小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生精準(zhǔn)干預(yù)的實(shí)施方案

體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位。近年來(lái)，小學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題備受關(guān)注。由于多重因素的影響，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間相對(duì)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生在體育方面表現(xiàn)較弱。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)依據(jù)體測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)，精心設(shè)計(jì)體質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，采取分層分類(lèi)干預(yù)措施，制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，以提升學(xué)生的身體機(jī)能，增強(qiáng)其體質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)體育高質(zhì)量發(fā)展。

一、以田徑訓(xùn)練項(xiàng)目為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

（一）開(kāi)展趣味化的田徑訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生田徑興趣

田徑作為小學(xué)體育課程的核心構(gòu)成，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的耐力與體力等方面具有積極作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要呈“講解——示范——訓(xùn)練”教學(xué)傾向，導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。因此，在設(shè)置具體的教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)深究學(xué)生的體測(cè)數(shù)據(jù)，明確哪些學(xué)生在哪些體育項(xiàng)目上表現(xiàn)較弱，幫助學(xué)生彌補(bǔ)體能短板?；隗w質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，教師可以田徑訓(xùn)練項(xiàng)目為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)具有趣味性與豐富性的田徑訓(xùn)練方案，吸引學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生的訓(xùn)練需求。

例如，教師需詳細(xì)分析小學(xué)學(xué)生的體測(cè)數(shù)據(jù)，其中涵蓋了跳繩、肺活量、50米×8往返跑成績(jī)等?；诖?，教師可以明確學(xué)生田徑弱項(xiàng)及體能短板。在項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，針對(duì)在短跑方面存在短板的學(xué)生，教師應(yīng)在比賽前，根據(jù)每位學(xué)生的50米短跑成績(jī)，調(diào)整其在接力賽中的位置，開(kāi)展50米短跑接力賽活動(dòng)，將學(xué)生劃分到不同小組，要求每組學(xué)生依次進(jìn)行短跑，并將接力棒傳遞給下一位隊(duì)友。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)接力棒的準(zhǔn)確交接、傳棒速度以及掌握正確的跑步姿勢(shì)、呼吸方法和步伐節(jié)奏等，以提高跑步效率。同時(shí)，體育較弱的學(xué)生容易面臨挑戰(zhàn)和困難，這時(shí)教師要及時(shí)介入，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信，勇往直前。這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的田徑興趣，還能提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（二）強(qiáng)化對(duì)抗訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生的表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，學(xué)生渴望得到同伴與教師的關(guān)注與贊美，其展示心理需求十分顯著。傳統(tǒng)體育訓(xùn)練方式古板化、模式化，難以吸引學(xué)生的注意力，長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)方式將使學(xué)生對(duì)田徑的鍛煉將逐漸失去興趣。因此，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)前教學(xué)需求，教師應(yīng)將對(duì)抗性與強(qiáng)化性的訓(xùn)練內(nèi)容融入田徑訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的自我展示與競(jìng)爭(zhēng)欲望，最終促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的持續(xù)提升。同時(shí)，教師應(yīng)預(yù)先收集好學(xué)生的體測(cè)數(shù)據(jù)，包括肺活量以及田徑項(xiàng)目中的關(guān)鍵指標(biāo)，如50米短跑成績(jī)、50米×8耐力成績(jī)等，依托分析數(shù)據(jù)制定個(gè)性化訓(xùn)練方案，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的50米×8成績(jī)，分解既定的訓(xùn)練目標(biāo)，整合一段時(shí)間內(nèi)的田徑訓(xùn)練課程，進(jìn)行長(zhǎng)跑、耐力跑與沖刺跑交替訓(xùn)練，以此保持學(xué)生的注意力。教師可以將學(xué)生劃分到不同小組，每組選派出一名組長(zhǎng)，在不同區(qū)域內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師可以開(kāi)展“長(zhǎng)跑挑戰(zhàn)賽”活動(dòng)，將學(xué)生分為不同的級(jí)別，并設(shè)置不同的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，對(duì)于體能較弱的學(xué)生，應(yīng)設(shè)定較小的進(jìn)步目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神與堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在自我展示中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，能對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生積極的訓(xùn)練態(tài)度，進(jìn)而從中獲得自信與進(jìn)步。

