新工科背景下中外合作辦學計算機類人才培養(yǎng)模式的探究

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2025）07-0069-03

隨著“工業(yè)5.0”時代的到來，社會進入了人與機器的創(chuàng)新發(fā)展階段。人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙、腦機接口、人形機器人等各種新興技術的飛速發(fā)展，以及《中國材料科學2035發(fā)展戰(zhàn)略》等一系列國家戰(zhàn)略的出臺，教育部對高等學校提出了“新工科”人才培養(yǎng)的發(fā)展目標和要求。開展新工科建設是深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大、二十大精神，寫好高等教育\"奮進之筆”，打好提升質量、推進公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制攻堅戰(zhàn)的重要舉措。新工科建設是在應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、建設制造強國背景下作出的重大戰(zhàn)略抉擇，是走好中國高等教育卓越拔尖人才自主培養(yǎng)之路的戰(zhàn)略一招、關鍵一招、創(chuàng)新一招2。

本文旨在分析當前中外合作辦學計算機類人才培養(yǎng)的意義、現(xiàn)狀及存在的問題，并針對新工科背景下的教育需求，提出一系列優(yōu)化策略。以廣州航海學院中外合作辦學為例，分析人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢和問題，提出科學的解決方案。探討了如何制定符合中國特色的人才培養(yǎng)目標，構建一個既能適應新工科發(fā)展趨勢又便于吸納國際優(yōu)質教育資源的課程體系，從而促進“新工科”的研究與實踐，全方位培養(yǎng)具備國際競爭力的高素質復合型“新工科”人才。

一、新工科背景下中外合作辦學計算機類人才培養(yǎng)的意義

中外合作辦學引進和吸收了歐美先進國家的高等教育優(yōu)勢資源，開展國際交流，提高了國內高校的國際化辦學水平和教育質量。這種辦學模式不僅豐富了國內學生的教育選擇，也為教師提供了更廣闊的國際視野。通過與國外知名院校合作，國內高校在人才培養(yǎng)和科學研究方面取得了顯著成果。中外合作辦學注重強化復合型人才培養(yǎng)，其專業(yè)課程具有系列化、整體性強、反映國際先進教育理念、知識傳輸與能力培養(yǎng)并重的特點。從實踐的角度看，優(yōu)化國際通用型人才培養(yǎng)模式，將國內的人才培養(yǎng)與國際相銜接，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和改革，促進國內高校辦學高水平發(fā)展，進一步培養(yǎng)優(yōu)秀的國際化視野學生，具有重大的實踐意義。

廣州航海學院不斷加強中外合作辦學專業(yè)學科的規(guī)劃和建設，打破傳統(tǒng)學科壁壘，通過引人芬蘭中央應用科技大學課程體系，結合本土化需求構建“國際化 + 本土化\"教學模塊，有效弱化了計算機專業(yè)與其他學科的界限，強化人工智能、數(shù)據(jù)科學等新興領域與基礎學科的交叉融合，積極推進了新工科的建設。通過引進國外高校優(yōu)秀的教學資源與行業(yè)前沿技術、外教授課、國際學術合作等途徑，培養(yǎng)了學生跨文化溝通能力與全球化思維，計算機類畢業(yè)生掌握了國際通用技術標準與行業(yè)動態(tài)，并在人工智能、大數(shù)據(jù)等領域展現(xiàn)出更強的工作崗位適應力，實現(xiàn)了新工科人才培養(yǎng)的國際化、復合化與實戰(zhàn)化，為數(shù)字經(jīng)濟時代社會發(fā)展建設輸送了兼具家國情懷、國際視野與技術創(chuàng)新能力的計算機類高級應用型人才。

