找準(zhǔn)低年級(jí)寫話教學(xué)的“著力點(diǎn)”

2022年版課標(biāo)提出：“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”在低年級(jí)寫話教學(xué)中，存在著學(xué)生寫話興趣不高、對(duì)寫話有畏懼心理、寫出來的內(nèi)容平淡、缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)象，不利于學(xué)生寫話質(zhì)量的提升。那么，如何才能讓學(xué)生覺得寫話有意思，從而提升學(xué)生的寫話能力呢？教師要找準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生寫話的\"著力點(diǎn)”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣

課標(biāo)指出“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”。在低年級(jí)寫話教學(xué)中，教師依據(jù)寫話要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生在富有意義的學(xué)習(xí)情境中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而樂于寫話，有話可寫。

二年級(jí)上冊(cè)第三單元的寫話主題是\"我最喜歡的玩具”，要求學(xué)生把自己最喜歡的玩具是什么以及這個(gè)玩具好玩在哪里寫下來。教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生“猜玩具\(yùn)"的活動(dòng)。首先，教師可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，描述自己喜歡的玩具的樣子和玩法。其次，讓其他學(xué)生猜一猜他喜歡的玩具是什么。在\"猜一猜\"活動(dòng)結(jié)束后，教師讓學(xué)生把自己喜歡的玩具拿出來展示給大家看，讓大家摸一摸、看一看、玩一玩，在玩的過程中感受玩具的有趣、好玩。最后，讓學(xué)生把自己喜歡的玩具的樣子和玩法寫一寫。這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，能有效激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

教師依據(jù)寫話要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生猜一猜、玩一玩、寫一寫。這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想、觀察、操作、驗(yàn)證等過程，豐富了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣。

二、搭建支架，降低寫話難度

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，詞匯積累量少，讀寫經(jīng)驗(yàn)不豐富，在寫話過程中經(jīng)常會(huì)存在無話可寫或者不知道該如何著手的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可依據(jù)寫話內(nèi)容的具體要求為學(xué)生搭建適切的寫話支架，以降低學(xué)生的寫話難度。

二年級(jí)上冊(cè)第七單元的看圖寫話為學(xué)生呈現(xiàn)的圖畫是一只小老鼠和一個(gè)屏幕上顯示貓圖案的電腦。怎樣才能讓學(xué)生把圖畫中的內(nèi)容生動(dòng)形象地寫下來呢？教師可以為學(xué)生搭建這樣的寫話支架：“圖上畫的是誰？小老鼠在干什么？電腦上突然出現(xiàn)了誰？想象一下當(dāng)小老鼠看到突然出現(xiàn)的貓時(shí)會(huì)是什么表情，它會(huì)想些什么，做些什么，請(qǐng)你把小老鼠的內(nèi)心活動(dòng)寫下來?！痹谶@個(gè)寫話支架的搭建下，學(xué)生很快構(gòu)建了寫話內(nèi)容：“小老鼠看到電腦很好奇，吧嗒吧嗒在鍵盤上按著。忽然間，屏幕上出現(xiàn)了一只貓，小老鼠嚇得…邊跑邊想…”。這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話，使學(xué)生明白寫話時(shí)需要重點(diǎn)著墨的方向，讓寫話內(nèi)容更加精彩。

在低年級(jí)寫話教學(xué)中，學(xué)生在寫話時(shí)容易出現(xiàn)無話可寫或者一句話帶過、內(nèi)容非常簡短的現(xiàn)象，教師要依據(jù)寫話要求，為學(xué)生搭建適切的寫話支架，降低學(xué)生寫話的難度，豐富學(xué)生的寫話內(nèi)容。

三、調(diào)動(dòng)感官，豐富寫話內(nèi)容

感官學(xué)習(xí)法是習(xí)作教學(xué)中提倡的一種寫作方法，可以讓學(xué)生寫出來的內(nèi)容特別生動(dòng)形象。在低年級(jí)寫話教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的語言干巴巴的，很難引起讀者的共鳴。要想切實(shí)提升學(xué)生的寫話能力，讓學(xué)生寫出來的內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行寫話，激活學(xué)生的大腦，讓學(xué)生寫出來的內(nèi)容更加精彩。

二年級(jí)上冊(cè)口語交際“有趣的動(dòng)物\"要求學(xué)生把動(dòng)物有趣在什么地方說清楚。教學(xué)時(shí)，教師可以把說和寫融合在一起，讓學(xué)生由說到寫，這樣遵循了學(xué)生的寫話規(guī)律，有助于學(xué)生寫話能力的提升。要想讓學(xué)生寫出來的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，教師可以采取感官學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官來參與寫話。首先，可借助多媒體把長頸鹿、熊貓、螢火蟲、孔雀和松鼠等動(dòng)物的圖片展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從視覺方面去感受，然后讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從聽覺、觸覺和感覺等方面把自己的感受表達(dá)出來。如有學(xué)生這樣描寫小雞：“剛孵出來的小雞特別有趣、好玩。它身上的毛黃黃的，摸上去毛茸茸的。它的嘴巴尖尖的，不時(shí)發(fā)出‘嘰嘰、嘰嘰'的叫聲。我看到小雞這么可愛，特別想逗它玩，于是我拿出一根青草……多么有趣可愛的小雞啊！”這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話寫話，融人了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺和感覺等，豐富了學(xué)生的寫話內(nèi)容。

在低年級(jí)寫話教學(xué)中，教師結(jié)合寫話要求，從視覺、聽覺、觸覺、感覺等方面進(jìn)行寫話訓(xùn)練，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生寫出來的內(nèi)容更有滋有味。

四、聯(lián)系生活，寫出真情實(shí)感

生活是學(xué)生寫話的不竭源泉。在低年級(jí)寫話教學(xué)中，要想提升學(xué)生的寫話能力，教師可將寫話與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生留心自己身邊的事情，聯(lián)系生活，用“我手寫我心”，使學(xué)生真正有話可寫，寫出來的內(nèi)容更具真情實(shí)感，能夠吸引讀者。

二年級(jí)下冊(cè)第四單元的寫話，要求學(xué)生發(fā)揮想象，把小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些有趣的事情寫下來。圖片上小蟲子、螞蟻、蝴蝶用雞蛋殼做成蹺蹺板，做成降落傘，還有遇到下雨了的情況等。在這次寫話中，如果只是讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行寫話，那么許多學(xué)生會(huì)存在不知道該如何著手的現(xiàn)象，怎樣才能讓寫話內(nèi)容更加生動(dòng)形象呢？教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察課文插圖，想一想圖上畫的是什么，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想它們是怎么玩的，有趣的一天都會(huì)經(jīng)歷什么。有了生活經(jīng)驗(yàn)作為支撐，學(xué)生聯(lián)系自己在生活中玩蹺曉板和參加其他活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫得特別精彩。這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話，因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn)的融入，有效解決了學(xué)生無話可寫的現(xiàn)象。

在這次寫話訓(xùn)練中，要想讓學(xué)生寫出來的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去描寫，去表達(dá)，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，把課標(biāo)理念落到實(shí)處。

在低年級(jí)寫話教學(xué)中，教師要以課標(biāo)理念為指引，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和寫話興趣的激發(fā)，并與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)起來，提升學(xué)生的寫話能力，從而為學(xué)生今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江蒼南縣江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)江濱校區(qū)）

責(zé)任編輯 劉妍