二、制定精準(zhǔn)干預(yù)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

（一）分層分類(lèi)干預(yù)，形成有效訓(xùn)練

小學(xué)生身體健康體質(zhì)在生長(zhǎng)過(guò)程中容易受多方面因素的影響。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)下滑的因素呈多樣化趨向，主要是由于學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)管理效果不佳。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)制定精準(zhǔn)的干預(yù)方案，以學(xué)生為中心，根據(jù)體測(cè)數(shù)據(jù)，制定差異化的訓(xùn)練措施，尤其針對(duì)體育較弱的學(xué)生，需通過(guò)實(shí)施個(gè)性化與科學(xué)化的干預(yù)計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握體育技能、提升體育能力，還能使其增強(qiáng)體質(zhì)。

例如，對(duì)體育較弱的學(xué)生進(jìn)行全面的體測(cè)，包括速度、力量、耐力等指標(biāo)?；隗w測(cè)數(shù)據(jù)，教師可以對(duì)不同情況的學(xué)生采用不同的訓(xùn)練方法。針對(duì)速度較慢但力量尚可的學(xué)生，可以側(cè)重于提高速度的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生多次練習(xí)短距離的沖刺任務(wù)，并記錄每次的沖刺時(shí)間，幫助學(xué)生逐步提升跑步速度。同時(shí)，這一類(lèi)學(xué)生的力量尚可，因此可以在訓(xùn)練內(nèi)容中可以穿插深蹲與仰臥起坐等練習(xí)環(huán)節(jié)，以此形成輔助訓(xùn)練。對(duì)于力量較弱但柔韌性較好的學(xué)生，訓(xùn)練重點(diǎn)則放在力量訓(xùn)練上。例如，通過(guò)螞蟻搬家、兩人合作推小車(chē)等游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量。如此一來(lái)，通過(guò)合理制定分層干預(yù)訓(xùn)練策略，學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能得到提升。

（二）依托數(shù)據(jù)分析，設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容

在信息技術(shù)的高速發(fā)展背景下，教育教學(xué)模式發(fā)生了顯著的變革。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)體能，教育者要深入挖掘并面向數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，查找問(wèn)題，同時(shí)聚焦課標(biāo)發(fā)展體能，遵循學(xué)生本位原則，致力于提高學(xué)生的身心素質(zhì)。在深化體育教學(xué)改革中，教師可以充分利用人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)對(duì)體育學(xué)科評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)時(shí)記錄和實(shí)時(shí)分析，全面掌握學(xué)生的體育學(xué)科能力與成長(zhǎng)曲線，利用數(shù)字化技術(shù)顛覆傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，構(gòu)建體育課內(nèi)課后鍛煉新生態(tài)?；跀?shù)據(jù)分析結(jié)果，設(shè)計(jì)一系列的針對(duì)練習(xí)方案，指導(dǎo)學(xué)生安全學(xué)習(xí)。

例如，依據(jù)學(xué)校的體測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以手動(dòng)計(jì)算每個(gè)學(xué)生的仰臥起坐分?jǐn)?shù)，并確定其等級(jí)（如優(yōu)秀、良好、及格、不及格等）。通過(guò)比較每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，識(shí)別學(xué)生的短板，教師可以為每個(gè)學(xué)生制定針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。對(duì)于仰臥起坐次數(shù)較少的學(xué)生，需引導(dǎo)其每日增加一到兩組訓(xùn)練次數(shù)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練次數(shù)和時(shí)間，確保學(xué)生的體質(zhì)健康水平得以提升。針對(duì)腰背力量不足，可以設(shè)計(jì)低難度的仰臥起坐練習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生日常進(jìn)行俯臥背起、平板支撐等練習(xí)，或以合作訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生兩人一組，借助彼此的輔助完成練習(xí)任務(wù)。在反復(fù)的練習(xí)中，其訓(xùn)練實(shí)效將獲得顯著增強(qiáng)。教師可以利用數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的進(jìn)步，通過(guò)定期測(cè)試，比較前后數(shù)據(jù)，評(píng)估學(xué)生的練習(xí)成果，指出學(xué)生在練習(xí)中的不足之處，以確保干預(yù)方案的有效性與合理性。

三、實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)措施，形成高效教學(xué)

