中考語(yǔ)文古詩(shī)詞意象考點(diǎn)歸納解析

? 在中考語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，

古詩(shī)詞鑒賞是很重要的一部分，

而意象作為古詩(shī)詞的關(guān)鍵元素，

是考試?yán)锏闹攸c(diǎn)內(nèi)容。

接下來(lái)，

本文就為同學(xué)們總結(jié)中考常考的

古詩(shī)詞意象，

幫助大家更好地掌握這部分知識(shí)。

一、自然意象

（一）月

“月”在古詩(shī)詞中常常寄托著詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷人之情。如李白的《靜夜思》中，明月灑下的清輝，觸動(dòng)了詩(shī)人漂泊在外的孤寂心靈，引發(fā)了他對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。在中考題目中，可能會(huì)考查同學(xué)們對(duì)這類詩(shī)句中“月”的意象所蘊(yùn)含情感的理解，如：“請(qǐng)分析李白《靜夜思》中‘月’這一意象的作用?！贝鸢缚蓮摹霸隆币l(fā)思鄉(xiāng)之情、營(yíng)造清冷孤寂的氛圍等方面作答，月的明亮與詩(shī)人內(nèi)心的孤寂形成鮮明對(duì)比，更加突出了思鄉(xiāng)之切。

有時(shí)，“月”也象征著高潔的品質(zhì)。如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》：“海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思?！边@里的“月”在遼闊的大海背景下升起，展現(xiàn)出一種純凈、高遠(yuǎn)的意境，暗示著詩(shī)人內(nèi)心的高潔與澄澈，如同這明月一般，不受世俗的玷污。中考可能會(huì)就此考查同學(xué)們對(duì)意象深層含義的挖掘，如：“張九齡《望月懷遠(yuǎn)》中的‘月’除了點(diǎn)明時(shí)間，還蘊(yùn)含了怎樣的深層含義？”同學(xué)們需結(jié)合全詩(shī)意境和詩(shī)人的品格特點(diǎn)，回答出其象征高潔品質(zhì)這一要點(diǎn)。

（二）水

“水”常被用來(lái)比喻時(shí)光的流逝，如孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，以流水不停歇來(lái)感慨時(shí)光的匆匆。在古詩(shī)詞中，像李煜的《虞美人》：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！睂⒊罹w比作一江春水，綿綿不絕，同時(shí)也暗示了歲月的無(wú)情流逝，國(guó)家往昔的繁華如流水般一去不復(fù)返。中考對(duì)這類意象的考查，可能會(huì)要求同學(xué)們分析詩(shī)句中“水”意象所表達(dá)的情感內(nèi)涵，如：“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析李煜《虞美人》中‘水’意象的表達(dá)效果?！被卮饡r(shí)應(yīng)指出其既表現(xiàn)了愁緒之深之廣，又體現(xiàn)了時(shí)光流逝、物是人非的傷感。

水的綿延不斷，也使其成為送別詩(shī)中常見(jiàn)的意象，象征著離別的愁緒。如柳永的《雨霖鈴》：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！痹?shī)人望著眼前浩渺的江水，想到友人即將遠(yuǎn)去，路途遙遠(yuǎn)，內(nèi)心的惆帳與不舍便如這江水般悠長(zhǎng)無(wú)盡。中考題目可能會(huì)這樣出題：“柳永《雨霖鈴》中‘千里煙波’這一意象對(duì)表達(dá)送別之情有何作用？”同學(xué)們要理解其通過(guò)描繪廣闊的水面，烘托出離別時(shí)的黯淡氣氛和深沉的哀愁。

二、植物意象

（一）柳

“柳”與“留”諧音，因此在古詩(shī)詞中常被賦予離別挽留的含義。如王維的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”詩(shī)中的柳色青青，正值離別之際，暗示著詩(shī)人對(duì)友人的挽留之情。中考可能會(huì)考查：“王維《送元二使安西》中‘柳色新'這一意象有何寓意？”同學(xué)們應(yīng)回答出其象征著離別，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的不舍與挽留之意，同時(shí)也為全詩(shī)營(yíng)造了一種清新而略帶憂傷的氛圍。

