為響應(yīng)《黑龍江省產(chǎn)業(yè)振興行動計劃(2022一2026年)》,解決黑龍江家居產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對專業(yè)人才需求規(guī)模逐年增大、企業(yè)技術(shù)滯后等問題,黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與杭州群核信息技術(shù)有限公司(酷家樂)實(shí)施深度校企協(xié)同,創(chuàng)新合作模式,實(shí)現(xiàn)黑龍江“家居設(shè)計一銷售一生產(chǎn)”一站式服務(wù),構(gòu)建黑龍江“大家居”體系。
實(shí)施“五鏈對接、三崗融合、四維貫通”校企協(xié)同模式。為培養(yǎng)高質(zhì)量數(shù)智化人才,提升專業(yè)對口留省就業(yè)率,學(xué)院與酷家樂探索了“五鏈對接、三崗融合、四維貫通”校企協(xié)同模式:“五鏈對接”即以“黨建 + 企業(yè)”組織鏈為引領(lǐng),整合前端設(shè)計、后端制造、終端營銷產(chǎn)業(yè)鏈,引入云設(shè)計、虛擬仿真等新技術(shù)打造創(chuàng)新鏈,融合崗位人才鏈培養(yǎng),通過輸送人才、技術(shù)支持、基地建設(shè)等構(gòu)建服務(wù)鏈;“三崗融合”即通過底層共享、中層分立、高層融通的模塊化課程體系,培養(yǎng)管理崗、技術(shù)崗、服務(wù)崗的復(fù)合型崗位人才;“四維貫通”即開展“崗課賽證”教學(xué)改革新模式,聯(lián)合產(chǎn)業(yè)、教育、競賽、證書四大系統(tǒng),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。該模式以“五鏈對接”校企協(xié)同為指向,以“三崗融合”人才培養(yǎng)為目標(biāo),以“四維貫通”課程改革為路徑,為黑龍江家居產(chǎn)業(yè)提供人才和技術(shù)支撐。
校企協(xié)同,共育新型數(shù)智化人才。一是學(xué)院與酷家樂等黑龍江家居企業(yè)深度協(xié)同,以家具設(shè)計與制造專業(yè)為核心,組建家具智能制造專業(yè)群,基于“三崗融合”重構(gòu)特色課程體系,開發(fā)管理、技術(shù)、服務(wù)三個崗位的課程模塊,培養(yǎng)技術(shù)型家具營銷、銷售型定制設(shè)計、管理型智能制造等崗位人才。二是家具設(shè)計與制造專業(yè)先后引入酷家樂云設(shè)計、美間、模袋云等新技術(shù),融合WCC智能制造增值模塊,打造板式家具智能制造生產(chǎn)線,實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新鏈培育人才鏈。三是共同開發(fā)課程體系,將“崗課賽證”融入人才培養(yǎng),以產(chǎn)學(xué)研用為目標(biāo),有機(jī)融入思政育人,打造教學(xué)改革新模式。四是共同打造產(chǎn)教融合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室,開發(fā)室內(nèi)設(shè)計、賣場營銷等真實(shí)場景下的實(shí)訓(xùn)項目,構(gòu)建“虛擬體驗(yàn) + 真崗實(shí)操”新模式,星高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生興趣、促進(jìn)數(shù)智人才育。
以教興產(chǎn),助黑龍江“大家居”發(fā)展。2019年,學(xué)院作為主持單位聯(lián)合酷家樂共建“職業(yè)教育家具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫”項目,開發(fā)了“酷家樂帶你快速掌握云設(shè)計工具”“定制家具設(shè)計”“家具導(dǎo)購員實(shí)操”等課程,被48所學(xué)校選用。2022年,學(xué)院和酷家樂對黑龍江家具企業(yè)開展教育部供需對接項目,簽訂“云創(chuàng)校園”計劃校企合作協(xié)議,組建項目教師團(tuán)隊,開展訂單培養(yǎng)。2023年,全國智能家居行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立,酷家樂為理事長單位,學(xué)院為常務(wù)副理事長單位,多家黑龍江家居企業(yè)參建。未來,共同體將通過整合優(yōu)質(zhì)產(chǎn)教資源,推動黑龍江“大家居”產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型升級。
在踐行“五鏈對接、三崗融合、四維貫通”深度校企協(xié)同模式過程中,雙方攜手創(chuàng)新,在人才培養(yǎng)、項目合作、基地建設(shè)等方面取得豐碩成果,提檔升級黑龍江家居企業(yè)的數(shù)智技術(shù)水平,為產(chǎn)教融合提供了新范例。
(單位:黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;作者:劉保濱、張常萍、苗雅文、閆鳳博、茅晚菱)