茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展視域下貴州職業(yè)院校教學改革路徑研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）13-0171-04

Abstract：BoththeteaindustryandvocationaleducationinGuizhouareshowingavigorousdevelopmenttrend，andthe integrateddevelopmentoftheteaindustryandvocationaleducationinGuizhouisiresistible.Bydeeplyanalyzingtheintemal logicoftheintegrateddevelopmentoftheteaindustryandvocationaleducation，clarifingthecuentsituationandadvantagesof theteaindustryinGuizhou，facinguptothedificultiesandproblemsexistingincurrentvocationaleducationandteaching，a seriesof practical teachingreformpathsareexplored，suchasoptimizing theprofessonal setupandcurrculumsystem， strengtheningprofesioalpracticalteacinganingeonstructioofeeacingstaffanddeepeingeshlteise cooperationmechanism.Theaimistoimprovethetalentcultivationqualityofagriculture-relatedandtea-relatedmajorsin Guizhouvocationalcolleges，meethediversifiedneedsoftheteaindustryforhig-qualitytechnicalandskilledtalents，and promote the high-quality development of the economic society in Guizhou.

Keywords：tea industry;vocational education；economy；Guizhou;reform

在全球經(jīng)濟一體化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構不斷優(yōu)化升級的大背景下，茶產(chǎn)業(yè)正面臨從粗放型向集約型、從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的關鍵時期。貴州茶產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅猛，成為推動地方經(jīng)濟發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興的重要支柱產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人才支撐，在當前貴州茶產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大好形勢下，貴州的職業(yè)院校順應茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求推進教學改革，實現(xiàn)茶產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的深度融合，不僅能夠提升貴州職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足茶產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的多元化需求，更能夠為貴州茶產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展注入強勁動力。

1茶產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育融合發(fā)展的內(nèi)在邏輯

1.1茶產(chǎn)業(yè)需求導向職業(yè)教育供給

茶產(chǎn)業(yè)不斷向縱深方向發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)鏈條持續(xù)延伸，從傳統(tǒng)的茶葉種植、加工，逐漸拓展到茶葉營銷、茶文化傳播、茶旅融合等多個領域。產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展對專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多層次、多類型的特點。職業(yè)院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，必須以茶產(chǎn)業(yè)需求為導向，優(yōu)化專業(yè)設置、調(diào)整課程體系、改進教學方法，精準對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才在知識、技能和素質(zhì)等方面的要求，為茶產(chǎn)業(yè)源源不斷地輸送適用型人才，實現(xiàn)人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的無縫對接。在茶葉種植領域，隨著生態(tài)茶園建設理念的普及，產(chǎn)業(yè)需要掌握綠色種植技術、病蟲害綠色防控技術的專業(yè)人才;在茶葉加工環(huán)節(jié)，面對消費者對茶葉品質(zhì)和多樣化產(chǎn)品的追求，需要精通各類茶葉加工工藝、具備創(chuàng)新研發(fā)能力的技術人才；而在茶葉營銷和茶文化傳播方面，則需要熟悉市場運作規(guī)律、掌握新媒體營銷手段且具有深厚茶文化底蘊的復合型人才。職業(yè)院校緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求，才能確保人才培養(yǎng)的針對性和有效性。

1.2職業(yè)教育推動茶產(chǎn)業(yè)升級創(chuàng)新

職業(yè)教育不僅是滿足產(chǎn)業(yè)人才需求的“供應站”，更是推動產(chǎn)業(yè)升級創(chuàng)新的\"助推器”。一方面，職業(yè)院校通過培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，將先進的技術、理念和方法引入茶產(chǎn)業(yè)，促進產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變和管理水平的提升。在信息化發(fā)展加速背景下，培養(yǎng)具備現(xiàn)代信息技術應用能力的茶葉專業(yè)人才，助力茶企實現(xiàn)生產(chǎn)過程的智能化監(jiān)控管理，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定性。職業(yè)教育大有可為。

另一方面，職業(yè)院校憑借其豐富的科研資源和人才優(yōu)勢，與茶企開展深度合作，共同開展技術研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新等活動，是推動產(chǎn)業(yè)升級的重要抓手。通過產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，解決茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中面臨的技術難題，開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，推動茶產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化、綠色化方向發(fā)展。一些職業(yè)院校與茶企合作，開展茶葉深加工技術研究，開發(fā)出茶葉提取物、茶食品等多元化產(chǎn)品，拓展了茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間，提升了茶產(chǎn)品附加值。

