議論文論據(jù)運(yùn)用的黃金法則

一、選準(zhǔn)論據(jù)

（一）論據(jù)貼合論點(diǎn)

選論據(jù)就像射箭，得對(duì)著靶子來。比如論點(diǎn)是“專注才能出成果”，選“王羲之練字入迷，錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥”的故事就很合適。他從小癡迷書法，每天在池邊練字，水都被墨染黑（史稱“墨池”）。有次家人端來蒜泥和饃饃，他竟渾然不覺，手指在桌上劃字時(shí)直接蘸著墨汁吃，還感慨“蒜泥真香”。這份專注讓他筆法日益精進(jìn)，最終寫出“天下第一行書”《蘭亭集序》，連唐太宗都愛不釋手，臨終前要求將真跡陪葬。這個(gè)例子緊緊扣住“專注到忘我的境界”，直接映射“專注出成果”的邏輯鏈，無須多余解釋即可讓讀者意會(huì)專注的力量。但要是論證“創(chuàng)新需要勇氣”，舉“牛頓被蘋果砸中發(fā)現(xiàn)萬有引力”就不太對(duì)。這個(gè)故事更多體現(xiàn)觀察和思考，和“創(chuàng)新”的關(guān)聯(lián)性弱。這時(shí)候用“伽利略挑戰(zhàn)地心說，公開支持日心說”的例子更好。中世紀(jì)教會(huì)宣揚(yáng)“地心說”，將“日心說”視為異端。伽利略通過望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)木星衛(wèi)星，證實(shí)哥白尼的日心說理論后，不顧教會(huì)威脅，公開支持新理論。當(dāng)時(shí)宗教裁判所警告他“若堅(jiān)持日心說，將面臨火刑”，但他仍在審判時(shí)堅(jiān)持“可是地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)”。這份打破千年教條、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，正是創(chuàng)新所需的核心品質(zhì)。

? 寫議論文時(shí)，論據(jù)是支撐論點(diǎn)的重要部分。用好論據(jù)有三個(gè)關(guān)鍵一一選準(zhǔn)、用活、說透。掌握這幾點(diǎn)，就能讓論據(jù)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)支撐起論點(diǎn)，把道理說得明白。下面我們就聊聊怎么做到這三點(diǎn)。

（二）論據(jù)真實(shí)可靠

論據(jù)必須是“經(jīng)得起查崗”的真事，假的數(shù)據(jù)不僅不能為文章加分，更是大忌。比如“根據(jù)教育部 2023年發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，理工科畢業(yè)生起薪比文科高 18%^′ ，該數(shù)據(jù)來自全國31個(gè)省級(jí)單位200余所高校的跟蹤調(diào)研，樣本量超50萬，有明確的統(tǒng)計(jì)方法和誤差范圍，讀者才會(huì)信服。舉名人例子時(shí)，細(xì)節(jié)要“落地”，不能含糊其詞。比如講“屠呦呦提取青蒿素”，不能只說“歷經(jīng)無數(shù)次失敗”，得具體到“團(tuán)隊(duì)從《肘后備急方》中獲得靈感，篩選了2000余個(gè)中藥方劑，對(duì)640種藥物開展實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)過191次失敗后，終于采用乙醚低溫提取法成功獲得青蒿素晶體，其抗瘧療效達(dá)到 97% ”。這些具體數(shù)字和研究路徑，能讓事例從“抽象故事”變成“可查證的科研歷程”，說服力倍增。再比如有些同學(xué)愛編“萬能例子”，比如“某科學(xué)家為實(shí)驗(yàn)三天三夜沒合眼”“某企業(yè)家白手起家成首富”，這些模糊的表述反而暴露了虛假。曾有同學(xué)寫“司馬遷在監(jiān)獄里寫《史記》，其實(shí)司馬遷是在公元前99年因李陵案入獄受刑，公元前96年獲赦出獄后才重新開始動(dòng)筆，前后用了14年時(shí)間，最終在長安家中完成的《史記》。若連“入獄”與“著書”的時(shí)間線都混淆，會(huì)讓閱卷老師直接質(zhì)疑寫作態(tài)度。所以引用前，至少查一下《史記·太史公自序》等權(quán)威資料；轉(zhuǎn)述名人事跡時(shí)，確保時(shí)間、地點(diǎn)、事件“三對(duì)口”，比如袁隆平“1961年發(fā)現(xiàn)天然雜交稻株 1973 年實(shí)現(xiàn)三系配套 1976 年大面積推廣”的時(shí)間軸，必須準(zhǔn)確無誤。