柳隨地而生、繁茂生長(zhǎng)的特點(diǎn)，也使其與思鄉(xiāng)之情聯(lián)系在一起。如賀知章的《詠柳》，詩(shī)人在贊美柳樹(shù)的同時(shí)，也可能因柳的常見(jiàn)而勾起對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在中考題目中，或許會(huì)問(wèn)：“賀知章《詠柳》中蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的情感？從意象角度簡(jiǎn)要分析?！蓖瑢W(xué)們要能分析出除了對(duì)柳的贊美，還可能蘊(yùn)含著詩(shī)人淡淡的思鄉(xiāng)情懷，因?yàn)榱枪枢l(xiāng)常見(jiàn)之景，容易引發(fā)游子的思鄉(xiāng)之情。

（二）菊

菊花在秋季獨(dú)自開(kāi)放，不與百花在春天爭(zhēng)艷，常被詩(shī)人用來(lái)象征高潔隱逸的品質(zhì)。如陶淵明的《飲酒·其五》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”詩(shī)人在東籬下采摘菊花，悠然自得地欣賞南山之景，通過(guò)“菊”這一意象，展現(xiàn)了自己遠(yuǎn)離塵世、追求高潔、安于隱逸的生活態(tài)度。中考對(duì)該意象的考查可能是：“請(qǐng)分析陶淵明《飲酒·其五》中‘菊’意象所體現(xiàn)的詩(shī)人品格。”同學(xué)們應(yīng)回答出菊象征著詩(shī)人高潔、淡泊名利、歸隱田園的品質(zhì)，是詩(shī)人人格的寫(xiě)照。在一些詩(shī)詞中，菊還代表著堅(jiān)貞不屈的精神。如黃巢的《不第后賦菊》：“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲?！痹?shī)中的菊花在秋季綻放，具有一種豪邁、霸氣的氣勢(shì)，象征著詩(shī)人雖科舉失意，但仍懷有壯志豪情和堅(jiān)貞不屈的反抗精神。中考出題可能會(huì)是：“黃巢《不第后賦菊》中的‘菊’意象與陶淵明筆下的‘菊’意象有何不同？”同學(xué)們需對(duì)比分析出兩首詩(shī)中菊意象的內(nèi)涵差異，即黃巢詩(shī)中的菊更側(cè)重于表現(xiàn)堅(jiān)貞不屈、敢于反抗的精神，而陶淵明詩(shī)中的菊主要體現(xiàn)高潔隱逸的品質(zhì)。

三、動(dòng)物意象

（一）雁

大雁每年都會(huì)進(jìn)行季節(jié)性遷徙，飛行路線固定，因此在古詩(shī)詞中常被用來(lái)寄托思鄉(xiāng)懷親之情。如王灣的《次北固山下》：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！痹?shī)人看到北歸的大雁，想到自己的家書(shū)無(wú)法傳遞，希望大雁能將自己的思念帶回故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。中考題目可能會(huì)這樣設(shè)置：“王灣《次北固山下》中‘歸雁’這一意象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”同學(xué)們應(yīng)回答出其表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，詩(shī)人借歸雁抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念，使抽象的情感具象化，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

由于大雁有傳遞書(shū)信的傳說(shuō)，所以也常被視為信使的象征。如李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。”詞人盼望著大雁歸來(lái)能帶來(lái)丈夫的書(shū)信，通過(guò)“雁”這一意象，生動(dòng)地表現(xiàn)了她對(duì)丈夫的思念和等待書(shū)信的急切心情。中考可能會(huì)考查：“李清照《一剪梅》中‘雁字回時(shí)’一句中‘雁’的意象有何作用？”同學(xué)們要回答出其既承接上文的盼信之情，又以大雁歸來(lái)的畫(huà)面營(yíng)造出一種孤寂、清冷的氛圍，襯托出詞人的相思之苦，同時(shí)也豐富了詞作的文化內(nèi)涵，因?yàn)榇笱銈鲿?shū)這一典故的運(yùn)用增添了詩(shī)詞的浪漫色彩和文化底蘊(yùn)。

