)模式，打造雙導(dǎo)師育人機(jī)制。以農(nóng)村崗位的實(shí)際需求為依據(jù)，在學(xué)校與農(nóng)業(yè)企業(yè)聯(lián)合下，共同打造實(shí)習(xí)基地，雙方共同擬定教學(xué)內(nèi)容、各自提供理論教師與實(shí)踐技術(shù)導(dǎo)師，以此構(gòu)建校企協(xié)同育人的新模式。高?？善赣媒?jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人才、技術(shù)人才作為學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，定期到校為學(xué)校展開(kāi)實(shí)踐指導(dǎo)。最后，要進(jìn)一步加深政府、學(xué)校與農(nóng)業(yè)企業(yè)的三方合作，應(yīng)共同創(chuàng)建鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，按照國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的要求，打造開(kāi)放式人才培育模式；也可聯(lián)合創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)企業(yè)需求展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，從而為學(xué)生提供實(shí)踐、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。在三方深度合作下，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供數(shù)量充足、能力素質(zhì)兼?zhèn)涞那嗄耆瞬拧?/p>

2.1.3加大設(shè)施與師資建設(shè)投入，完善育人基礎(chǔ)

完善教學(xué)設(shè)施是高校培育鄉(xiāng)村振興人才的重要保障。為了培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)農(nóng)科技術(shù)應(yīng)用能力的鄉(xiāng)村振興人才，一方面，高校首先應(yīng)為教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)提供充足的資金支持。鄉(xiāng)村振興人才需要掌握高超的農(nóng)科技術(shù)，而這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材也具有較高的要求，在設(shè)施建設(shè)與完善時(shí)需要耗費(fèi)較大的資金。因此，高校應(yīng)為涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)劃撥充足的資金，以完善實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、配齊實(shí)驗(yàn)器材，從而保障農(nóng)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)可以順暢開(kāi)展。同時(shí)，高校還要提供充足的資金、資源用于聯(lián)合企業(yè)共同打造學(xué)生實(shí)踐基地，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)所，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。另一方面，高校要大力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興人才教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)對(duì)各個(gè)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求展開(kāi)深入性分析，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求合理選配專(zhuān)業(yè)教師，除了理論教師外，還要嚴(yán)格篩選經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力較高的通識(shí)教育師資與實(shí)踐教學(xué)師資，并給予充足的資金，保障師資薪酬合理設(shè)定、確保教師培訓(xùn)活動(dòng)定期開(kāi)展，并為教師提供更多外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此提高鄉(xiāng)村振興人才培育教師的教學(xué)水平。

2.2完善人才服務(wù)機(jī)制，提高人才培育質(zhì)量

2.2.1 強(qiáng)化技能培訓(xùn)，夯實(shí)能力基礎(chǔ)

為了培育出高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，高校要展現(xiàn)自身師資優(yōu)勢(shì)，組織多樣化、長(zhǎng)期性的對(duì)外人才培訓(xùn)活動(dòng)，以退伍軍人、科技示范戶(hù)、返鄉(xiāng)農(nóng)民以及在農(nóng)村工作的高校畢業(yè)生作為培訓(xùn)對(duì)象，將之培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)化農(nóng)技人才、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體以及新型職業(yè)農(nóng)民，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施夯實(shí)人才基礎(chǔ)。第一，高校需把握鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村各崗位職責(zé)，對(duì)各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域以及層次的人才需求進(jìn)行歸納總結(jié)，以之作為鄉(xiāng)村振興人才培育教材編制的信息依據(jù)、人才培訓(xùn)方案制定的信息基礎(chǔ)，并針對(duì)性設(shè)計(jì)適宜的人才培訓(xùn)模式，以此構(gòu)建政府與高校聯(lián)合培育鄉(xiāng)村振興人才的新機(jī)制。第二，高校要著力強(qiáng)化農(nóng)村從業(yè)人員的技能，如可針對(duì)農(nóng)村干部、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體以及新型職業(yè)農(nóng)民展開(kāi)針對(duì)性的技術(shù)、管理及服務(wù)培訓(xùn)，以此提高農(nóng)村基層服務(wù)人員的整體技能水平。第三，高校要大力推動(dòng)成人學(xué)歷教育，為農(nóng)村基層干部、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員提供提升學(xué)歷、強(qiáng)化技能的專(zhuān)業(yè)教育，利用高校的專(zhuān)業(yè)師資、現(xiàn)有場(chǎng)地，為涉農(nóng)經(jīng)營(yíng)人員提供專(zhuān)業(yè)化的文化培訓(xùn)、技能培訓(xùn)，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施夯實(shí)能力基礎(chǔ)。

