新媒體視角下高校學(xué)生心理健康教育工作探究

本文引用格式：，.新媒體視角下高校學(xué)生心理健康教育工作探究：［J].藝術(shù)科技，2025，38（5）：220-222，228.

中圖分類號：G441文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）05-0220-03

0引言

在現(xiàn)代高等教育體系中，心理健康教育不僅是提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是高校學(xué)生工作的核心組成部分。新媒體作為營造心理健康教育氛圍的關(guān)鍵手段，對心理健康教育的有效實施具有重要影響。然而，傳統(tǒng)心理健康教育存在學(xué)生參與度不高、教學(xué)資源和方法單一、普及范圍有限等問題。因此，探索新媒體在心理健康教育工作中的創(chuàng)新應(yīng)用顯得尤為迫切[1]。本研究以藝術(shù)學(xué)院為實踐樣本，通過實證分析，揭示新媒體如何更有效地服務(wù)于心理健康教育，推動二者的深度融合，從而提升心理育人成效，提高學(xué)生心理健康素養(yǎng)。目前，多數(shù)高校尚未充分挖掘新媒體在強(qiáng)化心理健康教育實際效果方面的潛力，亟須通過創(chuàng)新策略和實踐來優(yōu)化高校心理健康教育體系，實現(xiàn)心理育人目標(biāo)的最大化。

1新媒體視角下高校學(xué)生心理健康教育的工作意義

隨著網(wǎng)絡(luò)社會和新媒體的快速發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念、行為模式及心理狀態(tài)受到深度影響。處在青春期的大學(xué)生，在心理素質(zhì)、身心調(diào)節(jié)、社會適應(yīng)和挫折承受能力等方面面臨新挑戰(zhàn)。高校調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀頗為嚴(yán)峻，大一和大四學(xué)生心理問題頻發(fā)且呈上升趨勢，表現(xiàn)較為明顯。學(xué)生整體存在畢業(yè)焦慮、學(xué)業(yè)壓力、入學(xué)適應(yīng)、人際交往等心理困擾。新媒體具備網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、移動化、個性化等特征，為高校學(xué)生心理健康教育提供了全新的交流渠道和互動平臺。通過新媒體可以更加便捷地傳播心理健康知識，提供心理咨詢服務(wù)，同時有效拓寬心理健康教育的覆蓋面，構(gòu)建具有獨特內(nèi)容、方法及途徑的心理教育平臺[2]。

2新媒體視角下高校學(xué)生心理健康教育工作存在的問題

2.1參與度不足

高校學(xué)生在心理健康教育活動中參與度不足是普遍問題，具體表現(xiàn)為缺乏主動性、存在時間沖突與限制等方面。一是學(xué)生自身因素，部分學(xué)生興趣與需求不匹配，對心理活動的內(nèi)容和形式不感興趣，活動無法滿足學(xué)生實際需求。二是時間與精力限制，學(xué)生面臨繁重學(xué)業(yè)壓力，無法抽出時間和精力參加心理活動，且部分學(xué)生對心理活動存在誤解，擔(dān)心參與活動暴露弱點或受到歧視。三是高校開展心理活動時周期集中，如心理健康月、心理健康節(jié)等，學(xué)生無法根據(jù)自己的需求和節(jié)奏參加活動。

2.2教學(xué)單一化

心理健康教育活動中的教學(xué)單一化問題主要表現(xiàn)為教學(xué)方法和資源單一。一方面，教學(xué)方法單一，心理講座往往以傳統(tǒng)講授法為主，側(cè)重講授和說教，忽視學(xué)生多樣化的心理需求，缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注，無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。另一方面，教學(xué)資源單一，開展心理活動所需的場地、材料和技術(shù)支持不夠豐富，資源開拓和利用不足在很大程度上降低了心理活動效果。

2.3普及度有限

高校心理活動普及度有限主要表現(xiàn)為：一是活動通知覆蓋面小，學(xué)院開展心理活動時主要通過公眾號、海報等進(jìn)行宣傳，其他學(xué)院學(xué)生無法及時收到活動通知。二是線下活動人數(shù)有限，受眾規(guī)模限制了心理健康教育的普及范圍，使得部分學(xué)生無法受益。