二、用活論據(jù)

（一）實(shí)現(xiàn)古今搭配

把古代例子和現(xiàn)代例子搭著用，就像給論證“上雙保險(xiǎn)”。比如講“教育公平”，可以先說宋代書院“不問出身，有教無類”的辦學(xué)理念——北宋嵩陽書院接納寒門子弟，范仲淹、司馬光都曾在此求學(xué)，書院還設(shè)立“義學(xué)”，免費(fèi)提供教材，體現(xiàn)古代對(duì)公平教育的追求；再舉現(xiàn)在“農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生\"政策——2023年甘肅、云南等地實(shí)施該政策，選拔農(nóng)村戶籍學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校，學(xué)費(fèi)全免且畢業(yè)后直接分配至鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，2022屆畢業(yè)生履約率達(dá) 98% 說明國家用制度保障偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生學(xué)醫(yī)。一古一今，前者展現(xiàn)教育公平的歷史萌芽，后者呈現(xiàn)當(dāng)代實(shí)踐成果，論證就從“理念傳承”延伸到“制度落地”，立體且全面。聊“環(huán)保\"話題時(shí)，古代“大禹治水，疏而不堵”體現(xiàn)人與自然和諧的智慧一一上古時(shí)期洪水泛濫，鯨用“堵截法”治水失敗，大禹改用“疏導(dǎo)法”，開鑿河道、疏通淤塞，歷經(jīng)13年平息水患，還總結(jié)出“順?biāo)?，因?shì)利導(dǎo)”的治水理念；現(xiàn)代“塞罕壩人將荒漠變林海”展現(xiàn)生態(tài)修復(fù)的決心一20世紀(jì)60年代塞罕壩黃沙遮天，第一代造林人用“土法育苗”在 -40^°C 的荒原上種植落葉松，歷經(jīng)三代人60年努力，森林覆蓋率從 11.4% 提升至 82% ，年涵養(yǎng)水源5.4億立方米，創(chuàng)造了“荒原變林海”的奇跡。兩者結(jié)合，古代智慧為環(huán)保提供哲學(xué)基礎(chǔ)，現(xiàn)代實(shí)踐證明環(huán)保的可行性，讓“環(huán)保是古今共通的課題”更有說服力。

（二）采用正反對(duì)比

正面例子和反面例子就像“黑白棋子”，擺在一起才能看清對(duì)錯(cuò)。論證“誠信是立身之本”時(shí)，不妨這樣寫：“北宋詞人晏殊，十四歲被推薦進(jìn)宮廷，參加殿試時(shí)發(fā)現(xiàn)題自是自己十天前剛練習(xí)過的，竟主動(dòng)向宋真宗說明情況，請(qǐng)求更換題目。這份坦誠讓他深得信任，后來成為宰相；某明星為維持‘學(xué)霸’人設(shè)，偽造國外名校錄取通知書，被網(wǎng)友扒出學(xué)歷造假后，代言品牌紛紛解約，微博評(píng)論區(qū)被‘打假’留言刷屏，演藝事業(yè)幾乎停滯。”一個(gè)因誠信獲得機(jī)遇，一個(gè)因欺騙付出代價(jià)，對(duì)比越強(qiáng)烈，“誠信決定人生走向”的道理越清楚。再比如論“挫折是成長的養(yǎng)分”，可以對(duì)比“蘇軾被貶黃州寫下《赤壁賦》”和“某學(xué)生一次考試失利就自暴自棄”—蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州，面對(duì)人生低谷，他在赤壁寫下“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的哲思，從政治挫折中提煉出豁達(dá)的人生態(tài)度，反而成就文學(xué)高峰；某學(xué)生因數(shù)學(xué)月考失利，從此拒絕做數(shù)學(xué)題，課堂上故意睡覺，成績從班級(jí)中游跌至墊底，挫折成為他逃避的借口。前者把挫折當(dāng)“成長的磨刀石”，后者把挫折當(dāng)“停滯的絆腳石”，兩種選擇帶來兩種人生，讀者自然能明白“挫折的意義在于應(yīng)對(duì)方式”的道理。

