地方高校專精特新人才場(chǎng)景化培養(yǎng)模式研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2025）07-0009-03

我國(guó)教育部等部門通過(guò)實(shí)施“雙一流”建設(shè)等項(xiàng)目，推動(dòng)高校在不同學(xué)科領(lǐng)域打造一流的專業(yè)和學(xué)科體系，如建設(shè)一流的理工科專業(yè)，培養(yǎng)了大量在工程技術(shù)、自然科學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域具有深厚造詣的專業(yè)人才，為我國(guó)的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了核心支撐。同時(shí)，我國(guó)也在努力實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，如卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃等，旨在培養(yǎng)一大批滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，而且具有特定領(lǐng)域創(chuàng)新能力的高質(zhì)量專門人才。這與綜合性大學(xué)、綜合性學(xué)科建設(shè)及復(fù)合型人才培育并不矛盾。專業(yè)型人才專注于某一特定領(lǐng)域，能夠在該領(lǐng)域構(gòu)建起一套系統(tǒng)、完整且具有深度的知識(shí)體系，而復(fù)合型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈T形，在多個(gè)領(lǐng)域都有一定的知識(shí)廣度，并能將這些知識(shí)有機(jī)結(jié)合。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都需要專業(yè)型人才來(lái)推動(dòng)其深入發(fā)展，同時(shí)也需要復(fù)合型人才來(lái)進(jìn)行橫向關(guān)聯(lián)，以推動(dòng)技術(shù)的擴(kuò)散與廣泛發(fā)展。專業(yè)型人才和復(fù)合型人才共同構(gòu)成了社會(huì)人才需求的生態(tài)系統(tǒng)。專業(yè)型人才保證各領(lǐng)域的專業(yè)性和穩(wěn)定性，復(fù)合型人才則促進(jìn)不同領(lǐng)域合作，推動(dòng)創(chuàng)新和跨領(lǐng)域發(fā)展。

一流高校往往承擔(dān)著國(guó)家戰(zhàn)略層面的科研任務(wù)和高層次人才培養(yǎng)任務(wù)，需要為國(guó)家的前沿科技領(lǐng)域和大型科研項(xiàng)目等輸送能夠跨學(xué)科研究的復(fù)合型人才。同時(shí)，一流高校通常擁有更豐富的教學(xué)資源，包括頂尖的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的科研設(shè)備、廣泛的國(guó)際交流機(jī)會(huì)等，這使得一流高校更有能力開(kāi)展跨學(xué)科研究，培養(yǎng)復(fù)合型人才。地方高校主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)緊密圍繞當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)需求開(kāi)展人才培養(yǎng)。尤其是一些地方高校資源有限，更適合集中力量在某些特定專業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)專精特新人才。例如，一些地方高校所在地區(qū)有陶瓷等特色產(chǎn)業(yè)，學(xué)校就重點(diǎn)培養(yǎng)陶瓷材料、陶瓷設(shè)計(jì)等方面的專精特新人才，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供精準(zhǔn)人才支持2。又如，當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)以制造業(yè)為主，地方高校就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)機(jī)械制造、自動(dòng)化等專業(yè)領(lǐng)域人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)升級(jí)與創(chuàng)新。這不僅使地方高校人才培養(yǎng)更有針對(duì)性，避免資源浪費(fèi)，還可以提高人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)化的廣泛應(yīng)用致使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)向?qū)＞匦氯瞬呸D(zhuǎn)變，使傳統(tǒng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)向場(chǎng)景化培養(yǎng)，如何利用場(chǎng)景化培養(yǎng)模式培養(yǎng)優(yōu)秀的專精特新人才成為當(dāng)前的重要研究任務(wù)。

一、相關(guān)概念

（一）專精特新人才

“專精\"指的是專業(yè)性和精通性，“專精”人才通常在某一專業(yè)領(lǐng)域具有深厚的知識(shí)和技能，能夠深入研究并解決復(fù)雜的技術(shù)或理論問(wèn)題。“特新”強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)特性和新穎性，“特新”人才不僅在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出色，還能夠引入新的思想、方法或技術(shù)，推動(dòng)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，可以將\"專精特新\"人才定義為在特定專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有深厚的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)具備創(chuàng)新能力和獨(dú)特視角的人才，他們不僅能夠解決現(xiàn)有特定專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)或理論問(wèn)題，還能通過(guò)引入新思想和技術(shù)，推動(dòng)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)步與發(fā)展。這類人才通常具備以下特征。一是知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。專精特新人才擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能不斷更新自己的知識(shí)體系以適應(yīng)新的發(fā)展需求，能吸收、內(nèi)化不同領(lǐng)域的知識(shí)，為本領(lǐng)域復(fù)雜專業(yè)問(wèn)題提供解決方案。二是創(chuàng)新能力強(qiáng)。他們能夠獨(dú)立思考，提出創(chuàng)新的解決方案和方法，具有較強(qiáng)分析與預(yù)測(cè)能力以及戰(zhàn)略前瞻性，能提前布局專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，形成獨(dú)特創(chuàng)新解決方案。三是具有實(shí)踐能力。其能夠在實(shí)際工作中有效應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能夠?qū)⒅R(shí)遷移應(yīng)用到不同場(chǎng)景，并基于場(chǎng)景問(wèn)題給出差異化的有效解決方案。