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂趣味性

現(xiàn)階段，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)模式存在明顯的不足，容易影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，為了促進(jìn)現(xiàn)代教育理論的深入落實(shí)，教師應(yīng)充分聚焦課標(biāo)，不斷重塑并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)流程。例如，針對(duì)體育弱勢(shì)群體，教師需設(shè)計(jì)精準(zhǔn)干預(yù)策略，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能從中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，在策劃具體的教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)為先原則，做好體測(cè)數(shù)據(jù)分析和整合工作，明確學(xué)生需要訓(xùn)練的重點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)設(shè)置趣味教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而彰顯教學(xué)方案的精準(zhǔn)性與時(shí)效性。

以“1分鐘跳繩”為例。在訓(xùn)練前，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行跳繩測(cè)試，讓學(xué)生站在指定位置，取對(duì)應(yīng)跳繩，雙手握手柄，調(diào)試長(zhǎng)度后輕跳預(yù)熱。然后，聽(tīng)教師口令開(kāi)始，執(zhí)行正搖雙腳跳，每跳伴繩回環(huán)一周計(jì)一次，中斷不計(jì)。教師能根據(jù)測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的耐力與節(jié)奏感存在薄弱之處，并針對(duì)學(xué)生的不足項(xiàng)，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)且有效的趣味課程內(nèi)容，以豐富訓(xùn)練手段，使學(xué)生更專(zhuān)注體育教學(xué)。例如，針對(duì)耐力不足的學(xué)生，教師可以開(kāi)展跳繩接力比賽。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格，自由設(shè)計(jì)創(chuàng)意動(dòng)作，如跳繩編花、單腳跳等。這樣不僅能促進(jìn)高效訓(xùn)練，還能讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握跳繩技巧。針對(duì)節(jié)奏感差的學(xué)生，教師可以借助多媒體設(shè)備，播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下跳繩，幫助學(xué)生更好地掌握跳繩的節(jié)奏。

（二）開(kāi)展早鍛煉活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

早鍛煉活動(dòng)既是學(xué)生行為與習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和成績(jī)的重要方法。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師不僅要注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，還應(yīng)延伸教學(xué)內(nèi)容與形式，將鍛煉學(xué)生體質(zhì)理論積極貫徹教學(xué)全過(guò)程，安排一部分學(xué)生提前半小時(shí)到校，充分利用好這一時(shí)間段進(jìn)行身體鍛煉，由專(zhuān)門(mén)教師帶領(lǐng)，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生身心健康與體魄強(qiáng)健的品格，最終培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的健康少年。同時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)與實(shí)際需求，善于將趣味與創(chuàng)新元素融入訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

以“坐位體前屈”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例。在體質(zhì)測(cè)試環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生赤腳坐于指定床體，雙腿伸直并攏，腳尖分開(kāi)10～15厘米。聽(tīng)口令后，掌心向下，雙臂前伸，上體前屈，用雙指推動(dòng)游標(biāo)前移至極限，測(cè)試兩次，記錄成績(jī)。依托體測(cè)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生在腰部、髖部和腿部的柔韌性表現(xiàn)。然后，基于數(shù)據(jù)反映出的弱點(diǎn)，精心策劃干預(yù)方案。例如，對(duì)于坐位體前屈成績(jī)較差的學(xué)生，可以在早鍛煉中增設(shè)站立位體前屈、坐姿分腿體前屈等訓(xùn)練環(huán)節(jié)。同時(shí)，為了彰顯活動(dòng)的有效性，教師要全程參與，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練行為與情緒，必要時(shí)要及時(shí)介入，尤其針對(duì)進(jìn)步較慢的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)其練習(xí)技巧，并進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，讓學(xué)生在提高體質(zhì)成績(jī)的同時(shí)，形成良好的鍛煉意識(shí)。

四、家校合作，共同干預(yù)