二、新工科背景下中外合作辦學計算機類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，國內學者對中外合作辦學計算機類人才培養(yǎng)進行了深入的理論和實踐研究，探討了包括教學文化、教學模式、教材建設、教學方法的更新以及師資伍建設等多個方面的問題3。其中，專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、教育理念、課程體系、培養(yǎng)技術和培養(yǎng)體系是中外合作辦學計算機類人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。此外，教師素質、學?？捎觅Y源、國內外環(huán)境以及學生來源等因素也會對人才培養(yǎng)質量產(chǎn)生影響。因此，學生培養(yǎng)環(huán)境及其配套資源的國際化過程，不是單一要素的國際化，而是反映了高等教育人才培養(yǎng)范式的全球化4。

目前，很多國內高校在開展計算機類的中外合作辦學方面逐步形成了一套既符合中國學生特點又適應國際標準的教學標準、考核標準及評估評價體系，既加強了中外合作辦學的自主性，又堅持了正確的政治導向，即以我為主、以外為輔，從而提高中外合作辦學的人才培養(yǎng)質量。開展中外合作辦學的主要目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和批判性思考能力的學生，為他們提供靈活多樣的學習方式，與國際接軌，拓寬視野，挖掘個人潛力。

如何加強中外合作辦學計算機類專業(yè)的規(guī)劃和建設，實現(xiàn)教師、教學語言、管理形式、質量控制等全方位的國際化，加強引進高水平、高素質的外籍教師，建立一支高效、能干的專業(yè)教師和管理團隊，是目前國內學者重點探討和研究的課題5。近年來，中外合作辦學在計算機人才培養(yǎng)領域發(fā)展迅速，為培養(yǎng)國際化人才提供了新途徑。然而，這一模式在快速發(fā)展的同時也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，主要如下。

第一，中外合作辦學缺乏科學的人才培養(yǎng)規(guī)劃，資源引進與配套監(jiān)管也不平衡，普遍存在低水平重復建設。第二，課程體系不夠完善，課程設置未能有效融合中外優(yōu)勢，未能在課程體系中實現(xiàn)既有中華傳統(tǒng)文化的精華，又體現(xiàn)國際教育語言的優(yōu)勢。國際化優(yōu)質的課程資源建設還需要加強。第三，教學理念和人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，沒有很好地融合“以學生為中心”的教育理念，無法推動傳統(tǒng)計算機專業(yè)向“創(chuàng)新 + 實踐”雙核心轉型，促進教學理念更新與行業(yè)敏感度提升。第四，師資力量不足，部分中外合作辦學過度依賴外方師資，缺乏具備國際視野的本土教師，建立具有國際先進水平的師資隊伍是亟待解決的問題。第五，在加強學生管理，培養(yǎng)學生的實踐能力、專業(yè)綜合素質和國際視野等方面還需要提高。

三、新工科背景下中外合作辦學計算機類人才培養(yǎng)策略

（一）制定科學的人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標

廣州航海學院堅持立德樹人的培養(yǎng)任務和國際化人才培養(yǎng)目標，緊緊圍繞粵港澳大灣區(qū)交通行業(yè)重大需要，鎖定智能、智慧、智造等關鍵詞，依托計算機學院計算機科學與技術等專業(yè)的優(yōu)質資源，確立了培養(yǎng)計算機高層次國際化人才的培養(yǎng)目標。采用國際化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，開展全英文或雙語教學，實施教學和考試模式改革，拓展實驗教學平臺和實習實訓基地，形成內外監(jiān)控的教學質量保障體系。積極引進歐美高校的優(yōu)質課程、經(jīng)典的原版教材、優(yōu)秀的師資力量和先進的教育理念，以推動中外合作辦學項目的健康可持續(xù)發(fā)展。

中外雙方合作制定了中外合作辦學的計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系的建設規(guī)劃，根據(jù)《教育部關于中外合作辦學若干問題的意見》中規(guī)定的將“四個三分之一”的課程要求同國家教育部門工程認證標準以及中芬雙方學位授予條件有機結合，吸取國外先進教育理念，依托兩校優(yōu)勢教育教學資源，制定并持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；中芬計算機專業(yè)中外合作辦學非常重視復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)，通過中芬雙方高水平教學與合作，培養(yǎng)具有新思想、新理念、廣闊國際化視野、強大創(chuàng)新能力、外語能力強和相關專業(yè)知識精的綜合復合型應用人才。