專精特新人才與傳統(tǒng)的專業(yè)人才不同，其更加強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)內(nèi)化過(guò)程，能夠利用其他領(lǐng)域的知識(shí)解決專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題；更加強(qiáng)調(diào)基于已掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)范式封鎖，形成具有前瞻性與新穎性的解決方案；更加強(qiáng)調(diào)基于不同應(yīng)用場(chǎng)景對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)應(yīng)用，形成獨(dú)特解決方案。

（二）場(chǎng)景化人才培養(yǎng)模式

場(chǎng)景化人才培養(yǎng)模式是一種以真實(shí)或模擬的特定場(chǎng)景為基礎(chǔ)，緊密圍繞場(chǎng)景需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)并有效解決該場(chǎng)景下實(shí)際問(wèn)題的人才的培養(yǎng)方式。這種模式強(qiáng)調(diào)將知識(shí)和技能的傳授與具體的應(yīng)用場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、實(shí)踐并獲得成長(zhǎng)。場(chǎng)景化人才培養(yǎng)模式不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念，它與現(xiàn)代教育理論相一致，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)或模擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在提升學(xué)生操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生基于場(chǎng)景所需要的知識(shí)進(jìn)行自主、多領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)，以提升特定領(lǐng)域解決專業(yè)復(fù)雜問(wèn)題的能力，形成基于場(chǎng)景的不同解決方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力5。場(chǎng)景化人才培養(yǎng)包含兩方面，一是知識(shí)體系內(nèi)容場(chǎng)景化，就是將學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行立體化分解，根據(jù)地方高校人才培養(yǎng)定位進(jìn)行模塊化布局，與特定行業(yè)知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)知識(shí)精細(xì)化；二是知識(shí)習(xí)得過(guò)程場(chǎng)景化，就是利用數(shù)字化技術(shù)和智能技術(shù)，將學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、案例導(dǎo)向等，設(shè)計(jì)知識(shí)習(xí)得場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)遷移應(yīng)用。

二、場(chǎng)景化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)與潛在挑戰(zhàn)

（一）場(chǎng)景化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)

一是場(chǎng)景式教育通過(guò)模擬真實(shí)工作環(huán)境或情境，提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，從而更好地理解和掌握技能。二是場(chǎng)景化教育允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)路徑，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種靈活的路徑選擇有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是學(xué)生能夠獲得寶貴的場(chǎng)景實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和系統(tǒng)性解決實(shí)際問(wèn)題能力。四是場(chǎng)景化教育鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)采用創(chuàng)新的方法，通過(guò)自我知識(shí)采集、吸收與方案設(shè)計(jì)等形成獨(dú)特解決方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

（二）場(chǎng)景化人才培養(yǎng)模式的潛在挑戰(zhàn)

首先，實(shí)施場(chǎng)景化教育可能需要大量的資源和技術(shù)支持，包括模擬設(shè)備、軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，這對(duì)地方高校的財(cái)務(wù)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等提出了挑戰(zhàn)。其次，為有效實(shí)施場(chǎng)景化教育，教師不僅需要具備相應(yīng)的技能和知識(shí)以便設(shè)計(jì)和管理復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、問(wèn)題解決過(guò)程中提供持續(xù)支持。雖然場(chǎng)景化教育提供了具有高度的靈活性和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，但學(xué)生可能需要付出額外的努力來(lái)適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，以保持高水平參與度，因此對(duì)學(xué)生也提出了新要求。最后，在場(chǎng)景化教育中評(píng)估學(xué)生的成就和進(jìn)步可能比傳統(tǒng)教育模式更具挑戰(zhàn)性，須開(kāi)發(fā)新的評(píng)估工其和方法，以有效、準(zhǔn)確衡量學(xué)生技能和知識(shí)水平回。

三、地方高校的專精特新人才場(chǎng)景化培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.整合場(chǎng)景導(dǎo)向的知識(shí)

