傳文化薪火 拓新媒閱讀路

近幾年，教育部先后出臺(tái)了多個(gè)文件，強(qiáng)調(diào)了圖書(shū)館在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用?，F(xiàn)分析了在新媒體時(shí)代重新認(rèn)識(shí)高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的重要意義，對(duì)促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新具有重要作用?，F(xiàn)通過(guò)山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館組織開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐，分析了在新媒體時(shí)代開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)遇到的問(wèn)題，并提出了可行性對(duì)策，以期為其他高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作提供參考和借鑒。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義。教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知中明確要求加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園教育活動(dòng)，充分利用學(xué)校博物館、校史館、圖書(shū)館、檔案館等，發(fā)揮其獨(dú)特的文化育人作用。圖書(shū)館是高職院校的文獻(xiàn)信息中心，是重要的文化陣地，承擔(dān)著打造文化育人環(huán)境的重任。教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》的通知中明確規(guī)定，高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開(kāi)展閱讀推廣等文化活動(dòng)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播方式不斷變化，新媒體為圖書(shū)館發(fā)揮文化育人作用、開(kāi)展閱讀推廣工作提供了新的方法和思路，同時(shí)也提出了新的要求。在面對(duì)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇時(shí)，高職院校圖書(shū)館如何通過(guò)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，是當(dāng)下值得探討的重要課題。本文分析了新媒體時(shí)代高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)再認(rèn)識(shí)的重要性，并結(jié)合實(shí)際案例，探討了新媒體時(shí)代高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的有效策略，以期為高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作提供參考。

新媒體時(shí)代高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)再認(rèn)識(shí)的重要性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)使信息環(huán)境發(fā)生了巨大變化，改變了傳統(tǒng)的信息獲取與利用方式。新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端、應(yīng)用軟件等新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，已深刻影響了人們的閱讀方式。集欣賞性閱讀、學(xué)習(xí)性閱讀和娛樂(lè)性閱讀于一體的新媒體閱讀方式的出現(xiàn)，是人類閱讀史上的一次重大變革。新型閱讀方式的出現(xiàn)在帶來(lái)正面影響的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響。圖書(shū)館是高職院校的重要文化陣地，肩負(fù)著文化傳承的重要使命。在新媒體閱讀蓬勃發(fā)展的背景下，做好閱讀推廣服務(wù)，在尊重學(xué)生閱讀自由的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正向閱讀，促進(jìn)文化的有效傳承，是高職院校圖書(shū)館的重要職責(zé)。

圖書(shū)館“我想讓你讀”書(shū)評(píng)活動(dòng)

活動(dòng)概況

為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，筆者所在的圖書(shū)館于2024年4月至5月期間舉辦了“ ：4?23? ”讀書(shū)節(jié)系列閱讀推廣活動(dòng)，“我想讓你讀”書(shū)評(píng)征集活動(dòng)是其中一項(xiàng)重要活動(dòng)。本次書(shū)評(píng)征集活動(dòng)面向全體在校學(xué)生，征集優(yōu)秀書(shū)評(píng)作品，以薦書(shū)為主題，不限書(shū)籍類型，要求字?jǐn)?shù)在1200至1500之間，內(nèi)容積極向上，并以規(guī)定的文件格式向指定的電子郵箱在線投稿?；顒?dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生積極、健康閱讀的同時(shí)，幫助圖書(shū)館側(cè)面了解學(xué)生的閱讀偏好、文學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等情況，以此作為圖書(shū)館今后開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的重要依據(jù)。

作品情況

本次活動(dòng)共收到學(xué)生書(shū)評(píng)作品421篇，以能夠辨識(shí)所評(píng)具體書(shū)籍為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，最終獲得有效書(shū)評(píng)412篇。

活動(dòng)相關(guān)人員對(duì)作品信息進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，所評(píng)書(shū)籍共157種，中外作品均有涉及，所評(píng)書(shū)籍部分情況如表1所示。投稿書(shū)評(píng)最多的三部原著分別為《活著》《平凡的世界》《紅樓夢(mèng)》，三部原著相關(guān)書(shū)評(píng)之和占總書(shū)評(píng)數(shù)約28% 。投稿書(shū)評(píng)最多的三名原著作者分別是余華、路遙、曹雪芹，均為中國(guó)籍。所評(píng)書(shū)籍來(lái)自13個(gè)國(guó)家，其中，國(guó)內(nèi)書(shū)籍占 66% 。所評(píng)書(shū)籍大部分為文學(xué)作品，少量為哲學(xué)、心理學(xué)、建筑類專業(yè)書(shū)籍。