3新媒體視角下高校學(xué)生心理健康教育的工作思路

3.1尋求創(chuàng)新點，積極探索“新媒體 + 心理健康”融合 價值

3.1.1 掌握學(xué)生心理動態(tài)

通過新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生心理動態(tài)是心理危機(jī)預(yù)防的有效手段。高校學(xué)生干部需要進(jìn)一步分工合作，深入大學(xué)生集聚的QQ群、微信群、貼吧等社交空間，同時鼓勵心協(xié)成員、心理委員、宿舍聯(lián)絡(luò)員合理安排時間，關(guān)注微博、微信朋友圈、QQ空間、抖音、B站、快手等平臺，及時了解學(xué)生在看什么、想什么、做什么，精準(zhǔn)掌握學(xué)生心理動態(tài)，為心理危機(jī)干預(yù)提供數(shù)據(jù)支持，切實提升心理育人實效。

3.1.2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺價值

探索新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的價值發(fā)揮路徑，需充分激活大學(xué)生新媒體聯(lián)動作用。高校應(yīng)將學(xué)院微信公眾號作為聯(lián)系與引導(dǎo)學(xué)生的重要渠道，搭建交流平臺，開設(shè)心理健康專題欄目，拓寬心理健康知識傳播維度，通過優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提升平臺的關(guān)注量、瀏覽量與點贊量，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺的育人輻射力。

3.1.3傳播心理育人能量

在掌握學(xué)生心理動態(tài)的基礎(chǔ)上，需針對性解決學(xué)生心理困惑。高校應(yīng)立足學(xué)生偏好，采用大學(xué)生喜愛的話語體系、表達(dá)方式、時尚元素，打造專業(yè)化心理健康教育專欄。通過系列心理推文傳播心理健康教育知識，把握大方向，解決學(xué)生集中疑惑的問題，傳遞心理育人能量。

3.2抓實一條線，全面夯實心理健康教育陣地

3.2.1 積極開展心理技能培訓(xùn)

為充分發(fā)揮新媒體在心理健康中的作用，擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面，高校應(yīng)堅持全員育人、全程育人、全方位育人的有效統(tǒng)一。學(xué)院定期組織網(wǎng)絡(luò)平臺心理育人培訓(xùn)會，由高校黨委副書記牽頭，各年級輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師及班委參與，每月至少開展一次針對性培訓(xùn)，普及網(wǎng)絡(luò)平臺心理知識和實操技能。

3.2.2增設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺心理專欄

高校可增設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺心理講座專欄，邀請心理學(xué)專家，通過新媒體平臺宣傳，聚焦突出心理問題，有針對性地開展心理講座活動，及時為學(xué)生答疑解惑。通過線上線下相結(jié)合的模式，擴(kuò)大心理育人的覆蓋面，始終以解決學(xué)生心理問題和實際問題為目標(biāo)，全面改進(jìn)心理育人工作，切實增強(qiáng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。

3.2.3積極構(gòu)建心理育人體系

圍繞心理育人中心任務(wù)，持續(xù)構(gòu)建“一對一心理輔導(dǎo)”精準(zhǔn)服務(wù)工作體系。一方面，輔導(dǎo)員在準(zhǔn)確掌握每名學(xué)生詳細(xì)情況的基礎(chǔ)上，與學(xué)生及時溝通，做到全程化、精準(zhǔn)化服務(wù)，幫助學(xué)生及時排解不良情緒。另一方面，充分發(fā)揮學(xué)院心理與健康協(xié)會、各班心理委員和宿舍聯(lián)絡(luò)員的作用，針對學(xué)習(xí)和就業(yè)等方面的心理壓力問題，及時向?qū)W院進(jìn)行反饋，并針對性組織校園心理素質(zhì)拓展活動，系統(tǒng)性提升學(xué)生心理素質(zhì)。

3.3新媒體在心理健康教育中的實施目標(biāo)

新媒體視角下的心理健康教育實施，應(yīng)致力于打造學(xué)院特色心理文化品牌課程和心理健康教育活動，為完善高校網(wǎng)絡(luò)心理建設(shè)的渠道和機(jī)制提供實踐經(jīng)驗。一方面，通過新媒體平臺幫助大學(xué)生了解心理健康知識，提升對自身和他人心理狀態(tài)的認(rèn)知能力，進(jìn)而促進(jìn)心理健康水平和幸福感的提升。另一方面，借助新媒體的互動性與便捷性，幫助學(xué)生更好地處理情感問題，解決人際關(guān)系難題，促進(jìn)個人成長和發(fā)展。