首先，一個(gè)特定場(chǎng)景用到的專業(yè)能力需要涵蓋不同領(lǐng)域知識(shí)，以形成解決特定專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題的能力以及面向不確定未來(lái)的科學(xué)的前瞻性規(guī)劃與創(chuàng)新能力。因此，專精特新人才培養(yǎng)需要打破傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)界限，根據(jù)特定場(chǎng)景整合多學(xué)科知識(shí)。例如，智慧物流場(chǎng)景下的專精特新人才培養(yǎng)，需要圍繞物流管理進(jìn)一步整合匹配的信息技術(shù)、自動(dòng)化控制等學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，將其內(nèi)化為智慧物流領(lǐng)域的解決問(wèn)題能力。因此，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)物流的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等傳統(tǒng)知識(shí)，還要掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在貨物跟蹤中的應(yīng)用知識(shí)以及自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)控制原理等相關(guān)內(nèi)容。

其次，除了傳統(tǒng)知識(shí)外，需要選擇與場(chǎng)景緊密相關(guān)的實(shí)際案例與行業(yè)最新動(dòng)態(tài)作為授課內(nèi)容，以豐富學(xué)生實(shí)踐感知能力，提升學(xué)生對(duì)未來(lái)知識(shí)發(fā)展的洞察能力。以新能源汽車營(yíng)銷場(chǎng)景為例，教學(xué)內(nèi)容包括新能源汽車的市場(chǎng)現(xiàn)狀、消費(fèi)者對(duì)新能源汽車的需求特點(diǎn)、不同品牌新能源汽車的競(jìng)爭(zhēng)策略等實(shí)際案例，以及新能源汽車智能化營(yíng)銷趨勢(shì)等前沿知識(shí)。

最后，在課程知識(shí)體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，可邀請(qǐng)相關(guān)場(chǎng)景的專業(yè)人士參與，以提升課程知識(shí)體系設(shè)計(jì)規(guī)劃的科學(xué)性與合理性。例如，與汽車制造企業(yè)緊密合作的工科院校，可邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與汽車工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作場(chǎng)景無(wú)縫對(duì)接，將汽車設(shè)計(jì)知識(shí)模塊與汽車新款研發(fā)場(chǎng)景、汽車制造工藝知識(shí)模塊等與生產(chǎn)線優(yōu)化場(chǎng)景、汽車銷售知識(shí)模塊與4S店銷售場(chǎng)景等進(jìn)行精準(zhǔn)匹配，提高專精特新人才知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)用性與創(chuàng)新性。

2.基于場(chǎng)景需求變化持續(xù)更新知識(shí)

根據(jù)場(chǎng)景需求構(gòu)建專精特新人才培養(yǎng)課程體系，課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，需要根據(jù)場(chǎng)景的變化及時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容。例如，在跨境電商場(chǎng)景中，隨著各國(guó)貿(mào)易政策的不斷調(diào)整以及電商平臺(tái)規(guī)則的變化，相關(guān)課程內(nèi)容如跨境電商稅收政策、平臺(tái)算法規(guī)則等應(yīng)及時(shí)更新，以確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際場(chǎng)景需求緊密結(jié)合。在金融科技場(chǎng)景下，課程體系除了金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)外，可能還包含區(qū)塊鏈技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)金融風(fēng)控等課程，如果區(qū)塊鏈技術(shù)采納制度與大數(shù)據(jù)使用規(guī)范等政策發(fā)生調(diào)整，將對(duì)金融科技領(lǐng)域產(chǎn)生影響，因而需要根據(jù)外部變化，及時(shí)調(diào)整知識(shí)體系內(nèi)容，確保習(xí)得知識(shí)與應(yīng)用場(chǎng)景有效匹配。

（二）教學(xué)方法

1.場(chǎng)景模擬

采用現(xiàn)代化教學(xué)方法模擬不同場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)身臨其境的體驗(yàn)，形成更符合實(shí)際、更具創(chuàng)意且有特色的解決方案?？萍碱惛咝Ｔ诠た平虒W(xué)中廣泛應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR技術(shù)，如在機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用VR技術(shù)構(gòu)建虛擬工廠環(huán)境，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中進(jìn)行設(shè)備操作、生產(chǎn)線調(diào)試等實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和安全性。地方高校在新商科場(chǎng)景化教學(xué)中可借鑒這種技術(shù)應(yīng)用思路，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中利用VR技術(shù)構(gòu)建虛擬商業(yè)街區(qū)或商場(chǎng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在其中進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、促銷活動(dòng)策劃等實(shí)踐操作，或在電子商務(wù)課程中利用數(shù)字化平臺(tái)模擬電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景，使學(xué)生直觀感受電商業(yè)務(wù)流程。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

場(chǎng)景化專精特新人才培養(yǎng)模式可采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生深入體驗(yàn)場(chǎng)景中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在一個(gè)具體的場(chǎng)景下，學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、進(jìn)度控制、方案設(shè)計(jì)能力。以文化創(chuàng)意旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)自為例，學(xué)生要深入了解當(dāng)?shù)匚幕Y源、旅游市場(chǎng)需求，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、資源整合等方式開(kāi)發(fā)出具有吸引力的旅游產(chǎn)品，并且在模擬運(yùn)營(yíng)過(guò)程中收集反饋信息，不斷優(yōu)化產(chǎn)品，提升產(chǎn)品的獨(dú)特性與新穎性。