2.2.2 選派專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)幫扶

高校可結(jié)合鄉(xiāng)村振興人才的需求，考慮到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，篩選專(zhuān)業(yè)對(duì)口、經(jīng)驗(yàn)豐富、具備實(shí)踐能力的專(zhuān)家，委派其到農(nóng)村基層，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員提供面對(duì)面的技術(shù)指導(dǎo)。一方面，選派的專(zhuān)家要細(xì)致分析農(nóng)村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，挑選出相對(duì)迫切、影響深遠(yuǎn)的問(wèn)題提供針對(duì)性的技術(shù)扶持。還要分析各個(gè)農(nóng)村地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶(hù)提供新型技術(shù)及品種推廣支持，以便突破技術(shù)難關(guān)，提升農(nóng)村地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品培育的質(zhì)量及效率，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的品牌建設(shè)提供輔助，從而推動(dòng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益快速增長(zhǎng)。高校還要重視農(nóng)村土本實(shí)用性技術(shù)人才的培育，選派掌握先進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員，為科技植入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育及文化等各個(gè)方面提供支持，以此提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技性；另一方面，高校還可從管理層中選取部分骨干到農(nóng)村基層掛職工作，以之作為高校與農(nóng)村之間的溝通橋梁，確保高?？筛鶕?jù)各個(gè)農(nóng)村的實(shí)際需求變化，針對(duì)性調(diào)整鄉(xiāng)村振興人才培育策略及農(nóng)村現(xiàn)有人才繼續(xù)教育策略。

2.3完善人才保障措施，推動(dòng)人才下沉鄉(xiāng)村

2.3.1推出專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，解決人才后顧之憂(yōu)

為了提高高校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的生源質(zhì)量、合理調(diào)整農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)，高校需要針對(duì)性推出農(nóng)科生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，通過(guò)提供完善保障，增強(qiáng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到農(nóng)村基層工作的積極性。第一，應(yīng)招收公費(fèi)農(nóng)科生，用于吸納一批熱衷于從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、愿意為農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)的學(xué)生，以化解高校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)招生困難的問(wèn)題。如可采取基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才定向培養(yǎng)策略，為吸納的公費(fèi)農(nóng)科生提供免費(fèi)住宿、免除學(xué)費(fèi)等優(yōu)惠政策，但要求公費(fèi)農(nóng)科生畢業(yè)后必須在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣單位從業(yè)5年以上，從而為農(nóng)村農(nóng)技推廣部門(mén)提供年輕化、專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人才，以此加快農(nóng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣與應(yīng)用。第二，還可以聯(lián)合政府部門(mén)共同培育農(nóng)民大學(xué)生。由政府部門(mén)委托高校，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)為其代為培養(yǎng)大量掌握農(nóng)業(yè)管理與生產(chǎn)技術(shù)的大學(xué)生，確保所培育的大學(xué)生覆蓋各個(gè)鄉(xiāng)村，而參培人員的所有費(fèi)用均由政府部門(mén)及辦學(xué)單位提供，對(duì)于家庭條件特別困難的，還應(yīng)給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。通過(guò)培育農(nóng)民大學(xué)生，可為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供生于農(nóng)村、愿意服務(wù)農(nóng)村并能在農(nóng)村持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用性人才。第三，高校應(yīng)與政府部門(mén)共同制定與優(yōu)化農(nóng)科生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，合理制定農(nóng)科生定向培育機(jī)制，并應(yīng)加強(qiáng)政府、高校、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的交流與協(xié)作，為農(nóng)科生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃的順利推進(jìn)、有效實(shí)施提供保障，從而為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供充足的服務(wù)人才。

2.3.2健全實(shí)踐與服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)可為農(nóng)業(yè)技能實(shí)踐、農(nóng)業(yè)就業(yè)服務(wù)提供支持，為此，鄉(xiāng)村振興背景下，高校要做好實(shí)踐與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)工作，以此推動(dòng)大學(xué)生積極參與農(nóng)業(yè)就業(yè)與創(chuàng)新。其一，高校應(yīng)加快建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。應(yīng)與農(nóng)村基層展開(kāi)合作，在各個(gè)村鎮(zhèn)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的涉農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為在校大學(xué)生假期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地，若創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前景廣闊，學(xué)生可在實(shí)踐后直接留在當(dāng)?shù)赝苿?dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，并享受地方政府給予的場(chǎng)地、政策等扶持?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間逐步拓展，許多鄉(xiāng)村的農(nóng)產(chǎn)品資源極其豐富，但其推廣渠道過(guò)窄、無(wú)法擴(kuò)大銷(xiāo)售。而涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生可以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)展開(kāi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售等方面的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不僅能夠提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還能推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建良好的鄉(xiāng)村振興氛圍。其二，高校需要大力建設(shè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。高校可聯(lián)合各個(gè)鄉(xiāng)村以及農(nóng)業(yè)企業(yè)，召開(kāi)涉農(nóng)人才招聘會(huì)，依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建線(xiàn)上就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生可利用此平臺(tái)自主查詢(xún)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位，并在線(xiàn)完成簡(jiǎn)歷投遞，高校也可針對(duì)鄉(xiāng)村及企業(yè)的人才聘用要求展開(kāi)專(zhuān)業(yè)化就業(yè)培訓(xùn)，從而提高涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才的整體就業(yè)率與對(duì)口就業(yè)率。