（二）引進先進教育理論，優(yōu)化課程體系

國內高校在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，也積極引進歐美高校豐富的教育資源，與歐美高校開展合作，實施學位教育，將中華傳統(tǒng)文化融入到教學理念和人才培養(yǎng)模式中，在教學文化、教學模式、教材建設、課程體系、教學方法、教學質量評估以及師資隊伍建設等方面實現(xiàn)國際化，通過消化吸收國外高校先進經(jīng)驗，提升學校的辦學水平，促進中外合作辦學不斷進步發(fā)展。

在課程體系設置上，充分考慮了中外合作辦學與普通高等教育的區(qū)別和專業(yè)特色以及今后學科發(fā)展的需求。在綜合權衡國內外課程的連貫性以及完整性的基礎上，做好教育資源整合，開設了符合粵港澳大灣區(qū)以及航海特色的課程；通識教育課程開設了中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要等，基礎課程開設了線性代數(shù)、大學物理等；專業(yè)課程開設了機器視覺應用、人工智能應用、數(shù)據(jù)分析及可視化等，以上課程的設置均體現(xiàn)了新工科發(fā)展的變化，課程特色是“新\"和\"實用\"以及“技術”。與此同時，邀請國內外知名專家學者到校進行系列講座交流，與一些專家學者采用網(wǎng)絡視頻教學的形式進行交流，這些交流不僅開拓了中外辦學培養(yǎng)的學生的國際化視野，也是對學生各方面知識的補充，使其盡快適應國際化的教育手段和方法。

引進課程的考核由中芬雙方共同負責?？己朔譃槌銮诳己撕驼n程考核兩部分。出勤考核是考查學生課程的出勤情況，由中方負責；課程考核是芬方根據(jù)對該門課程的考試要求，考查學生對該門課程的理解程度。該考核采取閉卷或開卷、話題演練、口試等考試形式，由芬方負責制定考試內容，中方配合實施。中方充分尊重芬方對引進課程的考核權限，課程考試命題由芬方任課教師獨立完成，以課程教學大綱為依據(jù)，以課程培養(yǎng)目標為指導。引進課程的監(jiān)考、考試違紀與作弊處理、緩考規(guī)定等遵照芬方考核考務管理規(guī)定執(zhí)行，中方在配合外教多種考核方式中推進持續(xù)改進機制。

廣州航海學院借鑒、引進和吸收了歐美高校優(yōu)秀的教育理念和辦學機制，以師生交流互動為基礎，通過課堂教學、實驗室輔導以及廣泛的課外作業(yè)相結合的教學方法，遵循“強化講座、多實踐、勤練習\"的原則，強調課堂互動，要求教師進行小班輔導，注重實踐教學環(huán)節(jié)，不僅重視學生知識能力的提高，更加重視學生綜合素質的提升，讓學生得到全面協(xié)調發(fā)展。

（三）打造中方助教團，協(xié)助芬蘭教師開展教學活動

中芬合作辦學的計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中共有15門引進課程需要由芬蘭教師授課。為了更好地配合芬蘭教師的授課，中方在引進課程開課之前做了學生動員、中方助教選派、教學管理、教學設施運行和與外方教師互動等方面的工作部署安排。在教學過程中，助教配合外教“以學生為中心”，根據(jù)學生不同情況采取不同的教學方式和策略。另外，在助教選派方面，為了加強外教授課課程教學管理，保證教學質量，嚴把政治關，廣州航海學院選派了以教授為首的助教團，助教團由政治立場堅定、英語基礎較好、溝通能力較強、專業(yè)水平較高的骨干教師組成。