3.角色扮演

角色扮演也是場(chǎng)景化專精特新人才培養(yǎng)模式常用的教學(xué)方法。例如，在企業(yè)危機(jī)公關(guān)場(chǎng)景中，學(xué)生可分別扮演企業(yè)公關(guān)負(fù)責(zé)人、媒體記者、消費(fèi)者等不同角色，模擬企業(yè)在遭遇產(chǎn)品質(zhì)量危機(jī)、負(fù)面新聞等情況下的公關(guān)應(yīng)對(duì)過(guò)程。這種方式可讓學(xué)生深刻理解不同角色在場(chǎng)景中的利益訴求和行為方式，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和溝通能力。又如，在本科護(hù)理項(xiàng)目中，通過(guò)模擬大規(guī)模傷亡事件，學(xué)生可以扮演受害者或醫(yī)護(hù)工作者的角色，該教學(xué)方法能夠顯著提高學(xué)生自我感知的知識(shí)與技能[10]。

（三）考核方式

1.多元化考核指標(biāo)

場(chǎng)景化專精特新人才培養(yǎng)模式的考核方式注重多元化，考核指標(biāo)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景的特點(diǎn)和專精特新人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定制。除傳統(tǒng)的理論知識(shí)考核外，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在場(chǎng)景中專業(yè)操作能力、解決問(wèn)題創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的考核。例如，在智慧城市規(guī)劃場(chǎng)景下，考核指標(biāo)可能包括學(xué)生對(duì)城市數(shù)據(jù)的分析能力、城市功能模塊的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、跨部門協(xié)調(diào)溝通能力等，這些指標(biāo)與智慧城市規(guī)劃場(chǎng)景下的實(shí)際工作要求緊密相關(guān)，從而確保學(xué)生具備現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景所需能力，提升知識(shí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景應(yīng)用效果。

2.過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合

記錄學(xué)生在整個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，注重過(guò)程性考核。例如，在綠色建筑設(shè)計(jì)場(chǎng)景下，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)自調(diào)研階段的市場(chǎng)精細(xì)分析、在設(shè)計(jì)階段的創(chuàng)意理念和技術(shù)應(yīng)用、在施工模擬階段的成本控制和質(zhì)量監(jiān)督等過(guò)程進(jìn)行考核。引入現(xiàn)代教學(xué)工具后，還需要考慮學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)掌握情況、課程完成率等。同時(shí)，也要考慮結(jié)果性考核，即對(duì)學(xué)生最終完成的項(xiàng)目成果或在模擬場(chǎng)景中的最終表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。例如，在智能工廠運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)最終運(yùn)營(yíng)的工廠在生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量、成本控制等方面的成果將作為考核的重要部分，與過(guò)程性考核相結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[]。

（四）應(yīng)用場(chǎng)景

1.建設(shè)虛擬場(chǎng)景平臺(tái)

地方高校在場(chǎng)景化專精特新人才培養(yǎng)中可構(gòu)建虛擬場(chǎng)景平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。例如，構(gòu)建商業(yè)談判虛擬平臺(tái)，模擬不同商業(yè)場(chǎng)景下的談判環(huán)境、談判對(duì)手和談判流程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中鍛煉談判技巧和策略。又如，構(gòu)建企業(yè)財(cái)務(wù)分析虛擬平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析和決策，提高學(xué)生在不同情況下特定領(lǐng)域?qū)I(yè)實(shí)踐操作能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜商業(yè)場(chǎng)景的創(chuàng)新能力。

2.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

許多地方院校與企業(yè)合作建立了緊密型實(shí)訓(xùn)基地。例如，有學(xué)校與當(dāng)?shù)劂y行合作建立金融實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在銀行網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；也有學(xué)校與當(dāng)?shù)仉娚唐髽I(yè)合作建立電商實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生參與電商運(yùn)營(yíng)、客服服務(wù)等實(shí)際工作，提高學(xué)生在特定場(chǎng)景下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在實(shí)際工作場(chǎng)景中的鍛煉，使其明確了知識(shí)學(xué)習(xí)與場(chǎng)景應(yīng)用的關(guān)聯(lián)，提升了知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力?？晒膭?lì)學(xué)生基于場(chǎng)景問(wèn)題導(dǎo)向開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提升專精特新人才的知識(shí)挖掘能力與問(wèn)題解決方案探索設(shè)計(jì)能力等。

四、結(jié)語(yǔ)

專精特新人才場(chǎng)景化培養(yǎng)模式是地方高校人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。地方高校應(yīng)積極探索與實(shí)踐，構(gòu)建適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的場(chǎng)景化專精特新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多具備專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的專精特新人才，為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。

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