多維發(fā)力，推進未來工程師培養(yǎng)

無錫市南長實驗中學自2012年建校以來，便開始了科學教育的探索之路。從最初的創(chuàng)客教育嘗試到STEM教育的深入發(fā)展，再到如今工程教育的精細化耕作，學校始終致力于構建一個以素質(zhì)教育為核心、科學知識為載體的教育體系，以培養(yǎng)學生的科學思維、科學精神及正確的科學觀，為“未來工程師”的成長奠定堅實基礎。

多方聯(lián)動，構建“雙輪五驅(qū)”模式

無錫市南長實驗中學地處無錫市電子信息科技一條街附近，并與江南大學等高校及科研院所建立了長期合作關系。依托這一區(qū)位優(yōu)勢，學校深度整合校外資源，構建了基于“SPACE”教育生態(tài)的“雙輪五驅(qū)”模式。

“雙輪”，是指校內(nèi)資源與校外資源的有效整合與互動。其中，高新企業(yè)提供實際的工程項目案例與前沿科技成果，使學生可以更好地理解工程實踐；高校則分享先進的工程教育理念和教學資源，委派工程專業(yè)教師深度參與南長實驗中學的課程研發(fā)與實踐，提升課程的學術性和前瞻性。此外，學校還聘請具有工程教育專長的家長作為指導師，為課程注入創(chuàng)新元素。

“五驅(qū)”則涵蓋了工程教育實踐活動的五個主要方面：企業(yè)參觀、專家講座、科技節(jié)、科普資源利用及課程研發(fā)。學校組織學生參觀企業(yè)生產(chǎn)線與高職院校的工程實驗室，了解工程技術應用和前沿科技；邀請高校教授和企業(yè)工程師來校舉辦講座，分享科學領域的最新動態(tài)；開展科技節(jié)活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；利用科協(xié)豐富的科普資源，為學生提供有價值的科學教育活動體驗。

課程創(chuàng)新，打造“三維全息”影像

學校構建了涵蓋“基礎課程—校本課程—研發(fā)小組課程”的三維課程體系。

基礎課程面向全體學生，注重教授物理、化學、生物等學科的基本知識，同時強調(diào)跨學科融合教育，旨在培養(yǎng)學生的科學思維。例如，在跨學科課程“泡菜制作”中，通過項目任務卡，學生依次完成了挑選菜品、清洗晾曬、腌制裝瓶的工序，再進入江南大學實驗室進行亞硝酸鹽、菌種檢測等操作，全程體驗了一場生活中常見的跨學科工程教育實踐。

校本課程面向不同年級的學生。學校編寫了《創(chuàng)意智造》《智慧機械》和《集成電路》等校本工程教育教材，以提升學校工程教育水平。其中，《智慧機械》獲得無錫市首批工程教育優(yōu)質(zhì)課程培育項目第一名。

研發(fā)小組課程則以培養(yǎng)“未來工程師”為目標，面向少數(shù)有特長的學生，組建定制化學習小組，并開發(fā)了以工程設計思維為核心的階梯式課程模塊。

文化賦能，推動品格提升

學校以培養(yǎng)學生“敏于思考、勇于創(chuàng)新、勤于實踐、樂于分享”的未來工程師品格為目標，積極營造濃厚的工程教育文化氛圍。同時，學校制定了“未來工程師”評價機制，將線上評價和線下評價相結合，其中，線上多元評價通過綜合素質(zhì)評價平臺，記錄學生成長過程；線下多元評價則采用“集果”升級的方式，設計“敏思果”“勇創(chuàng)果”“勤踐果”“樂享果”四類實體卡片，對學生進行過程性評價。此外，學校還通過體驗活動、實踐活動、創(chuàng)作活動及分享活動四個方面，為學生創(chuàng)造豐富的學習機會，以培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和實踐能力。

（作者單位：無錫市南長實驗中學）