三、說透論據(jù)

（一）重點(diǎn)例子“濃墨重彩”，次要例子“一筆帶過”

核心論據(jù)就像電影里的主角，得給足“戲份”。比如論證“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，鐘南山的故事可以這樣展開：“2003年非典肆虐，67歲的鐘南山作為廣州呼吸健康研究所所長，面對(duì)‘衣原體感染’的主流論斷，堅(jiān)持認(rèn)為是‘冠狀病毒’，并主動(dòng)承擔(dān)最危險(xiǎn)的重癥病人救治工作，‘把重癥病人都送到我這里來’說得擲地有聲；2020年新冠疫情暴發(fā)，84歲的他擠上高鐵餐車奔赴武漢，在高鐵小桌板上研究疫情資料，在新聞發(fā)布會(huì)上眼含熱淚說‘武漢是能過關(guān)的，武漢本來就是一個(gè)很英雄的城市’。兩次疫情，他都以專業(yè)素養(yǎng)和擔(dān)當(dāng)精神成為‘逆行者’標(biāo)桿，用行動(dòng)詮釋了‘醫(yī)者仁心’的分量?！蓖ㄟ^年齡、場(chǎng)景、語言的細(xì)節(jié)刻畫，讓讀者感受到人物在關(guān)鍵時(shí)刻的抉擇與精神。

輔助論據(jù)就像電影里的配角，露個(gè)臉就行。比如列舉“有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?，可以說“王繼才守島32年，在面積僅0.013平方公里的開山島上，每天升國旗、巡島、護(hù)航標(biāo)，直到生命最后一刻；黃大年放棄英國劍橋大學(xué)的優(yōu)厚待遇，帶著團(tuán)隊(duì)回國研發(fā)深地資源探測(cè)裝備，每天工作12小時(shí)以上，累倒在科研崗位上；陳祥榕烈士在中印加勒萬河谷沖突中，用身體擋住外敵入侵，留下‘清澈的愛，只為中國’的戰(zhàn)地誓言”，每人一句話概括核心事跡，既豐富論據(jù)又不搶主角風(fēng)頭。

（二）寫完例子反問自己：“它憑什么支持論點(diǎn)？”

在筆者眼里，舉完例子不分析，就像炒菜不放鹽—沒味道。比如用“居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳”論證“科學(xué)探索需要奉獻(xiàn)精神”，不能只說“她在簡陋實(shí)驗(yàn)室里辛苦多年，終于發(fā)現(xiàn)鐳”，得加上分析?？梢赃@樣寫：“居里夫人的實(shí)驗(yàn)室是廢棄的舊棚屋，夏天悶熱難耐，冬天寒風(fēng)刺骨，瀝青鈾礦殘?jiān)派湫詷O強(qiáng)，長期接觸會(huì)導(dǎo)致骨髓損傷。但她每天穿著沾滿礦渣的工作服，用鐵棍攪拌沸騰的礦渣鍋，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，雙手都被鐳射線灼得紅腫。這種把健康置之度外、十年如一日的堅(jiān)持，正是科學(xué)奉獻(xiàn)精神的最好注腳一一她不是在‘做實(shí)驗(yàn)’，而是在用生命‘叩問’科學(xué)真理?！?/p>

四、結(jié)語

想把論據(jù)用得好，平時(shí)得下功夫，好論據(jù)不是天上掉下來的，是從閱讀里積累、在思考中提煉出來的。下次寫作文時(shí)，先想想“這個(gè)例子和論點(diǎn)合不合”“有沒有正反例子可以對(duì)比”“說完例子怎么分析”，做到這幾點(diǎn)，你的論據(jù)就能“給力”，議論文就能寫得有理有據(jù)。