2.3.3 加強(qiáng)多方協(xié)作，深化人才保障

鄉(xiāng)村振興人才培育過(guò)程中，要以高校作為主體，并借助政府、社會(huì)的力量，共同完善人才保障，引導(dǎo)與鼓勵(lì)高校畢業(yè)生主動(dòng)到農(nóng)村工作，并留住在農(nóng)村工作的專(zhuān)業(yè)人才。第一，政府部門(mén)要加快建立與合理完善涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才保障政策，通過(guò)政策調(diào)控，提高全社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)教育的關(guān)注度，把握鄉(xiāng)村振興發(fā)展的機(jī)遇，設(shè)立新型職業(yè)農(nóng)民培育目標(biāo)，積極推動(dòng)新農(nóng)科建設(shè)，從而為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供有力支持。第二，政府部門(mén)要為高校的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)提供充足的財(cái)政扶持，增設(shè)專(zhuān)項(xiàng)教育基金，創(chuàng)建一個(gè)國(guó)家、學(xué)校、鄉(xiāng)村共同分擔(dān)鄉(xiāng)村振興人才培育成本的新機(jī)制，為專(zhuān)業(yè)農(nóng)科人才的培養(yǎng)提供充足的資金保障。第三，各鄉(xiāng)村政府應(yīng)出臺(tái)地方性農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策，詳細(xì)分析本地所缺少的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才類(lèi)型，科學(xué)制定農(nóng)科人才吸納方案，以便吸引高校優(yōu)秀畢業(yè)生主動(dòng)到農(nóng)村就業(yè)與發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供有力的支持。第四，社會(huì)保障部門(mén)要針對(duì)農(nóng)科人才推出專(zhuān)項(xiàng)福利政策，打消農(nóng)科人才到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的顧慮，應(yīng)完善醫(yī)療保險(xiǎn)保障、給予其住房或子女教育等方面的優(yōu)惠，以滿(mǎn)足其基本生活需求。第五，高校需要推行激勵(lì)政策，為畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)提供相應(yīng)的補(bǔ)貼。通過(guò)政府、社會(huì)、高校三方協(xié)作和在政策措施相互彌補(bǔ)之下，構(gòu)建利于鄉(xiāng)村人才振興發(fā)展的社會(huì)保障體系。

3結(jié)束語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景下，高校要做好人才保障，迎合農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，培育掌握農(nóng)業(yè)知識(shí)技能、具有農(nóng)業(yè)服務(wù)意識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才，從而為鄉(xiāng)村振興目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。要培養(yǎng)多樣化人才，以適應(yīng)鄉(xiāng)村各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的崗位需求，還要致力于優(yōu)化鄉(xiāng)村人力資源素質(zhì)提升服務(wù)，有效提升鄉(xiāng)村現(xiàn)有人員的知識(shí)水平與技能素養(yǎng)。在此過(guò)程中，應(yīng)聯(lián)合政府、高校、企業(yè)、鄉(xiāng)村和社會(huì)等多個(gè)主體，通過(guò)多方協(xié)同，完善鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)機(jī)制與農(nóng)業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)保障措施，聯(lián)合構(gòu)建涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與農(nóng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，充分利用高校優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)，以此推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深化落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩哲.鄉(xiāng)村振興理念下高校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興路徑探究[J]山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，40（4）：48-52.

[2]吳家勝，劉興泉，周曉光，等.涉農(nóng)高?！叭７?wù)全域鄉(xiāng)村振興\"模式的探索與實(shí)踐——以浙江農(nóng)林大學(xué)為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2022（5）：13-19.

[3]王文豪，仇冬.地方高校繼續(xù)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2023，21（6）：116-119.

[4]姚春玲，林志強(qiáng)，余雪杰.高等院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2024，22（3）：12-15.

[5]羅佳玲，王春梅，彭薇.涉農(nóng)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的“ 1+N^′′ 模式構(gòu)建[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，39（4）：16-20.

[6]祁營(yíng)，林向義，戚迪明，等.地方本科高校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的現(xiàn)實(shí)邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2024，52（2）：268-271.