1.3資源共享實現(xiàn)茶產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育互利共贏

茶產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育融合發(fā)展的過程中，雙方在資源方面具有互補性。茶企擁有豐富的生產(chǎn)實踐場地、設備以及真實的生產(chǎn)經(jīng)營案例，是職業(yè)院校開展實踐教學、提升學生實踐能力的寶貴資源。職業(yè)院?？梢耘c茶企共建實習實訓基地，讓學生在真實的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中進行實習實踐，將理論知識與實際操作緊密結(jié)合，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。職業(yè)院校具備完善的教學設施、雄厚的師資力量和豐富的教學資源，能夠為茶企員工提供在職培訓、繼續(xù)教育等服務，幫助茶企員工提升專業(yè)知識和技能水平，為企業(yè)發(fā)展注入新的活力。此外，雙方還可以在科研項目合作、技術成果轉(zhuǎn)化等方面共享資源，共同攻克產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題，實現(xiàn)互利共贏的良好局面。茶企為職業(yè)院校的科研項目提供資金支持和實踐數(shù)據(jù)，職業(yè)院校則為茶企提供科研成果和技術解決方案，促進雙方在各自領域的發(fā)展壯大。

2貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與優(yōu)勢

近年來，貴州茶產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。茶園面積持續(xù)增長，截至2023年，貴州茶園面積已達700萬畝（1畝約等于 667m². ，連續(xù)多年位居全國第一，茶葉產(chǎn)量和產(chǎn)值也實現(xiàn)了穩(wěn)步提升，2023年全省茶葉總產(chǎn)量達到47.49萬 t ，總產(chǎn)值突破600億元。在產(chǎn)業(yè)布局上，已形成了湄潭、鳳岡、都勻和正安等多個茶葉主產(chǎn)區(qū)，各產(chǎn)區(qū)特色鮮明，優(yōu)勢互補。茶葉加工企業(yè)不斷壯大，全省規(guī)模以上茶葉加工企業(yè)數(shù)量穩(wěn)步上升，涌現(xiàn)出一批在國內(nèi)具有較高知名度的品牌，如“都勻毛尖\"“湄潭翠芽\"“鳳岡鋅硒茶\"等。茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動了大量勞動力就業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，全省涉茶從業(yè)人員超過150萬人，茶產(chǎn)業(yè)已成為貴州經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民增收致富的重要支柱產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及應用，貴州茶產(chǎn)業(yè)積極拓展銷售渠道，線上銷售成為重要增長點。各大茶企紛紛入駐電商平臺，通過直播帶貨、網(wǎng)絡營銷等方式，將貴州茶葉推向全國乃至全球市場。茶旅融合發(fā)展模式也初見成效，各地依托茶園景觀、茶文化資源，開發(fā)出眾多茶旅融合項目，吸引了大量游客前來體驗，進一步提升了貴州茶產(chǎn)業(yè)的綜合效益。

貴州生態(tài)環(huán)境優(yōu)越，地處云貴高原，多山地、丘陵，海拔適中，氣候溫和濕潤，雨量充沛，土壤肥沃且富含鋅硒等微量元素，為茶樹生長提供了得天獨厚的自然條件。優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境孕育出的茶葉品質(zhì)優(yōu)良，具有芽葉肥壯、色澤綠潤、香氣清高和滋味鮮爽等特點，深受消費者喜愛。鳳岡縣憑借其富含鋅硒的土壤，所產(chǎn)茶葉不僅口感獨特，還具有一定的保健功效，在市場上具有較強的競爭力。政策支持有力，貴州省政府高度重視茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺了一系列扶持政策，從茶園建設、茶葉加工、品牌培育和市場開拓等多個方面給予資金支持和政策引導。設立了茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金，每年投入數(shù)億元用于支持茶企發(fā)展、茶園基礎設施建設和茶葉技術研發(fā)；實施品牌提升戰(zhàn)略，對獲得省級以上品牌認證的茶企給予獎勵，推動貴州茶葉品牌影響力不斷提升。政策的出臺為貴州茶產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了堅實保障。貴州是多民族聚居的省份，各民族在長期的生產(chǎn)生活實踐中，形成了豐富多彩的茶文化。如苗族的“三道茶”布依族的“姑娘茶\"等，這些獨特的茶文化習俗不僅是貴州寶貴的文化遺產(chǎn)，也是茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要資源。通過挖掘和傳承這些茶文化，開發(fā)茶文化旅游產(chǎn)品、舉辦茶文化節(jié)等活動，能夠進一步提升貴州茶產(chǎn)業(yè)的文化內(nèi)涵和附加值，增強市場競爭力。