3.4新媒體在心理健康教育中的應(yīng)用場景

3.4.1適用于建立認(rèn)知，融入心理健康教育

學(xué)院可依托微信公眾號平臺開展專題欄目，通過廣泛宣傳，將心理健康教育融入日?；顒优c教育，形成可復(fù)制的實踐經(jīng)驗。同時，借助新媒體的互動性與便捷性，幫助學(xué)生開展自我評估，建立正確的心理認(rèn)知體系和應(yīng)對機(jī)制，提高學(xué)生心理抗壓能力，增強(qiáng)在校期間的心理調(diào)適水平。

3.4.2適用于服務(wù)高校，推動心理育人發(fā)展

學(xué)院可借助新媒體打造專屬心理育人品牌，通過社會展示、活動宣傳、融媒體展播等多元方式，進(jìn)入校園視野和文化市場。一方面，通過發(fā)布心理健康文章、開展線上互動等形式，豐富大學(xué)生精神生活，傳播主流價值觀念；另一方面，以互聯(lián)網(wǎng)為橋梁，推動大學(xué)生心理健康發(fā)展與學(xué)院品牌建設(shè)融合共生，為高校心理育人工作提供可借鑒的經(jīng)驗。

3.4.3適用于整合資源，引領(lǐng)心理教育方向

依托新媒體平臺，通過院系聯(lián)動強(qiáng)化學(xué)院心理教育的含金量和輻射效應(yīng)，推動心理健康文化融人“德育 + 美育”課堂。通過優(yōu)化作品內(nèi)容、開展學(xué)生社團(tuán)聯(lián)建、協(xié)辦輔導(dǎo)活動等方式，將心理健康教育逐步融人大學(xué)課程建設(shè)和課外活動策劃，構(gòu)建以心理教育為主線的文化育人共同體[3]。

4新媒體視角下高校學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新實踐

以藝術(shù)學(xué)院心理健康教育工作為實踐樣本，推動理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。學(xué)院依托微信公眾號普及心理健康知識，發(fā)布科學(xué)有效的心理調(diào)適方法文章，并開展品牌系列專題講座。針對入學(xué)適應(yīng)、學(xué)業(yè)困難、考研焦慮等集中性心理困惑進(jìn)行心理幫扶，幫助學(xué)生有效化解不良情緒困擾，培養(yǎng)積極心態(tài)，以良好身心狀態(tài)面對大學(xué)生活，同時切實提升學(xué)院心理育人品牌的思想性、教育性、政治性和覆蓋性。

4.1夯實出發(fā)點，引領(lǐng)學(xué)生心理健康

4.1.1注重用團(tuán)體輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生

幫助大學(xué)生解決心理問題是學(xué)院心理網(wǎng)絡(luò)思政工作的出發(fā)點。學(xué)院利用重要時間節(jié)點，開展心理健康團(tuán)體活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我和改變自我。通過此類活動，學(xué)生不僅能增進(jìn)彼此理解和情感共鳴，還能掌握應(yīng)對壓力和困難的技能，有效改善個人和群體心理健康狀況?；顒訝I造的安全、支持性環(huán)境，讓參與者感到被傾聽和接受，既降低了個體心理疾病的發(fā)生率，又促進(jìn)了群體凝聚力提升和共同成長，用真誠行動溫暖學(xué)生心靈。

4.1.2注重用平臺架構(gòu)培育青年

心理網(wǎng)絡(luò)思政工作致力于梯度化培養(yǎng)平臺架構(gòu)，以微信公眾號平臺為載體，構(gòu)建“心協(xié)團(tuán)隊帶頭學(xué)、班級心理委員集體學(xué)、寢室聯(lián)絡(luò)員小組討論學(xué)”的分層學(xué)習(xí)模式，針對不同學(xué)生需求精準(zhǔn)設(shè)計活動類型。以藝術(shù)學(xué)院實踐為例，學(xué)院既開展手工療愈DIY制作、心理微視頻大賽等深受青年喜愛的趣味活動，又通過特色推文以文字、圖畫、視頻等多元形式普及心理知識，搭建起豐富多彩的活動平臺。同時，學(xué)院注重修訂完善相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范心理品牌活動的組織架構(gòu)、管理流程，激勵團(tuán)隊成員積極參與、創(chuàng)新和發(fā)展，推動心理育人體系不斷壯大[4-6]。