作品情況分析

根據(jù)本次書(shū)評(píng)整理得出的數(shù)據(jù)可以看出，所評(píng)書(shū)籍為中國(guó)文學(xué)作品的書(shū)評(píng)超過(guò)了本次書(shū)評(píng)總數(shù)的一半，學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)作品更為喜愛(ài)和推崇。值得欣慰的是，在沒(méi)有限定書(shū)籍類型的情況下，選擇紅色文學(xué)作品的學(xué)生人數(shù)超過(guò)30人，選擇中國(guó)古代名著、歷史、哲學(xué)或名人傳記的學(xué)生人數(shù)超過(guò)50人。這在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)可及其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

從數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生對(duì)當(dāng)代文學(xué)作品的閱讀主要集中在一兩本熱門(mén)書(shū)籍，如余華的《活著》和路遙的《平凡的世界》。通過(guò)隨機(jī)詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀此類書(shū)籍受熱門(mén)直播、短視頻、綜藝節(jié)目的影響較大，跟風(fēng)閱讀的情況較多。不可否認(rèn)，新媒體閱讀擠占了學(xué)生傳統(tǒng)閱讀的時(shí)間與精力，但同時(shí)也為紙質(zhì)書(shū)籍的推廣起到了積極作用，新媒體對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生的影響其實(shí)是一把雙刃劍。

活動(dòng)成效

筆者所在單位為建筑類高職院校，與文科類及綜合類院校相比，學(xué)生的文學(xué)寫(xiě)作能力與興趣相對(duì)不足，長(zhǎng)期以來(lái)，圖書(shū)館開(kāi)展的征文類活動(dòng)均未達(dá)到理想效果。與之前征文類活動(dòng)參與人數(shù)多在百人內(nèi)相比，本次活動(dòng)參與人數(shù)超出預(yù)期，在全部學(xué)生均為自愿參與的情況下，投稿作品超過(guò)400件。首先，本次征文活動(dòng)的順利開(kāi)展得益于活動(dòng)前期的大力宣傳；其次，活動(dòng)充分利用了近兩年學(xué)院改革后的學(xué)分制度，將參與及獲獎(jiǎng)情況與學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)相關(guān)聯(lián)，極大地提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。最后，在活動(dòng)宣傳期，圖書(shū)館充分利用新媒體平臺(tái)，將活動(dòng)預(yù)告發(fā)布于學(xué)生常使用的網(wǎng)絡(luò)空間、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，同時(shí)有針對(duì)性地將活動(dòng)通知到讀書(shū)小組、閱讀協(xié)會(huì)等目標(biāo)群體。

開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的啟示

“我想讓你讀”書(shū)評(píng)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生稿件格式出現(xiàn)問(wèn)題的情況較為普遍

有超過(guò)一半的學(xué)生在內(nèi)容書(shū)寫(xiě)格式、文檔格式、文件命名格式、郵件命名格式等方面出現(xiàn)問(wèn)題，未能按照規(guī)定要求完成。通過(guò)隨機(jī)詢問(wèn)得知，造成此現(xiàn)象的原因是多方面的，學(xué)生將原因多歸結(jié)為審題不認(rèn)真、投稿要求聽(tīng)同學(xué)轉(zhuǎn)述、作品交托同學(xué)提交、辦公軟件使用不熟練等，但深究其背后原因，是部分學(xué)生的信息獲取和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足造成的，即部分學(xué)生的信息素養(yǎng)水平不足以應(yīng)對(duì)正常的文體活動(dòng)要求，其信息素養(yǎng)水平亟待提高。

2.部分學(xué)生書(shū)評(píng)內(nèi)容出現(xiàn)查重率較高的情況

本次書(shū)評(píng)活動(dòng)由多位評(píng)委老師經(jīng)過(guò)兩輪評(píng)選后得出結(jié)果，凡通過(guò)初選的作品，均在“青梨AI科研”小程序中進(jìn)行了查重。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作品出現(xiàn)了查重率較高的情況。這說(shuō)明在書(shū)評(píng)創(chuàng)作過(guò)程中，借鑒、抄襲的情況較多，反映了學(xué)生信息倫理意識(shí)的淡薄。這種情況的出現(xiàn)，也表明了部分書(shū)評(píng)作品可能無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的所思所想，最終整理出的數(shù)據(jù)可能與真實(shí)情況有一定偏差。

3.學(xué)生普遍缺乏良好的寫(xiě)作能力

參與書(shū)評(píng)評(píng)選的8位評(píng)委老師均表示，學(xué)生提交的書(shū)評(píng)中，不僅出現(xiàn)了大量錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)漏、段落格式錯(cuò)誤等問(wèn)題，還出現(xiàn)了句子語(yǔ)法錯(cuò)誤、整篇文章邏輯混亂，甚至評(píng)閱老師讀完后不知所云的情況。作品的整體情況不容樂(lè)觀，暴露出高職院校學(xué)生寫(xiě)作能力普遍欠缺的問(wèn)題。寫(xiě)作能力是一項(xiàng)綜合能力，寫(xiě)作能力的不足反映了學(xué)生在閱讀理解、邏輯思維或文字表達(dá)能力上存在一定欠缺，高職院校學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)需進(jìn)一步提高。