3貴州職業(yè)教育涉農(nóng)涉茶教學存在的困難與挑戰(zhàn)

3.1專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求契合度不高

部分貴州職業(yè)院校在涉農(nóng)涉茶專業(yè)設置上，未能充分結(jié)合當?shù)夭璁a(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求和未來趨勢進行科學規(guī)劃。一些專業(yè)課程設置陳舊，內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與當前茶產(chǎn)業(yè)在綠色種植、智能化加工、多元化營銷等方面的新技術、新方法脫節(jié)。在茶葉加工專業(yè)中，部分院校仍然側(cè)重于傳統(tǒng)加工工藝的教學，而對現(xiàn)代新型加工技術如數(shù)字化控制加工、茶葉深加工技術等涉及較少，導致學生畢業(yè)后難以適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求。同時，跨學科、復合型專業(yè)設置不足。隨著茶產(chǎn)業(yè)與旅游、文化、健康等產(chǎn)業(yè)的深度融合，對既懂茶專業(yè)知識又具備相關產(chǎn)業(yè)知識的復合型人才需求日益增長。然而，目前貴州職業(yè)院校在相關復合型專業(yè)建設方面相對滯后，如茶旅融合專業(yè)、茶文化傳播與營銷專業(yè)等，專業(yè)課程體系不完善，師資力量薄弱，難以滿足產(chǎn)業(yè)對復合型人才的需求。

3.2實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

實踐教學是職業(yè)教育培養(yǎng)學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，但在貴州職業(yè)院校涉農(nóng)涉茶教學中，實踐教學環(huán)節(jié)普遍較為薄弱。一方面，校內(nèi)實訓設施設備不足且陳舊落后，無法滿足學生實踐操作的需求。許多院校的茶葉加工實訓車間設備老化，數(shù)量有限，難以讓學生充分進行各類茶葉加工工藝的實踐操作；茶園實訓基地規(guī)模較小，種植品種單一，無法為學生提供全面的茶葉種植實踐環(huán)境。另一方面，校外實習實訓基地建設不穩(wěn)定，與企業(yè)合作深度不夠。部分院校雖然與茶企建立了合作關系，但在實習實訓過程中，企業(yè)參與度不高，學生在實習期間往往只能從事一些簡單的輔助性工作，無法真正深人到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的核心環(huán)節(jié)，實踐教學效果大打折扣。此外，實習實訓過程缺乏有效的管理和監(jiān)督機制，學生實習的質(zhì)量難以保證。

3.3師資隊伍建設有待加強

涉農(nóng)涉茶專業(yè)師資隊伍整體素質(zhì)和結(jié)構有待優(yōu)化。部分教師缺乏行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗，教學內(nèi)容側(cè)重于理論知識傳授，實踐教學指導能力不足。據(jù)調(diào)查， 71% 的涉農(nóng)涉茶專業(yè)教師沒有在茶企工作經(jīng)歷，導致在教學過程中無法將實際生產(chǎn)中的新技術、新問題引入課堂，教學與產(chǎn)業(yè)實際脫節(jié)。

同時，高水平專業(yè)帶頭人匱乏，師資隊伍年齡結(jié)構、職稱結(jié)構不合理。一些院校涉農(nóng)涉茶專業(yè)缺乏在行業(yè)內(nèi)具有較高知名度和影響力的專業(yè)帶頭人，難以引領專業(yè)建設和發(fā)展。在年齡結(jié)構上，年輕教師占比較大，教學經(jīng)驗相對不足；在職稱結(jié)構上，高級職稱教師比例偏低，不利于師資隊伍的穩(wěn)定和教學科研水平的提升。此外，由于茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對專業(yè)教師在新知識、新技術方面的更新要求較高，但目前院校在教師培訓和繼續(xù)教育方面投入不足，教師知識更新滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.4校企合作深度廣度不夠