4.2找準(zhǔn)著力點，做好網(wǎng)絡(luò)思政育人

4.2.1結(jié)合專業(yè)，打造專屬特色名片

學(xué)院通過調(diào)研了解學(xué)生近期關(guān)注熱點，借助網(wǎng)絡(luò)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，按照“一篇一精品”原則，立足專業(yè)特色打造可持續(xù)更新的心理網(wǎng)絡(luò)健康教育宣傳平臺。以兩周至少一篇的頻率發(fā)布特色精品推文，助力學(xué)生成長成才，促進(jìn)心理健康教育宣傳。推文內(nèi)容注重深度和獨特性，通過深入挖掘話題、提供新穎觀點來吸引學(xué)生閱讀，同時插入表情包、圖片、圖表等元素，更生動直觀地展現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣。此外，在文章中加入問題、調(diào)查、投票等元素，鼓勵學(xué)生參與討論和互動，增強(qiáng)用戶黏性。

4.2.2結(jié)合成長，構(gòu)建心理育人體系

學(xué)院心理品牌依托網(wǎng)絡(luò)宣傳，立足國情、校情、院情，精心設(shè)計每月主題活動，鼓勵學(xué)生開展兼具特色和趣味性的活動。通過搭建橋梁，深化社會實踐內(nèi)涵，并注重活動過程和結(jié)果的網(wǎng)絡(luò)宣傳，做到“周周有活動，月月有精品”的全覆蓋宣傳，大大提高心理品牌在新媒體平臺的影響力。

4.3強(qiáng)化基本點，完善育人新機(jī)制

4.3.1 強(qiáng)化用四級工作制度帶動

心理網(wǎng)絡(luò)思政工作應(yīng)圍繞中心、服務(wù)大局。目前藝術(shù)學(xué)院形成“學(xué)院一心理與健康協(xié)會一班級心理委員一宿舍聯(lián)絡(luò)員”四級心理工作機(jī)制，實行分工責(zé)任制。該機(jī)制堅持一體建設(shè)原則，各層級相互協(xié)調(diào)配合，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)。

4.3.2強(qiáng)化用典型標(biāo)桿引導(dǎo)

學(xué)院深入挖掘社會和學(xué)校層面先進(jìn)組織和個人的典型事跡，聚焦其在學(xué)習(xí)、工作、生活中展現(xiàn)的堅韌不拔、積極向上、勇于挑戰(zhàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。通過傳遞正面能量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注典型標(biāo)桿的行為，以榜樣力量幫助學(xué)生樹立信心，以更好的心態(tài)學(xué)習(xí)和工作，提升心理健康水平。

5結(jié)語

本文系統(tǒng)研究了新媒體在高校學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，提出了多種創(chuàng)新策略，并結(jié)合藝術(shù)學(xué)院實踐案例，證實新媒體在心理健康教育中的應(yīng)用可顯著提升學(xué)生興趣和參與度。通過引入大學(xué)生喜聞樂見的趣味活動和優(yōu)化心理活動形式，新媒體有效增強(qiáng)了心理教育的互動性和功能性。然而，目前的實踐仍存在不足，突出表現(xiàn)為新媒體與心理健康教育融合缺乏完善的評估機(jī)制。未來的研究方向主要有兩個：一是加強(qiáng)對新媒體與心理健康教育工作融合效果的長期跟蹤和評估，建立科學(xué)的評估體系，以更好地優(yōu)化育人效果；二是探索更加前沿的技術(shù)應(yīng)用，如虛擬現(xiàn)實（VR）人工智能（AI），以提升心理健康教育的創(chuàng)新性和互動性。此外，高校應(yīng)從資源層面提供更多支持，持續(xù)鼓勵在網(wǎng)絡(luò)平臺心理健康教育中引入創(chuàng)新元素，推動心理健康教育在新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺中的廣泛宣傳和持續(xù)發(fā)展。

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