新媒體時(shí)代高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)化策略

1.將信息素養(yǎng)教育融入閱讀推廣活動(dòng)

開(kāi)展信息素養(yǎng)教育是高職院校圖書(shū)館的重要職責(zé)。近年來(lái)，高職院校圖書(shū)館對(duì)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的重視程度逐年上升，但多表現(xiàn)為開(kāi)展信息素養(yǎng)講座、推進(jìn)信息素養(yǎng)課程的開(kāi)設(shè)和完善，以及組織館員、教師和學(xué)生參加信息素養(yǎng)相關(guān)比賽等方面。傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)中的寫(xiě)作類活動(dòng)和館藏文獻(xiàn)檢索類活動(dòng)有益于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，但并不全面，尤其是信息倫理方面有所欠缺。高職院校圖書(shū)館通過(guò)豐富閱讀推廣活動(dòng)形式，充分利用新媒體平臺(tái)，開(kāi)展線上閱讀評(píng)論、短視頻設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、電子資源檢索、偵破線索找書(shū)等活動(dòng)，使學(xué)生在參與閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化地接受信息素養(yǎng)教育，從而全面提升其信息素養(yǎng)水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

新媒體的發(fā)展和應(yīng)用改變了人們的閱讀習(xí)慣，主要表現(xiàn)在閱讀偏好及閱讀行為上。目前，很多高職院校圖書(shū)館還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到新媒體的重要作用，或雖然認(rèn)識(shí)到新媒體的重要作用，卻沒(méi)有根據(jù)讀者閱讀習(xí)慣的改變而有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)學(xué)生閱讀的教育、引導(dǎo)職責(zé)沒(méi)有充分體現(xiàn)。這就要求高職院校圖書(shū)館工作人員深刻反思，需做到以下兩點(diǎn)。一方面，高職院校圖書(shū)館應(yīng)利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，高效、快速地向?qū)W生輸送優(yōu)質(zhì)信息。另一方面，高職院校圖書(shū)館也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握在不同情況下使用不同閱讀方式的能力，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的能力，以避免長(zhǎng)期的新媒體閱讀方式給學(xué)生帶來(lái)思維鈍化、性格浮躁、語(yǔ)言能力弱化等不利影響。

3.開(kāi)展傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)

高職院校圖書(shū)館開(kāi)展傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)，達(dá)到較好的知識(shí)教育效果；有助于拓展學(xué)生的思維方式，幫助其深入思考人生的意義與價(jià)值，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而助力其成長(zhǎng)成才；有助于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的展示與傳播，推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新；有助于形成較強(qiáng)的文化傳播力，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)力。在開(kāi)展傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的過(guò)程中，要注意傳統(tǒng)文化典籍在閱讀和理解上往往有一定難度，尤其是對(duì)于高職學(xué)生而言，存在較高的閱讀門(mén)檻，將典籍推薦給學(xué)生后由學(xué)生自行閱讀，難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，在推廣經(jīng)典閱讀的過(guò)程中，圖書(shū)館相關(guān)工作人員要靈活采用領(lǐng)讀、引讀、導(dǎo)讀、吟誦等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

4.重視人才培養(yǎng)

高職院校圖書(shū)館應(yīng)高度重視圖書(shū)館人才培養(yǎng)，提高圖書(shū)館館員的專業(yè)水平和閱讀推廣業(yè)務(wù)能力。在提高館員專業(yè)水平方面，重視館員專業(yè)知識(shí)更新，鼓勵(lì)館員參加圖書(shū)館專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持館員參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議、講座等活動(dòng)，與行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者交流，及時(shí)了解最新的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。在提升館員閱讀推廣業(yè)務(wù)能力方面，鼓勵(lì)館員學(xué)習(xí)和掌握直播講解、短視頻制作和大數(shù)據(jù)分析工具等有利于閱讀推廣的新技術(shù)、新技能、新工具。在創(chuàng)新和實(shí)踐方面，鼓勵(lì)館員在閱讀推廣領(lǐng)域進(jìn)行研究和實(shí)踐，促進(jìn)閱讀推廣領(lǐng)域的發(fā)展。

隨著新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，媒體平臺(tái)必然會(huì)隨之出現(xiàn)新的改變，今日的“新媒體”也許明日便會(huì)成為“舊媒體”。但是，閱讀推廣工作是圖書(shū)館的重要職責(zé)不會(huì)改變，圖書(shū)館在人類文明傳承與發(fā)展中的重要地位不會(huì)失去。肩負(fù)起時(shí)代的使命，讓圖書(shū)館為中華文明的傳承和發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有作用，始終是當(dāng)代圖書(shū)館人的不懈追求。