雖然貴州職業(yè)院校與茶企在一定程度上開展了合作，但合作的深度和廣度仍有待拓展。在合作模式上，多數(shù)停留在淺層次的學生實習、企業(yè)兼職教師授課等方面，缺乏深層次的產(chǎn)學研合作。在科研項目合作方面，職業(yè)院校與茶企聯(lián)合開展的技術研發(fā)項目較少，企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)等核心環(huán)節(jié)的程度較低，導致人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求存在一定偏差。

在合作機制上，缺乏長效穩(wěn)定的合作機制和保障措施。校企雙方在合作過程中，由于利益訴求不同、溝通協(xié)調(diào)不暢等原因，容易出現(xiàn)合作中斷或合作效果不佳的情況。政府在推動校企合作方面的政策支持和引導作用發(fā)揮不夠充分，缺乏相應的激勵機制和配套政策，無法有效調(diào)動校企雙方合作的積極性和主動性。

4茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動貴州職業(yè)院校教學改革的路徑

4.1優(yōu)化專業(yè)設置與課程體系

緊密對接產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整專業(yè)布局，貴州職業(yè)院校應深入開展市場調(diào)研，密切關注貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和趨勢，結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色和企業(yè)需求，對涉農(nóng)涉茶專業(yè)進行優(yōu)化調(diào)整。加大對茶葉綠色種植與生態(tài)保護、茶葉智能化加工技術、茶葉營銷與茶文化傳播和茶旅融合等新興專業(yè)的建設力度，淘汰與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的老舊專業(yè)，形成結(jié)構合理、特色鮮明、適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)體系。例如，針對茶產(chǎn)業(yè)對綠色種植技術人才的需求，增設茶葉生態(tài)種植與環(huán)境監(jiān)測專業(yè)；根據(jù)茶旅融合發(fā)展趨勢，開設茶旅服務與管理專業(yè)，培養(yǎng)既懂茶知識又具備旅游服務技能的復合型人才。

構建基于工作過程的課程體系，以茶產(chǎn)業(yè)各崗位工作任務和職業(yè)能力要求為依據(jù)，打破傳統(tǒng)學科體系束縛，構建基于工作過程的課程體系。邀請行業(yè)企業(yè)專家參與課程開發(fā)，共同確定課程內(nèi)容和教學標準。例如，在茶葉加工課程中，按照茶葉采摘、萎凋、殺青、揉捻和干燥等實際加工工藝流程，設置相應的學習項目和任務，讓學生在完成具體工作任務的過程中掌握專業(yè)知識和技能。同時，注重將行業(yè)最新技術、標準和規(guī)范融人課程教學內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的時效性和實用性。加強跨學科課程建設，開設茶文化與旅游、茶與健康養(yǎng)生等跨學科課程，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和跨學科思維能力。

4.2 強化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)

加大校內(nèi)實訓基地建設投入，職業(yè)院校要加大對涉農(nóng)涉茶校內(nèi)實訓基地建設的資金投入，完善實訓設施設備。建設現(xiàn)代化的茶葉加工實訓車間，配備先進的茶葉加工設備，滿足學生對各類茶葉加工工藝實踐操作的需求；擴大茶園實訓基地規(guī)模，豐富茶樹品種，建設智能化茶園管理系統(tǒng)，為學生提供真實的茶葉種植和管理實踐環(huán)境。同時，加強實訓基地的信息化建設，利用虛擬仿真技術開發(fā)茶葉生產(chǎn)加工虛擬仿真實驗項目，讓學生在虛擬環(huán)境中進行復雜工藝操作和故障排除等訓練，彌補真實實訓條件的不足，提高學生實踐操作的熟練程度和應對突發(fā)問題的能力。

深化校外實習實訓基地合作，加強與優(yōu)質(zhì)茶企的深度合作，建立長期穩(wěn)定的校外實習實訓基地。與企業(yè)共同制定實習實訓計劃，明確學生實習期間的崗位任務和考核標準，確保學生能夠深入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線，參與核心業(yè)務實踐。例如，學生在實習期間可以參與茶葉采摘、加工、銷售等各個環(huán)節(jié)的工作，全面了解企業(yè)運營流程。同時，企業(yè)為學生配備經(jīng)驗豐富的師傅進行一對一指導，實現(xiàn)“師傅帶徒弟”的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式。學校要加強對實習實訓過程的管理和監(jiān)督，建立實習實訓跟蹤反饋機制，及時了解學生實習情況，解決實習過程中出現(xiàn)的問題，確保實習實訓質(zhì)量。