助教團主要完成的工作，如圖1所示。

（四）組建國際先進水平雙師型師資隊伍，培養(yǎng)學生國際視野

廣州航海學院積極組建以有出國留學背景的中青年教師為主，以及以有豐富經(jīng)驗的資深教授為指導的作風優(yōu)良的教師隊伍。該隊伍梯級結構層次分明，運用“老帶新\"模式，實現(xiàn)專業(yè)、外語和工程能力的進一步融合優(yōu)化，促進“新工科\"模式下地方高校中外合作辦學的發(fā)展。通過中青年教師到國外知名院校訪學、進修以及參加國際學術交流會議等方式，提高中方教師英語聽說讀寫的水平和國際化視野。與此同時，積極引進專業(yè)知識強和英語水平高的國外留學、海歸人員，不斷優(yōu)化教師隊伍，補上目前教師缺口。

加強師資隊伍建設，建立適應創(chuàng)新教育的高水平師資隊伍?？赏ㄟ^中外教師互訪提高教師的國際化教學能力；積極開展“內培外聘”，著眼“高素質\"專業(yè)教師隊伍建設。學校相當一部分在職教師具有潛在能力，通過學歷進修、職稱普升、合作訪學、基層鍛煉、行業(yè)會議等形式，可不斷提高其業(yè)務能力和外語水平。

利用校友資源，同校友創(chuàng)辦的優(yōu)秀企業(yè)一起聯(lián)合培養(yǎng)學生，引進企業(yè)導師，把具有豐富工程經(jīng)驗、科研能力強的科研專家、技術專家引人廣州航海學院，推動對學生工程實踐能力和科研能力的雙重培養(yǎng)。積極促成校友設立助學金，加大資金投人；積極建設教學科研平臺，建設高水平的教學實踐一體化的實驗室；設立不同的獎勵機制，促使學生既有國際視野，又能動手實踐。

（五）打造“競賽課堂”，提高學生的專業(yè)綜合素質

新工科背景下，為了把就業(yè)需求和崗位要求共同轉化為學生的專業(yè)素質和技能，學院在學生培養(yǎng)過程中開展了“課賽融合”，打造了“競賽課堂”。為了提高學生的綜合素質，學院積極開展形式多樣、豐富多彩的多類型科技創(chuàng)新活動，將課堂、競賽和創(chuàng)新有機結合。通過開展各項活動能夠做到提高學生知識結構、優(yōu)化其綜合素質、增強其創(chuàng)新和實踐能力。構建多層次、多方位的全程化競賽體系，課堂、競賽和創(chuàng)新，相輔相成、相互促進、共同發(fā)展，“以賽促學”\"以賽促能”加強了學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，大力促進專業(yè)教育和實踐教育相融合，不斷提高人才培養(yǎng)質量。近年來，中芬國際班計算機專業(yè)的學生在中國大學生程序設計競賽、藍橋杯大賽、全國大學生信息安全競賽、“藍帽杯”網(wǎng)絡安全賽及“羊城杯\"網(wǎng)絡安全大賽等多項競賽中多次取得優(yōu)異成績。

四、結論

本文以廣州航海學院與芬蘭中央應用科技大學合作計算機科學與技術專業(yè)辦學項目為案例，探索了新工科背景下中外合作辦學人才培養(yǎng)模式，通過引進芬方院校信息工程專業(yè)的優(yōu)質資源，創(chuàng)新了國際化人才培養(yǎng)模式。通過中芬雙方的聯(lián)合培養(yǎng)，將計算機工程領域專業(yè)人才塑造到新的高度，向社會輸送一大批軟件、網(wǎng)絡、通信、數(shù)字技術等領域的優(yōu)質復合型技術人才，以滿足粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對國際化人才的迫切需要和廣州交通大學高等教育國際化發(fā)展需要。

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[責任編輯 劉美婷]