（二）杜鵑

杜鵑鳥(niǎo)的叫聲凄厲，在古詩(shī)詞中常常被用來(lái)渲染凄涼哀傷的氛圍，表達(dá)詩(shī)人的悲傷之情。如李商隱的《錦瑟》：“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”詩(shī)中引用了望帝化為杜鵑啼血的典故，杜鵑的啼鳴象征著詩(shī)人內(nèi)心的哀怨與悵惘，為全詩(shī)增添了一種迷離、哀傷的色彩。中考對(duì)該意象的考查可能是：“李商隱《錦瑟》中‘杜鵑’意象有何寓意？”同學(xué)們應(yīng)回答出其寓意著凄涼、哀傷，象征著詩(shī)人對(duì)年華已逝、理想破滅等的悲痛之情，通過(guò)杜鵑的哀啼，使這種情感更加深沉、強(qiáng)烈，引發(fā)讀者的共鳴。

在某些詩(shī)詞中，杜鵑還與思鄉(xiāng)憂國(guó)之情聯(lián)系在一起。如文天祥的《金陵驛二首·其一》：“從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w?！痹?shī)人以“啼鵑帶血?dú)w”表達(dá)了自己即使身死，也要魂歸故土、心系國(guó)家的忠誠(chéng)與眷戀，杜鵑的啼血形象強(qiáng)化了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和思鄉(xiāng)之痛。中考出題可能會(huì)是：“文天祥《金陵驛》中‘化作啼鵑帶血?dú)w’一句中的‘杜鵑’意象蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的情感？”同學(xué)們需結(jié)合詩(shī)人的身世和時(shí)代背景，回答出其蘊(yùn)含著詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮，體現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和高尚的愛(ài)國(guó)情操，杜鵑這一意象成為詩(shī)人情感抒發(fā)的有力載體，使詩(shī)歌的主題更加深刻、感人。

四、息家的組合與息境宮造古詩(shī)詞里的意象從不是孤零零的存在，而是通過(guò)巧妙的組合，拼出詩(shī)詞的完整意境。比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，短短幾句就串起了“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等一堆意象。你看啊，“枯藤”纏著“老樹(shù)”，上面落著“昏鴉”，這畫(huà)面是不是一下子就有了衰敗感？再加上“古道”上吹著“西風(fēng)”，一個(gè)人騎著“瘦馬”走在其間，孤獨(dú)感直接拉滿。中間突然出現(xiàn)“小橋流水人家”，乍一看挺溫馨，可跟前后那些蕭條的景象一比，反而更顯得游子可憐一別人有家可回，自己卻只能在天涯漂泊。最后“夕陽(yáng)西下”，天色越來(lái)越暗，這種殘暮的氛圍又給整個(gè)畫(huà)面蒙上一層愁緒。中考要是考到這類題，就像問(wèn)“這首詩(shī)怎么通過(guò)意象營(yíng)造意境”，同學(xué)們得先把這些意象分成幾類，看看哪些在渲染氣氛，哪些在對(duì)比反襯，再想想它們?cè)趺垂餐串?huà)出詩(shī)人的心情。比如剛才說(shuō)的《天凈沙·秋思》，衰敗的意象負(fù)責(zé)“造勢(shì)”，溫馨的意象負(fù)責(zé)“反襯”，夕陽(yáng)負(fù)責(zé)“加碼”，層層疊疊就把游子的鄉(xiāng)愁“堆”出來(lái)了。答題的時(shí)候把這些關(guān)系說(shuō)清楚，分也就拿到手了。