4.3 加強師資隊伍建設

提升教師實踐能力，建立教師定期到企業(yè)實踐鍛煉制度，鼓勵教師深入茶企生產(chǎn)一線，參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，了解行業(yè)最新技術和發(fā)展動態(tài)，積累實踐經(jīng)驗。例如，學?？梢耘c茶企簽訂合作協(xié)議，安排教師每年到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的技術研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新、生產(chǎn)管理等工作。同時，選派教師參加各類行業(yè)培訓、學術交流活動，拓寬教師視野，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學能力。對在企業(yè)實踐鍛煉中表現(xiàn)優(yōu)秀、取得突出成果的教師給予表彰和獎勵，激勵教師積極參與實踐鍛煉。

優(yōu)化師資隊伍結(jié)構，加大高層次專業(yè)人才引進力度，通過招聘、兼職等方式，吸引具有豐富行業(yè)經(jīng)驗和高學歷的專業(yè)人才充實師資隊伍。注重培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，選拔一批教學水平高、科研能力強、在行業(yè)內(nèi)有一定影響力的教師作為專業(yè)帶頭人，給予重點支持和培養(yǎng)，發(fā)揮其在專業(yè)建設、課程改革、團隊建設等方面的引領作用。優(yōu)化師資隊伍年齡結(jié)構和職稱結(jié)構，通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進相結(jié)合的方式，逐步提高中高級職稱教師比例，形成老中青相結(jié)合、結(jié)構合理的師資隊伍。此外，加強兼職教師隊伍建設，聘請行業(yè)企業(yè)技術骨干、能工巧匠擔任兼職教師，承擔實踐教學、實習指導等任務，充實師資力量，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構。

4.4深化校企合作機制

創(chuàng)新校企合作模式，積極探索多元化的校企合作模式，除傳統(tǒng)的實習實訓合作外，加強產(chǎn)學研合作。職業(yè)院校與茶企共同開展技術研發(fā)項目，圍繞茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關鍵技術問題，如茶葉病蟲害綠色防控技術、茶葉深加工技術等，組建產(chǎn)學研聯(lián)合攻關團隊，共同開展研究和技術創(chuàng)新。例如，學校與企業(yè)合作開發(fā)新型茶葉加工設備，提高茶葉加工效率和產(chǎn)品質(zhì)量。同時，推動企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程，從人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、教學實施到學生考核評價，企業(yè)全程深度參與，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求高度契合。例如，企業(yè)根據(jù)自身崗位需求，提出對學生知識、技能和素質(zhì)的要求，學校據(jù)此調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設置，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的精準對接。

完善校企合作保障機制，政府要發(fā)揮主導作用，出臺相關政策措施，鼓勵和支持校企合作。設立校企合作專項獎勵資金，對在校企合作中表現(xiàn)突出的企業(yè)和院校給予獎勵；制定稅收優(yōu)惠政策，對參與校企合作的企業(yè)給予稅收減免等優(yōu)惠待遇，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。建立健全校企合作協(xié)調(diào)溝通機制，成立校企合作工作領導小組，定期召開校企合作聯(lián)席會議，及時解決合作過程中出現(xiàn)的問題。同時，完善校企合作利益分配機制，明確校企雙方在合作中的權利和義務，合理分配合作成果，確保校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

5結(jié)束語

貴州茶產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展為職業(yè)院校涉農(nóng)涉茶專業(yè)帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。推行教學改革不僅能夠提升貴州職業(yè)院校涉農(nóng)涉茶專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足茶產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術技能人才的多元需求，還將進一步推動貴州茶產(chǎn)業(yè)向更高質(zhì)量、更具競爭力的方向邁進，實現(xiàn)茶產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，為貴州地方經(jīng)濟發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供強有力的人才支撐和智力保障。隨著貴州茶產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展和職業(yè)教育改革的不斷深化，兩者之間的融合必將更加緊密，為貴州經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力與動力。

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