（一）建立家校溝通機(jī)制，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展

要想突顯對(duì)小學(xué)體育較弱學(xué)生的干預(yù)成效，不僅要依賴(lài)于學(xué)校教育，還應(yīng)借助家庭教育的力量。家庭是學(xué)生汲取知識(shí)和成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育與學(xué)生的身心健康發(fā)展緊密相連。隨著我國(guó)綜合國(guó)力日益強(qiáng)盛，學(xué)生作為國(guó)家的希望，肩負(fù)著民族的未來(lái)。因此，教育者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，借助有效的干預(yù)措施，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，同時(shí)集結(jié)多方力量，合力促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的時(shí)代接班人。例如，以“江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告書(shū)”上的“薄弱項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)干預(yù)建議”的運(yùn)動(dòng)方案進(jìn)行鍛煉，學(xué)生每天可以根據(jù)自己的時(shí)間、場(chǎng)地，還有天氣和季節(jié)變化進(jìn)行可選擇性的鍛煉。為了取得更好的訓(xùn)練成績(jī)，學(xué)生可以將訓(xùn)練方案反饋給體育老師，便于老師及時(shí)了解學(xué)生的在家訓(xùn)練情況。同時(shí)，學(xué)?？梢越柚苿?dòng)終端，每周或每月將學(xué)生的在校訓(xùn)練進(jìn)展發(fā)送至班級(jí)微信群組，使家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)形成深刻的認(rèn)知。

（二）布置課后體育鍛煉任務(wù)，提升干預(yù)成效

對(duì)小學(xué)體育較弱的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，教師不僅要注重課堂教學(xué)質(zhì)量的輸出，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的技能掌握情況。因此，在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)設(shè)計(jì)課后鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固新知識(shí)和新技能。教師可以依據(jù)體測(cè)數(shù)據(jù)，為學(xué)生布置一些與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的課后任務(wù)，并通過(guò)家校合作的方式，共同監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生完成這些任務(wù)。這樣不僅能有效解決現(xiàn)階段學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題，還能形成教育合力。例如，根據(jù)體測(cè)數(shù)據(jù)，篩選出跳繩技巧薄弱的學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行練習(xí)，每次練習(xí)持續(xù)數(shù)秒至數(shù)十秒，每天進(jìn)行多次，久而久之學(xué)生的跳繩技巧與身體協(xié)調(diào)能力將獲得顯著提升。同時(shí)，在家校合作方面，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與其中，建議家長(zhǎng)在閑暇時(shí)間，在戶(hù)外的空地，與學(xué)生進(jìn)行短距離跑步練習(xí)。這樣不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這一過(guò)程中，教師可以建議家長(zhǎng)每天記錄學(xué)生的練習(xí)情況，與教師共同商討改進(jìn)策略，從而幫助學(xué)生更好地提高身體素質(zhì)。

五、強(qiáng)化監(jiān)督，推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展

在監(jiān)督方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校實(shí)際情況，成立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督小組，監(jiān)督學(xué)生的體育鍛煉情況，全面督促并考查學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)干預(yù)并分析，并與體育教學(xué)工作者展開(kāi)深入交流，與教師共同制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。例如，教師可以開(kāi)展上午半小時(shí)，下午半小時(shí)的大課間活動(dòng)，按年級(jí)分組進(jìn)行常規(guī)活動(dòng)，增設(shè)一個(gè)弱勢(shì)學(xué)生提升組，該組由專(zhuān)門(mén)的體育教師帶領(lǐng)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)且有效的分層次訓(xùn)練內(nèi)容。例如，從簡(jiǎn)單的步伐練習(xí)、平衡訓(xùn)練到逐漸引入跑步、跳躍等更復(fù)雜的動(dòng)作，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下進(jìn)步。另外，學(xué)校可以設(shè)立體育鍛煉的獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，每月評(píng)選出在體育鍛煉中表現(xiàn)突出的學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于未完成鍛煉計(jì)劃的學(xué)生，教師則要求其進(jìn)行額外的鍛煉。通過(guò)建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，能夠形成激勵(lì)效應(yīng)，有效激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情與興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，精準(zhǔn)干預(yù)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要定期評(píng)估和調(diào)整干預(yù)措施。一方面，精準(zhǔn)干預(yù)能針對(duì)小學(xué)體育較弱學(xué)生的具體問(wèn)題，提供個(gè)性化的解決方案。這種策略不僅能有效提高干預(yù)的針對(duì)性，也能顯著提高干預(yù)效率，幫助學(xué)生更快地提升體質(zhì)健康水平。另一方面，學(xué)校應(yīng)建立完善的體測(cè)數(shù)據(jù)收集和分析系統(tǒng)，教師需要根據(jù)數(shù)據(jù)制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合并監(jiān)督學(xué)生的訓(xùn)練情況，通過(guò)合作，共同推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康的穩(wěn)步提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。